Estagio educação infantil I

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE PEDAGOGIA- 5°SEMESTRE
THALYTA DE SOUZA MATIAS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Sete Lagoas
2019
THALYTA DE SOUZA MATIAS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Natalia Gomes dos Santos
 
Tutor de Sala: Ana Lúcia da Silva
Sete Lagoas
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................................03
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.............................................04
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO.......................................................06
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................................13
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................14
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA...........................................................18
DIÁRIOS DE REGÊNCIAS...............................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................31
REFERÊNCIAS.................................................................................................32
 INTRODUÇÃO
 
	O estagio supervisionado foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho, localizada na cidade de Funilândia, estado de Minas Gerais. No período de 18/03/2019 á 09/04/2019. O presente relatório de estágio tem como objetivo conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional de Educação Infantil. Através da observação, registros e análises de situações diárias ligadas à Instituição, o estágio visa compreender a forma como o educador infantil exerce a articulação entre cuidar, educar e acolher no exercício da docência.
 Foram observadas turmas da educação infantil, e a regência foi aplicada em uma turma de 14 alunos do 1°período. As atividades interdisciplinares aplicadas foram escolhidas criteriosamente para começar a promover uma mudança de visão e percepção dos alunos. O tema proposto para aplicação das aulas na turma foi de trabalhar os eixos da educação infantil. As propostas de ensino foram pensadas para que no momento que a criança tiver acesso ao mundo da leitura ela construa uma ligação lúdica entre o mundo da imaginação e o real.
 A criança aprende brincando e os conteúdos trabalhados foram explorados através de brincadeiras, jogos, confecção de brinquedos, em atividades lúdicas, pois além de estimular a autoconfiança e a autonomia, proporcionam situações de desenvolvimento da linguagem do pensamento.
	E ao finalizar cada regência os resultados irão estar registrados em diários, relatando os pontos positivos e negativos vivenciados no desenvolvimento da aula, referente ao conteúdo trabalhado que foi a atividade proposta e interação com os alunos. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho atende a crianças de 2 a 5 anos de idade; tem sede na cidade de Funilândia, estado de Minas Gerais, na Rua Márcio Geraldo Marçal Ferreira, n° 206, Residencial Canaã, CEP 35.736.000. O instituto foi fundado em 01/02/2007, funcionam no turno matutino de 07hs ás 11hs e vespertino de 12h15min ás 16h30minhs de segunda a sexta feira.
A instituição possui 6 salas de aula, 1 secretaria,1 pátio interno, 2 pátios externos,1 refeitório, 1 cozinha, 3 banheiros sendo 1 feminino, 1 masculino e 1 para professores, 1 sala de vídeo,1 sala de leitura. O mobiliário conta com: mesas e cadeiras menores para os alunos, e maiores para os professores. Um computador, 1 pula-pula, 1 piscina de bolinha 4 quadros negros , 1 bebedouro, 1 copiadora , 2 televisões, 1 DVD,1 aparelho de som.
As crianças do CMEI são recepcionadas no portão de entrada pela secretaria da escola todos os dias. O café da manha é composto de leite com achocolatado e variados tipos de biscoito. A merenda é sempre diversificada: sopas, canjicas, arroz temperado, arroz com tropeiro, sucos, e frutas; tudo sobre orientação da nutricionista. O pátio interno da escola é espaçoso e está sempre limpo e organizado, para melhor aproveito das crianças em seus horários de lazer, principalmente no recreio que si inicia as 09h20min e tem termino 10hr.
Na escola há um cronograma pré-fixado de dias, e horários e atividades diárias que cada professora de acordo com a serie que leciona deve seguir; as atividades planejadas pelas professoras devem trabalhar os seis eixos: movimento, músicas, Artes-visuais,linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
 De modo geral, a aula partiu do conhecimento dos alunos, á atuação do professor, demonstra que ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos e que ele atua como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Durante a aula, os alunos demonstraram interesse, realizaram com facilidade as atividades propostas e cooperaram entre si.
A equipe gestora e demais funcionários conta com um quadro de 36 funcionários, muito competentes e preocupados com a educação. A missão do Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho é oferecer uma educação integral de qualidade, com conhecimentos amplos da realidade social e cultural, desenvolvendo as potencialidades nos aspectos biológicos, psicológicos e socioculturais, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes, saudáveis e autônomas, face aos desafios futuros que irão confrontar ao logo do desenvolvimento.
A limpeza é muito importante não só para as crianças, mas também para as educadoras da escola. Seguem ás seguintes orientações: opção ideal seja instalar torneiras automáticas, pois estas irão ajudar a parar a propagação das infeções. As bancadas e os locais de trocas de fralda e bacios também devem estar sempre totalmente limpos e higienizados da melhor forma possível. Caixotes de lixo ativados com pedal são perfeitos para reduzir a transferência de micróbios para as mãos.
Também deverão existir alguns cuidados com os alimentos. O devido armazenamento e preparação são totalmente essenciais. As superfícies porosas, rachadas ou danificadas podem ser uma fonte de propagação de uma grande quantidade de micróbios e de refúgio para aqueles que se esconderam, pelo que a perfeita limpeza da cozinha da escola e deve ser totalmente garantida, assim como a boa manutenção e condições de superfícies onde os alimentos das crianças são preparados.
As atividades lúdicas e concretas aplicadas pela professora exploram as habilidades e competências das crianças, e estimulam os sentidos de psicomotricidade e motricidade. 
