ppp final aspectos filosoficos e pedagogicos

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Pergunta 1 (0.55 pontos)
 
Salvo
A história brasileira é marcada por cinco grandes golpes de Estado que, por sua vez, afetaram significativamente diversos aspectos da sociedade, entre eles a educação. A seguir, analise os fatos históricos elencados e os ordene cronologicamente (de 1 a 5).
(  ) Derrubada do presidente João Goulart.
(  ) Queda definitiva do governo de Getúlio Vargas.
(  ) Revolução de 1930.
(  ) Proclamação da República.
(  ) Getúlio por Getúlio.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Opções de pergunta 1:
	
		a) 
	5, 4, 3, 1, 2.
	
		b) 
	5, 3, 4, 1, 2.
	
		c) 
	5, 4, 2, 1, 3.
	
		d) 
	3, 5, 2, 4, 1.
	
		e) 
	1, 3, 4, 5, 2.
Pergunta 2 (0.55 pontos)
 
Salvo
Leia o excerto a seguir:
"[...] Vargas tentava "aproximar" o governo do povo, com a veiculação de propagandas pró-governamentais e de conquistas como a CLT, as políticas sociais, festividades como o 1º de Maio, o aniversário do presidente e as novas implementações sindicais, junto com a criação dos IAP's (Institutos de Aposentadoria e Pensão) [...]".
PASCHOAL, F. J. Getúlio Vargas e o DIP: a consolidação do "marketing político" e da propaganda no Brasil. In: 1º SIMPÓSIO DO LABORATÓRIO DE HISTÓRIA POLÍTICA E SOCIAL: 70 anos do Estado Novo. Anais... Universidade Federal de Juiz de Fora. Disponível em: <http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/05/artigo-7a14.pdf>. Acesso em: 30/06/2015.
O texto apresentado revela uma série de mudanças ocorridas no período conhecido como a Era Vargas. A seguir, analise as assertivas e assinale aquela que revela as transformações ocorridas nesse período da história brasileira.
Opções de pergunta 2:
	
		a) 
	O "voto de cabresto" continuou sendo uma prática corrente no meio urbano, exercendo a mesma influência que já tinha no cenário rural.
	
		b) 
	Em meio ao clima de contestação, Vargas lançou ações de promoção do governo, entre elas a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova no Diário Oficial da República.
	
		c) 
	Com a emergência do capitalismo, de forma mais intensa no período getulista, houve a preservação dos homens no campo.
	
		d) 
	A Era Vargas contribuiu para a construção de um novo cenário brasileiro, pois forneceu condições para que o país entrasse em um processo de modernização da indústria e adotasse o modelo capitalista.
	
		e) 
	Aos olhos do Estado, os imigrantes sempre foram bem-vindos no Brasil, mesmo quando passaram a realizar manifestações e passeatas por direitos trabalhistas, pois tais ações trouxeram o progresso para o país.
Pergunta 3 (0.55 pontos)
 
Salvo
Leia o texto a seguir:
"Se a vida não pode vir à escola, não há nenhum obstáculo: é necessário que, por meio do método que ela aplica, a escola vá à vida e transporte para ela os seus alunos, apresentando-lhes o que está ao seu alcance.".
FERRIÈRE, A. apud LA BORDERIE, R. Os Grandes Nomes da Educação. São Paulo: Edições Loyola, 2005. p. 82.
O excerto anterior reproduz as palavras de Adolphe Ferrière (1879-1960), pedagogo suíço que desenvolveu o modelo de educação chamado Escola Ativa, cujos estudos foram bastante relevantes para as discussões escolanovistas no Brasil da década de 1930. Segundo essa concepção, a educação promoveria uma mudança da sociedade se desse:
Opções de pergunta 3:
	
		a) 
	um lugar privilegiado aos alunos, incentivando-os a buscarem seus sonhos e desejos.
	
		b) 
	aos professores, regras bem definidas do que ensinar, seguindo um currículo pré-determinado e com conteúdo abrangente.
	
		c) 
	regras de comportamento aos alunos, para que eles pudessem se tornar trabalhadores e cidadãos exemplares.
	
		d) 
	liberdade aos professores para ensinarem aos alunos o que fosse mais interessante para todos.
	
		e) 
	à escola, a responsabilidade pela disciplina dos alunos e pela formação de futuros trabalhadores.
Pergunta 4 (0.55 pontos)
 
