Prova A Criança, Presencial Maio

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15/06/2020 Kosmos · Kosmos
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A criança como produtora cultural
Professor(a): Rosa Maria de Freitas Rogerio (Doutorado)
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Vamos lá? A Avaliação Presencial – 1ª Chamada (AP1) é composta por questões objetivas, tem
duração de 1 (uma) hora e corresponde a 60% da média desta disciplina. Não é permitido
consultar o material de estudos ou realizar pesquisas na internet enquanto você realiza a
atividade. Fique atento! Após responder às questões, você só tem uma oportunidade de finalizá-
la, clicando em "enviar". Boa prova!
Aprecie os versos a seguir do poema "As cem linguagens da criança":
I - A criança é feita de cem mãos e cem pensamentos.
II - A criança é feita de cem modos de escutar, de maravilhar e de amar.
III - A criança é feita sem modos de pensar, de jogar e de amar.
IV - A criança é feita sem alegrias para cantar e compreender.
Estão corretos os versos :
Alternativas:
I e II.  CORRETO
I e III.
IV e I.
II e III.
III e IV.
Código da questão: 17465
De que modo a LEI 10.639/2003 tem contribuído para a descolonização do currículo,
para a problematização da cultura dominante e para dar visibilidade às culturas africanas e
afro-brasileiras?
Alternativas:
A descolonização do currículo promove a obrigatoriedade de se incluir as histórias e as
culturas indígenas, afro-brasileiras, africanas e latino-americanas no currículo; a
problematização da cultura dominante se dá no momento em que a cultura europeia,
exploradora é rechaçada, dando visibilidade para a questão multirracial brasileira.
Ao tornar obrigatório o ensino de histórias e de culturas afro-brasileiras e africanas, a LEI
garante a descolonização do currículo, permitindo que a história dos portugueses seja
reiterada, problematiza a cultura dominante ao considerar a cultura europeia como
universal e dá visibilidade às culturas africanas e afro-brasileiras com o advento do dia
da consciência negra.  INCORRETO
Ao tornar obrigatório o ensino de histórias e de culturas europeias, indígenas e afro-
brasileiras, a LEI garante a descolonização do currículo, permitindo que a história dos
portugueses seja reiterada, problematizando a cultura dominante que considerar a
cultura europeia como universal e empregando visibilidade às culturas indígenas,
africanas e afro-brasileira.
A descolonização do currículo acontece quando há a obrigatoriedade de se incluir as
histórias e as culturas afro-brasileiras e africanas no currículo, tirando o foco da história
dos portugueses como a mais importante; a problematização da cultura dominante se
dá no momento em que a cultura dos dominados (dos africanos e dos afro-brasileiros)
ganha visibilidade, passando a ser vista, conhecida e compartilhada pelas
pessoas. CORRETO
O período de realização da Avaliação Presencial é das 08:00 às 09:00 (horário oficial de
Brasília). ATENÇÃO! Você DEVE clicar em "Enviar" antes do horário previsto para o
encerramento, caso contrário, a sua nota NÃO será computada.
Resolução comentada:
A criança é feita de cem modos de pensar, de jogar e de amar. A criança é feita de
cem alegrias para cantar e compreender.
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A descolonização do currículo acontece quando há a obrigatoriedade de se excluir as
histórias e as culturas europeias do currículo; a problematização da cultura dominante se
dá no momento em que a cultura dos portugueses ganha visibilidade, passando a ser
vista, conhecida e compartilhada pelas pessoas.
Código da questão: 17861
A partir da experiência dos Parques Infantis, criados por Mario de Andrade em 1935, em
São Paulo, analise qual das experiências relatadas nas alternativas a seguir dialoga com a
experiência paulistana de educação infantil na primeira metade do século XX.
Alternativas:
A Escola Paulo Afonso de Miranda realiza além de suas atividades regulares, atividades
lúdicas e de reforço escolar para crianças em situação de vulnerabilidade social, de sete a
doze anos.
A Escola Luz do Amanhã II promove atividades artísticas nas áreas das artes plásticas,
visuais e musicais para seus alunos de três a sete anos, no contraturno escolar.
A Escola Solidariedade Ativa oferece oficinas de artes, brincadeiras e iniciação esportiva
para crianças de 4 a 12 anos, que possuem bom desempenho na escola regular.
