prova final aspectos filosóficos 2020

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Envios de Questionário - Avaliação final (presencial) 
Silvana Santos (nome de usuário: 1930694) 
Tentativa 1 
Por Escrito: jun 15, 2020 19:01 - jun 15, 2020 19:52 
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liberado: jun 15, 2020 23:00 
Pergunta 1 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"A criação do Ministério da Educação e Saúde – Decreto n. 19.402, de 14 de novembro de 
1930 – se constituiu em uma das primeiras medidas do Governo Provisório que permitiram ao 
Estado nacional e capitalista em formação uma atuação mais objetiva em relação aos 
problemas educacionais do País. Francisco Campos, seu primeiro titular, tomou posse no dia 
18 de novembro daquele mesmo ano." 
MORAES, M. C. M. de. Educação e Política nos anos 30: a presença de Francisco 
Campos. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 73, n. 17-4, p. 291-321, 
maio/ago. 1992. 
 
O texto anterior aborda a criação do Ministério da Educação e Saúde. De acordo com o 
conteúdo apresentado em seu texto-base, assinale a alternativa que revela o real sentido da 
criação desse ministério. 
 a) Buscava-se definir políticas públicas mais centralizadas e eficazes. 
 
 b) Desejava-se descentralizar a administração referente às políticas públicas. 
 
 c) Buscava-se oferecer institucionalmente mais liberdade para os estados conduzirem as políticas públicas de educação. 
 
 d) Buscava-se estimular as políticas de caráter municipal. 
 
 e) Buscava-se destacar que a educação e a saúde eram entendidas como elementos acessórios na condução das políticas. 
 
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Leia atentamente o excerto a seguir: 
"As discussões em torno do Consenso de Washington nos levam a pensar também no 
chamado Neoliberalismo. Nem todos os países incorporaram plenamente as ideias 
neoliberais. A China e a Índia, por exemplo, países que têm obtido grande sucesso econômico 
nas últimas décadas, adotaram uma abertura restrita e gradual. Nesses países, os 
investimentos produtivos das multinacionais foram realizados em associações com empresas 
nacionais. Mas não foi este o caminho seguido pelo Brasil. Aqui, a concessão para exploração 
do sistema de transportes, o fim da proibição da participação estrangeira nos setores de 
comunicação e o fim do monopólio da Petrobrás para a exploração de petróleo e a 
privatização de setores estratégicos ligados à energia e à mineração, foram medidas 
adotadas pelo país em curto espaço de tempo." 
MENDONÇA, C. Neoliberalismo no Brasil: Política econômica incentivou 
privatizações. Educação Uol, 09 nov. 2007. Disponível em: 
<http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/neoliberalismo-no-brasil-politica-
economica-incentivou-privatizacoes.htm>. Acesso em: 12/06/2015. 
 
O texto apresenta exemplos de países que não adotaram prontamente o modelo neoliberal e 
nos mostra como esse sistema foi absorvido pelo Brasil. Com base nessas informações, 
assinale a alternativa correta em relação aos mecanismos que compõem as políticas e o 
modelo neoliberais: 
 a) No modelo neoliberal, ocorre o aumento das políticas sociais originadas no Estado, pois essa é a única alternativa para que o modelo não entre em colapso. 
 
 b) Um dos principais eixos da política neoliberal é um Estado grande e que dê conta de todas as demandas sociais. Assim, a privatização pode ser entendida como algo distante do 
modelo neoliberal. 
 
 c) Os mecanismos da chamada terceirização foram entendidos como basilares para que o Estado funcionasse melhor. No entanto, a terceirização é um mecanismo exclusivo do setor 
privado. 
 
 d) A autorregulação do mercado é um princípio que dá sustentabilidade ao neoliberalismo e aumenta os direitos trabalhistas. 
 
 e) O Estado Mínimo é uma característica do modelo neoliberal e um dos seus traços principais. Nesse caso, o Estado deixa de ser o provedor das políticas sociais e passa a atuar como 
ente fiscalizador. 
 
