diretrizes_do_projeto_de_ensino

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diretrizes e regulamento 
de estágio e 
Projeto de ensino 
CURSOS DE LICENCIATURA 
UNIASSELVI
2015
NEAD
Educação a Distância
GRUPO
DIRETRIZES E REGULAMENTO DE ESTÁGIO
E PROJETO DE ENSINO CURSOS DE LICENCIATURA
diretrizes e regulamento de estágio e Projeto de ensino
Cursos de liCenCiatura 
Indaial 
2015
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DIRETRIZES E REGULAMENTO DE ESTÁGIO
E PROJETO DE ENSINO CURSOS DE LICENCIATURA
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DIRETRIZES E REGULAMENTO DE ESTÁGIO
E PROJETO DE ENSINO CURSOS DE LICENCIATURA
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sumário
1 diretrizes BásiCas Para o desenVolVimento do estágio 
CurriCular suPerVisionado e do Projeto de ensino ............................. 1
1.1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 1
2 estágio CurriCular suPerVisionado ............................................................. 2
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL ........................................................................................ 2
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS ............................................................................................ 2
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO ................................................................................... 4
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO ................................................... 4
2.5 EXECUÇÃO ................................................................................................................ 4
2.6 AVALIAÇÃO ................................................................................................................. 5
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO .................................................................................. 5
anexos – estágio CurriCular suPerVisionado ........................................... 18
anexo a – Cronogramas de atiVidades do estágio .......................................... 20
anexo B – informações imPortantes .............................................................. 24
anexo C – Carta de aPresentaçÃo ................................................................... 26
anexo d – normas de Conduta do estagiário .............................................. 27
anexo e – roteiro de oBserVaçÃo – estágio i ............................................. 28
anexo f – roteiro de oBserVaçÃo – estágios ii e iii .................................... 30
anexo g – registro de freQuÊnCia e atiVidades realizadas no
 CamPo de estágio suPerVisionado ............................................. 32
anexo H – modelo de Projeto de estágio ..................................................... 34
anexo i – modelo de Plano de aula .................................................................. 39
anexo j – modelo de PAPER de estágio ........................................................... 41
anexo K – modelo de PAPER desCritiVo da exPeriÊnCia doCente ........ 44
anexo l – fiCHa 1 – aValiaçÃo do Projeto de estágio .............................. 48
anexo ma – fiCHa 2 – aValiaçÃo do roteiro de entreVista ...................... 49
anexo mb – fiCHa 2 – aValiaçÃo de desemPenHo no estágio ................... 50
anexo na – fiCHa 3 – aValiaçÃo do PAPER de estágio ................................. 51
anexo nb – fiCHa 3 – aValiaçÃo do PAPER desCritiVo da exPeriÊnCia 
 doCente ................................................................................................ 52
anexo oa – fiCHa 4 – aValiaçÃo da soCializaçÃo do estágio ................. 53
anexo ob – fiCHa 4 – aValiaçÃo da soCializaçÃo da exPeriÊnCia 
 doCente ................................................................................................ 54
diretrizes e regulamento de Projeto de ensino ..................................... 55
3 Projeto de ensino ................................................................................................ 57
3.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL ..................................................................................... 57
3.2 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO ................................................................................. 57
3.3 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO ................................................. 57
DIRETRIZES E REGULAMENTO DE ESTÁGIO
E PROJETO DE ENSINO CURSOS DE LICENCIATURA
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3.4 EXECUÇÃO .............................................................................................................. 57
3.5 AVALIAÇÃO ............................................................................................................... 57
3.6 REGULAMENTO DO PROjETO DE ENSINO .......................................................... 58
anexos – Projeto de ensino ............................................................................... 68
anexo a – Cronograma de atiVidades do Projeto de ensino ................ 69
anexo B – Primeira Parte do Pe .......................................................................... 70
anexo C – segunda Parte do Pe ......................................................................... 72
anexo d – PAPER do Projeto de ensino ........................................................... 74
anexo e – aValiaçÃo da Primeira Parte do Pe .............................................. 77
anexo f – aValiaçÃo da segunda Parte do Pe .............................................. 78
anexo g – aValiaçÃo final do Pe ....................................................................... 79
anexo H – aValiaçÃo da soCializaçÃo do Pe ................................................. 80
diretrizes e regulamento de estágio
DIRETRIZES E REGULAMENTO DE ESTÁGIO
E PROJETO DE ENSINO CURSOS DE LICENCIATURA
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1 diretrizes BásiCas Para o desenVolVimento do estágio CurriCular 
suPerVisionado e do Projeto de ensino
1.1 INTRODUÇÃO
Os referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância, preconizados pelo 
Ministério da Educação, em agosto de 2007, pontuam que a superação da visão fragmentada 
do conhecimento e dos processos naturais e sociais enseja uma estruturação curricular por 
meio da interdisciplinaridade e contextualização. Compactuando com essa ideia, o Centro 
Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – compreende que seus cursos de graduação 
na modalidade a distância devem proporcionar aos seus acadêmicos a possibilidade de não 
só conhecerem os conteúdos de cada disciplina, mas também reconhecerem a interação entre 
as disciplinas ou áreas do saber. 
Neste contexto, o Estágio Curricular Supervisionado e o Projeto de Ensino tornam-
se importantes instrumentos de vinculação da teoria à prática, contribuindo para a formação 
do futuro professor. Essa relação é possibilidade de aproximação da prática à medida que a 
teoria estudada e discutida durante as aulas se constitui como subsídio para a reflexão da 
realidade das escolas. Assim se estabelece um movimento entre o saber e o fazer, que é um 
dos princípios da UNIASSELVI, e é um eixo articulador da dinâmica da aprendizagem entre 
conteúdo e forma, numa relação dialética. 
Partindo desse pressuposto, o estágio dos cursos de licenciatura da UNIASSELVI foi 
programado para que o(a) acadêmico possa, no âmbito escolar, vivenciar o que está sendo 
realizado e como isto ocorre. Toda essa dinâmica exige um olhar atento sobre o objeto que, 
neste caso, se constitui no processo de ensino e aprendizagem. 
Há que se considerar que o estágio é a aplicação dos conhecimentos apreendidos, 
consolidando-os. Eles se organizam em áreas que podem ser desdobradas e aprofundadas em 
questionamentos de conhecimento e instrumentalização da teoria e prática e, consequentemente, 
de transformação da realidade existente. Por isso, o Estágio Curricular Supervisionado e o 
Projeto de Ensino são dois componentes curriculares complementares. Portanto, podem e 
devem ser tratados como processos acadêmicos que se articulam. 
Esta é a posição assumida pelo Centro Universitário Leonardo daVinci – UNIASSELVI –, 
ou seja, a de fazer do Estágio Curricular Supervisionado um momento inicial que se completa no 
Projeto de Ensino, integrando os conhecimentos adquiridos durante o curso e proporcionando o 
contato com a pesquisa, atividade vista como princípio educativo que possibilita ao acadêmico 
desenvolver uma ação questionadora e reflexiva.
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2 estágio CurriCular suPerVisionado
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL
O Estágio Curricular Supervisionado é realizado de acordo com a Lei Federal do Estágio 
nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que define Estágio como “[...] ato educativo escolar 
supervisionado [...] que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam 
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior [...]”.