Os alunos tem uma boa convivência entre si e com os Professores, e a interação dos familiares e comunidade com a escola acontece através de palestras educativas, datas comemorativas (dia dos pais, mães entre outras), reuniões administrativas e pedagógicas, parcerias com o Projeto Ciranda, associado pela rede de ensino Pitágoras, e projetos sociais.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
 
Diário de Observação n° 1
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 22/03/2019
Local: campo de estágio 
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: -----------------------------
Nível: ------------------
Estagiário (a): Thalyta de Souza Matias
 Primeiro dia de observação fui bem recebido por todos os funcionários da escola e me direcionei para com a pedagoga Francielle Letícia Rodrigues Silva, para conhecer a escola. As salas de aula têm arejamento adequado, são claras e amplas, cada uma com armário de uso das professoras. A Instituição oferece segurança para seus alunos, sendo totalmente cercada com muros altos e grades e um funcionárioresponsável pela portaria. Há extintor de incêndio. É um ambiente salubre para seus alunos, funcionários e voluntários no dia-a-dia.
 A estrutura física: salas de aula, sala da equipe pedagógica, sala de vídeo, área verde, refeitório, banheiros, área administrativa, sala do professor, cozinha, biblioteca, lavanderia, depósitos e a secretaria possuem espaços bastante amplos, organizados e de fácil acesso, ofertando conforto a todas as pessoas que fazem parte da escola.
 Foi realizada a leitura do Projeto Político Pedagógico, onde o objetivo da escola é o desenvolvimento integral da criança, propondo uma educação de qualidade. O estágio será realizado diariamente com duração de 6 horas.
Diário de Observação n° 2
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 25/03/2019
Local: sala de aula 
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Nível: 1°período
Estagiário (a): Thalyta de Souza Matias
Ao chegar na sala os alunos são recepcionados pela professora ,e aguardam ate as 7:30 a chegada dos demais colegas para juntos tomarem o café da manhã que tem termino no horário das 8:00 horas, logo após os alunos retornam para a sala de aula fazem a oração do Anjinho da Guarda e cantam a Musica da Semana, a professora escolhe uma menina para contar a quantidade de meninas e um menino para contar a quantidade de meninos e depois toda a sala contam juntos, nesse dia havia 7 meninos e 5 meninas em seguida a professora ordenou que fizessem a fila e foram guiados por ela para o pátio da escola, lá foi realizado a parte concreta da atividade que seria passada em sala de aula, as crianças demostraram bastante interesse, foi trabalhado : lateralidade, percepção global, relação espacial e percepção visual. Ao voltarem para a sala a professora ressaltou alguns pontos da atividade feita no pátio e logo deu a hora do recreio.
A merenda foi bem reforçada arroz com purê de batata e frango e salada, ao terminar o recreio os alunos foram direcionados ao lavatório para lavar as mãos escovarem os dentes, e usarem os vasos sanitários ( são dois banheiros um masculino e outro feminino, e 4 sanitários e duas pias em cada banheiro). 
 Ao voltarem para a sala a professora trabalhou com o calendário explicando sobre o dia, mês e ano, trabalhou com o cartaz que descrevia o clima e também o alfabeto com as vogais e as letras iniciais dos nomes dos alunos, e falou e mostrou os números de 1 a 10 que estão colados na parede da sala, foi ensinado também as palavrinhas mágicas Bom dia! Boa tarde! Com Licença! Por Favor! Desculpe-me! e Obrigado, as formas geométricas triângulo, quadrado, retângulo, circulo e trabalhou variadas cores utilizando a decoração e o painel da sala, em seguida (com um solo de musica bem calma) ela aplicou atividade usando o método de pontilhado para trabalhar a coordenação motora dos alunos, a professora incentiva-os a escreverem o nome a apenas um aluno chamado Joao que ainda não reconhece as letras de seu próprio nome, ao terminarem a atividade eles foram para a sala de brinquedoteca e ficaram ate o horário de saída. Ao termino do horário escolar a secretaria acompanha os alunos ate o portão e entrega somente aos pais ou responsáveis.
Diário de Observação n° 3
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 26/03/2019
Local: sala de aula 
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Nível: 1°período
Estagiário (a): Thalyta de Souza Matias
 Novamente, os alunos se reúnem na sala e aguardam a chegada dos demais para tomar café, nesse dia foi comemorado o dia do circo, as crianças ficaram encantadas com a decoração da escola. Ao retornarem para a sala de aula fizeram a oração do Anjinho da Guarda cantaram a Musica da Semana, em seguida foi escolhido pela professora o menino chamado João para contar o numero de meninos, a qual mostrou rejeição, com isso a professora resolveu contar com toda a turma; juntos contaram meninos e meninas, a professora colocou os números no quadro e instigou um advinha relacionado a números com toda a turma, depois a professora falou sobre a comemoração do dia e passou uma folha com o desenho de um palhaço para eles pintarem, foi utilizado tinta guache e os alunos ficaram em liberdade para escolherem as cores, depois já se aproximava a hora do recreio, os alunos foram levados ao lavatório para higienização de suas mãos de lá foram para o refeitório e o cardápio era arroz temperado, salgado e refrigerante, eles amaram assim que terminou a hora da merenda eles foram direcionados a fazerem a escovação dos dentes e o uso do sanitário.
 Seguidamente toda a escola se reuniu para assistirem um espetáculo formado pela direção da escola. Ao voltarem para sala de aula à professora trabalhou com o calendário explicando sobre o dia, mês e ano, trabalhou com o cartaz que descrevia o clima e também o alfabeto com as vogais e letras iniciais dos nomes dos alunos, e falou e mostrou os números de 1 a 10 que estão colados na parede da sala, foi ensinado também as palavrinhas magicas Bom dia! Boa tarde! Com Licença! Por Favor! Desculpe-me! e Obrigado, as formas geométricas triângulo, quadrado, retângulo, circo e cores utilizando a decoração e o painel da sala .Depois os alunos foram chamados para o pátio para tirarem fotos com as funcionárias fantasiadas de palhaços, e continuaram lá ate a hora da saída, onde são acompanhados pela secretaria ate o portão e entregues aos pais ou responsáveis.
