8ano_sugestao_avaliacao4(1)

Prévia do material em texto

5
Sugestões de avaliação
História 
8o ano – Unidade 4
1
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
Unidade 4
Nome: Data: 
1. Analise a gravura e explique qual crítica ela revela. 
B
iB
li
o
te
C
a
 N
a
C
io
N
a
l 
d
a
 F
r
a
N
ç
a
, p
a
r
is
Gravura anônima do século XViii.
2. Sobre o movimento iluminista (ou Ilustração), marque V nas alternativas verdadeiras e 
F nas falsas.
a) o movimento iluminista era composto principalmente de intelectuais. ( )
b) o nome iluminismo originou-se da ideia de que a europa vivia, desde a época medieval, 
um longo período de luzes e de esclarecimento. ( )
2
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
c) esse movimento criticava a influência política e cultural da igreja, os privilégios da nobreza, 
a servidão no campo, os monopólios comerciais de certas corporações e do estado e a 
censura às ideias consideradas “perigosas”. ( )
d) Na visão dos iluministas, só a razão poderia direcionar a história humana ao caminho 
da luz. ( )
e) Nenhuma das revoluções que ocorreram nos séculos XViii e XiX tinha relação com os 
questionamentos propostos pelos iluministas. ( )
3. A expressão “Não tenha medo de usar o intelecto!” tem relação com os propósitos da 
Ilustração? Justifique.
4. Assinale com um X as alternativas que apresentam informações corretas sobre o 
liberalismo econômico do século XVIII.
( ) em 1776, foi publicada a Investigação sobre a natureza e as causas da riqueza das 
nações, de adam smith. a obra tornou-se a base do pensamento econômico liberal.
( ) o mercado seria orientado pela lei da oferta e da procura. 
( ) o trabalho era considerado a verdadeira fonte geradora de riqueza de uma nação.
( ) o liberalismo defendia o controle rigoroso da economia pelo estado.
5. O que é despotismo esclarecido?
3
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
6. Os iluministas propuseram uma série de medidas na área de educação. Relacione as 
medidas a seus objetivos.
(a) educação laica
(B) educação obrigatória e gratuita
(C) ensino científico
( ) Fim do privilégio de classes e da exclusividade do ensino para alguns setores, 
proporcionando a integração de toda a sociedade. 
( ) a escola deveria proporcionar o estudo das ciências, dos ofícios e das técnicas, 
preparando os alunos para o trabalho. 
( ) o ensino deveria ser ministrado independentemente da religião. assim, os alunos 
poderiam desenvolver seu intelecto sem prender-se a dogmas religiosos. 
7. Coloque os acontecimentos a seguir, que se referem à independência dos Estados 
Unidos, em ordem cronológica.
( ) imposição da lei do açúcar, da lei do selo, da lei do Chá e das leis intoleráveis.
( ) Guerra dos sete anos em virtude da rivalidade comercial entre França e inglaterra, 
que disputavam o domínio do comércio colonial na américa do Norte. 
( ) imposição das leis de Comércio e Navegação pelo governo inglês, que proibia o 
comércio marítimo das colônias em navios não autorizados pela metrópole. 
( ) envolvimento de outros países no conflito entre França e inglaterra. 
a espanha, a rússia e a Áustria apoiaram a França; já a prússia aliou-se à inglaterra. 
8. Elabore um pequeno texto utilizando as palavras do quadro.
Guerra de independência iluminismo 1775 1776 
segundo Congresso Continental declaração de independência
4
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
9. Leia o texto e responda às questões.
A escravidão após a independência
“Para os negros escravos, foi um ato que em si nada representou. [...] nem à Inglaterra 
(que dependia do trabalho escravo em áreas como a Jamaica) nem aos colonos – os sulinos 
em particular – interessava que a guerra de independência se transformasse numa guerra 
social entre escravos e latifundiários, o que de fato não ocorreu.”
Fonte: Karnal, leandro e outros. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: 
Contexto, 2008. p. 95.
a) o que a independência dos estados unidos representou para os grupos escravizados?
b) Quais interesses os sulistas norte-americanos tinham com a guerra de independência?
c) pode-se afirmar que segmentos da sociedade norte-americana e da sociedade inglesa 
tinham os mesmos ideais? Justifique.
5
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
10. Cite as características dos segmentos sociais da França pré-revolucionária mencionados 
a seguir:
a) estado.
b) Camponeses.
c) Burguesia.
11. Leia o texto a seguir e analise a imagem para responder às questões.
Domicílios da miséria
“Uma família inteira ocupa um único cômodo, onde se veem as quatro paredes, onde 
os catres não têm cortinas, onde os utensílios de cozinha se misturam com os penicos. Os 
móveis em sua totalidade não valem vinte escudos; e de três em três meses os moradores 
mudam de toca, expulsos que são pela falta de pagamento do aluguel. [...] não se veem 
6
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
sapatos nessas casas; não se ouve ao longo das escadas senão o rumor dos tamancos. as 
crianças andam desnudas e dormem todas juntas [...].”
Fonte: MerCIer, Sébastien. Le tableau de Paris, 1781-1788. Citado em: Daniel roche. O povo de Paris: ensaio 
sobre a cultura popular no século XVIII. São Paulo: edusp, 2004. p. 143.
M
u
s
e
u
 d
e
 B
e
la
s
 a
r
te
s
 d
e
 C
H
a
r
tr
e
s
, F
r
a
N
ç
a
Interior de uma cozinha camponesa, pintura de Hubert robert, 1790. 
a) Como as casas populares francesas do século XViii são descritas no texto?
b) a pintura de Hubert robert representa uma cozinha camponesa. Quais são as 
características desse local?
7
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
c) Há semelhanças entre o texto e a pintura de robert? se sim, quais?
12. Complete as sentenças abaixo.
a) No fim do século XViii, uma sequência de gerou uma grave 
 na França. 
b) em 14 de julho de 1789, os parisienses se concentraram em frente à 
– prisão, arsenal militar e símbolo do . 
c) diante das lutas e do descontentamento da população, em agosto de 1789, a assembleia 
Constituinte aboliu o e todas as obrigações 
que pesavam sobre os camponeses.
d) os membros do diretório e estavam desejosos de um governo forte 
para restabelecer a ordem diante da radicalização das manifestações na França. assim, 
apoiaram o golpe de .
13. Sobre a divisão política na França revolucionária, relacione as colunas a seguir.
(a) Jacobinos
(B) Girondinos
(C) planície
(d) Cordeliers
(e) Monarquistas constitucionais
( ) defendiam a monarquia e posições políticas mais moderadas.
( ) representantes da pequena burguesia e da classe média de paris, defendiam os ideais 
iluministas de uma sociedade igualitária.
( ) republicanos defensores de mudanças mais profundas, como a reforma agrária e o fim 
da propriedade privada.
8
C
ó
p
ia
 a
u
to
r
iz
a
d
a
.
( ) republicanos moderados. representavam os interesses da grande burguesia comercial.
( ) era o maior grupo e tendia a apresentar posições políticas de centro, opondo-se ao setor 
mais radical.
14. Sobre a França revolucionária, ordene cronologicamente os acontecimentos a seguir.
diretório Convenção Nacional Queda da Bastilha 
terror assembleia Nacional Constituinte Consulado 
declaração dos direitos do Homem e do Cidadão 
15. Para a sociedade francesa, qual era a importância da Declaração dos Direitos do Homem 
e do Cidadão?