Tipos de Conhecimento e Métodos de Pesquisa

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25/06/2020 WYDEN EAD
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A qualidade da descrição da metodologia dá valor ao trabalho. Uma metodologia bem detalhada, com
os passos claros e definidos passa a mensagem que o pesquisador de fato, usou método científico em
seu trabalho.
Acerca dos métodos empregados e da técnica é possível afirmar que:
Questão 1
A)
São sinônimos, sendo que o termo técnica comumente é usado nos trabalhos da área
de tecnologia.
B)
A técnica que também pode ser chamada de procedimento consiste nas atividades
específicas. 
C)
A técnica tem caráter generalista enquanto que a metodologia tem caráter específico.
D)
A técnica, sinônimo de procedimento, consiste nas atividades gerais, ou seja, na forma
como se deu a pesquisa.
E)
As técnicas utilizadas dependem do trabalho e podem ser indutivas, dedutivas,
hipotéticos-dedutivas ou dialéticas.
O conhecimento científico e outros tipos de conhecimento
Ao se falar em conhecimento científico, o primeiro passo consiste em diferenciá-lo de outros tipos de
conhecimento existentes. Para tal,  vale analisar uma situação histórica, que pode servir do exemplo.
Desde a Antiguidade, até os nossos dias, um camponês, mesmo iletrado e/ou desprovido de outros
conhecimentos, sabe o momento certo da semeadura, a época da colheita, a necessidade da
utilização de adubos, as providências a serem tomadas para a defesa das plantações de ervas
daninhas e pragas e o tipo de solo adequado para as diferentes culturas. Tem também conhecimento
de que o cultivo do mesmo tipo, todos os anos, no mesmo local, exaure o solo. Já no período feudal, o
sistema de cultivo era em faixas: duas cultivadas e uma terceira "em repouso", alternando-as de ano
para ano, nunca cultivando a mesma planta, dois anos seguidos, numa única faixa. O início da
Revolução Agrícola não se prende ao aparecimento, no século XVIII, de melhores arados, enxadas e
outros tipos de maquinaria, mas à introdução, na segunda metade do século XVII, da cultura do nabo
Questão 2
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e do trevo, pois seu plantio evitava o desperdício de deixar a terra em pouso: seu cultivo "revitalizava"
o solo, permitindo o uso constante. Hoje, a agricultura utiliza-se de sementes selecionadas, de adubos
químicos, de defensivos contra as pragas e tenta-se, até, o controle biológico dos insetos
daninhos. (Disponível em:
<http://www.psiquiatriageral.com.br/cientificos/ciencia_conhe_cientifico.htm>. Acesso em: 29 ago.
2016).
O trecho acima relaciona dois tipos de conhecimento. Assinale a opção que os apresenta.
A)
Científico e Popular.
B)
Científico e Mítico.
C)
Científico e Religioso.
D)
Científico e Filosófico.
E)
Científico e Técnico.
(CONCURSO PÚBLICO IFPB - 2011) Os elementos pós-textuais são utilizados para completar o texto do
projeto de pesquisa e do trabalho  acadêmico. Em relação aos elementos pós-textuais, analise as
afirmações que se seguem.
I. São considerados elementos pós-textuais: Referências, Glossário; Apêndice(s), Anexo(s) e Índice(s).
II. Todos os elementos pós-textuais são obrigatórios, com exceção do Glossário e do Índice.
III. A finalidade do(s) Anexo(s) é apresentar material elaborado pelo autor e que complementa o
projeto de pesquisa e o trabalho acadêmico.
Está correto o que se afirma em:
Questão 3
A)
I, II e III.
II III
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B) II e III, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
I, apenas.
E)
I e III, apenas.
A pesquisa pode ser classificada por suas características predominantes em pesquisa bibliográfica,
pesquisa de campo e pesquisa de laboratório.  
Acerca dos tipos de pesquisa e aplicabilidade de cada tipo pode-se afirmar que:
Questão 4
A)
A pesquisa de campo consiste apenas em coletar amostras e leva-las para análise em
laboratório.