Diário de Observação n° 4
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 27/03/2019
Local: sala de aula 
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Lídia Ferreira Lemos
Nível: 2°período
Estagiário (a): Thalyta de Souza Matias
 A professora recepciona os alunos na porta da sala com um abraço e um bom dia, Com todos reunidos fez a oração do Pai nosso e em seguida saíram para tomar o café. Ao retornarem para sala de aula a professora trabalhou com o calendário explicando sobre o dia, mês e ano, trabalhou com o cartaz que descrevia o clima e também o alfabeto com as vogais e letras iniciais dos nomes dos alunos, e falou e mostrou os números de 1 a 10 que estão colados na parede da sala, foi ensinado também as palavrinhas magicas Bom dia! Boa tarde! Com Licença! Por Favor! Desculpe-me! e Obrigado, as formas geométricas triângulo, quadrado, retângulo, circo e trabalhou as cores utilizando a decoração, o painel da sala e interagindo as crianças entre si, questionando-as sobre a cor do sapato roupa entre outros objetos que eles usavam. 
 A professora pediu para os alunos que contassem a quantidade de alunos presentes em sala de aula, todos estavam presentes são 16 alunos. Prontamente a professora voltou a falar das vogais a qual relacionava a atividade do dia, e pediu para que todos colocassem o nome na folha. Logo, deu a hora do recreio, os alunos foram ao lavatório higienizaram as mãos e merendaram. 
 Ao retornarem do recreio os alunos começaram a fazer a atividade que continha 11 desenhos que seus nomes se iniciavam com vogais foram eles: estrela, ilha, urso, igreja, osso, avião, ovelha, uva, abelha, espantalho, elefante; e abaixo de cada desenho, havia um quadrado para os alunos colocarem as respectivas letras. A maioria dos alunos tiveram dificuldades, principalmente o Henrique, que por complicações na saúde falta muito de aula e isso o atrapalha muito em sua aprendizagem , quando terminaram a atividade a professora contou uma breve historia da lebre e da tartaruga e dialogaram sobre ela, para finalizar a aula a professora cantou com as crianças a musica das vogais.
Diário de Observação n° 5
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 28/03/2019
Local: sala de aula 
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: TatianaAlves da Silva
Nível: Maternal III
Estagiário (a): Thalyta de Souza Matias
Neste dia a professora recepcionou os alunos na porta da sala com um abraço e um bom dia, Com todos reunidos fez a oração do pai nosso e em seguida saíram para tomar o café. Ao retornarem para sala de aula a professora trabalhou com o calendário explicando sobre o dia, mês e ano, trabalhou com o cartaz que descreve o clima e também o alfabeto com as vogais e letras iniciais dos nomes dos alunos, e falou e mostrou os números de 1 a 10 que estão colados na parede da sala, foram ensinadas também as palavrinhas magicas Bom dia! Boa tarde! Com Licença! Por Favor! Desculpe-me! e Obrigado, as formas geométricas triângulo, quadrado, retângulo, circo e trabalhou as cores utilizando a decoração, o painel da sala e interagindo as crianças entre si, questionando-as sobre a cor do sapato, roupa entre outros objetos que elas usavam. A professora pediu para os alunos que contassem a quantidade de alunos presentes em sala de aula, e novamente todos estavam presentes 16 alunos. Logo a pós a professora distribuiu os livros e pediu para que os alunos encontrassem a pagina que estava os desenhos geométricos a qual estudam, trabalhando a coordenação e percepção dos alunos, depois que todos encontraram a pagina, com muito incentivo da professora, a mesma começou a explicar a atividade; tiveram que parar para irem para o recreio, fez a mesma rotina, foram ao lavatório higienizaram as mãos e merendaram, depois voltaram ao lavatório escovaram os dentes e fizeram o uso dos sanitários.
Ao voltarem para sala de aula retornaram a fazer a atividade, a qual deveriam fazer os desenhos das formas geométricas pelo menos por 4 vezes, Henrique e Kauê tiveram muita dificuldade, a professora pediu ajuda para eles, ao final da atividade os alunos escreveram seus nomes. Logo depois a professora contou a historia do Pinóquio e cantou com os alunos até o horário da saída.
Diário de Observação n° 6
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 29/03/2019
Local: sala de aula 
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Nível: 1°período	
Estagiário (a): Thalyta de Souza Matias
Os alunos foram recebidos carinhosamente pela professora que revisa cada uma de suas bolsas e olha as agendas, a monitora ajuda a leva-los para o refeitório para tomarem café, quando voltam eles cantam umas três musicas e fizeram a oração , em seguida a professora trabalhou o alfabeto as iniciais dos nomes de cada um, as vogais as formas geométricas, os números de 1 a 10, o calendário e o clima; e as core presentes na decoração da sala.
 Ao se aproximar a hora da merenda as crianças foram levadas para o lavatório e com a ajuda da professora e monitora fizeram a higienização das mãos, merendaram voltarão ao lavatório escovaram os dentes e retornarão para sala. A professora trabalhou o numero 2, distribuiu pedaços de papel crepom para que os alunos fizessem bolinhas e auxiliou, um a um para que realizasse a atividade o qual exigia que os alunos colassem bolinhas de crepom em cima do numero 2 e colocassem seus nomes, a professora aproveitou para trabalhar a cor amarela do papel crepom. 