A Escola O Samba é Saída oferece apenas oficinas de música, ritmos e confecção de
instrumentos para crianças em situação de vulnerabilidade social, de seis a doze anos,
que confirmarem estar frequentando a escola regular.
A Escola Ludmila tem como objetivos oferecer educação, assistência e recreação para
crianças de zero a dez anos que ficam o período integral na escola.  CORRETO
Código da questão: 16600
De acordo com a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, são funções psicológicas
superiores:
Alternativas:
A linguagem e o pensamento. CORRETO
A linguagem e o reflexo.
A memória e a audição.
A memória e o reflexo.  INCORRETO
O pensamento e o reflexo.
Código da questão: 16604
Analise as afirmações a seguir sobre a Abordagem Reggio Emilia:
I - Surgiu no vilarejo Vila Cella, após a Segunda Guerra Mundial.
II - Os familiares das crianças tiveram o interesse em promover uma experiência de
educação infantil considerando a formação integral da criança.
III - A criança é compreendida como um ser ativo e frágil ao mesmo tempo.
Resolução comentada:
A LEI 10.639/2003 incluiu no currículo da educação básica a obrigatoriedade do
ensino de história e cultura afro-brasileira e africana.
Resolução comentada:
Os objetivos dos Parques Infantis era oferecer educação, assistência e recreação para
crianças de três a doze anos. Desse modo, a escola que dialoga mais proximamente
com essa experiência é a Escola Ludmila.
Resolução comentada:
O reflexo é uma função psicológica elementar, automática e a audição é um órgão
do sentido.
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7)
IV - Os interesses e os desejos das crianças são considerados a partir da visão dos adultos
sobre eles.
São corretas as afirmações:
Alternativas:
IV e II.
III e II.
I e II. CORRETO
III e I.
IV e III.  INCORRETO
Código da questão: 17614
Leias as seguintes explicações sobre a cultura lúdica:
I - As culturas lúdicas das crianças são semelhantes, independentemente da idade delas.
II - Os brinquedos não são objetos da cultura lúdica, pois são fabricados pela indústria.
III - A cultura lúdica se refere à cultura do ócio, do entretenimento, do jogo e da diversão.
IV - A cultura lúdica de uma região pode ser diferente da cultura lúdica de outra região.
Estão corretas as explicações :
Alternativas:
I e II.
IV e I.
II e III.
I e III.  INCORRETO
III e IV. CORRETO
Código da questão: 17002
A contribuição da Abordagem Reggio Emilia para a educação infantil no Brasil se revela:
Alternativas:
Na valorização das criações e das recriações dos professores, que têm o direito de ver o
mundo com seus próprios olhos.
Através da consideração do interesse das crianças sobre as atividades pedagógicas,
levando-se em conta a opinião do adulto sobre essas atividades em primeiro lugar.
Através da construção de relações e culturas profissionais por meio da apreciação e da
expressão nas múltiplas linguagens e nos diferentes modos de ser docente.
Na defesa de que a criança constrói saberes e opiniões sobre o mundo, contribuindo
para que os adultos possam planejar atividades que desenvolvam o raciocínio lógico das
crianças.
Na defesa de que a criança tem o direito de ser escutada e levada a sério, de ser
compreendida como um ator social com direito à voz e à participação nas escolhas sobre
seu cotidiano.  CORRETO
Resolução comentada:
A criança é compreendida como ser ativo, potente, protagonista, criativo, etc. Os
interesses e os desejos das crianças são considerados a partir de suas próprias visões
sobre o mundo e sobre a vida.
Resolução comentada:
As culturas lúdicas de criançasde dois anos e de crianças de nove anos são,
geralmente, diferentes. Os brinquedos são objetos da cultura lúdica.
Resolução comentada:
A contribuição da Abordagem Reggio Emilia para a educação infantil no Brasil se
revela na defesa de que a criança tem o direito de ser escutada e levada a sério, de
ser compreendida como um ator social com direito à voz e à participação nas
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Código da questão: 17027
A professora Regina, ao receber uma estagiária do curso de pedagogia na escola, disse a
ela que era muito simples ser professora na educação infantil porque ‘criança é tudo igual’.