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0.55 
pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"[...] a educação tem, como um dos seus corolários, o processo de produção e reprodução de 
conhecimentos inerentes às mediações necessárias à práxis que resulta na humanização dos 
homens; e, por consequência, o conhecimento clássico acumulado historicamente pela 
humanidade é tomado como meio essencial e predominante da ação educativa. Assim, o 
conhecimento humano científico, tecnológico e cultural constitui-se em elemento 
superestrutural engendrado nas múltiplas e contraditórias relações sociais que os homens 
estabelecem entre si e com a natureza durante o processo de realização das suas condições 
materiais e espirituais de existência." 
FERREIRA JR., A.; BITTAR, M. A educação na perspectiva marxista: uma abordagem 
baseada em Marx e Gramsci. Interface, Botucatu, v. 12, n. 26, jul./set. 2008. 
 
O texto anterior aborda a questão da organização e do pensamento dos movimentos sociais 
no final do XIX no Brasil. No trecho, apresenta-se uma concepção do aprendizado escolar 
que marcou esse período, especialmente no que diz respeito ao pensamento marxista. Sobre 
a relação entre o socialismo e a educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Os grupos escolares lançados pelos republicanos foram apoiados pelos socialistas. 
II. Embora houvesse críticas, os socialistas consideravam adequados os conteúdos 
trabalhados pelos grupos escolares. 
III. Para os socialistas, a educação deveria ser essencialmente pública, com vistas a promover 
o acesso das classes mais carentes à educação. 
IV. Os socialistas previam uma educação mais justa e que incluísse o ensino religioso. 
V. Uma das ações concretas dos socialistas foi a criação de escolas operárias em quase 
todos os estados brasileiros, além da constituição de bibliotecas populares. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 a) V, V, F, F, F. 
 
 b) V, F, V, F, V. 
 
 c) F, V, V, V, F. 
 
 d) F, V, F, V, F. 
 
 e) F, F, V, F, V. 
 
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Pergunta 4 0.55 / 0.55 pontos 
Após o período da ditadura militar, o presidencialismo voltou a ser praticado no Brasil, 
trazendo João Goulart novamente ao governo. Sua popularidade era bastante grande, e foi 
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ainda mais reforçada por suas ações no plano trienal de desenvolvimento econômico e social. 
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir: 
I. A distribuição de riquezas era uma das ações previstas no plano de Jango. 
II. Os planos de João Goulart previam a privatização de refinarias de petróleo. 
III. Desenvolver o plano trienal gerou mobilização dos movimentos populares que foram contra 
as medidas sugeridas pelo governo de João Goulart, que, por sua vez, reprimiu amplamente 
tais mobilizações. 
IV. Entre os objetivos do plano estavam as reformas agrária, urbana, educacional, eleitoral e 
tributária. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 a) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. 
 
 b) Apenas a afirmativa I está correta. 
 
 c) Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 e) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
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Pergunta 5 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"A ação governamental no Estado Novo foi caracterizada por diretrizes para a formação de 
uma pretensa identidade brasileira, fator aglutinador em torno da ideia de configuração de 
uma nação única. Por todo o país, recursos variados foram utilizados na infi ltração da 
ideologia pretendida, com ênfase naqueles que tinham um destino especial: o sistema 
educativo escolar." 
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SANTOS, A. V. dos. Educação e fascismo no Brasil: a formação escolar da infância e o Estado 
Novo (1937-1945). Revista Portuguesa de Educação, 2012, 25(1), p. 137-163, 2012, CIEd 
- Universidade do Minho. 
 
Considerando o contexto apresentado no texto anterior, e também o conteúdo a respeito das 
escolas étnicas abordado no texto-base, avalie as seguintes asserções e arelação propostas 
entre elas. 
I. Muitos decretos foram promulgados durante o governo Vargas, tais documentos regulavam 
desde o idioma usado no material didático até a nacionalidade dos profissionais da educação. 
Porque 
II. O ideário do governo Vargas era que por meio de uma farta legislação de controle seria 
possível preservar e impulsionar a identidade brasileira e abafar manifestações culturais 
estrangeiras. 
A esse respeito, assinale a alternativa correta. 
 a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 b) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
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Pergunta 6 0 / 0.55 pontos 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"Durante sua gestão na CAPES e no INEP, Anísio Teixeira proferiu inúmeras conferências 
pelo país e participou ativamente da discussão da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (1961). Nesses anos de árdua luta pela escola pública, dois livros: A Educação e a 
Crise Brasileira (1956) e Educação não é Privilégio (1957). Suas posições lhe valeram a 
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perseguição dos bispos brasileiros que, em 1958, lançam um memorial acusando-o de 
extremista e solicitando ao governo federal sua demissão." 
NUNES, C. Anísio Teixeira entre nós: A defesa da educação como direito de todos. Educação 
& Sociedade, v. 21, n. 73, Dez. 2000. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0101-73302000000400002&script=sci_arttext>. 
Acesso em: 15/06/2015. 
 