Os alunos cognitivamente estão bem desenvolvidos, já sabem diferenciar as cores reconhecem alguns números e formas, logo após terminarem a atividade, a professora levou as crianças para sala de brinquedoteca, e lá, elas brincaram e cantaram, aguardando o horário de saída.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora regente da turma Ednilce da Silva Mendes é formada em nível superior pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), os documentos que orientam seu planejamento pedagógico para trabalhar com os alunos é a Base Nacional Comum Curricular que expressa e define os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os planos de aula são organizados de acordo com o desenvolvimento dos alunos, baseado no planejamento, onde o material concreto é elemento indispensável para s concretização de qualquer atividade, buscando a participação, a observação e aprendizagem coletiva.
Os encontros de formação continuada tratando sobre as especificidades da educação infantil, são programados pela equipe técnica e pedagógica da instituição escolar, e através de trocas de experiências baseadas nos campos de aprendizagem. A avaliação da formação da criança é feita diariamente e individualmente através de registros, e lançadas em ficha descritiva avaliando o desenvolvimento em diferentes campos (sócio, afetivo, cognitivo, motores e nos aspectos relacionado ao corpo e meio ambiente), onde ao final do bimestre é repassado em reunião para os pais.
Na sala há 12 crianças de faixa etária de 04 anos, formando uma turma heterogênea, mas se interagem bem uns com os outros. Os pais são poucos presentes, pelo fato que 80% moram em zona rural e/ou trabalham o dia inteiro, eles só comparecem em casos extremos, normalmente as comunicações entre professores e responsáveis acontecem por meio da agenda do aluno. Os desafios e as possibilidades ligadas ao trabalho da professora regente é a falta de respeito e incentivo por parte de nossos lideres governamentais, que não valorizam o papel do professor, mas ao mesmo tempo o ‘’ato de ensinar’’ quebra qualquer preconceito, porque se torna um “ato de amor”. 
Trabalhar todos os processos abordando o sócio afetivo, cognitivo e motor, é as principais temáticas da professora. Para subsidiar o trabalho da regência junto aos alunos, ela faz o uso constante do material concreto, audiovisuais, músicas, brincadeiras, que envolvem a psicomotricidade e principalmente a linguagem e a participação dos alunos
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As crianças refletem e gradativamente tomam consciência do mundo de diferentes maneiras em cada etapa do seu desenvolvimento. As transformações que ocorrem em seu pensamento se dão simultaneamente ao desenvolvimento da linguagem e de suas capacidades de expressão. À medida que crescem, se deparam com fenômenos, fatos e objetos do mundo; perguntam, reúnem informações, organizam explicações e arriscam respostas; ocorrem mudanças fundamentais no seu modo de conceber a natureza e a cultura.
Nos estudos e pesquisas do psicólogo bielorusso Lev Vygotsky, sua principal teoria é de que a forma mais adequada de um indivíduo adquirir conhecimento é interagindo com o meio em que vive, seja o natural ou o social. Em uma de suas frases mais famosas, o cientista destaca que “o saber que não vem da experiência não é realmente um saber”. 
De acordo com Vygotsky todo aprendizado deve ser mediado, o que torna essencial o papel do professor e o seu ensino da natureza e da sociedade. Para o pesquisador os primeiros contatos das crianças com novas habilidades, informações e atividades devem ter a participação de um mestre, para que com o tempo ela possa se apropriar desse conhecimento e se tornar independente.
Na Educação Infantil, o trabalho com o eixo: Natureza e Sociedade deve propiciar experiências que possibilitem uma aproximação ao conhecimento das diversas formas de representação e explicação do mundo social e natural, para que as crianças possam estabelecer progressivamente a diferenciação que existe 
Educar para a sustentabilidade presume instruir o olhar para o exercício da solidariedade; perceber as ligações do contexto local com o global, do individual com o coletivo, do sujeito com o planeta, da vida das pessoas com vida do planeta. Esse trabalho educativo é indispensável e dificultoso, pois os padrões ocidentais baseiam-se no incentivo ao consumo exagerado e valorização do material. Por isso é necessário romper barreiras. (OLIVEIRA; NEVES, 2013)
“A educação tem um papel fundamental na construção da sustentabilidade. Para tanto, é necessário caminhar em direção a um pensamento verdadeiramente ecológico.” (OLIVEIRA; NEVES, 2013)
 Todas as atividades sugeridas em sala de aula centram-se em torno de uma pergunta, a qual deve pretender despertar a curiosidade, proporcionandoà criança coragem para explorar o mundo ao seu redor, de maneira diferente. Ou seja, o aprendizado não se subordina totalmente ao desenvolvimento das estruturas intelectuais de um indivíduo, depende de sua interação social e com a natureza. O médico Ovide Decroly também destaca a importância da natureza e da sociedade ao afirmar que o meio natural é o verdadeiro material intuitivo capaz de estimular os indivíduos.
Levando em conta os estudos e pensamento desses estudiosos é possível perceber que a natureza deve ser analisada a partir do seu vínculo com a sociedade e da interação do homem com o meio. Seja de forma positiva ou não. O ensino da natureza e da sociedade permite avaliar o desenvolvimento e adaptação das sociedades à vida na natureza, as transformações ambientais que provocam o uso de recursos naturais renováveis e não renováveis e como pode ser a continuidade da vida humana no planeta Terra.
De acordo com Craidy; Kaercher (2001), as crianças são seres ativos que, se tiverem oportunidades, podem se tornar cada vez mais competentes para lidar com as coisas do mundo. Elas participam das transformações ocorridas nos contextos culturais e históricos em que vivemos e, dessa forma, acabam transformadas pelas experiências que vivem nesse mundo dinâmico.