Essa ideia da professora Regina está:
Alternativas:
Correta, pois cada contexto social de vida coloca à criança modos idênticos e
harmônicos de vida, o que as leva a agir de modos parecidos, quase iguais.
Errada, pois cada contexto social de vida imputa à criança modos distintos de ser criança
e de viver a infância.  CORRETO
Errada, pois apenas crianças de uma mesma localidade são iguais, então nem todas as
crianças são iguais, mas algumas são.
Correta, pois cada contexto social de vida imputa à criança modos similares de ser
criança e de viver a infância.
Correta, porque as crianças de uma mesma faixa etária são muito parecidas e se
desenvolvem de modos muito próximos.
Código da questão: 16601
Alex, professor de educação infantil de uma turma de crianças de quatro anos, foi
chamado pela coordenadora pedagógica para explicar por que não estava utilizando a
apostila com as crianças. Alex explicou que o professor de educação infantil precisa ser
brincantes, entusiasta de descobertas e promotor de experiências e atividades curiosas e
desafiadoras. Analise qual das alternativas a seguir apresenta atividades/situações
pedagógicas planejadas por Alex para as crianças.
Alternativas:
Alex organiza tempos e espaços com materiais de forma criativa, observa as crianças
brincando, escuta as crianças para tentar entender seus pontos de vista, seus interesses e
suas hipóteses sobre o mundo.  CORRETO
Alex propõe para as crianças roda de leitura, brincadeiras dirigidas, momentos para
brincadeiras livres e a última parte do dia é destinada para as atividades de raciocínio
lógico.
Alex destina boa parte do tempo das crianças na escola para atividades nas mesas da
sala, como, por exemplo, atividade com massinha, pintura de desenhos, colagens, etc.
Alex estimula as crianças a desenvolverem seu raciocínio lógico ao propor jogos com
regras para as crianças e também permite que as crianças tenham um tempo livre para
brincar, duas vezes por semana.
Alex observa as crianças brincando e oferece a elas materiais diversos, desde que elas
tenham finalizado as tarefas a serem executadas nas mesinhas na sala.
Código da questão: 17466
escolhas sobre seu cotidiano, de ser valorizada por suas criações e recriações, de ter
o direito de ver o mundo com seus próprios olhos, elaborando hipóteses sobre ele,
construindo relações e culturas infantis por meio da apreciação e da expressão nas
múltiplas linguagens e nos diferentes modos de viver a infância, construindo seus
saberes e suas opiniões e contribuindo para que os adultos possam ver o mundo
com ‘olhos de criança’.
Resolução comentada:
As crianças não são todas iguais, ao contrário, são diferentes, porque diferentes são
suas famílias, suas culturas, seus modos de viver.
Resolução comentada:
Quanto mais a professora e o professor da infância se tornarem interessantes à
medida que propõem atividades, experiências e brincadeiras interessantes, as
crianças responderão a essas proposições e participarão ou não delas.
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10) A estudante de pedagogia Sofia, ao fazer estágio obrigatório em uma escola pública de
educação infantil, ficou surpresa ao perceber que as crianças de quatro anos, apesar de
serem da mesma faixa etária, eram muito diferentes entre si, gostavam de coisas diferentes,
tinham habilidades diferentes, etc. A professora Teresa explicou para Sofia que:
Alternativas:
As crianças mais diferentes e que se destacavam eram oriundas de uma classe social
menos privilegiada e, por isso, apresentavam modos de ser e de se comportar bastante
rudimentares.
A observação dela não estava correta, visto que as crianças se desenvolvem de modo
parecido, num ritmo muito próximo e gostam das mesmas coisas que são específicas
para sua idade.
As crianças são diferentes apenas quando brincam e criam suas brincadeiras, pois o
desenvolvimento e a aprendizagem delas, por serem da mesma faixa etária, são
idênticos.
As crianças são diferentes porque os modos como elas são cuidadas e educadas se
relacionam diretamente às questões culturais do contexto histórico e social no qual cada
criança está inserida.  CORRETO
As crianças são diferentes porque essa escola é uma escola de fronteira, que fica entre
bairros com diferentes poderes aquisitivos, o que promove o convívio de crianças de
classes sociais distintas.
Código da questão: 17612
Resolução comentada:
As diferenças entre as crianças acontecem porque elas são sujeitos históricos
situadas em contextos diversos de vida concreta.
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