APOL 02 - 100 - EJA - Educação de Jovens e Adultos

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o excerto de texto a seguir:
“A Educação de Jovens e Adultos nasceu na década de 1940 com a criação do Serviço de Educação de Adultos (SEA), em 1947, pelo Departamento Nacional de Educação e Saúde. Dentre os seus objetivos estava a coordenação e integração das ações educacionais voltadas para adolescentes e adultos, a distribuição de materiais didáticos e a mobilização tanto da sociedade civil quanto das esferas governamentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  ALMEIDA, Adriana de; CORSO, Angela Maria. Educação de jovens e adultos: Interfaces política, histórica e pedagógica. <http://repositorio.unicentro.br/bitstream/123456789/338/1/EDUCA%C3%87%C3%83O%20DE%20JOVENS%20E%20ADULTOS.pdf>. Acesso em 07 fev. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base educação de jovens e adultos, a educação de jovens e adultos está atrelada à desigualdade social. Quais são os fatores que desencadeiam essa relação? Analise as afirmativas a seguir:
I. Baixa escolaridade; ideologia relacionada a trabalho no campo e estudo.
II. Inclusão social; formação adequada de professores.
III. Exclusão social; inserção nas relações de trabalho.
IV. Deficiência na formação dos professores; prática tardia da educação escolar pública e da educação de adultos no país.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II e III.
	
	D
	II e IV.
Questão 2/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O Programa Alfabetização Solidária era um subprograma da Comunidade Solidária, estratégia do governo para a gestão das políticas públicas, que desenvolvia programas inovadores. No entanto, algumas das suas características inovadoras, tais como parcerias com empresas, duração dos módulos, mudança de alfabetizador após seis meses de desempenho, utilização de alfabetizadores leigos, entre outras, só podem ser entendidas se o Programa for considerado a partir do seu contexto histórico."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017.
De acordo os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre programas e projetos de EJA brasileiros, o Programa Alfabetização Solidária é caracterizado como:
I. Todo o trabalho que é desenvolvido com base em parcerias mantidas com o Ministério da Educação, empresas, pessoas físicas, organizações, governos municipais e estaduais, instituições de ensino superior e outras.
II. Aquele que visa sensibilizar a sociedade civil, bem como organismos governamentais, nacionais, internacionais, estrangeiros, bilaterais e multilaterais no sentido de criarem instrumentos que viabilizem programas educacionais para a promoção da qualidade de vida das famílias de baixa renda, visando o desenvolvimento sustentável.
III. Aquele que tem, entre os objetivos, manter convênios com entidades privadas de ensino, para proporcionar trabalhos de coordenação e alfabetização com o público escolar, especialmente para alunos com idade de 10 a 15 anos que ainda não foram alfabetizados.
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II e III
	
	C
	I e II
	
	D
	I e III
	
	E
	III
Questão 3/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento do texto a seguir:
“Segundo Moura [...], a história das ideias em torno da alfabetização de adultos no Brasil acompanha a história da educação como um todo que, por sua vez, acompanha a história dos modelos econômicos e políticos e consequentemente a história das relações de poder, dos grupos que estão no poder”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  SILVA, C. P. da; VILLA, Vivian. Teoria e prática da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e a formação dos professores. Ajais do EDUCERE, PUCPR, 2008, p. 10818. <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/545_207.pdf>. Acesso em 05 de fev. 2017.
A educação brasileira, em todas as suas modalidades, é direcionada por concepções e práticas de ensino. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre as concepções e práticas de ensino que influenciaram a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, é correto afirmar que:
	
	A
	A EJA foi sempre e unicamente influenciada pela concepção behaviorista.
	
	B
	A EJA foi sempre influenciada somente pela concepção tradicional de ensino,
 valorizando a práxis bancária.
	
	C
	A EJA foi sempre influenciada somente pela concepção dialógica e problematizadora.
	
	D
	A EJA foi influenciada somente pela concepção construtivista.
	
	E
	A EJA foi influenciada tanto pela concepção tradicional quanto pela concepção
 dialógica.
Questão 4/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Historicamente, a Educação de Jovens e Adultos, no cenário brasileiro, nasce da união e compromisso estabelecido entre a alfabetização e a educação popular. Aquela [- a educação de adultos -] [...] destinando-se a grandes contingentes populacionais, ao mesmo tempo em que contribuísse para que estas pessoas voltassem a acreditar na possibilidade de mudança e melhoria de suas vidas [...]. Esta – a educação popular – era concebida como um instrumento de libertação das classes subalternas, exploradas e expulsas da mínima condição de sobrevivência digna e humana [...]. Compreendia-se a educação de adultos inserida na educação popular, no sentido de que o compromisso para com a transformação das condições de opressão e dominação da população constituía-se em bússola para orientar os diferentes trabalhos e práticas de educação de adultos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Maria de Fátima Quintal de. Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: Intersecções na vida cotidiana. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000100005>. Acesso em 20 fev. 2017.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a concepção de educação de adultos versus a concepção de educação popular, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à concepção de educação de adultos:
	
	A
	A educação de adultos é um paradigma educacional oriunda de movimentos 
sociais que dão vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora ou
 com a classe menos favorecida.
	