B)
As pesquisas experimentais, como o próprio termo sugere, são feitas em laboratório
sob condições controladas.  
C)
Considerando o critério de custo, a pesquisa bibliográfica acaba não tendo custos
significativos pois este tipo de pesquisa não requer nada além de um ambiente de
estudo organizado com acesso à livros.
D)
A pesquisa de laboratório só pode acontecer quando se tem equipamentos disponíveis.
E)
Embora uma pesquisa seja predominantemente de campo, pode necessitar de estudos
realizados em laboratório.  
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Leia o trecho abaixo.
A BATALHA DO APOCALIPSE
Eduardo Spohr – Verus  Editora – 585 p.
Eduardo Sporh esbanja talento nesse livro. Construindo de forma notável, criativa e apaixonante uma
trama de proporções épicas. Um belo trabalho que não fica nada a dever aos grandes nomes da
“literatura de fantasia”, como: Terry Brooks, Emily Rodda, Licia Troisi, Christopher Paolini, entre
outros.
Em A Batalha do Apocalipse, o autor une o Livro do Gênesis e o Livro do Apocalipse com singular
ousadia. Sem ser pedante ou tendencioso, Eduardo Spohr não se apega ao cânone místico ou
mitológico da fé cristã, para recriar as suas legiões de anjos, serafins e arcanjos. Despojado de
qualquer dogma, vai além dos conceitos sobre a criação do universo, do nascimento do homem, do
surgimento das civilizações, da missão do Messias, da angelologia, da demonologia e da própria
existência de Deus, descritos na Bíblia. Sua obra transcende o mito, a superstição, as lendas e até
mesmo a fé, e desnuda um universo onde o gênero humano não passa de fantoche nas mãos dos
gananciosos arcanjos.
Ao ler A Batalha do Apocalípse, deixe de lado crenças religiosas e conceitos dogmáticos da fé.
Considere que o livro se trata de uma obra de ficção, onde o autor expressa toda a sua genialidade
literária. Desta forma, a leitura se tornará muito saborosa, trazendo-lhe uma satisfação ímpar. Esse é o
melhor livro sobre o tema “Apocalipse” que já tive a oportunidade de ler.  Eduardo Spohr prova que a
literatura brasileira atingiu um novo nível autoral e uma qualidade narrativa impressionante. É, sem
dúvida alguma, um modelo a ser seguido.
[...]
A Batalha do Apocalipse é uma grande sacada da Verus Editora que acertou em cheio com esse
lançamento.  O livro é espetacular e espero que Eduardo Spohr nos brinde em 2011 com um outro
título de dimensões divinas.
Livy Aivil. (Disponível em: <http://www.nomundodoslivros.com/2011/01/batalha-do-apocalipse-de-
eduardo-spohr.html>. Acesso em: 31 ago. 2016 -  Adaptado).
O texto acima é um exemplar do gênero:
Questão 5
A)
Resenha, porque há o resumo da obra, seguindo a cronologia do texto original.
B)
Resenha, porque a autora não defende a obra, mas a caracteriza de modo imparcial.
C)
Resenha, porque, conforme se percebe, há sempre uma ressalva sobre o que é dito,
deixando transparecer o desgosto com a obra.
D)
Resenha, porque a autora sintetiza o livro ao passo que emite opiniões e julgamentos.
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E)
Resenha, porque não se trata da exploração científica do tema.
Os objetivos da pesquisa estão, diretamente, relacionados ao problema e o tema propostos para a
investigação.
A respeito da determinação dos objetivos de uma pesquisa científica, pode-se afirmar que:
Questão6
A)
O verbo do enunciado dos objetivos não deve indicar uma ação.
B)
Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo.
C)
O objetivo específico será a síntese do que se pretende alcançar na pesquisa.
D)
O objetivo geral é o desdobramento do objetivo específico.
E)
O objetivo geral explicitará os detalhes da pesquisa.
