Módulo I - Mídias Digitais na Educação Básica-v 7

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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins 
Mídias Digitais na Educação Básica Módulo I - Cultura digital em desenvolvimento com a comunidade escolar (16h) 
Seja bem-vindo ao Módulo I do Curso de Mídias Digitais na Educação Básica. Meu nome é Edmar Vinicius de Carvalho, atualmente sou professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, lotado no campus Avançado Lagoa da Confusão-TO e ministro aulas nos cursos Técnico em Agricultura e Superior em Engenharia Agronômica. 
O objetivo deste módulo é introduzir a cultura digital em desenvolvimento com a comunidade escolar mostrando as ferramentas que existem e que podem ser incorporadas em nosso dia-a-dia. Muitas delas você pode até conhecer ou até ouvido falar. Assim, vamos deixar um espaço aberto para que você possa contribuir com o curso e trocar conhecimentos e experiências conosco e com os demais participantes. Em especial aos assuntos deste módulo, fiz a divisão em tópicos para facilitar a nossa comunicação: 
● Tópico 1: Conhecendo e preparando o AVA e Ensinando remotamente com vídeo chamada 
● Tópico 2: Ensinando remotamente sem vídeo chamada 
● Tópico 3: Aulas acessíveis a todos 
● Tópico 4: Mantendo alunos engajados e contato com os demais docentes 
Aqui neste material, vamos abordar os assuntos de forma objetiva e prática e deixar espaço para que você possa conhecer por si mesmo as ferramentas que serão apresentadas. Ainda, teremos vídeos elaborados e que estarão disponíveis no AVA. 
Muito obrigado pela sua participação e sempre que tiver dúvidas, estamos a disposição. 
Bom curso e bons estudos!!! 
Junho de 2020 
Figura 1. Captura de tela da Central de Ajuda do Sala de Aula (Google ClassRoom). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Além da Central acima mencionada, existem inúmeros vídeos no YouTube específicos para professores mostrando a ferramenta. Experimente digitar "Google ClassRoom" no campo de pesquisa do YouTube. 
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Tópico 1: Conhecendo e preparando o AVA e Ensinando remotamente com vídeo chamada 
O objetivo deste tópico é mostrar ferramentas e dicas que podem ser usadas no ensino remoto tais como: 1) conhecer e organizar um ambiente virtual de aprendizagem, como o Google Sala de Aula; 2) iniciar uma Videochamada com sua turma usando o Google Meet; 3) fazer perguntas ao vivo para a sua turma com o Google Apresentações e; 4) transmitir a sua aula ao vivo com o Google Meet ou YouTube. 
Neste tópico e nos demais você verá inserções textuais e de imagens para ilustrar o passo-a-passo de uso das ferramentas. Ao final, vamos deixar sugestões de atividades para que você possa avaliar a sua aprendizagem. 
Agora vamos ao primeiro ponto deste tópico👇: 
● Conhecendo e Preparando o AVA 
○ Google Classroom: Central de Ajuda do Google 
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Figura 2. Captura de tela da Central de Ajuda do Sala de Aula sobre a função de cada tipo de usuário (Google ClassRoom). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Para ter acesso a Google Sala de Aula é necessário ter uma conta escolar ou pessoal do Google. Após fazer o login em sua conta você poderá criar, 
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○ Ainda, antes de detalhar o que é esse Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), vamos colocar aqui o link de duas transmissões ao vivo disponíveis no Canal do IFTO no YouTube apresentadas pelos professores Claudio Monteiro e Dêmis Carlos (clique em cada item abaixo para acessar): 
i. Vídeo aulas com ClassRoom, YouTube e Telegram 
ii. Aulas via Google Classroom: utilizando a suíte Google for 
Education 
○ Pronto, agora vamos conhecer nosso AVA com base na Central de Ajuda do Google e também no vídeo que vamos disponibilizar para você. Você sabe o que é o Google Sala de Aula? Veja o que encontramos no site: 
"O Google Sala de Aula torna o ensino mais produtivo e significativo simplificando o processo das atividades, melhorando a colaboração e promovendo a comunicação. Os professores podem criar turmas, distribuir atividades, enviar feedback e ver tudo em um único lugar. O Google Sala de Aula também se integra perfeitamente a outras ferramentas do Google, como o Documentos Google e o Google Drive." (Google, 2020, disponível em: https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020279?hl=pt-BR&ref_topic=7175444). 