O ensino da natureza e da sociedade na educação infantil se baseia em eixos de aprendizagem mais reais e menos fantasiosos. Entre os quatro e cinco anos, as crianças começam a entender o mundo através de explicações naturais como a diferença entre o dia e a noite, cor do céu e fenômenos naturais em geral, além de fenômenos sociais, como o conceito de família e sociedade.
De acordo com Vygotsky todo aprendizado deve ser mediado, o que torna essencial o papel do professor e o seu ensino da natureza e da sociedade. Para o pesquisador os primeiros contatos das crianças com novas habilidades, informações e atividades devem ter a participação de um mestre, para que com o tempo ela possa se apropriar desse conhecimento e se tornar independente.
As explicações e as atividades do cotidiano, sejam elas investigações da natureza ou programas culturais, ajudam a formar a percepção infantil sobre hábitos, rotina e o que é aceito, ou não, socialmente. Por isso, esse tipo de ensino é fundamental, pois são no eixo de observação e reflexão sobre a natureza e sociedade que se desenvolvem noções de respeito e valorização da diversidade, seja ela étnica, religiosa, financeira ou cultural.
Para a construção da cidadania e de um mundo socialmente equilibrado, a reflexão sobre questões ambientais e o respeito ao meio ambiente, costumam ser boas formas de desenvolver valores humanos como coletividade e senso crítico. Não poluir, jogar lixos, reciclar objetos e lixo, são formas básicas, mas eficazes, de construir um ambiente ideal não apenas para si, mas para o seu vizinho, familiar e para as próximas gerações.
Para enfatizar as atividades, o professor poderá fazer perguntas às crianças como: digam algumas coisas sobre as quais vocês querem saber mais? Afirmando que quando elas querem descobrir mais sobre alguma coisa, o que elas fazem? Faça com que as crianças listem os termos que descrevem melhor o que um cientista faz quando quer descobrir algo novo. O professor deve ajudar as crianças a entender termos como: observar, explorar, experimentar, analisar, pesquisar e examinar.
Os valores ensinados com estudos sobre natureza e sociedade contribuem para o melhor entendimento do que pode ser feito a nível local e global e como a ação do homem é importante para a resolução de problemas sociais concretos. Já se sabe que o indivíduo costuma construir seus valores através da sua convivência familiar, com grupos mais próximos como vizinhos e amigos e de sua vivência social e experimentação.
O ambiente é sempre favorável à descoberta. Os espaços destinados a dialogar, inventar histórias, recortar, colar, folhear, descobrir a terra e mexer na água são estimulantes. A curiosidade natural não deve ser desprezada. As coisas adquirem nomes através de experiências do dia a dia, e a intensidade dessas ações deve ocorrer de acordo com a argúcia da criança. Dessa forma, é possível explorar o significado da palavra e construir conceitos. (ANTUNES, 2004).
Diante de uma era digital, com centenas de programas de TV, filmes, computadores e smartphones, o contato com a natureza acaba ficando em segundo plano. De acordo com um estudo realizado pela psicóloga Andrea Taylor, da Universidade de Illinois, em Chicago, nos Estados Unidos, crianças que têm contato com área verde apresentam melhores resultados na escola.
Os resultados expõem uma realidade de que o indivíduo, ao adquirir e conhecer melhor a natureza através do ensino e principalmente do contato, desenvolve mais habilidades e conhecimento sobre o sentido e significado do mundo de uma maneira geral.
Para Didonet (2008), os valores e atitudes adquiridos na primeira infância traçam um caminho mais firme e estável para a vida. Nessa fase, os valores e atitudes desenvolvidos determinarão os comportamentos éticos e morais ao longo da vida. Portanto, para que as próximas gerações cuidem do planeta é preciso trabalhar, na educação infantil, o estudo da natureza e da interdependência entre o ser humano e o ambiente.
Explorar o meio ambiente, estabelecer contato com espécies de animais e vegetais pode aumentar a capacidade cognitiva e emocional. A integração do mundo social com o natural permite uma maior valorização de qualquer tipo de espécie, inclusive a humana. Olhar e cuidar do outro é uma boa forma de construir valores que serão levados por toda a vida
A possibilidade da criança de formular suas próprias questões, buscar respostas, imaginar soluções, formular explicações, expressar opiniões e concepções do mundo que a cerca, confrontando-as com as das demais pessoas contribui para que ela construa conhecimentos mais elaborados. A interação com adultos e crianças de diferentes idades, a participação em brincadeiras, em suas diferentes formas, a exploração do espaço, o contato com a natureza são experiências necessárias para o desenvolvimento infantil.
É preciso reconhecer a multiplicidade de relações que se estabelecem e dimensioná-las, sem reduzi-las ou simplificá-las, de forma a promover o avanço na aprendizagem das crianças. É preciso também considerar que a complexidade dos diversos fenômenos do mundo social e natural nem sempre pode ser captada de forma imediata. Muitas relações só se tornam evidentes na medida em que novos fatos são conhecidos, permitindo que novas idéias surjam. Por meio de algumas perguntas e da colocação de algumas dúvidas pelo professor, as crianças poderão aprender a observar seu entorno de forma mais intencional e a descrever os elementos que o caracterizam, percebendo múltiplas relações que se estabelecem e que podem, igualmente, ser estabelecidas com outros lugares e tempos.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
PLANO DE AULA 1
		Dados da identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Professor: Thalyta de Souza Matias
Nível/Ano: 1°período
Período: Matutino
Número de Alunos: 14
Data: 02/04/2019
	
	
TEMA: Natureza e Sociedade
OBJETIVOS: 
•	Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação do Meio Ambiente,
•	Identificar situações que causam danos à ecologia.
