TRABALHO PAPER RELACAO ESCOLA / COMUNIDADE

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A RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE 
A Parceria entre Escola, Família e Sociedade 
Acadêmica¹ 
Jessica Alves de Lima 
 
Tutor Externo: Paulo Sérgio Leite² 
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 A união entre a Escola, a Família e a Sociedade, visa facilitar o aprendizado e a 
formação do educando enquanto cidadão. O comprometimento das partes permite que 
criança adquira conhecimento de qualidade e torna-se um cidadão com responsabilidade 
ética e moral. 
 A palavra “Educar” significa promover a educação, transmitir conhecimentos. 
Educar é estimular o raciocínio, aprimorar o senso crítico, FERREIRA(1999). Consta na Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB,9394/96) e no Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA,1990) que as escolas tem a obrigação de se articular com as famílias, 
incluindo os pais no processo pedagógico de aprendizado. Tanto a família quanto a escola 
precisam serem parceiros, na tentativa de tornar a criança um ser que possui valores 
significativos para a própria vida e formação como indivíduo. 
 A escola nunca educará sozinha, de modo que 
 a responsabilidade educacional da família 
jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a 
relação com ela apenas começa. É preciso 
dialógo entre escolas, pais e filhos. (REIS,2007, p.6) 
 Segundo Weber (2007), “A educação que a criança recebe é primordial para sua 
formação de personalidade, sendo a família essencial nesse processo de adaptação social 
e cultural, não se limitando a participação ao vínculo familiar e sim por meio de uma 
interação escolar proporcionando que os pais colaborem na formação das crianças como 
indivíduo”, o autor expõe quatro padrões de interação entre pais e filhos; 
 O estilo autoritário, o estilo permissivo, o estilo negligente e o estilo participativo 
 O estilo autoritário se caracteriza por pais altamente exigentes, impõe regras e 
limites rígidos e inflexíveis, com o objetivo de conseguirem obediência e controle. Os 
negligentes são aqueles que permitem tudo a seus filhos, mas não possuem papel de 
educadores, estabelecem poucos limites e oferece pouco afeto e com isso seus filhos 
desenvolvem baixo desempenho, e uma maior probabilidade de depressão, pessimismo, 
baixa autoestima e estresse. Por fim, o estilo mais adequado que é o participativo, que se 
caracteriza por pais com alto nível de exigência, porém, estão sempre acessíveis para 
conversas e trocas. Esse estilo de pais impõe bastante limites, contudo, compensam com 
muito afeto. (WEBER, 2007, p. 21) 
 Desta forma, entende-se que a participação dos pais no contexto escolar 
influencia na construção do comportamento da criança facilitando a formação do 
educando enquanto cidadão. Nesta parceria é necessário planejar e programar ações que 
assegurem as parcerias entre estes dois ambientes, visando a busca de objetivos comuns 
e de soluções para os desafios enfrentados pela sociedade e pela comunidade escolar. 
Esta relação entre família, escola e sociedade contribui para a formação de cidadãos 
conscientes de seus direitos e deveres. Sanders e Epstein (1998). 
 A aprendizagem da criança não acontece em um único ambiente, ela aprende em 
todos os momentos, entrando em contato com outras pessoas e presenciando diversas 
situações, pois são nestas circunstâncias que ela pode aplicar o que aprendeu tanto em 
casa como na escola. Quando a criança se sente valorizada pela família e pela comunidade 
escolar, ela se sente mais estimulada a aprender e se esforçar para ter um bom resultado 
na aquisição de conhecimentos que a tornarão um indivíduo ético e com responsabilidade 
social. 
 Portanto, a participação dos pais na educação escolar dos filhos é de grande 
importância, devendo ser frequente, acompanhando o processo educativo. Torna-se 
então indispensável que a escola e a família estejam em sintonia para exercer sua 
influência no desenvolvimento da criança. Formando assim um cidadão comprometido 
com a ética e o respeito, agregando valores e estabelecendo uma sociedade 
comprometida com a união e respeito entre os indivíduos. 
 
 
 FONTE: blog.wpensar.com.br 
FONTE: blog.wpensar.com.br 
 
FONTE: blog.wpensar.com.br 
 
 
 
REFERÊNCIA 
Kramer, Sônia. Com a pré-escola nas mãos. São Paulo: Ática, 2000. 
Marques, R. O Envolvimento das Famílias no Processo Educativo. Resultados de estudos em cinco 
países. 2002. 
Weber, Lídia. Eduque com carinho: equilíbrio entre amor e limites. Curitiba: Juruá, 2007. 
_______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 7. ed. São Paulo: Paz e 
Terra, 1996. 
FREUD, A. Psicanálise para pedagogos. Santos Martins Fontes, 1974. 
www.scielo.br acesso em 20 Maio 2020. 
www.mec.gov.br acesso 21 Maio 2020. 
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www.scielo.br
www.mec.gov.br