Podemos destacar alguns pontos da trajetória de vida de Anísio Teixeira que impactaram o 
processo educacional brasileiro, pontos estes vinculados ao momento político vivido pelo 
país. Reflita sobre as informações apresentadas no texto e assinale a alternativa correta: 
 
 
a) Os bispos fizeram acusações infundadas contra Anísio Teixeira, pois tinham como objetivo inserir um dos membros da igreja católica no Ministério da Educação e, com isso, por meio 
do ensino, dar popularidade ao Catolicismo que estava em queda no país. 
 
 b) O principal pensamento que orientou as posturas políticas e pedagógicas de Anísio Teixeira foi o de envidar esforços para a inclusão das classes abastadas no processo educacional 
laico. 
 
 c) Após a grande pressão exercida pelos bispos, o Presidente JK recuou e se viu obrigado a demitir Anísio Teixeira em função do desgaste político causado pela movimentação da 
Igreja. 
 
 
d) O ensino laico defendido por Anísio Teixeira foi um passo importante para a definição do modelo de ensino desenhado na LDB de 1961, promulgada 10 anos antes de sua morte. 
 
 e) Anísio Teixeira foi duramente perseguido pela Igreja Católica em função da sua postura laica, isto é, pelo ensinamento de questões comunistas defendidas por ele. 
 
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0.55 
pontos 
Leia o texto a seguir: 
"Independentemente de a Enciclopédia ter ou não sido o maior empreendimento da história 
editorial, como acreditavam seus editores, ela se converteu em uma das mais grandiosas 
iniciativas do século XVIII. [...] A própria escala de publicação da Enciclopédia indica a 
importância do enciclopedismo, pois, como unanimemente concordavam seus amigos e 
inimigos, a obra representava algo maior que ela própria, um movimento, um princípio. 
Converteu-se na corporificação do iluminismo. Estudando o modo como a Enciclopédia 
emergiu dos projetos dos editores, podemos acompanhar a materialização do iluminismo, 
passando do estágio da especulação abstrata de autores e editores ao da aquisição concreta 
por um vasto público de leitores interessados. [...]." 
DARNTON, R. O Iluminismo Como Negócio: história da publicação da "Enciclopédia", 1775-
1800. São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p. 401-402. 
 
A criação da enciclopédia é fruto de um movimento que ficou conhecido 
como enciclopedismo. A esse respeito, analise atentamente as proposições a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
I. O movimento enciclopedista visava um processo civilizador por meio do amadurecimento 
da razão humana. 
Porque 
II. Os enciclopedistas acreditavam que a compilação de conhecimentos espalhados pelo 
mundo permitiria uma sistematização do conhecimento que direcionaria a humanidade por 
um caminho lógico-racional, combatendo, assim, crendices e superstições. 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
 c) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
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Pergunta 8 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
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"[...] o anarquismo tem quatro princípios geradores: a autonomia individual (como ação social 
baseada em cada um dos indivíduos); a autogestão social (como contrária a todo tipo de 
poder institucionalizado); o internacionalismo (a construção de uma sociedade libertária 
através da dissolução dos estados-nações) e a ação direta (sendo principais atividades a 
propaganda e a educação). O papel da educação está justamente na construção coletiva da 
liberdade, pela denúncia das injustiças e dos sistemas de dominação, além da criação de 
indivíduos desajustados, ou seja, aqueles que não se compatibilizam com o Estado e com a 
estrutura capitalista [...]." 
BARCHI, R. Pedagogia libertária: anarquistas, anarquismos e educação. Revista Brasileira 
de Educação. Rio de Janeiro, v. 13, n. 38, maio/ago. 2008. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782008000200018&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 24/06/2015. 
Com base no trecho apresentado, podemos tipificar os principais traços do movimento 
anarquista no Brasil. Analise a tipificação sobre o anarquismo no Brasil e, a seguir, 
assinale V para aqueles que compõem esse modelo e F para aqueles que não compõem. 
I. ( ) Autonomia individual afastando-se de uma cultura de massa. 
II. ( ) Autogestão social, contrária ao exercício institucionalizado do poder. 
III. ( ) Sociedade libertária marcada pela ação direta dos cidadãos. 
IV. ( ) Previa a manutenção da Igreja como uma instituição que daria limites morais para a 
sociedade. 
V. ( ) Construção coletiva da liberdade, tendo o Estado como indutor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 a) 
F, V, V, F, F. 
 
 b) V, V, F, V, F. 
 
 c) 
V, V, V, F, V. 
 
 d) 
V, V, V, F, F. 
 
 e) 
V, F, F, V, F. 
 
