SLAIDS ETNOMATEMATICA

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Definição de Etnomatematica 
“(...) etnomatemática não é apenas o estudo de matemáticas da diversas etnias”
“Para compor a palavra etnomatemática utilizei as raízes tica,matema e etno para significar que á várias maneiras,técnicas,abilidades(tica) de explicar,de entender,de lidar e de conviver(matema) com distintos contextos naturais e socioeconômicos da realidade (etno)” 
D’Ambrosio,2001
Etno + Mátema+Techné =
ETNOMATEMÁTICA
 Arte ou técnica de grupos culturais de explicar ,entender e lidar com a realidade.
 Surgiu nos anos 70 e baseia-se em críticas sociais relacionadas ao ensino tradicional da matemática
No Brasil em em 1975 Ubiratan D’Ambrósio como precursor e idealizador .
Professor Ubiratan D’Ambrósio foi o precursor e idealizador da Etnomatematica no Brasil.
Porque surgiu a Etnomatemática ?
Fracasso da matemática moderna na década de 70
A matemática tal como a apresentada em sala de aula era dissociada da realidade social dos alunos 
A pratica matemática teria que levar em conta os diferentes contextos culturais .
A matemática e o ambiente cultural do aluno
Compreendemos que a Matemática vivenciada, por exemplo, pelos vendedores em situação de rua; pelo artesão; donas de casa; pelo pescador; pelo pedreiro e costureira; a geometria na cultura indígena e em outras classes sociais é completamente distinta entre si em função do contexto cultural e social na qual estão inseridas. Mas, para ampliar a compreensão da realidade e de mundo dessas pessoas é fundamental interagir todas as práticas do cotidiano. Caso não seja possível, então, a Matemática se apresenta apenas como uma forma de resolver questões de ordem prática e sem sentido para algumas classes sociais.
Trata-se de uma abordagem histórico-cultural da matemática, em que a disciplina deve ser compreendida para além da constituição social, mas também como construção histórica e política.
Ações pedagógicas
A etnomatemática defende que se enfatizem as ações pedagógicas construídas dentro do contexto sociocultural dos educandos, levando-se em consideração os distintos grupos culturais. 
O ensino da matemática na perspectiva etnomatemática contempla as experiências cotidianas e, por isso, enriquece a relação entre teoria e prática.
È importante que as crianças tenham liberdade para resolver os problemas sem os professores impor regras matemáticas .
A etnomatematica procura partir da realidade e chegar á ação pedagógica de maneira natural mediante um enfoque cognitivo com forte fundamentação cultural ,fazendo do ensino um preparo do aluno para viver no mundo real .
Não podemos esquecer a importância do aspecto lúdico ,associado ao exercício intelectual característico da matemática.Infelizmente parece que tal aspecto tem sido desprezado.
Por que não introduzir no curriculo uma matemática construtiva,ludica, desfiadora,
interessante,nova e útil para o mundo moderno? 
(UBIRATAN D’AMBROSIO )
COMPONENTES :
Acadêmicas : CINTHIA MARIA DE FARIAS
LAIS ROBERTA SANTANA DE OLIVEIRA
NATALIA MARTINS DE SANTA RITA
SAYONARA BARBOSA PEREIRA
VIVIANE OLIVEIRA CELESTINO DA SILVA 
 
Referencias Bibliográficas 
https://www.youtube.com/watch?v=9SNbt5KFq9o#action=share
https://www.youtube.com/watch?v=nYwcwJjIKKE#action=share
https://www.youtube.com/watch?v=cjsOPzwvbYA#action=share
https://www.scielo.br/pdf/ep/v31n1/a08v31n1.pdf
ETNOMATEMATICA – Ubiratan D’ Ambrosio