A carga horária é determinada pela Resolução CNE/CP no 2, de 19 de fevereiro de 
2002, que estabelece 400 horas para os cursos de formação de professores da Educação 
Básica. Os acadêmicos que exerçam atividade docente regular na Educação Básica poderão ter 
redução de carga horária do Estágio Curricular Supervisionado até o máximo de 200 (duzentas) 
horas, conforme Parágrafo Único do artigo 1º da Resolução CNE/CP no 2, de 19 de fevereiro 
de 2002, que pontua: “Os alunos que exerçam atividade docente regular na educação básica 
poderão ter redução da carga horária de estágio curricular supervisionado até o máximo de 
200 (duzentas) horas”.
A UNIASSELVI, para seus cursos de Licenciatura, atende à Resolução CNE/CP nº 
2/2002 e regulamenta o aproveitamento de horas através da Resolução da UNIASSELVI nº 
001/2014, da seguinte forma:
• o aproveitamento das horas de atividade docente ocorrerá no Estágio I, que contém 100 
horas;
• o tempo de serviço será validado somente para a atividade docente que transcorre durante 
o período de oferta do curso até um mês antes do início do estágio ou, no máximo, até dois 
anos antes do início do curso;
• é de responsabilidade do acadêmico providenciar o documento comprobatório do tempo de 
serviço que deve ser entregue ao Tutor Externo da turma;
• serão aproveitadas 60 horas, e as 40 horas restantes deverão ser cumpridas participando 
dos encontros presenciais de estágio, realizando a socialização do estágio e produção e 
entrega do Paper Descritivo da Experiência Docente.
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS
 A UNIASSELVI prevê a suspensão do estágio quando este não atender aos regula-
mentos estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio. Assim, o acadêmico deve 
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estar ciente de suas responsabilidades em relação à realização do estágio, em todas as suas 
etapas, que deve ser realizado com lisura e ética. A realização de qualquer uma das etapas 
em desacordo com os regulamentos da Instituição de Ensino Superior, da instituição conce-
dente ou contrariamente à legislação brasileira vigente implicará a suspensão ou invalidação 
do Estágio.
O Estágio poderá ser suspenso ou invalidado por decisão conjunta do Coordenador do 
Curso, do Professor Regente, do Colegiado de Curso e do representante legal da Instituição 
Concedente quando:
a) o Estágio estiver em desacordo com os regulamentos da UNIASSELVI estabelecidos nas 
Diretrizes e Regulamento de Estágio ou realizado contrariamente àquilo que preconiza a Lei n° 
11.788, de 25 de setembro de 2008 e a Resolução CNE/CP nº 2, de 19 de fevereiro de 2002;
b) o desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, for efetuado em flagrante desacordo aos 
objetivos aos quais se propõe o estágio obrigatório;
c) o desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, ferir os padrões de ética exigidos pelo 
curso;
d) o desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, não atender aos princípios de qualidade 
exigidos pelo curso;
e) a Instituição de Ensino Superior (UNIASSELVI) ou a Instituição Concedente não mais 
mostrar-se interessada na continuidade do estágio, o que, nesse caso, não acarretará prejuízo 
dos trabalhos em andamento; 
f) o acadêmico em realização do Estágio, apresentar condição de insegurança, que o exponha 
(ou cause) risco à vida, ao patrimônio ou ainda ao ambiente;
g) for constatada – da parte do estagiário ou de qualquer dos envolvidos no processo de 
estágio – má fé, fraude ou tentativa de fraude, seja em documentos seja em atividades alusivas 
ao estágio. Ocorrendo constatação de fraude (ou tentativa desta) em qualquer documento, 
este sujeitar-se-á às sanções administrativas pertinentes e processos disciplinares, além das 
penalidades que a lei preconiza. 
h) a decisão conjunta das partes envolvidas (o Coordenador do Curso, juntamente com o 
Orientador de Estágio, o Colegiado de Curso e o representante legal da Instituição Concedente) 
houver por bem, em caso de ocorrência de alguma situação imprevista e que justifique a 
suspensão do estágio. 
Em caso de suspensão ou invalidação do estágio, o acadêmico será imediatamente 
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O Tutor Externo é o Orientador de Estágio.
reprovado na disciplina, exceto se ele for suspenso nas condições previstas nos itens “e” e “h”, 
após o cumprimento dos objetivos e da carga horária mínima exigida.
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO
O objeto do Estágio Curricular Supervisionado deverá ser enquadrado nas Áreas de 
Concentração definidas pelo Núcleo Docente Estruturante (ver Capítulo III do item 2.6 destas 
Diretrizes). 
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO 
A Coordenação, Supervisão e a Orientação de Estágio serão feitas conforme consta 
no respectivo regulamento (ver Capítulo IV do item 2.6 destas Diretrizes).
2.5 EXECUÇÃO 
• serão programados encontros presenciais, que constam no cronograma de cada curso, com 
todos os acadêmicos da turma; 
• o cronograma de atividades contém as datas de entrega do Projeto de Estágio, do Paper 
de Estágio, o período de desenvolvimento das atividades na Instituição Concedente e 
socialização das atividades de Estágio;
• cada turma será orientada por 1 (um) Orientador, função esta exercida pelo Tutor Externo 
de cada turma, doravante denominado somente orientador;
• o desenvolvimento das atividades no local de estágio será feito depois de cumpridas as 
formalidades definidas na legislação em vigor;
• o produto final do Estágio Curricular Supervisionado consistirá em um Paper de Estágio, 
cujo formato se encontra nos anexos destas Diretrizes.
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Caro(a) acadêmico(a), se você já é docente no Estágio I, seu 
produto final será um Paper Descritivo da Experiência Docente.
2.6 AVALIAÇÃO
• A avaliação do Estágio Curricular Supervisionado será feita da maneira descrita no 
Regulamento de Estágio, devendo contemplar as especificidades de cada estágio.
• Será considerado(a) aprovado(a) acadêmico(a) que obtiver média final igual ou superior a 
7,0 (sete).
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO
CAPÍTULO I
CONCEPÇÃO, DURAÇÃO E OBRIGATORIEDADE
Art. 1º O Estágio Curricular Supervisionado é concebido como um dos momentos 
privilegiados de integração teoria-prática. 
Art. 2º O Estágio Curricular Supervisionado terá a duração, em horas, estipulada na 
matriz curricular dos cursos conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais.
Art. 3º Nenhum acadêmico poderá colar grau sem ter cumprido as exigências do Estágio 
Curricular Supervisionado.
CAPÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO
Art. 4º O Estágio Curricular Supervisionado do curso compreende as etapas a seguir 
nomeadas e descritas:
I – ETAPA DA PREPARAÇÃO
Esta etapa compreende:
a) definição do local de estágio;
b) observação da Instituição Concedente; 
c) coleta dos dados para execução das etapas posteriores. 
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II – ETAPA DO PLANEjAMENTO
Esta etapa compreende:
a) elaboração do Projeto de Estágio;
b) aprovação pelo Orientador do Projeto de Estágio;
c) definição do Cronograma de Atividades.
§ 1º - No Cronograma de Atividades constarão as atividades a serem realizadas e o 
respectivo período de realização (ANEXO A).
§ 2º - No processo de definição do local de estágio serão providenciados os seguintesdocumentos: a) assinatura do Termo de Convênio de Estágio entre a Instituição Concedente 
e a UNIASSELVI; b) assinatura do Termo de Compromisso de Estágio Obrigatório entre a 
Instituição Concedente e o acadêmico; c) Carta de Apresentação (ANEXO C).