○ Agora, o que pode ser feito por cada tipo de usuário na sala: 
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Figura 5. Criando uma turma ao clicar no sinal de + no canto direito superior, após acessar http://classroom.google.com. As informações necessárias são: Nome da turma, detalhes (section), matéria (subject) e localização/sala (room). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ O acesso ao Google Sala de Aula pode ser feito da seguinte forma, além de usar o link que disponibilizamos. Veja a imagem abaixo: 
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Figura 3. Aceitando um convite para participar de uma turma após acessar http://classroom.google.com Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 4. Participando de uma turma com o código recebido, após acessar http://classroom.google.com Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
participar e organizar turmas. Veja as imagens e acompanhe no vídeo disponível no AVA como fazer isso. 
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Figura 8. As páginas dentro de uma turma: Atividades, Pessoas (incluindo Professores e Alunos) e Notas. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 6. Acessando o Google Sala de Aula estando logado numa conta Google. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Ao criar uma turma tem-se uma aparência básica que pode ser configurada e editada, além de deixar visível para os alunos somente o necessário e essencial para aquele dia/semana/tópico. As próximas imagens retratam a organização inicial do AVA. A adição de atividades e conteúdos vamos mostrar com mais detalhes no próximo tópico. Além das imagens, você pode acessar os vídeos que produzimos (consulte no AVA). 
Figura 7. Aspecto básico ao criar uma turma no Google Sala de Aula, que abre no Mural. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 11. Ocultar as atividades no mural para melhor visualização do curso ao acessá-lo. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 9. Acessando as configurações da turma (engrenagem no canto superior direito da tela) Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 10. Vendo os detalhes da turma e as configurações gerais Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 14: Adicionando tópicos na turma e exemplo de organização. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 12: Configurando a forma de avaliação com adição de categoria de notas. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 13: Janela com mini-tutorial que aparece quando um recurso é acessado pela primeira vez. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 16: Exemplo de estrutura de um tópico com a inclusão de material para leitura e atividades. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
● Ensinando remotamente com vídeo chamada 
Agora que conhecemos o Ambiente Virtual de Aprendizagem (Google Sala de Aula - ) e vimos como pode ser organizado, vamos passar ao ponto relacionado às ferramentas que podem ser usadas para ensinar remotamente com videochamada. Além dos vídeos que estão na nossa sala de aula virtual, confira as imagens que separei para esquematizar este ponto. 
○ Prepare sua casa para uma videochamada 
O primeiro passo é organizar o seu ambiente para realizar a videochamada. Por exemplo, dispor de boa iluminação, estar num ambiente sem interferência de outros sons, ter por perto água e alguns alimentos para evitar de ficar levantando durante a videochamada, ter sempre material de apoio e estar numa posição confortávele adequada. Existem inúmeras outras dicas e orientações. Veja algumas fotos que tirei aqui da minha residência para ilustrar: 
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Figura 15: Editar tópicos: renomear, excluir, copiar link ou mover. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 18: Possibilidade de como iniciar uma vídeo chamada com sua turma pelo Google Meet: pela Agenda do Google (inferior e superior a esquerda), pela Sala de Aula (superior a direita) e pelo próprio app Google Meet (inferior a direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 17: Exemplo de organização do ambiente para videochamada Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Inicie uma vídeo chamada com sua turma 
Agora que temos o ambiente organizado, o próximo passo é iniciar uma videochamada com a sua turma e para isso vamos usar o Google Meet. Este recurso pode ser acessado pelo Google Sala de Aula, Agenda do Google ou diretamente pelo app disponível na sua conta do Google (pessoal ou institucional). 
As imagens que seguem abaixo mostram a sequência de como iniciar videochamadas e como convidar seus alunos. A descrição de cada imagem está contida no seu respectivo título que fica posicionado na parte inferior. Vamos conferir 👇: 
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Figura 21: Apresentando a tela do computador/celular e interagindo com os participantes. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Perguntas e respostas ao vivo com sua turma 
Podemos verificar que numa videochamada podemos interagir com a turma de diferentes formas, como por exemplo mostrar uma apresentação feita no Google Apresentações e ainda, fazer perguntas ao vivo via este aplicativo, via chat, via rede social ou através da fala. Para ilustrar o que está no vídeo segue as capturas de tela e o que cada uma está ilustrando: 
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Figura 19: Captura das telas referentes a página inicial para participar de videochamada (a esquerda) e tela inicial ao entrar na videochamada (a direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 20: Informações de compartilhamento da videochamada, configurações e opção de gravar a reunião (da esquerda para a direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 21: Tela de disponibilidade do recurso de perguntas (superior a esquerda), fazendo uma pergunta de forma anônima (superior a direita), publicando a pergunta para o professor (inferior a esquerda), visão do professor ao receber a pergunta (inferior e ao centro) e apresentando a pergunta a todos (inferior a direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Transmitindo ao vivo sua aula 
Além de fazer a videochamada com a sua turma, você pode transmitir ao vivo a aula para que outras pessoas possam assistir ou até mesmo, para seus alunos. Por exemplo, você pode ter poucas pessoas na 
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Figura 21: Compartilhando uma apresentação durante a videochamada (superior a esquerda), buscando o recurso de perguntas e respostas (superior a direita) e iniciando sessão para ativar o recurso (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 22: Adicionar Google Meet (com transmissão ao vivo) ao evento criado na Agenda do Google (esquerda) e informações de compartilhamento para o seu público (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
ii. Via YouTube 
Uma outra maneira de fazer a transmissão ao vivo é pelo YouTube e certamente você vai lembrar do termo live (em evidência no momento). Para tanto, você vai precisar ter um canal no YouTube e criar uma transmissão vivo (quando fazer pela primeira vez é necessário aguardar a aprovação do Youtube). 
Caso queira transmitir somente a imagem da sua câmera, basta começar a transmissão. Agora, como a ideia é compartilhar a tela e transmitir sua aula você vai precisar de um serviço adicional, podemos assim dizer. 
Na verdade, você vai precisar um software instalado em seu dispositivo ou acessar sites da web que oferecem o serviço de transmitir a sua tela e câmera para a live do YouTube. 
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videochamada e transmitir ela e assim, economizar em sinal de internet. Ainda, fazendo a transmissão pelo Youtube tanto você quanto a pessoa que estiver assistindo usarão menos o sinal de internet. 
i. Via Google Meet 
No Google Meet, ao agendar uma videochamada é possível configurar o stream (transmissão ao vivo) e ao iniciar a reunião ativar a transmissão e compartilhar as informações com o seu público. 
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Figura 23: Adicionando uma transmissão ao vivo pelo YouTube (superior a esquerda), realizando as configurações iniciais da transmissão (superior a direita) e acessando a tela da transmissão com informações de conexão, chave da transmissão e chat (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Com relação a sites da web, em que não é necessário instalar nada no dispositivo, já utilizamos alguns que oferecem versões gratuitas e/ou pagas: Restream, Jitsi​e StreamYard. 
No entanto, por já utilizar um software para gravar a tela do meu dispositivo e que permite fazer a transmissão para o YouTube será ele que vamos mencionar nos vídeos e capturas de tela abaixo. 
O software é o Open Broadcaster Software® | OBS que é gratuito e disponível em português. Uma simples pesquisa no Youtube (olha ele de novo aqui) e vamos encontrar muitos, mas muitos vídeos mostrando como usar esse software (aqui no módulo vou mostrar como capturar a tela do dispositivo também). 
Agora, vamos as imagens que capturei. Vejam as informações que constam abaixo de cada uma 👇 
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Figura 24: Acessando as configurações do OBS (superior), e em sequência a parte de transmissão e selecionando o opção YouTube e digitando a chave da transmissão (centro) e iniciando a transmissão pelo OBS (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 27: Visão da Tela de Transmissão do YouTube (esquerda) e visão de quem está assistindo a transmissão ao vivo (direita). Dica: observe posição da minha câmera na imagem. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 25: Verificando a conexão do OBS com o YouTube na tela de transmissão do YouTube (esquerda) e iniciando a transmissão do YouTube (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 26: Visão da Tela de Transmissão do YouTube (esquerda) e visão de quem está assistindo a transmissão ao vivo (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 28: Visão de quem está assistindo a transmissão ao vivo (esquerda) e tela após encerramento da transmissão vivo pelo YouTube (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Ao finalizar a transmissão do YouTube não se esqueça de encerrar a transmissão no software que está usando, no meu caso o OBS, ou no site que possa estar utilizando. 
Ainda, as transmissões ao vivo do YouTube ficam salvas no seu Canal e você pode compartilhar com aqueles que não conseguiram assistir ao vivo ou deixar pública para que qualquer pessoa possa encontrar seu material. 
● Sugestões de Atividades para este Tópico 
Essas atividades são sugestões para que você verificar seu próprio aprendizado. Ela são: 
● Crie e organize uma turma no Google Sala de Aula 
● Faça uma videochamada com a sua turma (pode nos convidar, caso queira) e faça perguntas ao vivo e; 
● Faça uma transmissão ao vivo, usando o Google Meet ou YouTube. 
Bons estudos e até o próximo tópico!!! 
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Tópico 2: Ensinando remotamentesem vídeo chamada 
O objetivo deste tópico é mostrar ferramentas e a organização do Google Sala de Aula para ensinar remotamente sem vídeo chamada. A produção dos vídeos que fizemos e elaboração desta apostila é um exemplo que pode ser adotado, bem como a nossa sala de aula virtual. 
Desta forma, vamos abordar neste tópico a comunicação e interação com seus alunos, o uso de ferramentas externas ao Google Sala de Aula, a realização de testes on-line para a turma e feedback em tempo real (sua reação ao trabalho/ação feita pelo aluno). 
Ao final, vamos apresentar sugestões de atividade para que consiga fazer uma auto-avaliação da aprendizagem. 
Agora, vamos ao primeiro ponto deste tópico 👇 
● Comunique-se e interaja com seus alunos 
As redes sociais podem ser uma boa alternativa para se comunicar com seus alunos. Algumas práticas são positivas como criar um grupo da turma, enviar mensagens motivacionais ou desejando bons estudos, enviando imagens da localização das tarefas da semana ou ainda gravar pequenos vídeos com desafios ou com resumo da aula para despertar a curiosidade dos alunos. Entre algumas redes disponíveis, o WhatsApp e o Telegram são muito utilizadas. Em relação ao Telegram este apresenta algumas vantagens que mencionamos no vídeo, como a criação de enquetes para serem respondidas no próprio aplicativo. 
○ Usando o Mural no Google Sala de Aula 
Com relação ao Mural do Google Sala de Aula, a postagem contínua de avisos sobre o que será visto na semana é interessante. Outra configuração do mural que é bacana é de ocultar a postagem das atividades no mural para deixar um visual mais limpo na sala e não assustar os alunos ao acessarem a sala e verem um monte de coisas novas. 
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Figura 2: Opções de compartilhamento do material com a turma toda ou parte dela (esquerda), prazo de entrega de uma atividade, quando houver (centro), e mensagem de confirmação quando nenhuma categoria de nota é selecionada (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 1: Informações detalhadas na adição de material no Google Sala de Aula (superior), elementos que podem ser adicionados (inferior a esquerda) e forma de postagem que pode ser instantânea ou programada (inferior a direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
A seguir, estão imagens de como adicionar materiais, utilizar o mural e de organização das atividades dentro de um tópico 👇 
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Figura 3: Opções de um material adicionado (superior: Editar, Excluir ou Copiar Link), vendo detalhes do material adicionado (centro) e diferença quando é postado material dentro de uma atividade com informações do quantitativo de alunos que leram o material (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 5: Visão do Professor ao adicionar um vídeo do YouTube no Mural (superior) e opção de publicar a mensagem para várias turmas (inferior) Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 4: Comunicando-se com a turma via Mural do Google Sala de Aula (esquerda) e possibilidade de adicionar arquivos, links ou vídeos do YouTube no Mural (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 6: Visão inicial do site do Kahoot! (superior) e da página do usuário após o fazer o login (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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○ Dicas de ferramentas externas 
Além de todas as possibilidade que o Google Sala de Aula oferece, existem outras ferramentas e/ou sites que podem ser integrados ao Ambiente Virtual de Aprendizagem. 
Uma dica que vamos mostrar aqui é o Kahoot! que pode ser acessado gratuitamente pela internet (https://kahoot.com/schools-u/). Nesse site você pode criar questionários de múltipla escolha e aplicar na sua turma de maneira virtual remotamente ou presencialmente. Essa é somente umas das possibilidades que o site oferece. 
Ainda, como mostramos no vídeo é possível integrar ao Google Sala de Aula, ou seja, criar um questionário no Kahoot! e com alguns cliques exportar para o Google Sala de Aula. Veja as imagens que separamos 👇 
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Figura 8: Formas de compartilhamento do Kahoot! criado com a turma - a opção da direita na imagem a esquerda é a que deve ser usada para exportar para o Google Sala de Aula e; opções de configurações incluindo tempo de duração do desafio. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 7: Possibilidade de Kahoots que podem ser criados (superior a esquerda), edição de um Kahoot!! do tipo múltipla escolha em que possível é incluir imagens, configurar tempo de resposta e pontuação máxima (superior a direita) e tela que aparece ao jogar o Kahoot! (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 10: Tela inicial que aparece para o aluno quando ele clica no link disponibilizado pelo professor. Para iniciar o jogo o aluno deve digitar um nome. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 9: Opção de compartilhamento via Google Sala de Aula (superior a esquerda), janela que abre ao clicar na opção de compartilhamento com possibilidade de escolher quais turmas e recursos (superior a direita) e opções normais de inclusão de atividade no Google Sala de Aula (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 11: Tela da visão do aluno ao responder o Kahoot! com destaque da resposta certa e das erradas (esquerda) e visão do docente sobre quantos alunos responderam, suas notas e indicação de quais precisam de maior atenção devido ao baixo rendimento (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Faça vídeos curtos 
Como estamos no tópico sobre ensinar remotamente sem videochamada, você pode gravar vídeos usando seu celular ou computador. Ainda, pode gravar a tela destes dispositivos com você aparecendo na tela ou não. 
Antes de mostrar rapidamente como pode ser feito, vamos a explicação do fato de gravar vídeos curtos. Diversos estudos e empresas adotam essa estratégias para prender a atenção do aluno. Por exemplo, imagine que você vai abrir o vídeo de uma aula e logo de cara vê que ele tem mais de 30 minutos, 1 hora ou 2 horas de duração. Qual a sua reação? 
Entendeu o motivo de vídeos curtos? Por isso é importante o planejamento para que a gravação, mesmo que de 15-20 minutos, tenha um começo, meio e fim. Observe os vídeos que disponibilizamos deste tópico e veja duração deles. 
Agora, vamos mostrar uma forma de capturar a tela do seu computador e usando um software gratuito: Open Broadcaster Software® | OBS; que já comentamos sobre ele para transmitir ao vivo sua aula pelo YouTube. O software é gratuito e oferece diversas possibilidades, porém vamos começar pelo básico. Assim, uma sugestão de material é o vídeo produzido pelo Prof. José Robson do IFTO/Lagoa da Confusão: Gravando a tela do seu computador. 
Agora, vamos a imagens que separamos 👇 
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Figura 12: Imagem do vídeo que sugerimos sobre como gravar a tela do seu computador (superior) e visão geral do OBS com possibilidade de incluir imagens, textos, telas, vídeo de uma câmera e configurações (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Com o tempo você perceberá que seus vídeos irão ficar com maior naturalidade e mais dinâmicos. Mais adiante na apostila, vamos mostrar como fazer o mesmo procedimento usando um celular. 
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25Figura 13: Adicionando o recurso Pergunta (superior) e visualizando o recurso após a postagem no Google Sala de Aula (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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● Crie um teste on-line para sua turma via Google Sala de Aula 
No processo de ensino remoto é interessante o uso de ferramentas que sejam auto-avaliativas, ou seja, que o aluno seja capaz de verificar seu nível de aprendizagem. 
Com o Google Sala de Aula isso é possível adicionando os recursos Pergunta ou Atividade com Teste (que cria automaticamente um Google Formulários). Detalhes de como funcionam estes recursos podem ser vistos nos vídeos e nas imagens abaixo 👇: 
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Figura 16: Configurações gerais (esquerda) e de apresentação (direita) do Google Formulários. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 14: Adicionando o recurso Atividade com teste (esquerda) e visualizando a tela de configurações com o formulário em branco criado automaticamente (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 15: Tela inicial do questionário em branco criado na atividade com teste com destaque as mensagens de tutorial que aparecem (esquerda) e configuração de uma questão com marcação da chave de resposta (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 18: Visão do professor na parte de Trabalho dos Alunos no Google Sala de Aula (superior) e possibilidade de importar a notas diretamente do Google Formulários para a Ambiente Virtual (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 17: Configurações do Teste do Google Formulários. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 20: Tipos de arquivos que o aluno pode entregar numa tarefa incluindo os que podem ser criados na suíte do Google tal como o Google Documentos (esquerda) e mensagem de ajuda sobre o que significa o botão entregar (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 19: Exemplo de Feedback com comentários particulares para o aluno dentro de uma atividade do Google Sala de Aula. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
● Dê um feedback em tempo real 
Chegamos ao último assunto deste tópico. Veremos como o seu retorno as ações do aluno podem ser feitas e ainda, em tempo real quando ele realiza seus estudos e atividades. Em outras palavras, o dito feedback em tempo real. 
Duas alternativas serão destacadas: o uso dos comentários particulares ou para a turma nos recursos do Google Sala de Aula ou os comentários que podem ser feitos diretamente no Google Documentos (quando o aluno tem que entregar uma atividade desta forma). 
Veja os vídeos que estão disponíveis no nosso Google Sala de Aula e as imagens em destaque 👇: 
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Figura 23: Mensagem de ajuda ao abrir o documento do aluno criado pelo Google Sala de Aula e que dá dicas de como fazer comentários no texto do documento. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 21: Visão do Google Documentos criado pelo aluno dentro de uma atividade no Google Sala de Aula em que já consta o nome do aluno e a qual atividade se relaciona no nome do documento. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 22: Visão do professor com o documento criado pelo aluno no Google Sala de Aula (esquerda) e possibilidade de devolver a tarefa ao aluno no próprio arquivo (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 24: Inserindo um comentário na tarefa do aluno (superior), visão do aluno ao receber o comentário do professor (centro) e possibilidade do professor corrigir a tarefa diretamente no documento (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 25: Desenvolvendo a atividade para o aluno e inserindo comentários adicionais sobre a correção (esquerda) e visão do professor com o quantitativo de alunos que receberam ou entregaram a atividade e ainda, quantas tarefas/atividades possuem notas. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
● Sugestões de Atividades para este Tópico 
Essas atividades são sugestões para que você verificar seu próprio aprendizado. Elas são: 
● Criar um aviso no Mural do Google Sala de Aula da sua turma 
● Fazer um vídeo curto criando um teste on-line para a sua turma do Google Sala de Aula (obs.: pode ser de uma aula sua, também). 
● Criar um Kahoot! e compartilhar com sua turma do Google Sala de Aula 
Bons estudos e até o próximo tópico!!! 
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Figura 1: Opção de legenda do vídeo ao acessar o YouTube Studio do seu Canal do YouTube. Elas podem ser inseridas automaticamente ou através de um arquivo .txt. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Tópico 3: Aulas acessíveis a todos 
O objetivo deste tópico é mostrar recursos de acessibilidade que estão disponíveis e que, às vezes, nem sonhávamos que existiam até a hora de quando precisamos do recurso. 
Entre os recursos mais fáceis de usar, vamos apresentar como ativar as legendas em vídeos do YouTube (lógico que quanto mais clara e precisa a sua fala, melhor ficará a legenda). No mesmo sentido, é possível digitar usando somente a voz e veremos isso no Google Documentos. 
Para finalizar, vamos mostrar a página de recursos de acessibilidade do G Suite e em especial, como ativar um leitor de tela e acessar a parte de treinamentos sobre ferramentas para diferentes tipos de alunos disponível no Centro de Treinamento de Professores no Google for Education. 
Posto este resumo do tópico, vamos as inserções de imagens e textos para que consiga acompanhar o assunto 👇: 
● Ativar o recurso com legendas 
Este recurso é bem interessante e se você gravar um vídeo falando pausadamente e com clareza a legenda inserida automaticamente pelo YouTube ficará muito boa. Vamos as imagens que separamos 👇 
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Figura 4: Exemplo de vídeo do YouTube com legenda ativada automaticamente. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 2: Opção de legenda no vídeo do YouTube acessada pelo botão de configurações na barra de reprodução (engrenagem). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Figura 3: Destaque do botão de legenda na barra da reprodução do vídeo do YouTube em que é possível ligar e desligar elas rapidamente. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 5: Informações detalhadas do recurso Digitar com Voz do Google Documentos. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 4: Página de ajuda do Google com os recursos de acessibilidade do Google Documentos, em especial o Digitar com Voz. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
● Digitar com a voz 
Outra coisa bacana é pode digitar um texto com a voz. Dentro da ajuda do Google, em especial do Google Documentos, é possível verificar dicas e orientações de como usar esse recurso interessante. Nos vídeos abordamos esse assunto e tentamos usar o recurso. Veja as imagens que capturamos 👇: 
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Figura 7: Permitindo o uso do microfone do dispositivo pelo Google Documentos (superior) e recurso de digitação de voz ativado e captando o áudio do microfone (inferior) Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 6: Ativando o recurso de Digitar com Voz no menu Ferramentas do Google Documento (esquerda) e botão que surge ao ativar o recurso (direita).Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 9: Página principal do Guia do Usuário do G Suite para acessibilidade (https://support.google.com/a/answer/1631886?hl=pt-BR) Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 8: Exemplo de texto digitado com o comando de voz do Google Ferramentas. Para encerrar, basta clicar no botão em destaque. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
● Conhecendo os recursos de acessibilidade do G Suite 
Além dos recursos apresentados, a G Suite oferece muitos outros como o leitor de tela. Dessa forma, ativando o software presente no dispositivo é possível que seja feita a leitura de tela, ou seja, que alguém leia o que está na tela para o usuário. Fiz alguns testes no meu dispositivo. Confira no vídeo e veja as imagens abaixo 👇: 
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Figura 11: Instruções para ativar e usar o suporte a braille nos Editores do Documentos do Google (https://support.google.com/docs/answer/6057417?co=GENIE.Platform%3DDesktop&hl=pt-BR). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 10: Instruções para usar o leitor de tela no Google Sala de Aula (esquerda) e teste feito com o leitor de tela (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
Ainda, podemos encontrar informações de como usar o suporte a braille do Google Documentos, bem como mais recursos para educadores e administradores tal como um treinamento sobre ferramentas para diversos tipos de alunos 👇: 
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Figura 13: Página de mais recursos para educadores e administradores do G Suite (superior) e de Treinamento sobre ferramentas para diferentes tipos de alunos (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
● Sugestões de Atividades para este Tópico 
Essas atividades são sugestões para que você verificar seu próprio aprendizado. Elas são: 
● Postar um vídeo de uma aula sua, ativar a legenda do vídeo e nos enviar uma foto. 
● Digitar um texto com o comando de voz do Google Documentos. 
Bons estudos e até o próximo tópico!!! 
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Figura 1: Iniciando uma discussão com a turma no Mural do Google Sala de Aula (superior) e dicas de promover a discussão como interação em redes sociais e lançar desafios (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Tópico 4: Mantendo alunos engajados e contato com os demais docentes 
Chegamos ao último assunto do nosso Módulo I: Cultura digital em desenvolvimento com a comunidade escolar. Alguns pontos serão relembrados e outros abordados pela primeira vez. 
Por exemplo, alguns questionamentos que podemos fazer de forma rápida são: como manter os alunos engajados no ensino remoto? como promover a discussão de assuntos entre eles? como usar um quadro na gravação/transmissão de uma aula? como manter o contato com pais e responsáveis? Algumas respostas simples e objetivas podem ser encontradas nos vídeos disponíveis na nossa Sala de Aula Virtual, bem como abaixo. Confira 👇 
● Mantendo os alunos engajados 
○ Promovendo a discussão entre os alunos 
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Figura 3: Incluindo o card de horário de atendimento, criado no CANVA, no Google Sala de Aula (esquerda) e visão do material postado (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 2: Postando um horário de atendimento no Mural do Google Sala de Aula (superior) e criando um card de divulgação do horário de atendimento no CANVA​(inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Disponibilizando horários para reuniões individuais 
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Figura 5: Exemplo de uso do IPEVO​como anotador durante o uso do Google Apresentações. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 4: Exemplo de uso do JamBoard​disponível na Suite Google. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Trabalhar com quadro virtual 
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Figura 5: Demonstração do uso do IPEVO como anotador num quadro com imagem adicionada (superior), durante a navegação de uma página da internet (centro) ou num documento em .pdf adicionando emojis (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 7: Integração do ADV Gravador de Telas com o Squid para usar um quadro virtual e fazer anotações durante a gravação da aula. Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 6: Usando o ADV Gravador de Telas para gravar a tela de dispositivo Android (esquerda) com a possibilidade ativar a câmera do dispositivo ou o recurso de anotação (centro e direita). . Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Figura 8: Destaque ao tutorial presente no Squid (esquerda), possibilidade de fazer anotações em arquivos .pdf (centro) e fazer anotações em página em branco com adição de imagens ou não (direita). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
○ Manter contato pais e responsáveis 
Este ponto é para destacar a importância do contato pais e responsáveis informando-os das atividades propostas, aulas, atendimentos disponibilizados e todas as demais práticas pedagógicas que estão sendo usadas. 
Você pode fazer isso por meio de grupos de rede social, por e-mail, por telefone. Ainda, de maneira isolada da sua disciplinas ou de forma coordenada com as demais disciplinas envolvendo toda a gestão escolar. 
O Google Sala de Aula permite fazer o encaminhamento de relatórios semanais aos responsáveis dos alunos. Para mais informações acesse os seguintes links que transcrevo abaixo: 
● Comunicação com pais e responsáveis sobre o G Suite for Education - Ajuda do Administrador do G Suite 
● Sala de Aula: gerencie o ensino e a aprendizagem 
● Comunicação entre responsáveis e escolas 
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Figura 9: Exemplo de possibilidade de compartilhar arquivos com o Google (superior) e configurações que podem ser usadas (inferior). Fonte: Arquivo pessoal (2020). 
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Outro ponto interessante é que podemos ter momentos de trocas de experiências e conhecimentos com nossos colegas profissionais por meio de videochamadas, compartilhamento de arquivos, planilhas e apresentações e até mesmo, por meio de redes sociais, seja com uma conversa privada ou em grupos de discussão. Outra possibilidade é fazer uma ligação normal. 
● Mantendo contato com os demais docentes 
○ Compartilhamento de recursos a atualizações e conversando por mensagens instantâneas 
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● Sugestões de Atividades para este Tópico 
Essas atividades são sugestões para que você verificar seu próprio aprendizado. Elas são: 
● Utilizar o quadro virtual durante a transmissão/gravação da sua aula 
● Propor desafios para manter a turma engajada 
● Compartilhar uma aula que tenha preparado no Google Apresentações com algum colega, pode até ser comigo. 
Obrigado por chegar até aqui. Esperamos ter contribuído na sua formação e que o material deste curso te auxilie na busca constante na excelência do ensino-aprendizagem. 👍 
✏ Boa sequência de curso!!! 
Prof. Edmar Vinicius de Carvalho. 
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