Salvo
"Mas, a partir do instante em que um homem necessitou do auxílio do outro, desde que percebeu que era útil a um só ter provisões para dois, desapareceu a igualdade, introduziu-se a propriedade, o trabalho tornou-se necessário e as vastas florestas se transformaram em campos risonhos que cumpria regar com o suor dos homens e nos quais logo se viu a escravidão e a miséria germinarem e medrarem com as searas."
ROUSSEAU, J. J. Discurso Sobre a Origem e os Fundamentos da Desigualdade Entre os Homens. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 213.
Jean Jacques Rousseau (1712-1778), autor desse excerto, foi um intelectual diretamente ligado ao Iluminismo francês. No texto-base da disciplina, discutimos suas principais filosofias. A esse respeito, analise as proposições a seguir:
I. O homem era naturalmente bom e puro, contudo a sociedade o corromperia, mas a educação poderia transformá-lo.
II. O Estado era algo a ser combatido, pois as regras que impunha também funcionariam no sentido de corromper o homem.
III. Em relação à educação e à infância, Rousseau defendeu a ideia de que a criança era um adulto incompleto, portanto, sua educação deveria fornecer-lhe aquilo que precisava para ser efetivamente um adulto funcional.
IV. Uma das grandes contribuições de Rousseau para a pedagogia atual foi estabelecer a ligação entre a motivação e aprendizagem.
Nesse sentido, é possível afirmar que:
Opções de pergunta 4:
	
		a) 
	Apenas as afirmações II, III e IV são verdadeiras.
	
		b) 
	Apenas as afirmações I, II e III são verdadeiras.
	
		c) 
	Apenas as afirmações I e IV são verdadeiras.
	
		d) 
	Apenas as afirmações II e IV são verdadeiras.
	
		e) 
	Apenas as afirmações I e III são verdadeiras.
Pergunta 5 (0.55 pontos)
 
Salvo
Leia o excerto a seguir:
"[...] o anarquismo tem quatro princípios geradores: a autonomia individual (como ação social baseada em cada um dos indivíduos); a autogestão social (como contrária a todo tipo de poder institucionalizado); o internacionalismo (a construção de uma sociedade libertária através da dissolução dos estados-nações) e a ação direta (sendo principais atividades a propaganda e a educação). O papel da educação está justamente na construção coletiva da liberdade, pela denúncia das injustiças e dos sistemas de dominação, além da criação de indivíduos desajustados, ou seja, aqueles que não se compatibilizam com o Estado e com a estrutura capitalista [...]."
BARCHI, R. Pedagogia libertária: anarquistas, anarquismos e educação. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 13, n. 38, maio/ago. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000200018&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 24/06/2015.
Com base no trecho apresentado, podemos tipificar os principais traços do movimento anarquista no Brasil. Analise a tipificação sobre o anarquismo no Brasil e, a seguir, assinale V para aqueles que compõem esse modelo e F para aqueles que não compõem.
I. ( ) Autonomia individual afastando-se de uma cultura de massa.
II. ( ) Autogestão social, contrária ao exercício institucionalizado do poder.
III. ( ) Sociedade libertária marcada pela ação direta dos cidadãos.
IV. ( ) Previa a manutenção da Igreja como uma instituição que daria limites morais para a sociedade.
V. ( ) Construção coletiva da liberdade, tendo o Estado como indutor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Opções de pergunta 5:
	
		a) 
	F, V, V, F, F.
	
		b) 
	V, F, F, V, F.
	
		c) 
	V, V, V, F, F.
	
		d) 
	V, V, V, F, V.
	
		e) 
	V, V, F, V, F.
Pergunta 6 (0.55 pontos)
 