§ 3º - O Projeto de Estágio será elaborado de acordo com o modelo definido pelo Núcleo 
Docente Estruturante (ANEXO H).
§ 4º - O acadêmico que não entregar o Projeto de Estágio na data prevista poderá pedir 
prorrogação de prazo. 
§ 5º - O pedido de prorrogação de prazo mencionado no parágrafo anterior será decidido 
pelo Orientador e não deverá ser superior a 15 dias, contados da data inicialmente prevista 
para a entrega.
III – ETAPA DO DESENVOLVIMENTO
Esta etapa compreende:
a) realização das atividades programadas;
b) reuniões de acompanhamento entre o Orientador e o acadêmico;
c) visitas do Orientador ao local de Estágio;
d) reuniões do acadêmico estagiário com o supervisor responsável da Instituição 
Concedente.
§ 1º - O supervisor responsável da Instituição Concedente acompanhará o desenvolvimento 
do plano elaborado pelo acadêmico e preencherá a Avaliação de Desempenho do Acadêmico 
Estagiário (ANEXO Mb – Ficha 2).
IV – ETAPA DA CONCLUSÃO 
Esta etapa compreende:
a) elaboração do Paper de estágio de acordo com o modelo (ANEXO j);
b) socialização da vivência do estágio;
§ 1º - Durante o desenvolvimento de todas as etapas, o Orientador fará atendimento 
ao acadêmico durante os encontros da disciplina.
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Se você tiver experiência docente de 60 horas, não necessita 
realizar as etapas de I a III, no entanto redigirá o Paper Descritivo 
da Experiência Docente (ANEXO K). 
CAPÍTULO III
LOCAIS DE REALIZAÇÃO E ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO
Art. 5º O Estágio poderá ser realizado nos seguintes locais:
a) escolas, públicas e/ou privadas; 
b) entidades, públicas e/ou privadas.
Art. 6º As instituições de Educação Básica e/ou entidades em que é oferecido o Estágio 
Supervisionado Obrigatório deverão estar localizadas na cidade onde o curso é oferecido.
Parágrafo Único – O Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório em instituições de 
Educação Básica e/ou entidades só pode ocorrer em cidades localizadas fora da cidade em 
que o curso é oferecido, quando previamente autorizado pelo Tutor Externo.
Art. 7º O estágio deverá ser realizado nas seguintes áreas de concentração:
1 CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
a) formação docente
Tem como objetivo incentivar a pesquisa na área do ensino de ciências em diferentes 
perspectivas: formação pedagógica do professor, formação continuada e desenvolvimento de 
material didático para as disciplinas no Ensino Fundamental e Médio.
b) metodologias de ensino e aprendizagem de ciências
O ensino e a aprendizagem de ciências nos diferentes níveis de ensino. Proposta 
UNI
Você poderá atuar em escolas regulares da Educação Básica, 
sejam elas municipais, estaduais e ou particulares. Lembre-se: 
dependendo do estágio que você estiver cursando, sua atuação 
poderá ocorrer nos ensinos fundamental e médio, ensino de jovens 
e adultos, também no ensino médio técnico-profissionalizante. 
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curricular e os PCN. Dificuldades de ensino/aprendizagem. O ensino de ciências e o livro 
didático. Fundamentos para a construção e acompanhamento de projetos interdisciplinares.
c) educação ambiental
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Ciências Biológicas no 
processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição de um conjunto de 
conhecimentos biológicos. São pautadas nas concepções teóricas que orientam os processos 
de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões relacionadas à prevenção e manutenção dos 
meios biótico e abiótico.
2 CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
a) formação docente
Inclui temas que tratam dos fundamentos da educação geográfica; cumpre o papel de 
discutir a questão da formação do professor de Geografia nas suas dimensões histórica, filosófica, 
sociológica e política. A construção da identidade do professor: formação, competências, 
habilidades e valores inerentes ao perfil do professor do ensino fundamental e médio. 
b) Metodologias de Ensino e Aprendizagem de Geografia
O ensino e a aprendizagem de Geografia nos diferentes níveis de ensino. Proposta 
Curricular do estado ou município e os PCN. Dificuldades de ensino/aprendizagem. O ensino 
de Geografia e o livro didático. Fundamentos para a construção de projetos interdisciplinares 
e multidisciplinares. Novas tecnologias no ensino de Geografia. Aplicabilidade da geografia no 
ensino inclusivo. 
c) Temas Emergentes em Geografia no Ensino Fundamanetal e Médio
Conceitos geográficos (espaço, paisagem, território, região, tempo, desenvolvimento, 
crescimento, rural e urbano). Astronomia. Caracterização e o papel do Estado. Linguagem 
e localização cartográfica. Desenvolvimento rural e urbano e sua consequência. Formação 
socioespacial e economica do Brasil. Caracterização e apropriação do espaço físico (relevo, clima, 
vegetação e bacias hidrográfica). Dinâmica populacional brasileira. Divisão social e territorial 
do trabalho, onde poderão ser trabalhadas as causas e consequências das desigualdades 
econômicas e sociais das regiões brasileiras. Economia global e fluxos econômicos. Estudo dos 
continentes. Processo de urbanização brasileira e mundial. Estudo da geografia local (estado ou 
município). Temas transversais: educação ambiental, pluralidade cultural, trabalho e consumo, 
ética e saúde. 
d) Função Social da Ciência Geográfica
Planejamento urbano e educação ambiental. Importância do ensino de geografia para a 
formação do cidadão. Geografia cidadã e participação popular. Relação entre o espaço construído 
e a dinâmica da natureza. História da ciência geográfica ou os fundamentos epistemológicos da 
Geografia. Geografia e a sociedade com enfoque para as desigualdades regionais e espaciais.
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3 CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA
a) História das mulheres e relações de gênero
A linha de pesquisa História das Mulheres e Relações de Gênero focaliza os papéis 
sociais das mulheres ao longo da história, bem como a invisibilidade feminina, e a construção 
dos papéis sociais de homens e mulheres.
b) História regional
A linha aborda a colonização nas mais variadas regiões do Brasil (de acordo com a 
demanda do acadêmico) ao longo dos séculos XVIII, XIX e XX. Privilegia as diferentes formas 
de ocupação do espaço, o trabalho imigrante/migrante, a colonização e os conflitos advindos 
deste processo. A linha aborda ainda os diferentes grupos étnicos que compõem o mosaico 
cultural brasileiro (índios, brancos, afrodescendentes).
c) História do tempo presente
Privilegiamos nesta linha de pesquisa diferentes temáticas contemporâneas ligadas à 
cultura política, identidades sociais, globalização e exclusão, historiografia e ensino de história.
d) as dinâmicas do ensino da História
A linha busca enfatizar o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de História 
nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
4 CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA
a) ensino e aprendizagem com a informática
A proposta desta linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender, 
fazendo uso da interdisciplinaridade da informática, nos diversos temas e níveis de ensino, das 
diferentes propostas no projeto pedagógico da escola. Busca também organizar situações de 
ensino e aprendizagem com propostas alternativas, socializadoras e criativas. 
b) formação do professor de informática
A proposta desta linha é analisar temas relacionados às disciplinas específicas do curso, 
conhecendo a evolução dos computadores, chegando ao desenvolvimento de processos de 
orientação e seleção de plataformas computacionais adequadas às necessidades das disciplinas.
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Caro(a) Acadêmico(a)! Para aprofundar ainda mais o seu 
conhecimento referente às Áreas de Concentração, consulte a Trilha 
de Aprendizagem docurso de História. 
