PROVA DE CIÊNCIAS

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O paradoxo PIB x IDH, desafio à democracia.
Nosso produto interno bruto (PIB) é o nono do mundo; em algumas fontes, oitavo e até sétimo (alguns valores numéricos usados neste artigo variam um pouco nas várias fontes). O que explica a melancólica colocação brasileira, 79.º lugar, no cômputo global do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – indicativo da qualidade de vida do País –, e a Inglaterra e França, respectivamente, quinto e sexto PIB, não muito acima do nosso, ostentarem o 14.º e o 24.º IDH? O que explica que nesses dois países a carga tributária resolva satisfatoriamente os encargos inerentes ao Estado e aqui vivamos o sufoco dramático e o desempenho estatal medíocre? A comparação a seguir reflete a essência do paradoxo brasileiro PIB x IDH. Aqui, 207 milhões de habitantes – dimensão decorrente do aumento acelerado (150 milhões) no pós-1930, realmente difícil de ser acompanhado pelo aparato de apoio social e, por isso, majoritariamente de padrão cultural precário –, distribuídos heterogeneamente em território extenso, mal integrado, com níveis de desenvolvimento distintos, de bom ou razoável à pré-história em pequenas comunidades indígenas nas florestas. Na Inglaterra e na França, 60 milhões a 70 milhões de habitantes de bom nível cultural médio, bem servidos por serviços públicos (em realce, educação e saúde), organizados em sociedades homogeneamente desenvolvidas (existem diferenças, mas não radicais como aqui) e distribuídas em territórios já integrados.
Fonte: FLORES, M.C. O paradoxo PIB x IDH, desafio à democracia. O Estado de São Paulo. 29 jan. 2019. Disponível em: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/espaco-aberto,o-paradoxo-pib-x-idh-desafio-a-democracia,70002698364>. Acesso em: 23 ago. 2019.
Sobre a relação PIB x IDH no Brasil, é correto afirmar:
		Resposta Selecionada:
	 
O crescimento econômico que elevou o Brasil ao 9º PIB mundial não levou ao desenvolvimento econômico, evidenciado pelo baixo IDH.

	Resposta Correta:
	 
O crescimento econômico que elevou o Brasil ao 9º PIB mundial não levou ao desenvolvimento econômico, evidenciado pelo baixo IDH.

	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O conceito de desenvolvimento econômico extrapola a ideia de crescimento econômico, dada pelo PIB, implicando também em mudanças na qualidade de vida da população (ex. condições sanitárias, potencial científico e tecnológico, distribuição de renda, etc.), o que não está ocorrendo no Brasil.
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Como preparar uma boa aula de Ciências.
Professores de Ciências sabem como sua área pode ser fascinante. Ela explica o funcionamento da natureza, do Universo, do corpo humano, colabora para o desenvolvimento de tecnologias. Porém, nem sempre essa beleza é transmitida para a sala de aula. (...) Assim como todas as outras disciplinas, o planejamento de uma aula de Ciências também precisa olhar muito para o protagonismo do aluno, mas tem algumas características específicas. “A principal delas é o momento que nós estamos chamando de mão na massa”, explica Lilian. É quando o aluno vai mergulhar na construção do conhecimento.
Fonte: PERES, P. Como preparar uma boa aula de Ciências.Nova Escola. 21 abr. 2018. Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/11671/como-preparar-uma-boa-aula-de-ciencias>. Acesso em: 06 ago. 2019.
 
