CORRETAS_CORPORIDADE_E_MOTRICIDADE

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Pergunta 1
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A respeito dos espaços escolares e sua relação com a corporeidade e motricidade é correto afirmar que:
I – evidente nos processos educativos nos espaços escolares, que a escola inclui o ‘corpo’  no processo formativo da corporeidade do educando, a partir do currículo.
II – os espaços escolares são formados por estruturas físicas que não interferem na sensibilidade dos alunos.
III – a organização dos espaços escolares de forma consciente e criativa desenvolve as emoções e as representações como elementos fundamentais.  
 
É correto apenas o que se afirma em:
  
I e II.
 
  
III.
 
  
I e III.
 
  
I, II e III.
 
  
II.
 
“Esses métodos que permitem o controle minucioso das operações do corpo, que realizam a sujeição constante de suas forças e lhes impõem uma relação de docilidade-utilidade, são o que podemos chamar as "disciplinas."(FOUCAULT, 2004,p.118)
Quanto a relação dessa citação com as atividades educativas na escola, é correto afirmar: 
 
I – as atividades educativas divididas em partes e conduzidas de forma autoritária formam alunos passivos .
II – as atividades em espaços bem determinados e divididos são formas de controlar o corpo dos alunos.
III – as atividades que são realizadas de forma a incentivar os alunos a expressividade e a autonomia são formas de dominar e controlar o corpo dos alunos.
IV – inexistem atividades de controle e dominação na escola.
 
É correto apenas o que se afirma em:
  
I, II e III.
 
  
I e II.
 
  
II e III.
 
  
I, III e IV.
 
  
I e IV.
 
Os jogos cooperativos surgem como resposta a uma sociedade centrada no individualismo e na competição. O autor Fabio Brotto menciona que não se pode negar a competição, contudo precisamos investir na cooperação.
 
De acordo com esse posicionamento, pode-se afirmar que:
 
I – os jogos cooperativos são atividades onde os participantes jogam juntos, ao invés de contra os outros, apenas pela diversão.
II – A ênfase está na participação total, espontaneidade, partilha, prazer em jogar, aceitação de todos os jogadores, dar o melhor, mudar regras e limites que restringem os jogadores, e no reconhecimento que todo jogador é importante.
III – a ênfase na cooperação é importante, contudo a competição é inata e precisa ser aprimorada na escola.
 
É correto apenas o que se afirma em
  
III.
 
  
I
 
  
l, II e III.
 
  
II e III
 
  
I e II
 
Considerando  que a compreensão do corpo e do movimento sofre alterações no decorrer histórico em razão das influências sócias, políticas, culturais e econômica , analise as sentenças a seguir quanto ao tempo histórico que antecede a década de 80:
 
I – as manifestações do corpo e do movimento na escola antes da década de 80 era de submissão, sendo os movimentos estereotipados
II – as manifestações do corpo e do movimento na escola antes da década de 80 era de emancipação social
III – as manifestações do corpo e do movimento na escola antes da década de 80 era de sensibilidade e cooperação.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
II e III
 
  
I, II e III
 
  
I e III
 
  
III
 
  
I
 
O professor dentro da abordagem Crítico Superadora na Educação Física escolar deve adotar uma postura de diálogo, mediando e problematizando os conteúdos da Cultura Corporal e suas relações com a sociedade.
 Nesse contexto, analise as sentenças a seguir classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
(  ) O professor deve confrontar o conhecimento do senso comum com o conhecimento
 científico
(  ) deve determinar quais as ações e atitudes os alunos devem ter
(  ) deve incentivar a curiosidade, a criticidade e a criatividade.
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  
V, V, F.
 
  
F, F, V.
 
  
V, V, V
 
  
V, F, V.
 
  
F, V, V.
 
“Esses métodos que permitem o controle minucioso das operações do corpo, que realizam a sujeição constante de suas forças e lhes impõem uma relação de docilidade-utilidade, são o que podemos chamar as "disciplinas."(FOUCAULT, 2004,p.118)
Quanto a relação dessa citação com as atividades educativas na escola, é correto afirmar: 
 
I – as atividades educativas divididas em partes e conduzidas de forma autoritária formam alunos passivos .
II – as atividades em espaços bem determinados e divididos são formas de controlar o corpo dos alunos.
III – as atividades que são realizadas de forma a incentivar os alunos a expressividade e a autonomia são formas de dominar e controlar o corpo dos alunos.
IV – inexistem atividades de controle e dominação na escola.
 
É correto apenas o que se afirma em:
  
I e II.
 
  
II e III.
 
  
I, II e III.
 
  
I, III e IV.
 
  
I e IV.
 
 
Pergunta 5
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“Sabemos que no decorrer dos anos cada gesto, cada ação internalizada pelo corpo são reflexos do contexto social ao qual ele está inserido e o objetivo da sociedade e muitas vezes da própria escola é o de cuidado com o corpo”.
 
I – na escola o ensino sobre o corpo abrange o SER como um todo;
II -  a única forma de estudar sobre o corpo na escola é de forma fragmentada;
III – a instrução, os cuidados com o corpo, a saúde são aspectos que precisam ser estudados na escola.
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I e III
 
  
I, II e III
 
  
II e III
 
  
III
 
  
II
 
 
Pergunta 6
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Leia atentamente a citação apresentada por David Gallahue no texto educação física desenvolvimentista  
“Aprendizagem é um processo que envolve maturação e experiência. Nem todas as crianças que ingressam na escola apresentam os mesmos níveis de habilidades. Embora quase nada possa ser feito para apressar os componentes maturacionais desse processo, os pais e os professores podem influenciar no componente das experiências”. A aprendizagem perceptivo-motora faz parte desse processo e tem como definição:
  
é o processo de aprendizagem que amplia a capacidade da criança de agir, interagir e reagir efetivamente com outras pessoas, bem como consigo mesma
 
  
a habilidade de desempenhar tarefas diárias sem fatigar-se, e de possuir amplas reservas de energia para fins recreativos e necessidades de emergência.
 
  
percebe o movimento como algo divertido, diferente das rotinas de "trabalho" da sala de aula
 
  
a mudança progressiva na habilidade de pensar, raciocinar e agir.
 
  
envolve o estabelecimento e o refinamento da sensibilidade de o indivíduo perceber o mundo através do movimento