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c) ferramentas em informática
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da introdução 
das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender, bem como as ferramentas de 
educação assistida por computador. Procura promover o estudo continuado do desenvolvimento 
destas ferramentas.
5 CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS E RESPECTIVA LITERATURA
a) ensino de língua Portuguesa 
Esta área de estudo refere-se às questões relativas ao planejar, implementar e dirigir 
as atividades didáticas, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar o esforço de ação e 
reflexão do educando. Além disso, aborda questões sobre a natureza da linguagem, a relação 
texto oral-escrito/gramática, a produção de textos orais/leitura de textos escritos, prática de 
produção de textos orais e escritos e prática de análise linguística. 
b) ensino de literatura
Esta linha de pesquisa refere-se ao levantamento do processo de formação literária 
das diferentes regiões, resgatando sua história e sua literatura, além de verificar, também, 
como essa literatura estabelece um diálogo com a literatura nacional e universal. Aborda ainda 
questões relativas ao trabalho de articulação da literatura de diferentes épocas com o presente 
para que esta se transforme em memória de fato e lance suas repercussões para o futuro e 
se transforme em memória acessível aos leitores de outros tempos. Além disso, ressalta a 
importância desse intercâmbio à luz das tradições culturais e literárias, sem desviar a atenção 
das rupturas que possam vir a ser percebidas nos diálogos com outras literaturas.
c) formação do professor de língua Portuguesa
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Língua Portuguesa 
e Literatura no processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição de 
um conjunto de habilidades linguísticas, pautadas nas concepções teóricas que orientam 
os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões relacionadas à experiência de 
comunicação humana como fenômeno linguístico e reflexões sobre as percepções modernas 
da aprendizagem da Língua Portuguesa e da Literatura.
6 CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
a) ensino e aprendizagem matemática
A proposta dessa linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender 
Matemática nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de ensino-aprendizagem 
com propostas alternativas e melhorias, procurando integrar os acadêmicos do curso de 
Licenciatura em Matemática da UNIASSELVI com os professores e estudantes dos anos finais 
do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
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b) História e epistemologia da matemática
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Matemática, o estudo 
da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a Matemática sob o ponto de vista 
de suas atividades didáticas. 
c) novas tecnologias e educação matemática
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da 
introdução das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender Matemática. Busca 
também compreender as mudanças didático-pedagógicas ocorridas após as novas conexões 
estabelecidas com novos atores tecnológicos. 
d) formação continuada
O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica de trabalho 
colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIASSELVI e 
os professores dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Promover 
o estudo continuado do ensino da Matemática, investigar as mudanças e desenvolvimentos 
ocorridos com o professor de Matemática por meio de suas concepções e percepções. Analisar 
as diversas tendências na formação de professores e consequências.
7 CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA
a) Ensino e Aprendizagem da Filosofia
A proposta dessa linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender 
Filosofia nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de ensino-aprendizagem 
com propostas alternativas e melhorias, procurando integrar os acadêmicos do curso de 
Licenciatura em Filosofia da UNIASSELVI com os professores e alunos dos Anos Finais do 
Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b) História e Epistemologia da Filosofia
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Filosofia, o estudo da 
evolução dos conceitos, os grandes pesadores e suas possíveis relações com a disciplina sob 
o ponto de vista de suas atividades didáticas. 
c) formação Continuada
O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica de trabalho 
colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em Filosofia da UNIASSELVI e os 
professores dos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Promover 
o estudo continuado do ensino da Filosofia, investigar as mudanças e os desenvolvimentos 
ocorridos com o professor de Filosofia por meio suas concepções e percepções. Analisar as 
diversas tendências na formação continuada de professores de Filosofia.
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8 CURSO DE LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
a) ensino e aprendizagem da sociologia
A proposta dessa linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender 
Sociologia nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de ensino-aprendizagem 
com propostas alternativas e melhorias, procurando integrar os acadêmicos do curso de 
Licenciatura em Sociologia da UNIASSELVI com os professores e alunos dos Anos Finais do 
Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b) História e epistemologia da sociologia
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Sociologia, o estudo 
da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a disciplina sob o ponto de vista de 
suas atividades didáticas.
c) Ciência política e educação sociológica
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da ciência 
política e sua aplicação nas práticas sociais, compreender as mudanças didático pedagógicas no 
campo da educação sociológica e sua importância no processo de ensinar e aprender Sociologia. 
d) formação Continuada
O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica de trabalho 
colaborativo entre os estudantes do curso de Licenciatura em Sociologia da UNIASSELVI e 
os professores dos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Promover 
o estudo continuado do ensino da Sociologia, investigar as mudanças e desenvolvimentos 
ocorridos com o professor de Sociologia por meio suas concepções e percepções. Analisar as 
diversas tendências e variantes na formação de professores.
CAPÍTULO IV
DAS ATRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO
Art. 8º A coordenação do Estágio Curricular Supervisionado será exercida pelo 
Coordenador do curso. A este compete:
I - elaborar o calendário de atividades do estágio e divulgá-lo em tempo hábil;
II - baixar normas e instruções pertinentes complementares a este Regulamento;
III - orientar e acompanhar as atividades dos Professores e Tutores quanto às normas 
e programação do estágio.
Art. 9º A Supervisão do Estágio Curricular Supervisionado será assim realizada:
I - Pelo Articulador. A este compete:
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a) articular-se com órgãos públicos e privados e efetuar os ajustes necessários para a 
realização do Estágio, fortalecendo o vínculo entre a UNIASSELVI e os mesmos;
b) efetuar o levantamento das Instituições Concedentes;
c) orientar e esclarecer dúvidas dos acadêmicos e dos Tutores Externos quanto ao 
cumprimento do Estágio Curricular Supervisionado;
d) supervisionar as atividades dos Tutores Externos no cumprimento de suas funções 
no que diz respeito:
i) ao desenvolvimento do Estágio Curricular Supervisionado;
ii) à aplicação, correção e lançamento no sistema, das notas das avaliações da 
aprendizagem do Estágio Curricular Supervisionado;
iii) ao lançamento, no campo próprio do sistema, dos papers de Estágio escritos 
pelosacadêmicos;
iv) ao desenvolvimento dos encontros presenciais, com especial atenção para o 
cumprimento do horário e realização das atividades programadas, segundo as 
orientações da UNIASSELVI;
v) à socialização do Estágio Curricular Supervisionado;
vi) à supervisão das atividades desenvolvidas pelo acadêmico estagiário.
e) elaborar e manter atualizado cadastro, incluindo Termo de Convênio com entidades 
concedentes de Estágio, disponibilizando-o aos Tutores Externos e acadêmicos;
f) providenciar, quando solicitado pelo acadêmico, declaração de estágio para dispensa 
do trabalho. Documento disponível no AVA;
g) digitalizar e postar no sistema os documentos comprobatórios de experiência docente 
dos acadêmicos que solicitarem redução de carga horária no Estágio I, conforme cronograma;
h) registrar o recebimento no sistema dos Termos de Compromisso de todos os 
acadêmicos, conforme cronograma;
i)
O QUE FICA NO POLO O QUE VEM VIA SISTEMA
Paper (impresso) Diário de classe
Fichas avaliativas Ata de entrega do Paper
Registro de frequência Termo de compromisso
Declaração da docência
Paper (Digital)
*Os documentos que ficam no Polo de Apoio Presencial devem permanecer arquivados por 
um período de um ano após a formatura do(a) acadêmico(a).
j) conferir postagens do Paper de Estágio.