Dentre os elementos textuais de um projeto de pesquisa, destaca-se a metodologia ou material e
métodos. Representa o instrumental empregado e a descrição das técnicas adotadas, incluindo-se a
experimentação detalhada. Deve ser escrita de maneira precisa e clara, possibilitando a repetição do
experimento com a mesma precisão. Proporciona suporte para o projeto de pesquisa, definindo o tipo
de pesquisa que se pretende fazer e os pressupostos teórico-metodológicos que serão empregados.
Deve ser apresentada na ordem cronológica em que o estudo foi conduzido.
Questão 7
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Compreende a descrição formal dos métodos e técnicas a serem utilizados na pesquisa, esclarecendo
o tipo de pesquisa, definindo o caminho a ser percorrido, o método de abordagem e método de
procedimentos; os instrumentos de coleta de dados, universo da pesquisa e a seleção da amostra.
Deve ficar claro o local ou campo de observação; a população investigada com suas características ou,
se for o caso, a delimitação da amostra e o modo como será feita sua seleção e as variáveis
investigadas (DINIZ, C. R.; SILVA, I. B. Metodologia científica. Campina Grande, Natal: UEPB/UFRN -
EDUEP, 2008).
(PRAÇA, F. S. G. Metodologia da Pesquisa Científica: organização estrutural e os desafios para redigir o
trabalho de conclusão. Revista Eletrônica Diálogos Acadêmicos, Sertãozinho, SP, v. 8, n. 1, p. 72-87,
jan./jul. 2015). 
Conforme o esquema, a metodologia está estruturada em quatro etapas, diferentemente da proposta
apresentada por Diniz e Silva (2008). Acerca dessa questão, analise as asserções e a relação
estabelecida entre elas.
I. Quanto mais variada a abordagem metodológica da investigação, mais completa e mais confiáveis
podem ser os resultados e as explicações. Em uma investigação é importante analisar vários ângulos
para se compreender o objeto de estudo.
PORÉM
II. Os métodos representam diferentes perspectivas e a mistura de métodos pode trazer complicações.
É preciso entender o que cada método faz e criatividade para buscar o conhecimento.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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C) As asserções I e II são proposições verdadeiras.
D)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
A questão da complexidade está sendo discutida e usada intensamente por todas as áreas do
conhecimento científico. Vivemos no mundo da ciência e do conhecimento. A humanidade, ao longo
da história, passou por diferentes etapas e revoluções. Atualmente, a dita sociedade pós-moderna
está em meio a uma transição de paradigma. Migramos a passos largos do paradigma cartesiano-
newtoniano para o paradigma da complexidade. Estaríamos saindo do paradigma cartesiano-
newtoniano, com uma grande síntese e a mente e o corpo tem sido vistos como unidades separadas,
bem como a natureza tem uma ordem dada, devendo a sua estrutura ser dividida em pequenas partes
para ser estudada. No paradigma cartesiano-newtoniano para se compreender determinado
fenômeno, os elementos deste fenômeno devem ser isolados e depois estudados. A apreensão do
funcionamento do todo é dado pela compreensão isolada das partes, não considerando a possível
influência que posso existir entre essas. Muitas vezes, constata-se que o mútuo funcionamento das
partes quando juntas produzem outro resultado por vezes diferente, complexo. A ciência tem
denominado este funcionamento de sistema complexo. (FREITAS, 2008). (Disponível em:
<http://www.pucrs.br/edipucrs/online/IIImostra/CienciasSociais/61328%20-
%20IVAN%20DE%20JESUS%20DORNELES%20DE%20FREITAS.pdf>. Acesso em: 30 ago. 2016).
Com base na leitura do trecho acima, assinale a opção correta.
Questão 8
A)
Por paradigma da complexidade compreende-se um pensamento funcional e
reducionista.
B)
Por paradigma cartesiano-newtoniano, compreende-se um pensamento não-científico.
C)
Por um paradigma cartesiano-newtoniano compreende-se um pensamento holístico.