	B
	A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios.
	
	C
	A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e 
de trabalhadores.
	
	D
	Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da educação de 
adultos no Brasil.
	
	E
	A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como 
bandeira central a superação do analfabetismo.
Questão 5/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A educação semipresencial é alvo de discussão entre professores e alunos que questionam os resultados, se são bons ou não. A maior preocupação é em relação aos métodos pedagógicos do ensino a distância que atualmente tem adquirido maior força, principalmente após a publicação das Diretrizes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRISTINE, Elen. A educação semipresencial. Mundo Educação, Portal BOL. <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/a-educacao-semipresencial.html>. Acesso em 14 de mar. 2017.
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos sobre as avaliações em cursos semipresenciais a distância destinados à EJA, é correto afirmar que:A
	Os alunos devem ser avaliados em exames presenciais realizados em instituições
 credenciadas e autorizadas pelo poder público.
	
	B
	Os alunos devem ser avaliados em exames a distância desde que em instituições 
autorizadas.
	
	C
	Os alunos podem ser avaliados em qualquer modalidade, presencial ou a distância,
 em instituições privadas.
	
	D
	Nessa modalidade, o exame é facultativo, serve apenas para inserir o aluno num
 ranking destinado à obtenção de bolsas.
	
	E
	Nessa modalidade, o exame é obrigatório apenas para alunos interessados em
 bolsas de estudo.
Questão 6/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] faz-se necessário admitir que parte dos programas de EJA, sejam eles promovidos por organismos governamentais ou não governamentais, apresenta pouca consistência teórico-metodológica. Embora tenda a prevalecer um conceito mais abrangente de alfabetização, do qual resultam esforços no sentido de assegurar aos jovens e adultos a continuidade de estudos, ainda podem ser encontradas práticas que evidenciam uma visão reducionista desse processo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea – 1996-2004. Brasília: MEC, 2007 (edição eletrônica), p. 21. <https://goo.gl/P6AGm4>. Acesso em 02 de fev. 2017.
De acordo com o fragmento dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre as duas tendências teórico-metodológicas que marcam a formação e a prática na EJA no Brasil, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas.
I. (  ) Uma concepção teórico-metodológica da EJA é marcada pela técnica de ensino em primeiro plano, pela preocupação instrumental e com a forma da EJA.
II. (  ) Há uma concepção teórico-metodológicas da EJA voltada à dialogicidade, a qual tem, entre seus princípios, o ato do conhecimento como forma de emancipação.
III. (  ) Há uma concepção teórico-metodológica da EJA voltada à técnica de ensino e à preocupação instrumental, a qual tem como principal objetivo o de promover a dialogicidade crítica e problematizadora entre os participantes do processo de ensino e de aprendizagem.
IV. (  ) Uma tendência teórico-metodológica da EJA é a dialógica, a qual é marcada pela perspectiva da passividade entre quem ensina e quem aprende.
Agora, assinale alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – F – V – F
Questão 7/10 - Educação de Jovens e Adultos
Atente para a seguinte citação: 
“César Callegari defende uma mudança de olhar em relação à EJA. ‘Um bom programa de EJA pode se transformar no mais importante programa de inclusão social por meio da educação. O Brasil tem 14 milhões de analfabetos e 40 milhões de analfabetos funcionais. É para eles que devem ser estruturados e oferecidos programas de EJA que os respeite, reconheça os seus saberes’. [...] Nesse sentido, [...] tais programas devem ser desenvolvidos por professores preparados para essa modalidade educacional e para esse público — e não por professores alfabetizadores de crianças, como hoje normalmente ocorre — e contando com material didático e tecnologias apropriadas para essa faixa etária”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BIZONI, Alessandra Moura. Educação de Jovens e Adultos: As dificuldades enfrentadas para a inclusão no sistema de ensino. <http://www.uff.br/ejatrabalhadores/arquivos-2010-maio/educacao-de-jovens-e-adultos-as-dificuldades-enfrentadas-para-a-inclusao-no-sistema-de-ensino-23042010.htm>. Acesso em 20 fev. 2017.
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das principais fragilidades que impedem o avanço do ensino/aprendizagem voltado ao público da EJA no Brasil:
	
	A
	O grande número de pessoas que procuram a EJA e a pouca quantidade de vagas
 nas escolas particulares e públicas no país para contemplar esse público é o
 principal problema para o avanço da EJA no Brasil.
	
	B
	A formação de docentes no Brasil voltada especificamente para o público da
 EJA é uma das principais fragilidades para o avanço dessa modalidade de
 ensino/aprendizagem nesse país.
	
	C
	A falta de tecnologia de última geração para a EJA é o que acarreta maior 
dificuldade para o avanço dessa modalidade de educação no país.
	