No contexto da prática de ensino de Ciências Naturais, o termo “mão na massa” pode ser entendido como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A implementação de aulas práticas com o propósito de envolver os alunos em projetos ligados à sua realidade e auxiliar na resolução de problemas concretos.
	Resposta Correta:
	 
A implementação de aulas práticas com o propósito de envolver os alunos em projetos ligados à sua realidade e auxiliar na resolução de problemas concretos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O objetivo das aulas práticas de Ciências é fazer com que os estudantes sejam capazes de relacionar os conteúdos aprendidos com aquilo que eles percebem em seu cotidiano, o que dá um caráter palpável às ciências, estimulando o olhar da turma e a incentivando a se tornar mais questionadora trazendo propósito a aula prática.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Desigualdade, queda na renda e desemprego entre jovens: o que o novo relatório do IDH diz sobre o Brasil.
“O Brasil nem piorou, nem melhorou no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que mede o progresso dos países em saúde, educação e renda. A posição do país no ranking de 2017, divulgado nessa sexta-feira pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), não mudou. Além disso, o IDH do país é praticamente o mesmo dos dois anos anteriores.Um dos aspectos que mais frearam o avanço brasileiro foi a queda da renda da população, causada pela crise econômica. A renda per capita, um dos critérios que compõem o IDH, caiu 4% de 2015 a 2017 - de 14,3 mil dólares por ano para 13,7 mil dólares. Já os indicadores de educação e saúde tiveram ligeira melhora. Além disso, o relatório destaca que o Brasil tem a nona maior desigualdade de renda do mundo, medida pelo coeficiente de Gini. É o país mais desigual do continente americano. No mundo, o pior é a África do Sul, que viveu durante quase meio século um regime de segregação racial, o apartheid.”
 
Fonte: ROSSI, A. Desigualdade, queda na renda e desemprego entre jovens: o que o novo relatório do IDH diz sobre o Brasil. BBC News Brasil. 14 set. 2018. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-45504461>. Acesso em: 21 ago. 2019.
Considerando-se as informações do texto sobre o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
considera aspectos da economia, saúde e educação para avaliar a qualidade de vida das populações.
	Resposta Correta:
	 
considera aspectos da economia, saúde e educação para avaliar a qualidade de vida das populações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O IDH avalia a qualidade de vida das populações por meio de uma média aritmética de indicadores em três campos distintos: economia, saúde e educação.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Meio Ambiente e Desigualdade Social.
É certo que grande parte das agressões a natureza surgem como resultado das desigualdades sociais e da grave injustiça que existem entre os grupos dominantes e dominados e nas relações díspares entre países ricos e pobres.O que se pode esperar de um morador pobre que vive no meio da floresta e recebe a proposta de ganhar um pouco de renda com a venda de árvores seculares ou com o comércio de animais em extinção??? É fácil repudiar essa ideia quando se vive num apartamento de luxo ou quando temos poder aquisitivo para ir ao shopping comprar produtos caros e de marcas famosas, mas são poucos os que entendem que a desigualdade social leva milhões de pessoas por todo mundo a optar pela predação imediata dos recursos naturais que estão bem próximos de sua casa, ao invés de pensarem em usá-los racionalmente num futuro adiante, pois em primeiro lugar eles precisam sobreviver para depois poderem pensar na conservação da natureza.Esse é só um dos diversos exemplos que mostram que o grau de pobreza de uma cidade ou região está diretamente relacionado à quantidade e qualidade dos problemas ambientais que ocorrem ali.
 
Fonte: JÚNIOR, G.S. Meio Ambiente e Desigualdade Social. Recanto das Letras. 01 dez. 2012. Disponível em: <https://www.recantodasletras.com.br/ensaios/2288832>. Acesso em: 22 ago. 2019.
Considerando o texto acima e a relação entre desenvolvimento social e sustentabilidade, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O modelo de desenvolvimento social vigente promove a desigualdade social, que é incompatível com a sustentabilidade.
	Resposta Correta:
	 