CONTEÚDO: 
•	Produção oral
•	Meio ambiente
•	Higiene pessoal
•	Coordenação motora fina
		METODOLOGIA: Atividade (conversa informal) sobre o tema meio ambiente. Organizar as crianças em rodinha de forma que todos possam olhar e interagir.
Conversar sobre a Preservação do meio ambiente, pedir a eles se sabem o que devem fazer.
Não jogar no lixo o que pode ser reaproveitado, não poluir o ar, não desperdiçar água, porque um dia pode faltar, não jogar lixo nas ruas nem nos rios e sobre a preservação as florestas.
Falar sobre reciclagem e sua importância. Discutir a ideia da seleção do lixo e o reaproveitamento de embalagens. Fazer um breve passeio nas dependências da escola observando o ambientee fazer um desenho livre do que observou.
Higienização /merenda e recreio.
Jogos de encaixe
RECURSOS: Lápis e papel, área escolar.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ocorrer de forma processual, por meio da observação e da prática realizada no dia a dia observando o cumprimento de etapas e crescimento individual.
REFERÊNCIAS: 
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
PLANO DE AULA 2
	Dados da identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Professor: Thalyta de Souza Matias
Nível/Ano: 1°período
Período: Matutino
Número de Alunos: 14
Data: 03/04/2019
TEMA: Natureza e Sociedade
OBJETIVOS: 
•	Ampliar o reconhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais.
•	Explorar características, propriedades e possibilidades de manuseio
•	Mostrar formas diversas de expressão artística;
•	Relacionar as cinco cores básicas aos lixos correspondentes. (Verde= vidro, Amarelo=metal; Azul= papel; Vermelho= plástico; Marrom= orgânico).
CONTÉUDO: 
•	Produção oral
•	Coordenação motora fina
•	Reciclagem 
METODOLOGIA: 
Atividade (conversa informal) sobre o tema reciclagem, como é feita a seleção (lixeira) relacionar as cores que cada lixeira tem.
Fazer o desenho das lixeiras em papel pardo e organizar eles em grupo nas mesas, para que pintem com tinta guache as lixeiras. 
Fazer um mural com as lixeiras, explicar o porquê de as cores das lixeiras orientá-los que de acordo com as normas mundiais da coleta seletiva de lixo, procede assim:
•	Coletor amarelo-metal
•	Coletor azul-papel 
•	Coletor vermelho-plástico 
•	Coletor Verde – vidro
RECURSOS: Papel, tinta, pincel, painel, mesa.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ocorrer de forma processual, por meio da observação e da prática realizada no dia a dia observando o cumprimento de etapas e crescimento individual.
REFERÊNCIAS:
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
PLANO DE AULA 3
	Dados da identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Professor: Thalyta de Souza Matias
Nível/Ano: 1°período 
Período: Matutino
Número de Alunos: 14
Data: 04/04/2019
TEMA: Natureza e Sociedade
OBJETIVOS: 
· Estabelecer contato com objetos diversos
· Explorar a curiosidade dos alunos
· Sensibilizar os alunos a auxiliarem no cuidado com a escola.
· Incentivar a prática de atitudes conscientes quanto à limpeza da sala de aula.
CONTÉUDO: 
•	Produção oral
•	Coordenação motora fina
•	Meio ambiente
•	Literatura
•	Musica
METODOLOGIA: 
Atividade (conversa informal preservar e cuidar do ambiente escolar). Criação de placas para preservação do ambiente escolar, escrita de palavras para cuidar da natureza e do jardim da escola.
Ouvir, cantar musica infantil a minhoca, cinco patinhos, herdeiro da natureza vai passear na floresta e outras cantigas de roda.
RECURSOS: Pincel, giz de cera, placa de madeira, CD musical.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ocorrer de forma processual, por meio da observação e da prática realizada no dia a dia observando o cumprimento de etapas e crescimento individual.
REFERÊNCIAS:
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed.São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
PLANO DE AULA 4
	Dados da identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Professor: Thalyta de Souza Matias
Nível/Ano: 1°período 
Período: Matutino
Número de Alunos: 14
Data: 05/04/2019
TEMA: Natureza e Sociedade
OBJETIVOS: Desenvolver com os alunos uma lista de atitudes benéficas para com o meio em que vivemos; 
Produzir brinquedos e outros objetos através do lixo que não é lixo.
CONTÉUDO: 
•	Produção oral
•	Coordenação motora fina
•	Meio ambiente
METODOLOGIA: 
Atividade (conversa informal sobre como reciclar, os meios que são utilizados). Com os materiais recicláveis de acordo com a idade, usando sua imaginação irá confeccionar uma reciclagem com o seu material. Será feita uma exposição no pátio.
REFERÊNCIAS:
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
PLANO DE AULA 5
	
Dados da identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Professor: Thalyta de Souza Matias
Nível/Ano: 1°período 
Período: Matutino
Número de Alunos: 14
Data: 08/04/2019
	
Tema: Natureza e Sociedade 
Objetivos:
· Identificar em quais atividades do cotidiano a água está presente; 
· conscientizar como utilizar a água evitando desperdício;
· Ampliar atividades artísticas; 
· estimular a curiosidade natural das crianças.
