Ler e contar histórias para as crianças

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LER E CONTAR 
HISTÓRIAS 
 
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Mauro Mendes Ferreira 
Governador do Estado de Mato Grosso 
 
Otaviano Olavo Pivetta 
Vice-Governador de Mato Grosso 
 
Marioneide Angélica Kliemachewsk 
Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso 
 
Rosa Maria Araújo Luzardo 
Secretária Adjunta de Gestão Educacional 
 
Richard Carlos da Silva 
Superintendente de Políticas de Educação Básica 
 
Adriano Sabino Gomes 
Superintendente de Políticas de Desenvolvimento Profissional 
 
Rosangela Maria Moreira 
Superintendente de Políticas de Gestão Escolar 
 
Lúcia Aparecida dos Santos 
Superintendente de Políticas de Diversidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Realização 
Governo do Estado de Mato Grosso 
Secretaria de Estado de Educação 
 
Coordenação Geral 
Rosa Maria Araújo Luzardo 
Irene de Souza Costa 
 
Equipe de Coordenação 
Adriano Sabino Gomes 
Edwaldo Dias Bocuti 
Isaltino Alves Barbosa 
Lucia Aparecida dos Santos 
Simone de Barros Berte 
Richard Carlos da Silva 
 
Grupo de trabalho 
Brígida Couto Mendes – Educação Infantil 
Mizael Teixeira Silva – Audiovisual 
 
 
 
 
 
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Pais e Responsáveis, 
 
As práticas de ler e contar histórias podem 
fortalecer os laços afetivos entre adultos e crianças e 
possibilitam que ambos aprendam e se divirtam juntos. 
Neste sentido, elaboramos um material com sugestões 
para essas atividades. 
 
 
 
 
 
 
As experiências com a literatura infantil contribuem para desenvolver o gosto 
pela leitura e, na infância, ainda possibilitam: 
 
 O desenvolvimento do vocabulário, pois quando vivem novas experiências os 
pequenos ampliam aos poucos o seu vocabulário e, também, vão conhecendo 
o mundo a sua volta; 
 A melhora da concentração e memória, pois colocam as crianças em um 
momento de estar atentos ao enredo de uma história e, em muitas vezes, 
prestam tanta atenção que recontam a mesma história por diversas vezes; 
 A imaginação e a criatividade, pois elas imaginam os personagens, os 
cenários e os acontecimentos e depois retratam isso em suas brincadeiras de 
faz de conta. 
 A empatia e a vontade de aprender, pois levam as crianças a entender outras 
realidades, outros sentimentos e estimulam a curiosidade, o que é natural 
desta fase; 
 O fortalecimento dos laços afetivos, pois proporcionam momentos de 
aconchego, afetividade e diálogos que criam memórias para a vida. 
 
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 Essas e outras inúmeras possibilidades contribuem para o desenvolvimento e 
aprendizagem das crianças. 
 
Ao fazer leitura para as crianças é importante considerar sua 
faixa etária. As adaptações de conteúdo ou na forma de ler a história 
podem ser feitas para que a criança demonstre interesse por este 
momento. 
 
 
 Quando se trata da leitura para os bebês e suas relações com os 
livros, devemos compreender que estes poderão ser amassados, 
rasgados ou ainda sofrer outros danos e, isso é natural, já que os bebês 
ainda não controlam sua força e não aprenderam a manusear os 
livros. Isso também pode acontecer com as crianças maiores, situações nas quais vocês 
deverão compreender a situação e aproveitar a oportunidade para dialogar sobre o 
cuidado com o livro e como manuseá-lo. 
 
