Paper - Praticas Interdisciplinares VII - Oficinas Pedagogicas - Final(0)

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OFICINAS PEDAGÓGICAS
PEDAGOGICAL WORKSHOPS
Professora Orientadora - Vera Lucia Dal Bosco
Autoras:
Aline Quadros Terra 
Aline Bellorini do Amaral 
Maria Elisandra Nunes Oliveira 
RESUMO 
Este estudo teve como objetivo geral entender um pouco como é importante as oficinas pedagógicas para o desenvolvimento das crianças em sala de aula e para sua vida futura. As oficinas pedagógicas apontam vários benefícios como: reflexão, imaginação, criatividades e muitos outros. É nas oficinas pedagógicas que os alunos explorarão suas habilidades, desenvolver aprendizagem e enfrentando os desafios brincando. Nas oficinas pedagógicas as crianças podem trabalhar em equipe, usando seus argumentos, criando situações que iram ajudar na sua vida adulta e profissional. As oficinas pedagógicas são situações de ensino e aprendizagem, e é com elas, que nos educadores conseguiremos abrir novas possibilidades de ensino e aprendizagem tanto para nós educadores quanto para eles educando. Com essas oficinas podemos criar um meio de articulas e integrar saber. Podendo com isso lhes proporcionar um caminho para a vida social e profissional do aluno.
PALAVRAS CHAVE: Pluridimensionalidade, Criatividade, Coletividade
ABSTRACT 
This study aimed to understand a little bit how important the pedagogical workshops are for the development of children in the classroom and for their future life. The pedagogical workshops point out several benefits such as reflection, imagination, creativity and many others. It is in the pedagogical workshops that students will explore their skills, develop learning and tackling challenges playfully. In pedagogical workshops children can work in teams, using their arguments, creating situations that will help in their adult and professional life. Pedagogical workshops are situations of teaching and learning, and it is with them that in educators we will be able to open new possibilities of teaching and learning for both educators and educating them. With these workshops we can create a means of articulation and integrate knowledge. This can provide them with a path to the student's social and professional life.
KEYWORDS: Multidimensionality, Creativity, Collectivity.
INTRODUÇÃO 
É por meio desta oficina pedagógica que o professor possibilita para seus educandos várias formas de conhecimentos, com objetivos de promover aprendizagem através das oficinas, mas que isso aconteça é preciso que o professor ou coordenador pedagógico oportunizar essas atividades para seus alunos, com planejamentos e métodos para haja uma aprendizagem significativa para os alunos.
As oficinas pedagógicas são situações de ensino e aprendizagem por natureza aberta e dinâmica, e que se revela essencial no caso da escola pública-instituição que acolhe indivíduos oriundos dos meios populares, cuja cultura precisa ser valorizada para que se estabeleçam as necessárias articulações entre saberes populares e os saberes científicos ensinados na escola. (Moita Andrade, 2006 p.11)
METODOLOGIA 
O QUE SÃO OFICINAS PEDAGÓGICAS:
Oficina é uma forma de construir conhecimento, com ênfase na ação, sem perder de vista, porém, a base teórica. Cuberes apud Vieira e Volquind (2002, p. 11), conceitua a oficina como sendo “um tempo e um espaço para aprendizagem; um processo ativo de transformação recíproca entre sujeito e objeto; um caminho com alternativas, com equilibrações que nos aproximam progressivamente do objeto a conhecer”.
Segundo CORCIONE : “Quem pensa em oficina, lembra logo, por associação de idéias, de trocas, peças, trabalho, conserto, reparo, criatividade, transformação , processo, montagem... São todas as idéias que compõem o significado da oficina que se constitui num espaço privilegiado de criação e descoberta  “ ( CORCIONE : 1994 ).
Para REYZÁBAL : Todo tipo de educação baseia-se na comunicação, como qualquer interação social, mas o modelo de educação comunicativa reforça esta direção e lhe dá, também um sentido mais profundo e humanístico “ ( REYZÁBAL : 2001, p.53-4 )
 Neste sentido, pensar a educação pelas oficinas pedagógicas é buscar referendar a idéia de que a educação baseia-se na linguagem como interação que é aquilo que assegura o intercâmbio (participação, perguntas, respostas, esclarecimentos, estímulos) durante o processo de ensino-aprendizagem.
 No caso das oficinas pedagógicas se preconiza o diálogo como sendo constante atividade reitora * entre docente e discentes, porém outra via é potencializada: O diálogo entre os discentes como sendo instrumento que os estudantes usam para suas realidades internas e externas.
 Desta maneira, tomamos os espaços de aprendizagem estruturados sob forma de oficinas como relevantes principalmente porque buscam um trabalho didático voltado para a atenção pedagógica da oralidade dos sujeitos, sobretudo porque durante a realização da oficina criam-se estímulos, buscam-se a cooperação entre os participantes em termos de se construir os conhecimentos como atos sociais.
Segundo CORCIONE ( 11994 ), o entendimento da oficina como processo apresenta-se estruturado em torno de várias características entre estas:
PLURIDIMENSIONALIDADE – CRIATIVIDADE – COLETIVIDADE –PLANEJAMENTO – COORDENAÇÃO.
