Plano 3 FUNDA

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NOME COMPLETO
	
VERONICA ALVES DE SOUZA
	RGM
	21955042
	INSTITUIÇÃO
	
CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL
	DATA
	03/06/2020
	CURSO
	
2° LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
	DISCIPLINA
	ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENS. FUNDAMENTAL
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC(2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
 
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Linguagens 
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	Geografia, Português, Historia e Ciências 
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	((EF35LP15) (EF05HI04) (EF04GE03) (EF05GE11) (EF05GE12) (EF03CI09)
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	Diagnóstico do espaço escolar
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	- Identificar situações incômodas no entorno de onde moram e na escola; 
- Levantar hipóteses acerca da problemática observada; 
- Organizar informações diagnosticadas no espaço escolar; 
- Comparar amostras de solos do entorno da escola, observando as características deles;
- Estabelecer critérios para agrupamento de informações; 
- Decidir, coletivamente, quais problemas diagnosticados são mais significativos para o grupo.
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	Escrita: Usos e formas
Solo: Cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade.
Cidadania: Respeito a diversidade, pluralidade e direitos humanos
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	Será 1 aula de 50 minutos
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	· Introdução: Apresente o slide para a turma como ação disparadora do assunto. Caso não seja possível o uso do recurso tecnológico, escreva no quadro as falas dos personagens para contextualizar as idéias iniciais da aula e estabelecer relação com o que já fizeram em casa. Discuta com eles sobre o que entendem por investigação. Você pode mediar à situação com perguntas como: Do que eles estão conversando?
· Vocês já investigaram algo? Para quê? O que fizeram com o que descobriram?
· Será que a pesquisa com as famílias e a coleta de dados foi uma formade investigar?
· Qual a relação disso com a atividade que pedi para desenvolverem em casa?
	Desenvolvimento: Possibilite que nesse momento as crianças construam coletivamente hipóteses sobre o assunto. Oriente para que as informações sejam sempre complementadas. Por exemplo, se alguma criança já falou sobre lixo na calçada, as demais devem sempre acrescentar novas informações, sem repetir o que já foi dito. Isso aperfeiçoa o tempo e organiza as discussões para que todas tenham a possibilidade de participar.
Após todas as crianças compartilharem as idéias, medeie a situação, pedindo para que pensem nos fatores responsáveis por ocasionar tais problemas e os motivos que fizeram com que isso fosse algo incômodo para a criança e familiares. As ideias principais devem ser anotadas por você no quadro e pela turma no caderno, pois irão compor uma tabela comparativa nas próximas aulas desta sequência.
	Conclusão: Divida a turma em grupos. Sugerimos que trabalhem em grupos de 4 ou 5 pessoas para facilitar a análise. Com os grupos separados, peça que cada um organize as informações na tabela de referência do professor, que pode estar afixada no quadro ou apenas desenhada, e façam os registros na tabela que receberam. Seja o escriba da turma nesse momento para aperfeiçoar o tempo e garantir que todos os grupos sejam contemplados na apresentação do diagnóstico. Reforce com eles o combinado já usado anteriormente em que, caso a informação seja a mesma já apresentada pelo grupo anterior, eles apenas complementem a idéia
Informe os alunos de que essa aula terá continuidade e que nas próximas aulas eles desenvolverão o planejamento para resolução dos problemas que a turma selecionou como emergenciais. 
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
	Roteiro de observação para coleta de dados na escola
Tabela para acompanhamento
· Lápis de cor.
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
	Compreenderam a importância de cuidar do meio em que vivem respeitando seu meio ambiente.
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
	Benefícios da educação ambiental nas crianças<https://www.iberdrola.com/meio-ambiente/educacao-ambiental-para-criancas> acesso em 27 de maio de 2020
 Virginia, Virginia; Dia do Meio Ambiente na Educação Infantil: Como planejar e O Que Fazer, 17 de abril<https://papelsemente.com.br/blog/dia-do-meio-ambiente-na-educacao-infantil/> acesso em 27 de maio de 2020
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d’ Água: 1997. 
REIS, Risolene Pereira. Relação família e escola: uma parceria que dá certo. Mundo Jovem: um jornal de idéias. p. 06. Ano XLV –n° 373 - Fevereiro de 2007.