Art. 10 A orientação do Estágio Curricular Supervisionado será assim realizada:
I - Pelo Professor, a quem compete:
a) orientar e supervisionar as ações dos Tutores Internos e Externos em relação aos 
Estágios Supervisionados; 
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b) revisar e atualizar, quando necessário, as Diretrizes e Regulamento de Estágio e 
Projeto de Ensino.
 c) inserir e acompanhar no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, os documentos 
relacionados ao Estágio;
 d) homologar o documento comprobatório de experiência docente, postado no sistema 
pelo articulador.
II - Pelo Tutor Interno, a quem compete:
a) orientar o Tutor Externo, Articuladores e os Acadêmicos através do telefone 0800, 
e-mail e AVA, sobre os procedimentos de Estágio e aplicação das diretrizes;
b) orientar quanto à fundamentação teórica e quanto aos aspectos metodológicos e 
pedagógicos para a realização do Estágio;
c) responder às dúvidas advindas dos polos de apoio presencial e órgãos públicos e privados;
d) orientar o Tutor Externo sobre a sistemática de avaliação e lançamento das notas e 
postagens dos papers.
III - Pelo Tutor Externo (orientador), a quem compete:
a) proceder ao estudo das Diretrizes e Regulamento de Estágio e Projeto de Ensino 
com os acadêmicos estagiários, esclarecendo-lhes eventuais dúvidas;
b) divulgar entre os acadêmicos estagiários os planos e cronogramas necessários à 
execução do Estágio;
c) orientar o planejamento e organização dos seminários de socialização dos Estágios;
d) articular-se com órgãos públicos e privados, efetuando os ajustes necessários para 
a realização do estágio; 
e) orientar a elaboração do Projeto de Estágio e do Paper do Estágio;
f) acompanhar o acadêmico estagiário na execução de suas tarefas, orientando-o nas 
suas necessidades e dificuldades;
g) avaliar o desempenho do acadêmico estagiário;
h) fazer a supervisão das atividades desenvolvidas pelo acadêmico estagiário; 
i) entregar os Termos de Compromisso (de todos os acadêmicos) e documento 
comprobatório de experiência docente (dos acadêmicos que reduzirem carga horária 
no Estágio I) recebidos, para o Articulador do polo de Apoio Presencial; 
j) providenciar, quando solicitado pelo acadêmico, declaração de estágio para dispensa 
do trabalho. Documento disponível no AVA;
k) proceder à correção final do projeto (ANEXO L – Ficha 1); do Roteiro de Entrevista 
(ANEXO Ma – Ficha 2); do Paper de Estágio e Paper Descritivo da Experiência Docente 
(ANEXO Na ou ANEXO Nb: – Ficha 3); e da Socialização (ANEXO Oa e ANEXO Ob – Ficha 
4) de Estágio e aferir nota;
l) lançar todas as notas referentes ao estágio no Ambiente Virtual de Aprendizagem do 
NEAD/UNIASSELVI;
m) organizar a socialização do estágio e avaliar o desempenho dos acadêmicos na 
respectiva atividade;
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n) fazer todos os registros no diário de classe, ata de entrega do Paper e Termo de 
Compromisso de Estágio;
o) preencher o diário de classe e a ata de entrega do paper no AVA.
p) entregar o termo de compromisso para o articulador para que seja remetido à 
UNIASSELVI via sistema.
 q) postar os Papers de Estágio no campo próprio no Ambiente Virtual de Aprendiza-
gem do NEAD/UNIASSELVI;
r) zelar pelo fiel cumprimento do Termo de Convênio de Estágio entre a Instituição 
Concedente e a UNIASSELVI e pelo Termo de Compromisso;
s) exercer outras atividades atribuídas pelo Núcleo Docente Estruturante não previstas 
neste Regulamento.
IV - Pelo Supervisor da Instituição Concedente: 
O supervisor é o profissional que acompanha e avalia o acadêmico na Instituição 
Concedente de Estágio, a quem compete:
a) supervisionar as atividades do acadêmico estagiário; 
b) preencher os formulários próprios de acompanhamento e avaliação do acadêmico estagiário;
c) dar visto no planejamento das atividades do Plano de Aula/Projeto de Intervenção 
de cada acadêmico estagiário.
 
Art. 11 São atribuições do acadêmico estagiário:
a) estar devidamente matriculado na disciplina de Estágio;
b) providenciar a impressão dos documentos necessários (Termo de Compromisso, 
 Registro de Frequência e Fichas avaliativas) disponíveis no AVA;
c) coletar as assinaturas e carimbos necessários ao Termo de Compromisso;
d) entregar uma via do Termo de Compromisso para o Orientador, conforme cronograma;
e) providenciar e entregar documento comprobatório de experiência docente, em caso 
de redução de carga horária, (conforme a carga horária definida no Projeto Pedagógico 
do Curso) para o Orientador, conforme cronograma;
f) acompanhar a situação de homologação do Termo de Compromisso ou Documento 
Comprobatório de Redução de Carga Horária no sistema;
g) providenciar documentos retificados conforme justificativas, em caso de indeferimento;
h) elaborar o Projeto de Estágio e Planos de Aula/Projeto de Intervenção;
i) cumprir as tarefas programadas;
j) prestar as informações que lhe forem solicitadas;
k) elaborar o Paper de Estágio;
l) socializar a vivência do estágio;
m) entregar uma cópia impressa e digital do Paper de Estágio;
n) cumprir, fielmente, as Normas de Conduta do Estagiário (ANEXO D);
o) solicitar, quando necessário, declaração de estágio, para dispensa do trabalho, ao 
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CAPÍTULO V
DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
Art. 12 A avaliação do Estágio compreende:
I – Avaliação do Projeto de Estágio (ANEXO L – Ficha 1).
II – Avaliação do Roteiro de Entrevista (ANEXO Ma – Ficha 2).
III – Avaliação de desempenho do acadêmico estagiário, efetuada pelo Supervisor 
Responsável da Instituição Concedente (ANEXO Mb – Ficha 2).
IV – Avaliação do Paper de Estágio ou Paper Descritivo da Experiência Docente (ANEXO 
Na ou ANEXO Nb – Ficha 3).
V – Socialização do Estágio (ANEXO Oa ou ANEXO Ob – Ficha 4).
§ 1º Será considerado aprovado o acadêmico estagiário que obtiver média final igual 
ou superior a 7 (sete).
§ 2º O acadêmico estagiário que não obtiver nota final igual ou superior a 7 (sete) será 
considerado reprovado na disciplina e, consequentemente, terá que repeti-la.
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ATEN
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Acadêmico(a)! Para realizar as atividades na Instituição Concedente, 
você precisará elaborar plano de aula ou projeto de intervenção. A 
escolha dependerá da organização curricular da Instituição Concedente.
O Orientador deverá postar no sistema o Paper de Estágio 
de cada acadêmico. No AVA, em Produção Acadêmica, pode ser 
conferida a postagem do Paper.
ATEN
ÇÃO!
O Paper poderá fazer parte da Jornada de Integração Acadêmica 
– JOIA.
Orientador e Articulador;
p) cumprir outras obrigações previstas no Termo de Compromisso de Estágio entre a 
Instituição Concedente e a UNIASSELVI e pelo Termo de Convênio.
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Prezado(a) acadêmico(a)e Tutor(a) Externo(a)!