	D
	A cultura de cada local, por ser um agravante para o desenvolvimento de 
atividades pedagógicas dos professores da EJA, é a principal fragilidade 
para o avanço dessa modalidade de ensino no país.
	
	E
	A inclusão digital é o principal entrave para o avanço da EJA no Brasil.
Questão 8/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia a seguinte afirmativa:
“A EJA (Educação de Jovens e Adultos), de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394/96, é uma modalidade de ensino que visa oportunizar a formação escolar para pessoas que não tiveram acesso ou não puderam concluir o ensino fundamental ou médio nas idades apropriadas. Vale ressaltar que, embora as iniciativas políticas voltadas para essa modalidade seja antiga, somente em 1996 ocorre a aprovação para integrar a Educação de Jovens e Adultos na LDB”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCARPARO, Dolores; FERNANDES, Vanessa Pincerato. Educação de jovens e adultos no brasil e sua integração em Mato Grosso. <ttp://www.seduc.mt.gov.br/SiteAssets/Paginas/Forms/ARRUMADAS/Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20Jovens%20e%20Adultos%20no%20Brasil%20e%20sua%20Integra%C3%A7%C3%A3o%20em%20Mato%20Grosso.pdf>.  Acesso em 08 mar. 2017.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a legislação e a EJA no Brasil, assinale a resposta correta no que diz respeito às duas iniciativas que demonstram que a EJA tem atenção da sociedade civil organizada e das políticas governamentais:
	
	A
	A fragilidade da educação básica e as metas para 2020.
	
	B
	O fortalecimento da EJA no país e os Enejas realizados desde 1999.
	
	C
	O aumento de alunos adultos na educação básica, no ensino médio e o 
elevado número de professores especialistas na EJA.
	
	D
	O baixo índice de evasão de alunos da EJA e a melhoria de material e recurso
 didático.
	
	E
	A abertura da EJA a distância na rede pública de ensino e o elevado 
número de matrículas no ensino fundamental da EJA.
Questão 9/10 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O Programa Alfabetização Solidária [Alfasol] manifestava como objetivo reduzir os índices de analfabetismo do país, focalizando nos jovens de 12 a 18 anos. [...] Atuava mediante as chamadas ‘parcerias’: com empresas que custeavam metade dos gastos por aluno (a outra metade era coberta com fundos públicos, advindos do MEC); com universidades, que executavam as ações de alfabetização por meio de coordenadores e alfabetizadores que elas selecionavam e capacitavam; com os municípios, que eram responsáveis por questões operacionais (salas de aula, merenda, convocatórias)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os projetos do Programa Alfabetização de Jovens e Adultos, vinculado ao Programa Alfabetização Solidária - Alfasol, relacione cada um dos projetos listados a seguir aos seus respectivos objetivos:
1. Projeto nacional.
2. Projeto grandes centros urbanos.
3. Projeto alfabetizados nas empresas.
(   ) Objetiva reduzir o índice de analfabetismo in-company e promovero início ou retomada do processo de escolarização de jovens e adultos trabalhadores.
(   ) Almeja oferecer curso de alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma escolarização que estão  excluídos de políticas educacionais específicas.
(   ) Objetiva identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos, moradora dos grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas educacionais.
(  ) Almeja voltar a ação para profissionais direta ou indiretamente ligados a empresas socialmente responsáveis e envolvidos na criação e ampliação de ações pertinentes ao crescimento profissional e pessoal de seu público.
	
	A
	1 – 2 – 3 – 1
	
	B
	2 – 1 – 2 – 3
	
	C
	3 – 1 – 2 – 3
	
	D
	2 – 3 – 1 – 1
	
	E
	3 – 2 – 3 – 2
Questão 10/10 - Educação de Jovens e Adultos
Considere a passagem de texto a seguir:
“Educação popular e educação [...] de adultos são temas que, para leigos e/ou desatentos, podem parecer idênticos. [...] No entanto, para educadores que se ocupam dessas modalidades, em que pese o fato de elas se assemelharem, inclusive em suas trajetórias históricas, não se trata do mesmo tipo de prática educativa e nem, necessariamente do ‘mesmo’ público”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  OLIVEIRA, Inês Barbosa de. As interfaces educação popular e EJA: Exigências de formação para a prática com esses grupos sociais. <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7334/5300>. Acesso em 14 mar. 2017.
Considerando o texto dado e de acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos referentes à Educação Popular e à Educação de Adultos, relacione corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características:
1. Educação Popular.
2. Educação de Adultos.
(    ) Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor desta educação.
(   ) Foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores, articulando o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios.
(    ) Passou a ser tratada como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que ela tivesse menor duração do que aquela educação ofertada à população em idade adequada.
(     ) Tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo.
Agora, selecione a sequência correta:
	
	A
	2 – 1 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 2 – 1
	
	C
	1 – 1 – 2 – 2
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1
	
	E
	1 – 2 – 2 – 1