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Sequência Didática 4 - 4o Ano – 2o bimestre
Notícia em videocast
Introdução
Na internet, nos últimos anos, surgiram várias formas de divulgação de 
notícias, como mídia alternativa. Essas notícias são produzidas e postadas 
em formato de videocast, que é um arquivo em vídeo postado em canais de 
compartilhamento como Youtube e Vimeo. Nessa Sequência Didática, os alu-
nos simularão um jornal televisivo, baseado em roteiro escrito previamente. 
Habilidades da BNCC
(EF04LP01) Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito 
aos interlocutores, para resolver conflitos e criar soluções.
 (EF04LP08) Localizar e comparar informações explícitas em textos.
(EF04LP09) Buscar e selecionar informações sobre temas de interesse pessoal ou escolar em textos 
que circulam em meios digitais ou impressos.
(EF04LP11) Inferir o público-alvo do texto.
(EF04LP12) Inferir o tema e assunto, demonstrando compreensão global do texto.
 (EF04LP04) Respeitar, em situações informais e formais, as características dos turnos da conversação 
(alternância de participantes), considerando o contexto e as características dos 
interlocutores (status profissional, idade etc.).
(EF04LP05) Identificar características linguístico-expressivas e composicionais de gêneros textuais 
orais, em situações formais e informais (conversação, entrevista, noticiário, debate etc.).
(EF04LP07) Simular jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na 
internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros 
textuais jornal falado e entrevista.
(EF35LP12) Utilizar softwares, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os 
textos produzidos, explorando os recursos multimídias disponíveis.
Objetivos de ensino e aprendizagem
• Refletir sobre fatos e assuntos da atualidade por meio da leitura de jornais impressos ou digitais.
• Interagir com os colegas, em rodas de conversa, argumentando e escutando as suas falas com respeito 
e colaboração.
• Compreender as características constitutivas da notícia falada, utilizando o registro linguístico formal.
• Aprender a realizar edição de vídeo, utilizando os recursos disponíveis na escola.
Objetos de conhecimento
• Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade.
• Características da conversação espontânea.
• Gêneros textuais do discurso oral.
• Procedimentos de escuta de textos.
• Jornal falado e entrevista.
• Localização de informações em textos.
• Seleção de informações.
• Deduções e inferências de informações.
• Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
• Reflexão sobre o conteúdo temático do texto.
• Edição de texto.
Duração
6 aulas
Materiais
• folhas de sulfite A4
• caneta
• câmera de vídeo ou celular com essa função
• computador, datashow
• caixas de som
• acesso à internet
• jornais regionais atuais
Espaço
Sala de aula e sala de informática. 
Processo de avaliação contínua
Estabelecer um processo contínuo de avaliação com os alunos para verificar se eles são capazes de:
• Selecionar notícias com fatos relevantes para serem discutidos em roda de conversa.
• Interagir com os colegas com respeito e colaboração. 
• Retextualizar a notícia escrita, ao simular a notícia falada. 
• Utilizar os recursos digitais disponíveis na escola, para a produção e divulgação de notícias em videocast.
Desenvolvimento
Aula 1 - Seleção de notícias 
Organize essa aula na sala de informática ou leve jornais impressos dos últimos 15 dias para sala de aula 
. Disponha os alunos em trios no computador para a pesquisa ou com cada exemplar do jornal. Oriente-os a 
navegar em sites como:
Disponível em: <https://jornaljoca.com.br>
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br>
Disponível em: <http://g1.globo.com/>
Disponível em: <https://br.noticias.yahoo.com/>
Acessos em: 29 de jan. 2018.
Converse com os alunos que o objetivo de ler e produzir notícias é informar aos leitores os principais 
acontecimentos do mundo, do país e da cidade. Oriente-os a escolher uma notícia que tenha sido bem co-
mentada nos últimos dias. Verifique as notícias escolhidas para que as duplas não selecionem as mesmas. 
Após a seleção, oriente-os a preencher uma ficha de leitura como essa. Ela servirá de base para a roda de 
conversa, roteiro para preparação do videocast.
Peça que guardem essa ficha de leitura para utilização posterior.
Jornal impresso ou portal de notícias
Título da notícia.
Subtítulo ou linha fina.
Data de publicação.
Fato noticiado.
Lide: resumo da notícia (geralmente 
no 1o parágrafo), que informa qual é 
o fato, quem está envolvido, onde e 
quando aconteceu.
Opinião sobre o fato.
Argumentos para justificar a 
opinião. 
Aula 2 – Roda de conversa sobre as notícias
Inicie a aula fazendo um relato da aula anterior. Organize a roda de conversa, retomando as regras de 
participação, como esperar a vez de falar e respeitar a fala dos colegas e do professor. Cada trio apresenta 
o que foi lido e o professor abre ao final de cada apresentação um momento para perguntas e comentários 
dos outros colegas.
Informe-os que essas notícias serão utilizadas para a produção de roteiro de videocast.
Aula 3 – Produção de roteiro para videocast
Organize-se para levar os alunos para sala de informática ou permanecerem na sala de aula, caso a sala 
seja equipada com projetor (datashow), computador, acesso à internet e caixas de som.