Conteúdo: 
•	Produção oral
•	Meio ambiente
•	Coordenação motora fina
Metodologia: Onde encontramos água: Dialogar com os alunos, onde encontramos água (piscina, rios, lagos e etc...). Explicar que a água está presente também no nosso corpo e nas frutas como (laranja, abacaxi, melancia, melão e etc.. Utilizar a água de forma consciente: Comentar que devemos evitar o desperdício da água. Apresentar algumas maneiras, como fechar a torneira enquanto estiver escovando os dentes, se esfregando ao tomar banho, lavando louças. Evitar lavar carros e calçadas, para que assim a água não venha faltar, pois a água é importante para manter a vida. Pode reforçar dizendo aos educandos que quando for ao banheiro da escola, verificar se alguma torneira está aberta e fechar para que não desperdice a água. 
 Afundar ou flutuar: Este é um experimento simples e as crianças adoram jogar e se divertem. Em um recipiente coloque bastante água. Peça aos alunos escolherem brinquedos e coloque-os dentro do recipiente com água. Pergunte se o brinquedo irá ficar na superfície (flutuar) ou irá para o fundo(afundar).
Tente com brinquedos diferentes. Pedir aos alunos para pintarem o que mais chamou a sua atenção.
Recursos: Brinquedos, recipiente grande, água, papel, pincéis e tinta guache.
Avaliação: A avaliação será observar a participação dos alunos, o que mais despertou a sua curiosidade e se apresentaram interesses pelas atividades
Referências: 
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
PLANO DE AULA 6
	
	Dados da identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Professor: Thalyta de Souza Matias
Nível/Ano: 1°período 
Período: Matutino
Número de Alunos: 14
Data: 09/04/2019	
	
Tema: Natureza e Sociedade
· Objetivos: Experimentar diferentes partes artísticas musicais; 
· Adquirir o gosto pela descoberta; 
· Conhecer a utilidade e necessidade de proteção da Amazônia; 
· Fortalecer a matemática.
Conteúdo: 	
· Característica da Amazônia;
· Fauna e flora 
· Comparação de grandezas maior / Maior para o menor
Metodologia: Característica da Amazônica: O professor deve apresentar um vídeo infantil que exibe as características da Amazônia, comoa fauna, flora e etc... Mostrar o vídeo musical infantil da onça pintada, pedir para cantar. Explicar que a onça vive na floresta e é um dos animais que está na lista dos ameaçados de extinção.
 A Floresta Amazônica é fonte de matéria-prima: O professor deve comentar que a Floresta Amazônia é a maior do mundo, e que ela é fonte de matéria prima, possui uma vegetação riquíssima de diversidade, e hoje irá destacar a seringueira. Da árvore é retirado um líquido branco chamado látex, o qual serve para fabricar, chupeta, luva de borracha, bico de mamadeiras, pneus. Explicar que a floresta existe plantas que serve para tratamento de diversas doenças como por exemplo: Carqueja, boldo, erva-doce, tanchagem e etc... Neste momento pode perguntar: Alguém já tomou algum chá? E por que tomou? Comentar que é importante preservar a natureza, pois ela mantém a vida.
 Menor para o maior / Maior para o menor: Apresentar e explicar para as crianças três objetos feitos de látex, três tipos de folhas de plantas (usadas para fazer chá) com tamanhos diferentes. Deixar os alunos manuseá-los e depois pedir para que coloque as três folhas em ordem, do menor para o maior. E os outros três objetos do maior para o menor.	
Recursos: DVD: Patati Patata- Amazônia / Onça Pintada Zis. Luva de Borracha, chupeta, borracha escolar, 3 folhas de plantas. (Tanchagem, boldo e carqueja)
Avaliação: Observar as respostas e os interesses das crianças.
Referências:
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
	
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
	
	Diário 1
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 02/04/2019
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Turma: 1° período 
Estagiário: Thalyta de Souza Matias
Conteúdo: Produção oral; Meio ambiente. Higiene pessoal; Coordenação motora fina.
A primeira aula foi muito aguardada. A professora ficou sentada na mesa dela. Iniciamos a aula com uma breve apresentação para que a comunicação acontecesse de forma agradável. As crianças estavam muito empolgadas e fizeram uma algazarra, quando mostrei a caixa surpresa. A aula foi tranquila.
	 O ponto positivo dessa aula foi à empolgação das crianças e a participação de todas elas. Todas participaram e responderam a todas as perguntas que fiz.
O ponto negativo dessa aula é que as crianças de tão empolgadas não respeitaram a aula, falaram junto comigo e não obedeceram muito as minhas chamadas. A professora precisou me ajudar a controlar os ânimos, durante várias vezes e isso me deixou um pouco chateada.
Diário 2
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 03/04/2019
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Turma: 1° período 
Estagiário: Thalyta de Souza Matias
Conteúdo: Produção oral; Coordenação motora fina; Reciclagem
Essa segunda regência se iniciou também de forma empolgante. Antes mesmo de ir para frente da sala eles já me perguntavam se naquele dia, também eu iria dar aula para eles. A docente me concedeu o horário e aguardou em sua mesa.
 Após colocar o painel na lousa da sala, foi explicada a atividade que trabalharíamos. O ponto positivo da aula foram à empolgação das crianças com a atividade, todos eles participaram. Durante a explicação sobre o assunto, eles mostraram que entenderam a aula e responderam a todas as perguntas que foram feitas.
O ponto negativo dessa vez foi à intromissão da docente em alguns momentos da aula, ora dando broncas, ora dando orientações. Em alguns momentos fiquei um pouco confusa, mas conclui com que havia planejado para a aula.
Diário 3
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 04/04/2019
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Turma: 1° período 
Estagiário: Thalyta de Souza Matias
Conteúdo: Produção oral; Coordenação motora fina; Meio ambiente; Literatura; Musica.