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Pergunta 9 0.55 / 0.55 pontos 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"[...] atuação dos organismos internacionais em todos os setores está condicionada pelo 
aspecto financeiro, ao fornecimento de empréstimos aos países periféricos, mas, sobretudo, 
ao controle econômico, cultural e político que exercem com os países credores a partir da 
exigência de cumprimento de condicionalidades, travestidas pela imagem de assessorias 
técnicas." 
AFONSO, C. W.; ANDRADE, G. G. Influência dos Organismos Internacionais na Política 
Nacional de Ensino Brasileira. In: ENCONTRO DE ESTUDOS EM ESTRATÉGIA, 3, São 
Paulo. 09 a 11 de maio de 2007. Anais... Disponível em: 
<http://www.anpad.org.br/diversos/trabalhos/3Es/3es_2007/2007_3ES182.pdf>. Acesso em: 
11/06/2015. 
 
Considerando o contexto descrito, isto é, o papel das Organizações Internacionais sobre as 
políticas públicas internas dos países em desenvolvimento, como o Brasil, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entreelas: 
I. Uma das formas com que os Organismos Internacionais interferiram na qualidade da 
educação nos países em desenvolvimento foi o incentivo à criação de sistemas de avaliação, 
por exemplo o ENEM (Exame Nacional de Ensino Médio) e o ENADE (Exame Nacional do 
Desempenho dos Estudantes). Os dois exames são mecanismos criados a partir de sugestões 
de políticas públicas apresentadas por essas organizações, pois somente a partir da 
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existência de parâmetros de avaliação de qualidade é que os recursos são transferidos para 
os países. 
Porque: 
II. A influência dos Organismos Internacionais, por exemplo do Banco Mundial, da UNESCO, 
do Banco Interamericano de Desenvolvimento e do Fundo Monetário Internacional, regula 
ações com o propósito de unificar os sistemas de educação dos países em desenvolvimento 
e funciona como uma política internacional que estimula parâmetros de crescimento e de 
qualidade a serem atingidos por esses países. 
 
A esse respeito, assinale a alternativa correta: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
 b) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 d) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 e) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
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Pergunta 10 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"[...] no debate que se trava dentro da tradição marxista, embora os trabalhadores estejam 
em uma mesma situação, no tocante às relações com as forças produtivas e à organização 
social da produção, além da situação econômica, existem outras determinações de classe 
que devem ser consideradas. A situação de classe, que se associa imediatamente à situação 
econômica, não garante, por exemplo, que exista entre os trabalhadores algum nível de 
identidade, laços de pertencimento, modos de vida comuns e ação social coletiva [...]". 
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FERRAZ, C. L. Marxismo e Teoria das Classes Sociais. Politeia: História e Sociedade. 
Vitória da Conquista, v. 9, nº 1, 2009. Disponível em: 
<http://periodicos.uesb.br/index.php/politeia/article/viewFile/570/566>. Acesso em: 
30/06/2015. 
 
O texto anterior apresenta alguns dos traços do marxismo. Avalie as alternativas a seguir e 
assinale a correta em relação a essa corrente de pensamento. 
 a) Marx e Engels, por meio de suas observações, perceberam que a desigualdade social faz parte da essência humana e por isso não pode ser revertida. 
 
 b) Para Marx e Engels, os homens deveriam se subordinar ao pensamento da classe hegemônica, isto é, da burguesia. 
 
 c) O pensamento de Marx e Engels foi determinante em muitos fatores, inclusive influenciou o início da Revolução Industrial. 
 
 d) A teoria Marxista é assim chamada pois Marx escreveu grande parte de sua obra solitariamente, isto é, não teve parceiros intelectuais. 
 
 e) Marx e Engels desenvolveram seu pensamento a partir da identificação dos impactos da Revolução Industrial sobre a vida das pessoas, sobre o papel central da propriedade privada, 
da burguesia e da exploração do trabalho naquela sociedade.