O modelo de desenvolvimento social vigente promove a desigualdade social, que é incompatível com a sustentabilidade.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Mostra como o modelo de desenvolvimento atual que beneficia uma pequena parcela da humanidade, aumentandoa desigualdade social, é insustentável e incompatível com a sustentabilidade por promover a degradação ambiental.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil.
“Um dos maiores aprendizados decorrentes de uma aula de culinária para crianças é descobrir a origem dos alimentos. Saber que o leite não vem da caixinha e que legumes e verduras crescem na terra, sob sol e chuva, pode despertar a consciência ambiental das crianças, bem como valorizar mais a preferência por alimentos naturais. Pensando nisso, na quinta-feira (19) a turminha do mini-grupo um do Centro de Educação Infantil – CEI Jardim Climax, realizou uma incrível atividade de culinária. Acompanhados das Educadoras Claudiana e Rosineide as crianças do projeto preparam um delicioso bolo de cenoura “Voltar a ter contato com o ciclo de produção alimentícia é cada vez mais importante, já que a urbanização e os processos de industrialização desvincularam o homem da terra. Deixamos de ter contato com os ciclos biológicos, químicos e animais mais básicos, o que também nos distancia de uma alimentação mais saudável”, afirma a pedagoga.
 
Fonte: Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. Ipiranga News. 26 abr. 2018. Disponível em: <http://ipiranganews.inf.br/importancia-das-praticas-e-saberes-da-alimentacao-na-educacao-infantil/>. Acesso em 11 ago. 2019)
 
Considerando-se a prática descrita no texto e a prática do ensino de natureza e sociedade, a aula de culinária possibilita: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais difícil devido à crescente urbanização.
	Resposta Correta:
	 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais difícil devido à crescente urbanização.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O contato com a natureza no cotidiano de uma criança é essencial. Apesar disso, alguns motivos têm levado a um mundo distante do contato com a natureza, especialmente, o aumento da expansão urbana. No Brasil, pelo menos 80% da população mora em áreas urbanas e, nesse contexto, as crianças crescem cercadas por prédios, grades, paredes e muros.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Globalização e Revolução Industrial.
Sem o comércio internacional, a revolução industrial não teria sido possível. A globalização iniciada pela Inglaterra, a partir de 1849, permitiu ao país escapar da armadilha malthusiana, modelo em que a população cresce mais rápido que a produção, gerando instabilidades. Fatores internos apenas, como a inovação tecnológica e proteção da propriedade privada, não seriam suficientes para evitar a estagnação diante do crescimento sem precedentes. Mais: sem a possibilidade de comércio intercontinental, a taxa de produtividade certamente teria sido menor.
 
Fonte: SANTOS, M.R. dos. Globalização e Revolução Industrial.Insper. 02 dez. 2015. Disponível em: < https://www.insper.edu.br/conhecimento/conjuntura-economica/globalizacao-e-revolucao-industrial/>. Acesso em: 17 ago. 2019.
São fatores que impulsionaram o aumento da produtividade durante a Revolução industrial:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A valorização da manufatura que refletiu na maior qualidade dos produtos fabricados.
	Resposta Correta:
	 
A substituição da força de produção manual pelo uso de máquinas a vapor e maquinaria bruta.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A introdução de canais, rodovias e estradas impulsionou a expansão do comércio. A perda da hegemonia europeia para outras potências se deu devido ao investimento em ciência e tecnologia por outros países do mundo. Durante a Revolução Industrial, houve a substituição da manufatura pela mecanização e não havia leis que regulamentavam o trabalho e protegessem os operários.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	A importância das aulas práticas de Ciências.
A importância do trabalho prático é inquestionável na disciplina de Ciências e Biologia e deveria ocupar lugar central no seu ensino (SMITH,1975). No entanto, o aspecto formativo das atividades práticas experimentais tem sido negligenciado, muitas vezes, ao caráter superficial, mecânico e repetitivo em detrimentos aos aprendizados teórico-práticos que se mostrem dinâmico, processuais e significativos (SILVA E ZANON, 2000).
Fonte: A importância das aulas práticas de Ciências. O Brasill.com. Disponível em: <http://www.obrasill.com/educacao/ensino-fundamental/a-importancia-das-aulas-praticas-de-ciencias>. Acesso em: 06 ago. 2019.
 