 No caso da pluridimensionalidade, CORCIONE nos alerta :
Numa oficina são trabalhadas distintas dimensões do ser humano: o sentir, o pensar, o criar, o agir, intuição, razão, gesto, palavra e o prazer. O produto que daí é gerado tem um valor e significados particulares e, exatamente porque é fruto de um processo pluridimensional “
 Sendo pluridimensional e envolvendo tantas dimensões humanas, sobretudo o desafio, o trabalho, o prazer, e a criatividade inventiva onde o novo, tanto no que diz respeito ao modo de trabalhar como ao que se busca construir , é que concebe a oficina como sendo um processo NECESSARIAMENTE PLANEJADO E COORDENADO.
Daí a importância e necessidade do planejamento criterioso e prévio da oficina.
As oficinas pedagógicas são instrumentos poderosos para o aperfeiçoamento didático em uma escola. Trata-se de uma situação de aprendizagem aberta e dinâmica, que possibilita a inovação, a troca de experiências e a construção de conhecimentos.
Nesse momento, a instituição de ensino reserva um espaço para a aprendizagem coletiva. Nele, os educadores têm a oportunidade de interação com o grupo, o que torna a experiência ainda mais enriquecedora.
A participação dos alunos nas oficinas é mais ativa e a interação em grupo é mais intensa. Além disso, habilidades são desenvolvidas e conhecimentos são adquiridos por meio de atividades práticas. Dessa forma, as oficinas podem fornecer uma boa integração com as aulas teóricas da escola.
Os temas das oficinas pedagógicas podem ser vários. Estudos, esportes, culinária, artes, contação de histórias, música, jogos e brincadeiras são apenas algumas das possibilidades de temas que podem ser trabalhados em oficinas pedagógicas.
Diferentemente de um modelo mais engessado e baseado na mera transmissão de informações, o estudo de um tema em oficinas pedagógicas permite a comparação entre experiências diversificadas, o que propicia uma abordagem reflexiva dos desafios enfrentados pelos docentes.
QUAL A IMPORTÂNCIA DA PROMOÇÃO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS?
As oficinas pedagógicas são momentos nos quais a aprendizagem acontece de forma coletiva e prática, o que resulta em diversos benefícios. Em primeiro lugar, a interação em grupo com diferentes colegas permite que os alunos tenham uma experiência enriquecedora. 
As crianças podem aprender a trabalhar em equipe, a se colocar no lugar do outro, enriquecer seu repertório cultural e a elaborar argumentos para defender seu ponto de vista.
Já a possibilidade de realizar atividades práticas colabora para que o aluno possa desenvolver diferentes habilidades e competências que envolvem várias áreas que compõem o ser humano. É o caso das dimensões física, intelectual, emocional e social.
Nas atividades trabalhadas nas oficinas, as crianças podem desenvolver agilidade, coordenação motora,percepção visual, competências para ler e escrever, formas de expressão e comunicação, auto liderança, organização do tempo e muito mais. 
Essas características são importantes para a vida pessoal e profissional das crianças, além de contribuírem com o próprio processo de aprendizagem. Nas oficinas pedagógicas, o conhecimento é adquirido de forma mais livre e dinâmica, o que incentiva uma maior participação e autonomia dos alunos. 
Além disso, quando as oficinas são alinhadas com o projeto pedagógico da escola, é possível enriquecer a formação das crianças e trabalhar diferentes temas de forma integrada.
QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS:
É um espaço de diálogo: O foco dessa metodologia é a construção coletiva de conhecimento. Portanto, ela deve ser aberta a vivências, diálogos e partilha. Portanto a ideia de ter informações como uma via de mão única não condiz com esse tipo de experiência.
É um momento de aprendizagem ativa: Como o próprio nome já diz, oficinas são momentos em que se trabalha ativamente, se conserta algo, e as pessoas se mobilizam para uma solução. Não se trata de uma atividade passiva, na qual o indivíduo apenas recebe. É o momento de colocar a “mão na massa”. A ideia principal é envolver os professores em um aprendizado que possa se refletir diretamente na prática em sala de aula. Não é um espaço para divagações teóricas, mas para a busca de soluções.
É dedicada a um tema ou dificuldade: Propostas muito genéricas podem se mostrar bastante superficiais. Por isso, quanto mais específica for a oficina, maiores são as chances de ela prover ferramentas úteis para a atuação do docente. Esse é o motivo pelo qual os objetivos de uma oficina devem ser definidos de forma clara. Por isso, em vez de trabalhar um conceito mais genérico, como o lúdico na aprendizagem, é mais interessante direcionar: como utilizar jogos para o desenvolvimento do raciocínio lógico, práticas que favorecem a interpretação textual etc.
REFERÊNCIAS
Disponível:<https://escolaweb.com.br/artigos/entenda-a-importancia-das-oficinas-pedagogicas-e-saiba-como-cria-las/> Acesso em: 20 de outubro de 2019.
Disponível:<https://www.fundacaoroge.org.br/blog/6-motivos-par-educar-através-de-oficinas> Acesso em: 20 de outubro de 2019.
CORCIONE, Domingos.Fazendo oficina.In: A questão da formação de assessores dirigentes e lideranças intermediarias para o movimento popular e sindical.Debate- Coletânea de textos, CESE, N 03, ANO iv, MAIO DE 1994
REYZABAL, Maria Victoria.A comunicação ora e sua didática.Bauru, SP, EDUSC. 1999.