Plágio é crime! Textos plagiados não devem ser aceitos. 
A orientação que a UNIASSELVI repassa a seus Tutores e 
professores é atribuição de nota zero quando detectado e 
comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico(a), prime 
pela autenticidade e autoria própria na escrita de seus 
trabalhos.
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 13 A realização do Estágio Curricular Supervisionado não acarretará vínculo 
empregatício de qualquer natureza.
Art. 14 Os casos omissos neste Regulamento serão resolvidos pelo Coordenador do 
curso, cabendo os recursos regimentais.
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Acadêmico(a)! As notas serão aferidas nas fichas de Estágio e 
lançadas no AVA pelo orientador em cada estágio. A sua média 
será calculada ao final do lançamento de todas as notas em 
cada estágio. 
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anexos 
estágio CurriCular suPerVisionado
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estágio Carga horária
escolas- instituição 
Concedente
atividade/Carga 
horária Produção escrita
I
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Educação Básica 
(Anos Finais do 
Ensino Fundamental 
e Ensino Médio)
Observação (15h/a)
Entrevista (a definir)
- Roteiro de observação
- Roteiro de entrevista
- Projeto de estágio
- Paper de estágio
40
(60 
reduzidas)
Experiência na 
Educação Básica X
- Paper do Descritivo da 
Experiência Docente
II 150
Educação Básica 
(Anos Finais do 
Ensino Fundamental)
Observação (15h/a)
Regência (5h/a)
- Roteiro de observação
- Plano de aula (5)
- Projeto de estágio
- Paper de estágio
III 150 Educação Básica (Ensino Médio)
Observação (15h/a)
Regência (5h/a)
- Roteiro de observação
- Plano de aula (5)
- Projeto de estágio
- Paper de estágio
ATEN
ÇÃO!
Algumas atividades do Estágio Curricular Supervisionado poderão 
ser realizadas em duplas. Nesta condição, observe as atividades 
que podem ser desenvolvidas em dupla e individualmente:
atiVidade em duPla indiVidual
Observações X
Roteiro de entrevista X
Planos de aula X
Projeto de estágio X
Entrevistas X
Regências X
Paper X
Socialização X
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No seu Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), na opção 
disciplina corrente, você pode acessar a Trilha de Aprendizagem de 
cada Estágio. Disponibilizamos para você orientações, documentos 
e materiais para auxiliá-lo no desenvolvimento das atividades.
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A seguir, quadro resumo de cada estágio. No Anexo A consta 
o cronograma detalhado para desenvolvimento das atividades.
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anexo a – Cronograma de atiVidades do estágio
estágio i (100 horas) – PesQuisa em formaçÃo doCente Para anos finais 
do ensino fundamental e ensino mÉdio
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O cronograma completo você encontra disponível no seu AVA, na 
Trilha de Aprendizagem da disciplina.
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Para os cursos de Filosofia e Sociologia, a docência nos Estágios II 
e III será realizada no Ensino Médio.
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Para acessar a documentação e modelos para download do 
Estágio, acesse o AVA com seu login/senha. 
Você, acadêmico(a), que possui 60 h/a de experiência docente 
(conforme regulamentação descrita na página 2) pode reduzir 
esta carga horária do Estágio I, conforme procedimentos 
descritos no ofício nº 001/2014 da UNIASSELVI. Para você, as 
atividades a serem desenvolvidas são: 
- presença nos encontros presenciais;
- redação do Paper Descritivo da Experiência Docente e 
- socialização da experiência docente.
As fichas de avaliação estão disponíveis para download no AVA. 
São elas:
- FICHA 3: Avaliação do Paper Descritivo de Experiência Docente 
(ANEXO Nb) - NOTA 1
- FICHA 4: Avaliação da Socialização da Experiência Docente 
(ANEXO Ob) - NOTA 2
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Em caso de indeferimento do documento comprobatório de 
experiência docente, você deverá apresentar novo documento até 
a etapa de planejamento, atendendo às retificações indicadas na 
justificativa do indeferimento.
O acadêmico que não apresentar novo documento comprobatório 
de experiência docente deverá desenvolver integralmente as 
atividades de estágio para fins de aprovação na disciplina.
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estágio ii (150 horas) – doCÊnCia nos anos finais do ensino fundamental
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O cronograma completo você encontra disponível no seu AVA, na 
Trilha de Aprendizagem da disciplina.
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Conforme preconiza o Regulamento de Estágio, o local de realização das atividades 
pode ser escolas ou entidades públicas e/ou privadas. Quando solicitada, a UNIASSELVI firma 
convênio com as escolas da rede pública na cidade do seu Polo. Caso venha a estagiar em 
Instituições Particulares, o convênio será firmado entre a UNIASSELVI e a Instituição. Nesta 
situação, solicite orientação para o articulador do seu Polo, a fim de que ele intermedeie estes 
trâmites.
Após identificar a escola campo de estágio e antes de desenvolver qualquer atividade, 
é imprescindível que você providencie o Termo de Compromisso. O Termo de Compromisso 
(TC) é um documento que regulamenta as condições em que você realizará o estágio. Para 
que tenha valor jurídico, o TC deve ser assinado por você, carimbado e assinado pelo 
representante da escola e pela UNIASSELVI. Esse documento precisa ser providenciado até 
o início das atividades na escola.
Observe que, para fins de aprovação na disciplina de Estágio, é imprescindível o rece-
bimento do Termo de Compromisso pela UNIASSELVI. O controle do recebimento Termo de 
Compromisso ocorre conforme procedimentos descritos no Ofício nº 001/2014.
De acordo com o que preconiza este ofício, pendências relacionadas ao Termo de 
Compromisso não permitem publicação da média final nas disciplinas de Estágio. Algumas 
razões que podem acarretar a situação supracitada são: preenchimento incorreto e falta de 
impressão de todas as páginas do Termo de Compromisso.
ATEN
ÇÃO!
Acesse a Trilha de Aprendizagem do Estágio, etapa de preparação, 
para gerar seu Termo de Compromisso. Imprima 3 vias, sendo 
cada uma para:
- Representante da Instituição Concedente,
- Orientador e
- Acadêmico.
ATEN
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Atente que o Termo de Compromisso deve ser entregue ao seu 
Orientador o mais breve possível durante a etapa de Prepara-
ção. Fique atento ao cronograma!
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Orientações para preenchimento dos dados da Instituição Concedente.
Neste campo preencha o nome do Professor Regente 
ou responsável pela supervisão da escola.
razÃo soCial:
endereço:
Cidade:
CeP:
suPerVisor:
registro Profissional ou exPeriÊnCia:
Bairro:
estado:
telefone:
CPf:
a instituiçÃo ConCedente
Neste campo preencha o número de registro do 
Professor Regente junto à secretaria que está vinculado 
ou o tempo de experiência profissional.
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anexo C – Carta de aPresentaçÃo
Indaial, ____ de __________ de ________.
Prezado(a) Sr.(a):
Apresentamos a V.S.ª o(a) acadêmico(a)__________________________________, 
regularmente matriculado(a) no_____________módulo, do Curso de __________________
_______________ do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, que pretende 
realizar Estágio Supervisionado Curricular nessa Instituição Concedente.
Informamos que o Estágio é um componente curricular obrigatório, perfazendo um 
total de _____ horas, das quais ______ serão cumpridas nesta Instituição Concedente. Será 
supervisionado pelo Orientador de Estágios da UNIASSELVI, que poderá fazer contatos com 
V.S.ª, com a finalidade de acompanhar o desempenho do(a) acadêmico(a) em sua experiência 
prática na Instituição Concedente, bem como coletar dados da sua atuação em suas tarefas.
