Plano de aula emergencial 1

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NOME COMPLETO
	Cléia Pires da Silva e Silva
	RGM
	19592248
	INSTITUIÇÃO
	Cruzeiro do Sul
	DATA
	
	CURSO
	Pedagogia
	DISCIPLINA
	
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC(2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	Linguagens
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	Língua Portuguesa
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	Construção do sistema alfabético
	(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	O que é sílaba tônica em uma palavra?
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	Explorar, analisar e identificar as sílabas das palavras, reconhecer a divisão silábica das palavras, identificar a sílaba tônica e compreender sua classificação quanto à posição nas palavras.
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	Conceituação de sílaba tônica; identificação das sílabas tônicas; compreensão e identificação da classificação quanto à posição da sílaba.
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	A aula será de 50 minutos
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	Introdução: 10 minutos. 
Escrita do tema da aula no quadro, em seguida, iniciar a aula fazendo perguntas aos alunos sobre o tema da aula, com o intuito de verificar os conhecimentos prévios dos mesmos. Explicação pelo professor sobre o que é sílaba tônica. Escrita de algumas palavras no quadro, pedir cada aluno por vez que leia a palavra indicada pelo professor e tente identificar a sílaba tônica, explicação sobre a classificação da sílaba tônica de acordo com a posição que ocupa, com exemplos no quadro.
	Desenvolvimento: 30 minutos 
Dividir a sala em 4 grupos cada e pedir para cada aluno dos grupos retire uma palavra de dentro da caixa, explicando que cada aluno deverá identificar a sílaba tônica das palavras e analisar a posição da sílaba; em seguida cada aluno dos grupos, um por vez, lê a palavra em voz alta e tente classificar a sílaba tônica em relação a posição que ocupa( oxítona, paroxítona, proparoxítona). Os alunos queainda apresentar dificuldades, o professor deve orientar os colegas do grupo para ajudá-lo com o intuito de estimular o trabalho em equipe.
	Conclusão: 
Organizar a sala em círculo e conversar com os alunos fazendo perguntas sobre o tema trabalhado. O que são sílabas? Nas palavras podemos identificar uma sílaba que é mais forte que as outras? Como podemos classificar a sílaba mais forte da palavra? É importante nesse momento que o professor estimule todos os alunos a participarem para poder verificar a aprendizagem dos mesmos.
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
Quadro, giz, palavras impressas, caixa de papelão.
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
Durante a aula houve uma boa interação de todos os alunos, principalmente na atividade em grupo. Os alunos se preocupavam em ajudar os colegas que apresentavam dificuldades, porém, mesmo com a interação de todos, alguns alunos ainda apresentam dificuldades para classificação da sílaba tônica quanto à posição, sendo necessárias mais aulas de fixação do conteúdo.
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
https://novaescola.org.br/