D)
Por paradigma da complexidade, compreende-se um pensamento sistêmico, não-
linear e multidimensional.
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E)
Por paradigma cartesiano-newtoniano, compreende-se um pensamento sistêmico,
não-linear e multidimensional.
Se o bom-senso, apesar de sua aspiração à racionalidade e objetividade, só consegue atingir essa
condição de forma muito limitada, pode-se dizer que o conhecimento vulgar ou popular, latu sensu, é
o modo comum, corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os
seres humanos: é o saber que preenche nossa vida diária e que se possui sem o haver procurado ou
estudado, sem a aplicação de um método e sem se haver refletido sobre ele (BABINI, 1957, p. 21 apud
LAKATOS, E. M.; MARKONI, M. A. Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009. p. 17).
O conhecimento popular caracteriza-se por ser predominantemente:
I- Superficial.
II- Sensitivo.
III- Subjetivo.
IV- Assistemático.
V- Acrítico.
Está correto o que se afirma em:
Questão 9
A)
I, II, e IV, apenas.
B)
I, II, e V, apenas.
C)
I, II, III e IV, apenas.
D)
I, II, III, IV e V.
E)
I, II, III e V, apenas.
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O jovem Junior Barbosa foi convidado pelo professor da disciplina de geologia básica a desenvolver a
seguinte atividade: em períodos semanais predefinidos, o Junior ficaria no laboratório fazendo o
trabalho de catalogar amostras de rochas encontradas numa determinada região, fazendo também
uma classificação por densidade de cada material.
Considerando o trabalho desenvolvido pelo aluno Junior Barbosa, pode-se dizer que este trabalho se
assemelha a:
Questão 10
A)
Atividade de ensino.
B)
Trabalho de iniciação científica.
C)
Atividade curricular obrigatória.
D)
Serviço de extensão.
E)
Participação em congresso.
A respeito do conhecimento teológico, é incorreto afirmar que:
Questão 11
A)
Conserva as mesmas doutrinas sagradas.
B)
Há, nele, a prevalência da autoridade teológica.
C)
Estuda fenômenos experimentalmente controláveis.
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D)
Trata da necessidade de uma iluminação divina.
E)
Fundamenta-se na autoridade divina.
Formando cientistas
Todos somos influenciados pelas culturas em que crescemos e pelas sociedades em que vivemos.
Essas culturas definem os contornos das nossas expetativas, valores,crenças e objetivos. Os cientistas
também são modelados pelas suas culturas e sociedades que, por sua vez, influenciam o seu trabalho.
Por exemplo, um cientista pode recusar-se a participar em certos tipos de investigação que entrem em
conflito com as suas crenças e valores, como no caso de Joseph Rotblat, um físico nascido na Polônia,
cujas convicções pessoais influenciaram profundamente a investigação que desenvolveu.
Em 1939, Joseph Rotblat tornou-se um dos primeiros cientistas a compreender as implicações da
cisão dos átomos — que a energia que é libertada poderia ser usada para desencadear uma reação em
cadeia, culminando numa libertação maciça de energia — por outras palavras, uma bomba atômica.
Contudo, em vez de ficar entusiasmado com a possibilidade, Rotblat ficou preocupado com o enorme
custo em vidas humanas que tais armas teriam, e evitou desenvolver a ideia. Nesse mesmo ano,
Rotblat conseguiu, por muito pouco, sair da Polônia antes da invasão Nazista e acabou por perder a
sua esposa para a ocupação alemã. Ele ficou então com receio que a Alemanha desenvolvesse as suas
próprias bombas atômicas.