Embora reconheça a importância do trabalho prático no ensino de Ciências, o texto critica:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O despreparo dos professores para o ensino de Ciências.
	Resposta Correta:
	 
A ênfase empírica que dominou a concepção do ensino de Ciências no Brasil.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A valorização do papel das atividades práticas na compreensão dos conceitos e seu papel na aprendizagem de ciências é uma das vantagens apontadas para o uso de aulas práticas. As aulas teóricas ainda são amplamente utilizadas em detrimento das abordagem teórico-prática. A falta de laboratórios e a qualificação dos professores não são abordados no trecho em questão.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise o gráfico abaixo e as conclusões feitas a partir dele:
Fonte: https://www.stoodi.com.br/resumos/biologia/dinamica-das-populacoes-e-comunidades/, 2019.
I. O período de explosão populacional coincide com o período da expansão do modo pensar científico moderno.
II. Os métodos contraceptivos são ineficazes, pois a população humana continua aumentando.
III. Em um período de 200 anos, a população humana aumentou cerca de 6 vezes.
IV. Pelo gráfico, é possível inferir que a população humana cairá nos próximos anos.
 
Estão corretas as asserções:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O grande crescimento da população humana coincide com a expansão do modo pensar da ciência moderna, que possibilitou as grandes navegações, a colonização dos novos continentes descobertos e a exploração de novos recursos. A população humana passou de 1 bilhão em 1804 para 6 bilhões em 1999, 6 vezes maior em um período de aproximadamente 200 anos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais.
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação e do Desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019.
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino fundamental:
 
I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos necessários ao mercado de trabalho.
III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os problemas.
IV. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. De acordo com o PNC, “perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindoativamente para a melhoria do meio ambiente e, posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas”, figuram entre os objetivos do Ensino Fundamental.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Texto I
Minecraft nas aulas de ciências
Já pensou em construir biomas virtuais com seus alunos utilizando um jogo? A grande vantagem é que, ao construir virtualmente, o aluno precisará compreender as características dos biomas e vai aprender durante o processo. O Minecraft é um jogo baseado em blocos e criatividade; por isso, permite que o professor o utilize de forma problematizada, para que os alunos aprendam por meio da construção e da colaboração com seus colegas. Algumas sugestões para usar o game nas aulas:
 
●       Construção de uma cidade sustentável;
●       Simulação de circuitos elétricos;
●       Modelos de células
 
Fonte: 3 formas de inovar nas aulas de ciências usando tecnologias digitais.Geekie. 15 mai. 2017. Disponível em: <https://www.geekie.com.br/blog/aulas-de-ciencias/>. Acesso em: 11 ago. 2019.
 
Texto II
Os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental são:
I. Meio Ambiente: tem como principal objetivo neste bloco é tratar de assuntos que envolvem sociedade e meio ambiente.
II. Ser humano e Saúde: o principal objetivo neste bloco é o entendimento do corpo humano como uma unidade integrada ao meio ambiente.
III. Recursos Tecnológicos: aborda as transformações de recursos naturais em inovações tecnológicas que permitem o desenvolvimento das sociedades humanas, bem como suas implicações sociais e demais impactos causados.
 
Considerando-se os objetivos dos três blocos temáticos, o uso do Minecraft para a construção de uma cidade sustentável enquadra-se nos objetivos de qual(is) deles?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
	Resposta Correta:
	 
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O conceito de cidades sustentáveis abrange assuntos contemplados nos objetivos dos três blocos, pois aborda a relações sociedade x meio ambiente e recursos naturais x inovações tecnológicas, que, por consequência, tem impacto no corpo humano devido sua integração ao meio ambiente. Deste modo, a proposta de atividade, utilizando o Minecraft estaria adequada em qualquer um dos blocos, devido ao caráter transdisciplinar do tema. 
	
	
	
Terça-feira, 9 de Junho de 2020 21h13min21s BRT