Agradecemos antecipadamente a oportunidade dada ao(à) nosso(a) acadêmico(a) e nos 
colocamos à disposição para maiores esclarecimentos através do telefone 
( ) _____________ do Polo de Apoio Presencial ____________________.
Atenciosamente, 
___________________________________________
Nome do Orientador
ATEN
ÇÃO!
As horas a serem cumpridas na escola são destinadas à realização 
de entrevistas ou regências e às observações.
IMP
OR
TAN
TE! �
Para o Estágio I, serão necessárias 15 h/a para observação e 
10 h/a para entrevista. Assim, é preciso que constem 25 h/a, 
que serão cumpridas na escola.
Para os Estágios II e III, serão necessárias 15 h/a para 
observação e 5 h/a para regências. Assim, é preciso que constem 
20 h/a, que serão cumpridas na escola.
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anexo d – normas de Conduta do estagiário
As Normas de Conduta devem ser observadas com a finalidade de unificar uma postura 
aos acadêmicos durante o período de Estágio. É um momento de autoavaliação, cuja principal 
preocupação deve ser a aproximação cada vez maior entre “o que eu digo e o que faço”, entre 
“o que pareço ser e o que realmente sou”. 
Aspectos profissionais a serem observados:
1. Solicita autorização do responsável pela Instituição Concedente para realização do Estágio, 
acertando questões práticas, tais como: data, horário, departamento, processo.
2. Cumpre o programa, tendo como parâmetro o aprendizado adquirido.
3. Planeja as ações, observando os horários e o ritmo da Instituição Concedente.
4. Procura identificar as dificuldades para refazer suas estratégias.
5. Exercita sua autoavaliação.
6. Atenta à receptividade de suas atividades.
7. Observa e registra com atenção.
8. Otimiza o tempo.
9. Respeita a privacidade e a individualidade no local de Estágio.
10. Participa da rotina da Instituição Concedente, sem criar polêmicas.
11. Preserva sigilo das informações a que tiver acesso.
12. Discute seu projeto com o seu supervisor na Instituição Concedente.
13. Aprofunda os conteúdos, a fim de garantir a sua cientificidade.
14. Age com ética na relação com o Supervisor.
15. Promove a imagem dos acadêmicos e da Instituição UNIASSELVI.
Aspectos humanos:
1. Procura ser assíduo(a) e pontual em todas as atividades do estágio.
2. Tem uma atitude receptiva e colaboradora.
3. Veste-se adequadamente. 
4. Não fuma no ambiente do campo de estágio.
5. Não utiliza celular. O celular deve ser mantido desligado quando o estagiário estiver no local 
e horário de estágio.
6. Dirige-se de forma cordial a todas as pessoas.
7. Atitudes de bom senso são medidas para o sucesso.
8. Adota postura adequada no que se refere à linguagem utilizada, não usa gírias.
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anexo e – roteiro de oBserVaçÃo – estágio i
1 Caracterização da instituição em relação à educação Básica 
organização: turnos de funcionamento e respectivos horários, total de turmas para cada nível/
modalidade de ensino atendido, média de estudantes por turma, média da faixa etária por 
turma, quantidade de funcionários, existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, 
médicos, fonoaudiólogos), em quais situações os pais se dirigem à escola.
infraestrutura: descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e 
limpeza externa e interna, estrutura das dependências: espaço para atendimento aos pais, 
biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de 
lazer, estrutura para a realização de esportes, espaço destinado à socialização de trabalhos 
realizados pelos estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola, 
acessibilidade para pessoas com necessidades especiais, espaço destinado às refeições: a 
escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os estudantes trazem lanche de casa, quais 
equipamentos multimídias a escola possui, os estudantes recebem material (cadernos, livros, 
uniformes) da gestão pública, como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, 
a escola possui fundos monetários específicos).
Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: descrição dos fins e objetivos da proposta 
pedagógicada escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do 
Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil e outros), o PPP é rediscutido em quais momentos? Caso ocorram inovações 
e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios, no PPP constam registrados 
e sistematizados eventos como: feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos 
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor 
dos estudantes, como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados, quais recursos 
didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e administrativo da escola, 
a forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam 
na gestão escolar (diretor(a), supervisor(a), orientador(a), secretário(a)). Formação acadêmica 
(quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado), regime de trabalho, 
os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada, a escola oferece 
possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão).
3 Caracterização dos professores entrevistados
aspectos gerais: formação acadêmica, experiência profissional (tempo de atuação na 
Educação), tempo de atuação na escola atual, tendência pedagógica que alicerça sua prática, 
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quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados, 
relacionamento com os estudantes, regime de trabalho, o professor mora no bairro e/ou 
município no qual a escola está edificada, o professor busca formação/atualização profissional.
Planejamento: com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente), são 
definidos objetivos para cada aula, os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados 
à turma, a avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP, o professor 
promove a igualdade de expressão, ocorre relação do que é planejado com a prática, quais 
alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material 
pedagógico e número excessivo de estudantes), quanto à motivação dos estudantes, quais 
meios são empregados para esse fim, pontualidade do professor, divide o tempo (hora-aula) 
entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos.
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ÇÃO!
Esse roteiro deve ser utilizado somente para o Estágio I.
ATEN
ÇÃO!
Caso os professores entrevistados sejam de escolas distintas, você 
necessita caracterizar somente uma das escolas em relação 
à Educação Básica e ao Corpo Docente. No entanto, você deve 
caracterizar os dois professores entrevistados quanto aos seus 
aspectos gerais e planejamento.
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anexo f – roteiro de oBserVaçÃo – estágios ii e iii
1 Caracterização da instituição em relação à educação Básica 
organização: turnos de funcionamento e respectivos horários, total de turmas para cada nível/
modalidade de ensino atendido, média de estudantes por turma, média da faixa etária por 
turma, quantidade de funcionários, existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, 
médicos, fonoaudiólogos), em quais situações os pais se dirigem à escola.
infraestrutura: descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza 
externa e interna, estrutura das dependências: espaço para atendimento aos pais, biblioteca, 
laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura 
para a realização de esportes, espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos 
estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola, acessibilidade para 
pessoas com necessidades especiais, espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, 
oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa, quais equipamentos multimídias 
a escola possui, os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão 
pública, como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui 
fundos monetários específicos).
Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: descrição dos fins e objetivos da proposta 
pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do 
Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil e outros), o PPP é rediscutido em quais momentos? Caso ocorram inovações 
e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios, no PPP constam registrados 
e sistematizados eventos como: feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos 
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor 
dos estudantes, como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados, quais recursos 
didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e administrativo da escola, 
a forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam 
na gestão escolar (diretor(a), supervisor(a), orientador(a), secretário(a)). Formação acadêmica 
(quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado), regime de trabalho, 
os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada, a escola oferece 
possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão).
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3 Caracterização do(a) professor(a) regente
aspectos gerais: formação acadêmica, experiência profissional (tempo de atuação com a 
Educação), tempo de atuação na escola atual, tendência pedagógica que alicerça sua prática, 
quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados, 
relacionamento com os estudantes, regime de trabalho, o professor mora no bairro e/ou 
município no qual a escola está edificada, o professor busca formação/atualização profissional.