Compreendendo que uma potência rival com uma arma semelhante podia dissuadir Hitler de fazer
uso de uma tal bomba, Rotblat começou a trabalhar afincadamente na ideia, e foi para os Estados
Unidos ajudar o Projeto Manhattan a desenvolver uma bomba atômica. Mas então veio um outro
ponto de viragem. Em 1944, Rotblat tomou conhecimento que os cientistas alemães tinham
abandonado a sua investigação em armas atômicas. Deixou de parecer provável que a bomba que
Rotblat estava a ajudar a desenvolver fosse usada como um mero dissuasor. Em 1944, Rotblat tornou-
se o único cientista a demitir-se do Projeto Manhattan — porque descobriu que a sua aplicação
provável não era ética. Após a Segunda Guerra Mundial, Rotblat canalizou os seus conhecimentos em
física para as aplicações médicas e, em 1995, ganhou o prémio Nobel da Paz pelos seus esforços
contra a proliferação nuclear (Disponível em: <http://saberciencia.tecnico.ulisboa.pt/artigos/ciencia-
e-sociedade-01.php>. Acesso em: 29 ago. 2016).
Sobre a relação discutida no trecho acima, pode-se afirmar que:
Questão 12
A)
Rotblat e sua esposa imigraram para os Estados Unidos em busca de vingança pessoal
contra o regime Nazista.
B)
Rotblat se negou a continuar integrando o Projeto Manhattan, pois acreditava que a
pesquisa implicaria resultados antiéticos.
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C)
Rotblat foi o primeiro cientista a ganhar o prêmio Nobel da Paz em 1995.
D)
Rotblat foi indicado ao prêmio Nobel pela sua contribuição aos estudos atômicos que
propiciaram a confecção da bomba que vitimou o Japão na II Grande Guerra.
E)
Rotblat só foi para os Estados Unidos após ser demitido por Hitler, na Alemanha do
período da II Guerra Mundial.
A resenha, em geral, é elaborada por um cientista que, além do conhecimento sobre o assunto, tem
capacidade de juízo crítico. Também pode ser realizada por estudantes; nesse caso, como um
exercício de compreensão e crítica (LAKATOS, E. M.; MARKONI, M. A. Metodologia do trabalho
científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório e trabalhos científicos. 7.
ed. São Paulo: Atlas, 2009. p. 95).
Sobre resenha, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
I - O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informação encontrados, sem
entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo, tecer elogios aos méritos da obra, desde que
sinceros e ponderados.
ENTRETANTO
II - Mesmo que o resenhista tenha competência na matéria, isso não lhe dá o direito de fazer juízo de
valor ou deturpar o pensamento do autor.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Questão 13
A)
A asserção I é verdadeira e a II é falsa.
B)
As duas asserções são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si
C)
As duas asserções são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
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D) As duas asserções são falsas.
E)
A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
Hábitos de leitura de literatura científica entre pesquisadores
A pesquisa científica evolui a partir de conhecimento prévio acumulado ao longo da história da
ciência e especialmente dos estudos mais recentes. Nos dias de hoje, os pesquisadores encontram-se
expostos a uma avalanche de informação científica, sobretudo por meios digitais, que torna um
desafio constante selecionar o que é relevante e acompanhar os recentes desenvolvimentos em um
determinado tema. Hoje existem à disposição dos acadêmicos, muitas formas de produtos e serviços
para acessar artigos científicos, livros e outros materiais. O custo deste acesso e sua disponibilidade,
seja online ou por meio das coleções em papel, influencia a escolha dos pesquisadores, portanto é de
fundamental importância a seleção do acervo de bibliotecas das instituições. [...] O papel das mídias
sociais na comunicação científica vem ganhando importância entre os pesquisadores. Entretanto, as
pesquisas apontam que acadêmicos leem e compartilham notas em mídias sociais com maior
frequência do que as escrevem, cenário que está em constante alteração, tendo em vista a
importância que as redes sociais estão alcançando, inclusive como novas fontes de influência ou
impacto científico. Os cientistas reconhecem o valor das mídias sociais como fonte de inspiração e
novas ideias, apesar de serem de opinião de que estas não substituam os artigos tradicionais.
(Disponível em: <http://blog.scielo.org/blog/2014/04/03/habitos-de-leitura-de-literatura-cientifica-
entre-pesquisadores/#.V71FDpgrLIU>. Acesso em: 30 ago. 2016).