 Terceira regência e hoje eu me sentia mais confortável e confiante. A docente me disse que aproveitaria o momento para resolver uns assuntos e me deixou sozinha com a turma. Hoje foi o dia de apresentar o calendário e eles gostaram muito. Assim que comecei a aula e eles foram participando conforme eram confrontados. Durante a aula a professora retornou.
 O ponto positivo dessa aula sem dúvida foi o de ter a experiência mesmo que por pouco tempo de ficar a sós com eles. Isso me fez ter a certeza da minha escolha profissional. 
 Já o ponto negativo dessa aula, se deu durante o retorno da docente para a sala, que fez com que eles se distraíssem um pouco e conversassem além do assunto da atividade. 
Diário 4
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 05/04/2019
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Turma: 1° período 
Estagiário: Thalyta de Souza Matias
Conteúdo: Produção oral; Coordenação motora fina; Meio ambiente. 
 		
 A quarta regência foi a mais divertida e acho que a mais confiante, por já conhece lós mais, consegui ter um domínio maior sobre a turma e eles prestaram bem mais atenção em tudo que foi falado e explicado. 
 A professora se sentou no fundo da sala para acompanhar. O teatro de fantoches foi divertido e participativo, eles conseguiram assimilar os conteúdos propostos nas outras aulas e responderam a todas as perguntas feitas.
 O ponto positivo sem duvida foi a minha postura profissional diante deles, me senti muito confiante e a aula fluiu de uma forma muito prazerosa.
 O ponto negativo da aula é que a docente me desmotivou um pouco, dizendo que estes tipos de atividades nem sempre aconteceriam, pois a falta de tempo e recursos nas escolas públicas é uma realidade.
Diário 5
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 08/04/2019
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Turma: 1° período 
Estagiário: Thalyta de Souza Matias
Conteúdo: Produção oral; Meio ambiente; Coordenação motora fina. 
 A primeira aula foi muito aguardada. A professora ficou sentada na mesa dela. Iniciamos a aula com uma breve apresentação para que a comunicação acontecesse de forma agradável. As crianças estavam muito empolgadas, precisei pedir á atenção delas. A aula seguiu tranquila.
 O ponto positivo dessa aula foi à empolgação das crianças e a participação de todas elas. Todas participaram e responderam a todas as perguntas que fiz.
 O ponto negativo dessa aula é que as crianças de tão empolgadas não respeitaram a aula, falaram junto comigo e não obedeceram muito as minhas chamadas. A professora precisou me ajudar a controlar os ânimos, durante várias vezes e isso me deixou um pouco chateada.
Diário 6
Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
Data: 09/04/2019
Hora de início/término da aula: 07h00min às 11h00min
Professor (a) regente: Ednilce da Silva Mendes
Turma: 1° período 
Estagiário: Thalyta de Souza Matias
Conteúdo: Característica da Amazônia; Fauna e flora Comparação de grandezas maior / Maior para o menor
 Após a execução da rotina diária a docente me cedeu o horário e pediu que eu fosse breve pois o dia seria corrido. Logo expliquei a atividade e pulei algumas etapas, uma vez que ela me solicitou ser mais rápida. De qualquer forma as crianças gostaram muito da atividade e alguns ainda falaram que estavam gostando da matemática.
 O ponto positivo foi poder observar que os conteúdos apresentados aos poucosestão sendo absorvidos por eles de forma prazerosa e lúdica.
 O ponto negativo dessa aula foi o tempo, uma vez que a professora precisa dar continuidade com outros conteúdos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado foi de grande importância na minha vida acadêmica e pessoal. O estágio me proporcionou momentos de reflexão, a cerca de como quero ser lembrada por meus alunos, como uma professora que sempre aplica as mesmas atividades ou como uma que procura sempre inovar e despertar o interesse do seu aluno. 
É um momento de estar atentas as atitudes, intervenções que o professor tem. A princípio pensei que não haveria diferença entre as escolas, pois eu julgava que todas são de certa maneira “iguais”, funcionam do mesmo jeito, mas para minha surpresa trouxe uma visão ampla da organização, planejamento, execução de projetos, pontos no qual eu não havia me atentado mesmo já trabalhando no meio educacional.
O momento de aplicar as aulas como regente de turma, foi bem interessante. Na primeira aula ministrada, estava um pouco nervosa, com medo de não saber lhe dar com os alunos. Foi algo muito diferente do que já estou acostumada, no momento de me assumir como regente de turma passei a olhar os alunos de uma forma que eu nunca tinha olhado, me dei conta da importância e responsabilidade que o educador tem para com a vida de seus alunos.
O tema trabalhado nas aulas aplicadas foi de grande valia, o contato que os alunos tiveram com a literatura infantil alcançou os objetivos propostos, pois a forma de trabalhar com a interdisciplinaridade, tornou as aulas dinâmicas sem ficar cansativas.
Concluindo, o estágio foi de grande importância, pois possibilitou experiências únicas, no qual mesmo já trabalhando na área de educação infantil, eu não havia vivido. Buscar de forma não rígida na execução, buscando melhorar a receptividade porá parte de cada criança. Enfim a realização do estagio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual. 
REFERÊNCIAS
Avaliação e ação docente/Sandra Regina Dos Reis Rampazzo, Marlizete Cristina Bonafani, Steinle, Edilaine Vagula. - São Paulo: Pearson Education do Brasil 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil. 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Departamento de Políticas de Educação Fundamental. Coordenação Geral de Educação Infantil. Subsídios para credenciamento e funcionamento de instituições de educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998c.
CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo, Cultrix, 2008.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui. São Paulo, n. 118, mar. 2003.
PPP (Projeto Político Pedagógico) Centro Municipal de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho.
SANTOS, H. M. O estágio curricular na formação de professores: diversos olhares. 2004.
Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFP.