Atuação dos Profissionais em EAD - Avaliação

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Atuação dos Profissionais em EAD: - Avaliação 
 
• Pergunta 1 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Analise as afirmativas abaixo. 
I. Moran et al. (2000), entre outros pesquisadores, destacam o enorme 
potencial do uso do computador e da internet para a aprendizagem 
construtiva e para a promoção de interação entre alunos e alunos e 
professores. 
II. Muitos professores já usam as novas tecnologias como aliadas em 
seus espaços de trabalho e buscam integrá-las ao contexto 
educacional, fazendo com que o aluno também tenha uma experiência 
diferente com o uso das tecnologias. 
III. Para Garrison et al. (2003), as tentativas de definir a educação 
totalmente presa às ferramentas ou totalmente alheia a elas são 
apenas maneiras parciais de se tentar entender um contexto mais 
complexo. Para eles, o conceito de tecnologia da educação, ou 
tecnologia educacional, é complexo e deve envolver noções sobre 
como o conhecimento é construído, levando em conta as reflexões de 
professores e alunos, assim como a construção do conhecimento que 
se dá através das negociações dos objetivos de aprendizagem. 
Escolha a alternativa correta . 
 
Resposta Selecionada: e. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
As afirmativas I, II e III estão incorretas. 
 b. 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 c. 
Somente a afirmativa I é correta. 
 d. 
Moran (2000) não escreve sobre o assunto. 
 e. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Os dados das pesquisas de Moran (2011, 2000) e de 
Garrison et al. (2003) apontam para esses três fatos. O 
conceito de tecnologia da educação é complexo e deve 
envolver noções sobre como o conhecimento é construído, 
levando em conta o desenvolvimento e participação ativa de 
alunos e professores. 
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – p. 
12. 
 
 
• Pergunta 2 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Como qualquer outro produto social, a educação está sujeita a 
mudanças, decorrentes não somente das próprias esferas 
sociais, como também de novos procedimentos de organização 
do uso da linguagem e da introdução de novas mídias. Na área 
dos estudos da comunicação, é constante a preocupação com a 
influência dos meios na transmissão de mensagens. 
Para McLuhan (1995), a tecnologia em que se estabelece a 
comunicação não constitui apenas a forma comunicativa, mas é 
fator decisivo daquilo que pode ser dito, moldando o próprio 
conteúdo da comunicação. Para ele, “o meio é a mensagem". 
Assinale a alternativa que contenha os três períodos da evolução 
midiática da teoria de McLuhan (1967-1995). 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Cultura acústica, cultura tipográfica e eletrônica. 
Respostas: a. 
Cultura digital, cultura tipográfica e de informação. 
 
b. 
Das mídias em geral, do computador e da 
eletricidade. 
 c. 
Impressa, eletrônica e de informação. 
 d. 
Cultura acústica, cultura tipográfica e eletrônica. 
 e. 
Cultura cibernética e digita. 
Feedback 
da 
resposta: 
McLuhan (1967/1995) divide os períodos em: cultura acústica, 
ou seja, a cultura das sociedades cujo meio de comunicação é 
a palavra oral; a cultura tipográfica, que caracteriza as 
sociedades alfabetizadas; e a cultura eletrônica, determinada 
pela velocidade e pela integração dos sentidos. Para mais 
informações leia: 
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/mcluhan/estudo_mcl_olga.p 
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – p. 13. 
 
 
• Pergunta 3 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Assinale a alternativa falsa. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As tecnologias são sempre um obstáculo para o 
desenvolvimento de novas aprendizagens. Elas podem 
ser usadas de forma negativa e podem ser perigosas para 
a educação e pesquisa. 
Respostas: a. 
 
Garrison e Anderson (2003) não acreditam que a 
educação possa ser totalmente presa às ferramentas ou 
totalmente alheia a elas. 
 
b. 
Garrison e Anderson (2003) acreditam que a tecnologia 
educacional deva ser definida como o uso formal de 
tecnologias para o desenvolvimento de uma educação 
com propósitos bem definidos e orientados para se atingir 
objetivos específicos de aprendizagem. 
 
c. 
Para Chaves (1999), não podemos esquecer que a 
educação continua a ser feita, predominantemente, pela 
fala e pela escrita, e que continuam sendo essas “as 
tecnologias” que predominam na educação, tanto 
presencial como a distância. 
 
d. 
Podemos pensar nas tecnologias como aliadas e 
possibilitadoras de novas aprendizagens. Elas podem ser 
usadas de forma crítica e consciente para se atingir 
objetivos específicos de aprendizagem. 
 
e. 
As tecnologias são sempre um obstáculo para o 
desenvolvimento de novas aprendizagens. Elas podem 
ser usadas de forma negativa e podem ser perigosas para 
a educação e pesquisa. 
Feedback 
da 
resposta: 
A asserção “e” é contrária à realidade dos fatos, pois tanto 
Chaves (1999), como Garrison e Anderson (2003) apontam 
que se pode pensar nas tecnologias como aliadas e 
possibilitadoras de novas aprendizagens e que elas podem 
ser usadas de forma critica e consciente para atingir os 
objetivos específicos de aprendizagem. 
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – p. 14 
 
• Pergunta 4 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Na sociedade das novas tecnologias de informação e 
comunicação, devemos nos preocupar em: 
I. Desenvolver com os alunos habilidades e estratégias para gerenciar 
informações de forma crítica. 
II. Incentivar o trabalho colaborativo, dentro de uma visão de 
aprendizagem construtivista, em que o social não pode ser separado 
da formação do indivíduo . 
 
III. Evitar o uso das novas tecnologias na educação, pois elas tiram a 
atenção dos alunos e só afetam negativamente a aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: b. 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Respostas: a. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b. 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 c. 
Somente a afirmativa II está correta. 
 d. 
Somente a afirmativa I está incorreta. 
 e. 
Somente a afirmativa I está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Na sociedade das novas tecnologias de informação 
devemos nos preocupar em desenvolver com os alunos, 
habilidades e estratégias para gerenciar informações de 
forma crítica e incentivar o trabalho colaborativo e, se 
possível, buscando uma aprendizagem construtivista, em 
que o social não pode ser separado da formação do 
indivíduo. 
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – pp. 
15 e 16. 
 
• Pergunta 5 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Com relação mais específica à mediação pedagógica em EAD, 
apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), 
pesquisadores como Gutierrez & Prieto (1994) e Prado e 
Martins (2002) ressaltam que: 
I. As diferentes ações do professor podem permitir a recriação de 
estratégias para que o aluno venha a atribuir sentidos àquilo que está 
aprendendo. 
II. A mediação pedagógica demanda do professor abertura para 
aprender e uma postura reflexiva para rever sua prática para poder 
criar e recriar estratégias e usar diferentes suportes. 
III. É fundamental que o professor tenha clareza sobre os princípios 
educacionais que norteiam sua ação pedagógica. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As afirmativas I, II e III estão corretas e se 
complementam. 
Respostas: a. 
I e II estão corretas e se complementam. 
 b. 
Somente I está correta. 
 c. 
A afirmativa I é incorreta. 
 d. 
 
Somente a afirmativa II é correta. 
 
e. 
As afirmativas I, II e III estão corretas e se 
complementam. 
Feedback 
da 
resposta: 
As afirmações estão corretas e se complementam, pois o 
papel do professor é fundamental, devendo ser apoiado em 
conhecimento sobre os princípios educacionais para que 
iluminem e guiem a sua mediação pedagógica, tanto na 
modalidade presencial como na EaD. Unidade 2: 
Metodologias em EaD: paradigmas – p. 32. 
 
• Pergunta 6 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Marqueverdadeiro ou falso para as afirmativas a seguir: 
( ) Na educação a distância, o processo de incorporação das novas 
ferramentas tecnológicas não é isento de problemas. 
( ) No Brasil, muitos cursos passaram a utilizar novas tecnologias 
sem, contudo, oferecer um trabalho formativo e crítico sobre o uso 
dessas novas ferramentas para professores. 
( ) Avaliar os diferentes ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) 
não é um elemento importante quando um profissional trabalha com 
EaD. 
( ) Muitos programas de educação a distância incorporaram as 
tecnologias para incentivar atividades de autoaprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta: 
 
Resposta Selecionada: a. 
V, V, F, V. 
Respostas: a. 
V, V, F, V. 
 b. 
F, V, V, V. 
 c. 
V, V, V, F. 
 
d. 
F, F, V, V. 
 
 e. 
V, V, V, V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Todas as alternativas são verdadeiras, somente a terceira 
asserção é falsa, pois avaliar os diferentes ambientes 
virtuais de aprendizagem (AVAs) é uma ação importante 
quando um profissional trabalha com EaD. Um ambiente 
pode ser melhor que outro de acordo com o PPP do curso. 
Unidade 2: Metodologias em EaD: paradigmas – p. 36. 
 
 
• Pergunta 7 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Leia a seguinte declaração: 
A ação externa de um professor deve tentar desencadear 
aprendizagens ainda não iniciadas. 
Qual alternativa complementa melhor essa declaração? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O professor deve dirigir seu trabalho pedagógico para o 
conhecimento que o aluno ainda não tem, funcionando 
como um motor de novas conquistas. 
Respostas: a. 
O professor deve dirigir seu trabalho pedagógico para o 
conhecimento que o aluno tem. 
 
b. 
O professor não precisa ver as pessoas como indivíduos 
com conhecimentos reais diferentes com relação a 
determinados conteúdo. 
 
c. 
O professor deve dirigir seu trabalho pedagógico para o 
conhecimento que o aluno ainda não tem, funcionando 
como um motor de novas conquistas. 
 
d. 
Os professores nunca se preocupam ou têm interesse 
em seu papel como mediadores de aprendizagem. 
 
e. 
Não é possível imaginar um programa de trabalho 
pedagógico para um grupo diferente de pessoas. 
Feedback 
da 
resposta: 
o professor tem função fundamental, pois é ele quem possui 
os objetivos de aprendizagem com foco em 
desenvolvimentos específicos. Ainda seguindo Collins, 
Brown e Newman (1989), a aprendizagem com foco no 
desenvolvimento da cognição faz uso de estratégias de 
ensino como scaffolding (andaimes), para que capacidades 
cognitivas mais complexas possam ser desenvolvidas pelos 
indivíduos. A ideia é mostrar caminhos e fazer propostas 
para alavancar aprendizagens que sozinho o aluno talvez 
não consiga. Unidade III: Ferramentas síncronas e 
assíncronas de aprendizagem em AVA – 3.1 Mediação 
pedagógica para construir conhecimento complexo – pp. 6 e 
7. 
 
 
• Pergunta 8 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Defina comunicação assíncrona com exemplos corretos. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Comunicação realizada em tempos diferentes. Não exige 
a participação simultânea (em tempo real) dos 
envolvidos, como em e-mails e fóruns de discussão. 
 
Respostas: a. 
Uma ação pedagógica que serve para dar informação 
para o aluno, como em chats online. 
 
b. 
Comunicação realizada em tempos diferentes. Não exige 
a participação simultânea (em tempo real) dos 
envolvidos, como em e-mails e fóruns de discussão. 
 
c. 
Respostas do aluno para o professor compreender o seu 
desenvolvimento por videoconferência/Skype. 
 
d. 
Respostas que recebemos por meio de todas as novas 
tecnologias. 
 
e. 
Comunicação realizada em tempo real. Exige a 
participação simultânea dos envolvidos, sempre por 
telefone. 
Feedback 
da 
resposta: 
A comunicação assíncrona é realizada em tempos 
diferentes e não exige a participação simultânea (em tempo 
real) dos envolvidos. Os participantes não precisam estar 
reunidos no mesmo local ou ao mesmo tempo, resultando 
em maior flexibilidade de interação e acompanhamento. 
Como exemplo de ferramenta assíncrona, temos: o e-mail e 
o fórum de discussão. Unidade III: Ferramentas síncronas e 
assíncronas de aprendizagem em AVA – pp. 7 e 8. 
 
• Pergunta 9 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Considerando a modalidade EaD atual, podemos dizer que: 
I. A quebra de barreiras espaciais, a emissão e recepção rápidas de 
materiais e a possível flexibilização do tempo são elementos 
fundamentais que garantem que formas tradicionais e mecanicistas de 
transmissão do conhecimento sejam abandonadas. 
II. A quebra de barreiras espaciais, a emissão e recepção rápidas de 
materiais e a possível flexibilização do tempo são elementos 
fundamentais, mas não garantem que formas tradicionais e 
mecanicistas de transmissão do conhecimento sejam abandonadas. 
III. É preciso refletir sobre as questões específicas do trabalho com 
determinadas ferramentas de comunicação para a criação de 
ambientes virtuais favoráveis à aprendizagem colaborativa e 
construtiva dos alunos. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: a. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
 b. 
Somente a afirmativa I está correta. 
 c. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 d. 
Todas as afirmativas estão incorretas. 
 e. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Considerando a EaD, podemos dizer que a quebra de 
barreiras espaciais, a emissão e recepção rápidas de 
materiais e a possível flexibilização do tempo são elementos 
fundamentais, mas que não garantem que formas 
tradicionais e mecanicistas de transmissão do 
conhecimento sejam abandonadas. Portanto, é preciso 
refletir sobre as questões específicas do trabalho com 
determinadas ferramentas de comunicação para a criação 
de ambientes virtuais favoráveis à aprendizagem 
colaborativa e construtiva dos alunos. Unidade III: 
Ferramentas síncronas e assíncronas de aprendizagem em 
AVA – pp. 7 e 8. 
 
• Pergunta 10 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Assinale a alternativa correta. 
( ) O TelEduc é um ambiente de educação a distância pelo qual se 
pode realizar cursos através da Internet. 
( ) O Edu Web/AulaNet é um software Learning Management 
System (LSM), cuja ferramenta foi desenvolvida no Laboratório de 
Engenharia de Software (LES) do Departamento de Informática da 
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), em 1997. 
( ) MOODLE é o acrônimo de Modular Object-Oriented Dynamic 
Learning Environment, um software livre, de apoio à aprendizagem, 
executado num ambiente virtual. 
 
Resposta Selecionada: e. 
V, V, V. 
Respostas: a. 
V, V, F. 
 b. 
F, V, V. 
 c. 
V, F, F. 
 d. 
F, F, F. 
 e. 
V, V, V. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
De fato, as três asserções são verdadeiras, pois o TelEduc 
é um ambiente de educação a distância pelo qual se pode 
realizar cursos através da Internet; o Edu Web/AulaNet é 
um software Learning Management System (LSM) e o 
Moodle é o acrônimo de Modular Object-Oriented Dynamic 
Learning Environment, um software livre, de apoio à 
aprendizagem, executado num ambiente virtual. Unidade III: 
Ferramentas síncronas e assíncronas de aprendizagem em 
AVA – p. 9.