O texto acima aborda a relação existente entre a leitura e a produção do conhecimento científico.
Acerca dessa relação, assinale a opção correta.
Questão 14
A)
Devido ao advento das mídias eletrônicas, o acesso às fontes científicas ficou ainda
mais fácil. Por outro lado, tal acesso exige uma maior capacidade de processamento e
articulação de ideias por parte do pesquisador.
B)
Devido ao advento das mídias eletrônicas, o acesso às fontes científicas ficou ainda
mais fácil, o que, por sua vez, exige uma menor capacidade de processamento e
articulação de ideias por parte do pesquisador.
C)
Há estreita relação entre a leitura e a produção do conhecimento científico, dificultada
pelo acesso às mídias digitais.
D)
Não há estreita relação entre a leitura e a produção do conhecimento científico.
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E)
Devido ao advento das mídias eletrônicas, deixou de ser importante ler para produzir
conhecimento científico.
A respeito da formulação do problema, é correto afirmar que:
Questão 15
A)
A formulação do problema é a continuidade da delimitação da pesquisa, sendo ainda
mais específica.
B)
A pesquisa científica independe da formulação adequada do problema.
C)
O problema não precisa ter dimensão viável nem ser restrito, o que também permite a
sua viabilidade.
D)
Nem todo processo gira em torno da solução da formulação do problema.
E)
Ao formular um problema, o pesquisador precisa saber que a realização de uma
pesquisa científica deve ocorrer na perspectiva quantitativa.
Sobre o cronograma de um projeto de pesquisa, pode-se afirmar que:
Questão 16
A)
Trata-se de elemento dispensável uma vez que a prerrogativacientífica é a da inovação.
B)
Trata-se de elemento dispensável por não trazer informações essenciais ao projeto de
pesquisa.
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C)
Trata-se de elemento dispensável, sendo requerido, apenas, para projetos submetidos
a agências de fomento, como CAPES e CNPq.
D)
Trata-se de elemento indispensável, pois organiza as etapas de investigação de acordo
com o tempo previsto para execução.
E)
Trata-se de elemento indispensável, uma vez que determina o tempo de validade da
pesquisa em curso.
A respeito do Conhecimento Filosófico, é falso afirmar que:
Questão 17
A)
Usa método racional e há prevalência da dedução.
B)
Indaga, traça rumos, assume posições e estrutura corrente de pensamento.
C)
É experimental e caminha apoiado nos fatos reais e concretos.
D)
Seu objeto são ideias e relações conceituais, não passíveis de observação sensorial.
E)
Busca as leis mais universais que possam englobar e harmonizar as conclusões da
ciência.
Questão 18
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Hoje, empregam-se novas ferramentas, programas de computador e plataformas web onde é possível
fazer fichamento.  
Acerca dessas ferramentas digitais é possível afirmar:
A)
Podem ser acessadas tanto do armazenamento do computador como via web,
permitindo backup dos dados.
B)
Rodam exclusivamente na web.  
C)
Permitem catalogar todos os artigos disponíveis digitalmente enquanto que as fichas
físicas ficam destinadas apenas ao material impresso.
D)
Apresentam muitas funcionalidades e estão disponíveis para download a preços
bastante atraentes.  
E)
Aplicam-se às pesquisas da área de computação, uma vez que estão intimamente
ligadas ao objeto de estudo.  
Leia o trecho abaixo.
O conhecimento religioso, isto é, teológico, apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas
(valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracional) e, por esse motivo, tais
verdades são consideradas infalíveis e indiscutíveis (exatas); é um conhecimento sistemático do
mundo (origem, significado, finalidade e destino) como obra de um criador divino; suas evidências
não são verificadas: está sempre implícita uma atitude de fé perante um conhecimento revelado.