Planejamento: com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente), são 
definidos objetivos para cada aula, os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados 
à turma, a avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP, o professor 
promove a igualdade de expressão, ocorre relação do que é planejado com a prática, quais 
alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material 
pedagógico e número excessivo de estudantes), quanto à motivação dos estudantes, quais 
meios são empregados para esse fim, pontualidade do professor, divide o tempo (hora-aula) 
entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos.
4 Caracterização da turma em que realizará a regência
 
aspectos gerais: número de estudantes, faixa etária.
aspectos pedagógicos: receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de 
acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
aspectos comportamentais: interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares, 
organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros, cadernos...), 
momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere mais atenção, interesse e participação 
dos estudantes.
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Esse roteiro deve ser utilizado somente para os Estágios II e III.
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As atividades desenvolvidas na escola podem ser: observações, 
entrevistas e regências.
anexo g
registro de freQuÊnCia e atiVidades realizadas no CamPo de estágio 
suPerVisionado
CURSO: __________________________________________________________________
nome do aCadÊmiCo estagiário: turma:
orientador:
instituiçÃo ConCedente (local de realização do Estágio):
data atividades desenvolvidas nº de horas assinaturado supervisor
Data: ____/____/____
____________________________________________
Assinatura e carimbo do responsável pela Instituição Concedente
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No Estágio I, você contabilizará no mínimo 25 h/a de atividades na 
escola, sendo 15 h/a para observação e 10 h/a para entrevistas.
No Estágio II e III, você contabilizará, no mínimo, 20 h/a de 
atividades na escola, sendo 15 h/a para observação e 5 h/a 
para regências.
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O Registro de frequência está disponível na Trilha de 
Aprendizagem, na etapa I: Preparação.
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Caso você desenvolva as atividades de Estágio em mais de uma 
Instituição Concedente, deve providenciar uma folha de registro 
para cada uma. Após o término das atividades deverão ser 
recolhidos assinatura e carimbo do responsável da Instituição 
Concedente.
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anexo H – modelo de Projeto de estágio
nome do(a) aCadÊmiCo(a) 
(turma) 
Projeto de estágio
Centro universitário leonardo da Vinci
Educação a Distância
GRUPO
GRUPO
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No projeto, você redigirá como serão desenvolvidas as 
atividades de Estágio alicerçadas na fundamentação teórica, 
base da área de concentração do seu tema. Em cada Estágio 
você elaborará um Projeto de Estágio, já que a proposta em 
cada um deles é distinta.
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sumário
1 Parte i: PesQuisa
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E jUSTIFICATIVA .............. xxx
1.2 OBjETIVOS .................................................................................................................. xxx
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..................................................................................... xxx
2 Parte ii: ProCedimentos do estágio
2.1 METODOLOGIA ........................................................................................................... xxx
2.2 CRONOGRAMA ........................................................................................................... xxx
referÊnCias .................................................................................................................. xxx
anexos ............................................................................................................................ xxx
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Pagine este documento utilizando o recurso do Word.
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1 Parte i: PesQuisa
1.1 delimitaçÃo do tema: área de ConCentraçÃo e justifiCatiVa
Neste tópico, você, acadêmico(a), enuncia uma área de concentração e a justificativa 
da escolha. Ao optar por uma área de concentração, você estará elegendo um campo ou 
ramo do conhecimento ou atividade, pois, segundo Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área 
de concentração “[...] deve agrupar ações e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a 
tornar mais ativo determinado domínio de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração, 
você precisa definir um tema e delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando, 
especificamente, qual é o seu interesse de estudo.
Veja um exemplo de delimitação:
Área de concentração: Avaliação na Educação Básica
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental
Observe que, a partir da área de concentração Avaliação na Educação Básica, optou-
se por estudar os Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental. As leituras elencadas 
sobre o assunto Avaliação na Educação Básica devem permitir um estudo do tema de forma 
mais completa possível.
1.2 oBjetiVo
O objetivo é o que se pretende saber acerca da temática ao final de cada Estágio. É 
o que configura a meta da pesquisa. Por exemplo, sobre o tema delimitado anteriormente, 
Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental, poderíamos traçar por objetivos:
- identificar tipos de instrumentos avaliativos do Ensino Fundamental;
- elaborar um instrumento alternativo de avaliação;
- verificar a eficácia de tipos de instrumento de avaliação.
Atente que, ao definir seus objetivos, você deve considerar as atividades práticas 
realizadas em cada Estágio, que servirão de subsídios para alcançar estes objetivos. 
1.3 fundamentaçÃo teÓriCa 
Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração escolhida. 
Então vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o dicionário de Língua Portuguesa, 
trata-se de princípios básicos e elementares de uma arte ou ciência. já uma fundamentação 
teórica relaciona a literatura mais relevante sobre determinado assunto, ou seja, é o momento 
de buscar subsídios para compreender uma área do saber de modo a torná-los adequados ao 
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contexto do trabalho. É importante conhecer como conceitos e definições pertinentes à área 
foram abordados em outros estudos já realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida 
sucessivamente, uma etapa a cada estágio. De modo gradual, aprimoram-se concepções para 
um denso embasamento teórico quando da escrita do Projeto de Ensino (PE). 
O arquivo “modelo” do Projeto de Estágio está disponível na 
Trilha de Aprendizagem, na etapa II: Planejamento.
2 Parte ii: ProCedimentos de estágio
2.1 metodologia 
Nesta metodologia do estágio, você, acadêmico(a), apresenta como as atividades de 
estágio serão desenvolvidas na Instituição Concedente. Inicie relatando o local onde será 
realizado o Estágio, utilizando os dados coletados e registrados no Roteiro de Observação 
(ANEXO E ou F). Relate como os dados observados foram coletados e registrados. Explane 
qual será a forma de intervenção de acordo com as atividades práticas de cada Estágio, que 
podem ser: entrevistas (8 a 10 questões) ou regências (5 h/a).
2.2 Cronograma 
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos, é 
fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor supervisor, organize 
suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir:
data turno e horário atividade
__/__/____ Observação
__/__/____ Entrevista 1
__/__/____ Entrevista 2
__/__/____ Regência 1
__/__/____ Regência 2
referÊnCias
BORGES-ANDRADE, jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. raC: Revista de 
Administração Contemporânea, São Paulo, v. 7, n. 6, p. 157-170, abr./jun. 2003.
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Caso o Estágio seja realizado em dupla, os Planos de Aula/Projeto 
de Intervenção de ambos os acadêmicos devem constar nos 
Anexos.
UNI
Lembre-se de que os autores utilizados em seu referencial teórico 
precisam ser citados de forma direta ou indireta. Tenha em mãos 
seu Caderno de Estudos de Metodologia Científica e normatize seu 
projeto conforme as normas da ABNT (NBR 6023).
anexos 
São anexos do Projeto de Estágio os seguintes documentos:
● Estágio I: Roteiro de Observação e de Entrevista.
● Estágio II e III: Roteiro de Observação e Planos de Aula/Projeto de Intervenção.
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anexo i – modelo de Plano de aula
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: ........................................................................................................................
Diretor(a): ................................................................................................................................... 
Coordenador(a): ..........................................................................................................................
Professor(a) regente: ................................................................................................................ 
Período: .............................
Nome do(a) Estagiário(a): .........................................................................................................
disciplinas:
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final 
das regências. 
recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os 
objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro