APOL Prática profissional a escola

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Questão 1/5 - Pesquisa e Prática Profissional: A Escola
(...) Generalizar essa conjectura nem se cogita, mas, que é fundamental a permanente prática de autoavaliação como ponto de partida e de chegada para a identificação do nível pessoal de desempenho docente.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 82  
 
Com relação à “autoavaliação” abordada por GROCHOSKA (2012), é correto afirmar que: 
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	É uma combinação entre a avaliação externa e a avaliação interna;
	
	B
	Ocorre quando a própria instituição de ensino resolve se avaliar;
	
	C
	Essa avaliação destina-se exclusivamente aos alunos da instituição.
	
	D
	O ponto negativo desse tipo de avaliação é que as pessoas que realizam o processo não conhecem realmente o contexto, a dinâmica e as especificidades da escola.
	
	E
	A autoavaliação é o olhar de outra instituição para com a nossa.
Questão 2/5 - Pesquisa e Prática Profissional: A Escola
O conselho escolar é um mecanismo de gestão democrática que precisa ser explorado em sua plenitude, pois é um instrumento que existe e precisa ser aperfeiçoado, principalmente para propiciar a participação da comunidade escolar nas reflexões do trabalho pedagógico desenvolvido pela escola.
 
SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014. p. 107 -108   
 
Com relação ao Conselho de Escola, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
	
	A
	É responsável pelas dimensões de coordenação pedagógica e orientação educacional, sendo funções exercidas por especialistas na área.
	
	B
	Existe para consulta, deliberação e fiscalização do que diz respeito aos aspectos pedagógicos, financeiros e administrativos.
	
	C
	Foi constituído para atender as associações de pais e mestres, grêmio estudantil e caixa escolar.
	
	D
	Compete a ele o gerenciamento das atividades institucionais de ensino, auxiliado pelos demais agentes da escola.
	
	E
	Existe para controlar os alunos e professores em suas atitudes.
Questão 3/5 - Pesquisa e Prática Profissional: A Escola
(...) temos convicção de que indicadores de avaliação institucional existem muitos e variados, de acordo com a realidade administrativa e acadêmica de cada IES. O que muitas vezes deixa a desejar é o insuficiente entendimento por parte dos responsáveis institucionais a respeito dos seus reais objetivos e, o que é muitas vezes ainda mais deplorável, a incapacidade do seu emprego  para o fim a que foram elaborados e destinados.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 198
 
Com relação à avaliação institucional em uma perspectiva transformadora e como estratégia de gestão escolar para a melhoria das instituições de ensino é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I- Oportuniza a escola, com a participação de todos, discutir sua prática;
II- Pode-se dizer que é um processo classificatório para centralizar as decisões na direção escolar.
III- Possui fidedignidade e unidade das informações e dos dados coletados, com uma metodologia apropriada e específica para cada contexto escolar;
IV- Não há premiação, punição ou classificação.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 4/5 - Pesquisa e Prática Profissional: A Escola
O Projeto Político-Pedagógico propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania. Pode parecer complicado, mas trata-se de uma relação reciproca entre a dimensão política e a dimensão pedagógica.
 
Ilma Passos Alencastro Veiga (org).
Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 200, p. 37.
 
Imagine que na elaboração do projeto político-pedagógico da escola, foi solicitado a sua participação na construção da “contextualização e caracterização da escola”.
Com base no roteiro estabelecido por GROCHOSKA (2012), analise as proposições e, após assinale a alternativa correta quanto aos aspetos que deverão ser considerados nessa elaboração.
 
I- Aspectos sociais, econômicos, culturais e geográficos.
II-Condições físicas e materiais.
III- Organização curricular e hierárquica (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da disciplina).
IV- Caracterização dos elementos humanos.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 5/5 - Pesquisa e Prática Profissional: A Escola
Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles os tem em falta.
 BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 168 
 
Com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(    ) Avaliação total e coletiva da escola – nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida.
(    )Respeito à identidade da escola – é necessário ter a compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente;
(     ) Unidade de linguagem – entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto;
(     ) Competências técnico-pedagógicas – usadas para construir a hierarquização da escola.
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – V – F – F
GABARITO:
1 – B
2 – B
3 – C
4 – B
5 – A