Assim, o conhecimento religioso ou teológico parte do princípio de que as “verdades” tratadas são
infalíveis e indiscutíveis, por consistirem em “revelações” da divindade (sobrenatural). A adesão das
pessoas passa a ser um ato de fé, pois a visão sistemática do mundo é interpretada como decorrente
do ato de um criador divino, cujas evidências não são postas em dúvida nem sequer verificáveis. A
postura dos teólogos e cientistas diante da teoria da evolução das espécies, particularmente do
Homem, demonstra as abordagens diversas: de um lado, as posições dos teólogos fundamentam-se
nos ensinamentos de textos sagrados; de outro, os cientistas buscam, em suas pesquisas, fatos
concretos capazes de comprovar (ou refugar) suas hipóteses. Na realidade, vai-se mais longe. Se o
fundamento do conhecimento científico consiste na evidência dos fatos observados e
experimentalmente controlados, e o do conhecimento filosófico e de seus enunciados, na evidência
lógica, fazendo com que em ambos os modos de conhecer deve a evidência resultar da pesquisa dos
fatos ou da análise dos conteúdos dos enunciados, no caso do conhecimento teológico o fiel não se
Questão 19
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detém nelas à procura de evidência, pois a toma da causa primeira, ou seja, da revelação divina
(Disponível em: <http://www.psiquiatriageral.com.br/cientificos/ciencia_conhe_cientifico.htm>.
Acesso em: 29 ago. 2016).
Sobre a relação entre os conhecimentos discutidos acima, pode-se afirmar que:
A)
O conhecimento filosófico não pode ser compreendido já que a filosofia está baseada
nas inquietações mais do que em fatos.
B)
Através da verificação, o conhecimento científico se afasta do religioso. Se assim não
fosse, suas fronteiras poderiam ser inexistentes.
C)
A possibilidade de coexistência entre os conhecimentos científico e teológico é nula nas
sociedades mais desenvolvidas.
D)
O conhecimento religioso, também sistemático, é resultante de procedimentos
empíricos.
E)
O conhecimento científico contradiz e, portanto, invalida o conhecimento religioso.
O desenvolvimento teórico de um trabalho acadêmico requer do pesquisador leituras diversas
capazes de embasar o pensamento desenvolvido. Através da fundamentação teórica, é possível
validar o ponto de vista defendido e demonstrar que a ideia proposta não advém de uma ideia vaga,
mas é fruto de um trabalho de pesquisa baseado em publicações anteriores. Essas idéias precisam ser
reelaboradas e a citação é um recurso que o pesquisador pode se apropriar.
As citações são trechos transcritos ou informações retiradas das publicações consultadas para a
realização do trabalho. São introduzidas no texto com o propósito de esclarecer ou complementar as
idéias do autor. A fonte de onde foi extraída a informação deve ser citada obrigatoriamente,
respeitando-se desta forma os direitos autorais (FRANÇA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. Manual para a
normalização de publicações tecno-científicas. Belo Horizonte, MG: UFMG, 2004).
 
De acordo com a ABNT, as formas de citações são: direta, indireta e citação de citação.
Considerando os tipos de citação, relacione as colunas abaixo.
I. Citação direta.
II. Citação indireta.
Questão 20
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III. Citação de citação.
(    ) Transcrição literal de textos de outros autores, reproduzida exatamente como consta do original.
(    ) É a reprodução de informação já citada por outros autores da qual não se teve acesso ao
documento original.
(   ) Nesse tipo de citação, usa-se a expressão latina apud e os dados do documento original devem ser
mencionados.
(    ) Nesse tipo de citação não é necessário nenhum tipo de destaque ou aspas, nem a indicação da
página da obra consultada ao fazer a referência.
(    ) Também são chamadas de citações literais ou citações textuais.
(    ) Reprodução de idéias e informações sem transcrever as palavras do autor citado.
Assinale a opção que apresenta a ordem da enumeração correta.
A)
I, II, III, II, I, III.
B)
I, III, II, III, I, II.
C)
III, II, III, I, I, II.
D)
II, III, III, I, II, I.
E)
I, III, III, II, I, II.
Questões respondidas 20 de 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20
Não respondida
Alteração não salva
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