 Para colaborar neste momento de leitura, temos algumas sugestões: 
 
 
 
 
 
 Quando ler, deixe que a criança observe as imagens, aponte ilustrações, 
fale sobre o que está observando e reproduza os sons; 
 
 Durante a história que está lendo, explore as imagens do livro e não 
foque só na leitura do que está escrito, pois podemos fazer a leitura de 
imagens; 
 
 Use entonação de voz ao ler, provavelmente a criança irá gostar e 
demonstrará mais interesse na leitura; 
 
 
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 Permita a criança manusear o livro; 
 
 Deixe a criança escolher a história a ser lida; 
 
 Dialogue com a criança sobre a leitura antes, durante e depois. Antes 
você poderá despertar a curiosidade dela fazendo comentários e 
perguntas que aumentem o interesse pelo livro que será lido; durante, 
poderá falar sobre o que está acontecendo na história e o que ainda irá 
acontecer; e depois, sobre como foi a história, se gostou ou não e o que 
aconteceu. 
 
 Estabeleça uma rotina de leitura. Ter um mesmo momento do dia (antes 
de dormir, por exemplo) pode contribuir para compreensão da rotina, 
além de criar e estabelecer o hábito e o prazer pela leitura; 
 
 Crie um cantinho para leitura em casa, com livros dispostos para criança 
e também poderão utilizar este local para fazer o momento da leitura; 
 
 Diversifique a leitura, diferentes gêneros (fábulas, contos de fada, 
história de aventuras, poemas, etc.) podem ser lidos para a criança. 
 
 
 
 
 
 
 
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Além de ler, vocês podem contar histórias e isso pode ser muito divertido entre 
vocês e a criança, certamente ela demonstrará interesse. Boas histórias podem 
transmitir valores importantes para a vida e favorecer as habilidades relacionadas à 
compreensão oral. 
 
Em casa, vocês podem criar um ambiente envolvente para a narração 
de uma história, como a utilização de objetos. Por exemplo, ao contar 
a história da Chapeuzinho Vermelho, poderá ter um pano vermelho 
que se transformará na capa da Chapeuzinho, ou ainda, um cestinho 
que ela utilizava para levar o lanche para vovó, enfim, isso tornará a 
narração ainda mais atrativa e divertida para a criança. 
 
Durante a narração, a criança vai querer participar e vocês 
devem deixá-la se envolver com a história, pois isso é muito 
importante. Vocês também podem fazer perguntas para ela, 
transformá-la em um personagem, enfim, fazer com que ela se 
sinta interessada por este momento. 
 
Há muitos tipos de histórias que podem ser contadas, desde fábulas, contos de 
fadas, histórias de aventuras, da família, folclóricas, enfim, até as histórias inventadas 
por vocês e até mesmo inventadas e contadas pelas próprias crianças. 
Talvez a criança irá pedir para contar ou ler uma mesma história muitas vezes, ou 
até mesmo ela irá recontar várias vezes e isso não tem problema, contem e deixem ela 
contar de novo. 
 
Esperamos que essas sugestões possam contribuir para 
bons momentos junto às crianças. 
 
 
 
 
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Referências Bibliográficas 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, Distrito Federal, 2017. 
 
________, Ministério da Educação. Programa Conta para Mim. Disponível em: 
<http://alfabetizacao.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=2
5:programa-conta-pra-mim&catid=18>. Acesso em: 08 de abr. de 2020. 
 
 
COLOMER, Teresa. As crianças e os livros. In: Crianças como leitores e autores. 
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 
2016. 
 
 
GUIMARÃES, Daniela. Bebês, interações e linguagem. In: Bebês como leitores e 
autores. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: 
MEC /SEB, 2016. 
 
 
MATO GROSSO. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso – Educação 
Infantil, 2018. Disponível em: < https://drive.google.com/file/d/1e5kVi-
RChfo5Zrt0r_Zf6SdIiQ3YgIlL/view>. Acesso em: 7 de abr. de 2020. 
 
 
SEPÚLVEDA, Angélica; TEBEROSKY, Ana. As crianças e as práticas de leitura e de 
escrita. In: Crianças como leitores e autores. Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 2016. 
 
http://alfabetizacao.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=25:programa-conta-pra-mim&catid=18
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