Salvo
"[...] A história do movimento da Escola Nova revela que havia muitas divergências e discordâncias em relação ao que e como seria a escola renovada. Nesse sentido, pode-se indagar: o que afinal unia homens e mulheres ligados ao movimento da Educação Nova espalhados ao redor do mundo, que no final do século XIX e principalmente início do século XX, insurgiram-se contra a escola e, ao mesmo tempo, tantas expectativas depositaram nessa instituição? [...]"
PERES, E. T. O diabo inventou a escola? A escola ativa na visão de AdolpheFerrière. GT 2 História da Educação. Disponível em: <http://www.miniweb.com.br/educadores/teoria_educ/resenha_FERRI%C8RE.pdf>. Acesso em: 23/06/2015.
No trecho apresentado, são destacados os embates da Escola Nova a partir do pensamento do pedagogo suíço Adolphe Ferrière. Considerando esse tema e o conteúdo do texto-base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as que abordam corretamente o pensamento escolanovista de Ferrière e F para aquelas que não expressam o pensamento do autor.
I. ( ) O compromisso de Ferrière com a Escola Nova foi além da sua produção acadêmica.
II. ( ) Ferrière, além de publicar livros, também fundou vários órgãos por meio dos quais pôde divulgar e disseminar seus conceitos sobre a Escola Nova.
III. ( ) A teoria de Ferrière teve como principal fundamento criticar o modelo de educação chamado Escola Tradicional e demonstrar que o aluno deveria estar no centro do processo educativo.
IV. ( ) Para Ferrière, a Escola Nova era definida em três termos: ciência, verdade e trabalho.
V. ( ) A Escola Nova foi fundamentada a partir de atividades voltadas para as crianças, em um processo de associação do intelectual com atividades como desenhos e trabalhos manuais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Opções de pergunta 6:
	
		a) 
	V, F, F, V, F.
	
		b) 
	V, V, V, F, V.
	
		c) 
	F, V, V, V, F.
	
		d) 
	V, F, V, F, V.
	
		e) 
	V, V, V, F, F.
Pergunta 7 (0.55 pontos)
 
Salvo
Leia o texto a seguir:
"[...] Segundo autores, Establet, Bourdieu e o próprio Althusser, a escola é o principal aparelho ideológico de Estado capitalista dominante nas formações sociais modernas, pois é ela que forma as forças produtivas para o mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, mantém e garante as relações de produção requeridas pelo sistema. Essas relações dicotômicas (patrão-empregado, burguês-proletariado) são reproduzidas no próprio contexto do aparelho escolar. A luta de classes, portanto, não está ausente da escola, ao contrário é alimentada por ela. Cabe então à escola, aparelho ideológico do Estado, servir aos interesses do Estado e da classe social dominante."
LINHARES, L. L.; MESQUIDA, P.; SOUZA, L. L. de. Althusser: a escola como aparelho ideológico de Estado. In: EDUCERE, 7, 2007, Curitiba. Anais...Curitiba: 2007, p. 1494-1508. Disponível em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-204-05.pdf>. Acesso em: 24/06/2015.
O texto apresenta a síntese do pensamento de um dos maiores filósofos do campo social, Louis Althusser. Ele descortinou a dominação, destacando que ela é executada e reproduzida pelas instituições sociais. Sobre esse pensamento, é correto afirmar que:
Opções de pergunta 7:
	
		a) 
	a reprodução da dominação, conforme o pensamento de Althusser, parte de relações dicotômicas (patrão-empregado, burguês-proletariado) que são reproduzidas de forma consciente no próprio contexto do aparelho escolar. A luta de classes, portanto, está ausente na escola, pois já está presente num contexto mais amplo, isto é, na sociedade capitalista.
	
		b) 
	a escola, por apresentar somente conteúdos de aprendizagem disciplinares, como Matemática, Física, Química, História, entre outras, não pode funcionar como um aparelho ideológico do Estado e das classes dominantes, há outros mecanismos de reprodução mais fortes do que a escola.
	
		c) 
	para Althusser, o serviço de manutenção da dominação de uma classe sobre a outra pode descartar discursos ideológicos e alienantes, pois a perpetuação desse modelo já está inscrita na lógica capitalista.
	
		d) 
	a reprodução da dominação conforme o pensamento de Althusser tem a escola como sua principal instituição de reprodução, pois ela é o principal aparelho ideológico do Estado capitalista pelos seguintes motivos: é ela que "forma" as forças produtivas para o mercado de trabalho e é a mantenedora e a garantidora das relações de produção requeridas pelo sistema.
	
		e) 
	Althusser afirma que uma das formas de manutenção do Estado capitalista é a utilização de propagandas do medo como mecanismo de coerção por meio da violência, a exemplo dos governos fascistas.
Pergunta 8 (0.55 pontos)
 
Salvo
Após o período da ditadura militar, o presidencialismo voltou a ser praticado no Brasil, trazendo João Goulart novamente ao governo. Sua popularidade era bastante grande, e foi ainda mais reforçada por suas ações no plano trienal de desenvolvimento econômico e social. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
I. A distribuição de riquezas era uma das ações previstas no plano de Jango.
II. Os planos de João Goulart previam a privatização de refinarias de petróleo.
III. Desenvolver o plano trienal gerou mobilização dos movimentos populares que foram contra as medidas sugeridas pelo governo de João Goulart, que, por sua vez, reprimiu amplamente tais mobilizações.
IV. Entre os objetivos do plano estavam as reformas agrária, urbana, educacional, eleitoral e tributária.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
Opções de pergunta 8:
	
		a) 
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
		b) 
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
		c) 
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
		d) 
	Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
	
		e) 
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Pergunta 9 (0.55 pontos)
 
Salvo
Leia o texto a seguir:
"Independentemente de a Enciclopédia ter ou não sido o maior empreendimento da história editorial, como acreditavam seus editores, ela se converteu em uma das mais grandiosas iniciativas do século XVIII. [...] A própria escala de publicação da Enciclopédia indica a importância do enciclopedismo, pois, como unanimemente concordavam seus amigos e inimigos, a obra representava algo maior que ela própria, um movimento, um princípio. Converteu-se na corporificação do iluminismo. Estudando o modo como a Enciclopédia emergiu dos projetos dos editores, podemos acompanhar a materialização do iluminismo, passando do estágio da especulação abstrata de autores e editores ao da aquisição concreta por um vasto público de leitores interessados. [...]."
DARNTON, R. O Iluminismo Como Negócio: história da publicação da "Enciclopédia", 1775-1800. São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p. 401-402.
A criação da enciclopédia é fruto de um movimento que ficou conhecido comoenciclopedismo. A esse respeito, analise atentamente as proposições a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O movimento enciclopedista visava um processo civilizador por meio do amadurecimento da razão humana.
Porque
II. Os enciclopedistas acreditavam que a compilação de conhecimentos espalhados pelo mundo permitiria uma sistematização do conhecimento que direcionaria a humanidade por um caminho lógico-racional, combatendo, assim, crendices e superstições.
A seguir, assinale a alternativa correta.
Opções de pergunta 9:
	
		a) 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
		b) 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
		c) 
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
		d) 
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
		e) 
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Pergunta 10 (0.55 pontos)
 
Salvo
Leia o excerto a seguir:
"[...] Pestalozzi (1946) tinha como propósito descobrir as leis que propiciassem o desenvolvimento integral da criança. Concebia a criança como um organismo que se desenvolve de acordo com leis definidas e ordenadas e contém em si todas as capacidades da natureza humana. Essas capacidades se revelam como unidade da mente, coração e mão (ou arte), e devem ser devolvidas por meio da educação intelectual, profissional e moral, estreitamente ligadas entre si. A educação intelectual resulta da organização das impressões sensoriais obtidas pela relação homem-natureza."
REMER, M. M. Z.; STENTZLER, M. M. Método Intuitivo: Rui Barbosa e a preparaçãopara a vida completa por meio da Educação Integral. In: IX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE. III ENCONTRO SUL BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA, 9, 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: PUCPR, 2009. p. 6334-6345. Disponível em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2908_1161.pdf>. Acesso em: 24/06/2015.
Esse excerto apresenta as principais ideias e conceitos desenvolvidos por Pestalozzi, principalmente as relacionadas à forma como as crianças aprendem e interagem com o mundo a sua volta. Sobre o método Pestalozzi, escolha a assertiva que revela a correta percepção desse educador sobre o processo de aprendizagem.
Opções de pergunta 10:
	
		a) 
	Pestalozzi defendia o desenvolvimento integral da criança e por meio de seus estudos demonstrou a relação entre ensino e aprendizagem como fenômeno efetivamente complementar.
	
		b) 
	Sua principal concepção era de que o meio essencial para a educação intelectual é o planejamento do processo de aprendizagem.
	
		c) 
	Pestalozzi instituiu o uso da cartilha como método de aprendizagem durante o desenvolvimento de sua teoria no orfanato que fundou.
	
		d) 
	Para Pestalozzi, as ações do professor são fundamentais para a aprendizagem, seu papel é garantir que o aluno aprenda a partir da repetição dos conteúdos ministrados nas aulas expositivas.
	
		e) 
	O método intuitivo de Pestalozzi envolvia materiais mais elaborados e propriamente desenvolvidos para a prática escolar, como as mesas educativas.