Exiba para os alunos diferentes notícias apresentadas como em telejornal, que podem ser encontradas 
facilmente na internet.
Depois de exibidas as apresentações de notícias. Apresente a seguinte orientação aos alunos: 
1. Dividam as tarefas, dois devem ser os apresentadores e um realizará a gravação.
2. Preparem o roteiro de apresentação dessa notícia como um telejornal, alternando as falas entre os 
alunos. Inicie e termine com uma saudação (bom dia, boa noite). 
3. Utilizem a ficha de leitura para produzir as falas. 
4. Atentem-se para o uso de linguagem formal, pois trata-se de uma situação comunicativa que exige 
formalidade.
5. Ensaiem, antes da gravação e verifiquem se estão usando palavras repetidas ou expressões pró-
prias da comunicação oral como né, e aí, entre outras, para eliminá-las.
6. Peça aos seus responsáveis para autorizarem a divulgação de imagem; caso não tenha sido autoriza-
do, o videocast não poderá ser divulgado, sendo usado apenas para avaliação do professor. 
7. Entregue uma cópia do roteiro ao professor.
Oriente-os a ensaiar em casa na frente do espelho e para seus familiares. 
Aula 4 – Gravação de vídeo, edição do vídeo e postagem
Organize essa aula na sala de informática, para a realização de gravação das notícias. Verifique, com an-
tecedência, a disponibilidade de câmera de vídeo ou celular com essa função e cartão de memória. Oriente 
os alunos a ficarem em silêncio, durante a gravação dos colegas. 
Após cada gravação, salve os vídeos em uma pasta compartilhada da turma.
Aula 5 e 6 – Edição e postagem de videocast
Organize essa aula na sala de informática, para a edição do videocast. Disponha os trios em cada compu-
tador e oriente o uso de programa de edição disponível na escola. Peça a ajuda do professor de informática, 
se houver. 
Caso não tenha essa possibilidade, estude tutoriais de edição de vídeo com programa disponível na esco-
la, com antecedência.
Terminada a edição do vídeo, ajude-os a realizar a postagem no site ou blog da escola, caso tenha sido 
autorizado pelos responsáveis.
Exiba os vídeos editados para os alunos para realização de avaliação da turma. Você pode usar essa grade 
de avaliação:
1. A notícia foi apresentada de forma alternada pelos dois apresentadores?
2. A linguagem utilizada foi formal e compreensível ?
3. As informações ficaram claras e fáceis de serem compreendidas?
4. Houve saudação inicial e final?
5. Evitaram o uso de expressões próprias da oralidade, como né e repetições?
Consulte alguns materiais que podem enriquecer e ampliara proposta:
AUGUSTO, Agnes. Jornal na sala de aula: leitura e assunto novo todo dia. Revista Nova Escola [on-line]. 
Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/324/leitura-de-jornal-na-sala-de-aula>. Acesso em: 24 jan 2018.
FARIA, M. A. ; ZANCHETTA JR., J. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2012. 
Disponível em: <https://play.google.com/books/reader?id=8bFnAwAAQBAJ&printsec=frontcover&output=rea-
der&hl=en&pg=GBS.PT10.w.2.0.27> . Acesso em: 24 jan. 2018.
GALVÃO, M. A. M.; AZEVEDO, J. A. M. A oralidade em sala de aula de língua portuguesa: o que dizem os 
professores do ensino básico. Revista de Fil. Linguíst. Port., São Paulo, v. 17, n. 1, p. 249-272, jan./jun. 2015. 
Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/flp/article/download/108791/1086831>. Acesso em: 24 jan. 2018.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
Avaliação da Sequência Didática
A avaliação da aprendizagem da Sequência Didática envolve todo o desenvolvimento do trabalho, em 
especial, a observação dos comentários dos alunos, bem como a sua postura individual e em grupo. 
Para essa Sequência Didática, a sugestão é a de que o professor analise e avalie os registros feitos pelas 
crianças nas fichas elaboradas para cada aula e as discussões ocorridas, numa autoavaliação. 
A seguir, apresentamos uma tabela para acompanhamento das atividades, que deverá ser preenchida 
pelos alunos, individualmente, numa aula separada para essa finalidade ou num dos momentos das aulas 
dessa Sequência Didática.
Nome do aluno: 
Data: / /
ATIVIDADES 
Sequência 
Didática 4
REALIZOU 
COM 
AUTONOMIA
REALIZOU 
COM AJUDA
NÃO 
REALIZOU
NÃO 
CONSEGUIU 
REALIZAR 
OBSERVAÇÕES 
DO PROFESSOR
Seleção de 
notícias e 
preenchimento 
de ficha de 
leitura.
Participação 
em roda de 
conversa.
Produção de 
roteiro de 
videocast. 
Edição e 
postagem 
do videocast. 
Atividades complementares
Assista uma notícia em telejornal e responda:
1. Em qual canal de TV e telejornal você assistiu à noticia?
2. Qual foi a chamada da notícia?
3. Quando foi apresentada a notícia?
4. Qual foi o fato noticiado?
5. Quando e onde aconteceu o fato?
6. Que pessoas ou instituições estavam envolvidas?