avaliação 1 - Introdução a Engenharia

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1.
	A explicação da unidade de medida temperatura baseada na teoria do movimento aleatório de átomos não é encontrada como calor e fluxo de energia, pois resulta do produto da temperatura, em que a pressão é imediatamente equivalente à temperatura. A respeito da unidade de temperatura termodinâmica (kelvin), analise as sentenças a seguir:
I- A definição da unidade de temperatura termodinâmica está fundamentada na temperatura do ponto triplo da água, que equivale a 283,16 K.
II- A definição da unidade de temperatura termodinâmica está relacionada com a temperatura do ponto triplo da água, que equivale a 273,16 K.
III- A escala de temperatura kelvin foi escolhida por ser a única escala em uso que não é centígrada.
IV- A unidade de temperatura termodinâmica é utilizada com mais frequência em graus Celsius.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) Somente a sentença III está correta.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
	 
	 
	2.
	O Sistema Internacional de Unidades (SI) é importante tanto para a vida pessoal quanto profissional, pois precisamos frequentemente do auxílio deste conhecimento para padronizar as unidades para cada grandeza física. Sobre as regras de padronização dos símbolos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os símbolos das unidades são entidades matemáticas e não abreviações. Desta forma, não devem ser seguidos de ponto, exceto se estiverem localizados no final da frase.
(    ) Deve-se utilizar um espaço entre o símbolo e o número, por exemplo: 10 m (dez metros), 2 L (dois litros), 5 kg (cinco quilos).
(    ) É possível misturar símbolos com nomes de unidades numa mesma expressão, por exemplo, para expressar a velocidade podemos utilizar m/s, mps, m por segundo, metros por s ou ainda metros por segundos.
(    ) As medidas de tempo devem ser escritas com símbolos corretos de dia (d), hora (h), minuto (min) e segundo (s).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - F - F - F.
	
	c) V - V - F - V.
	
	d) F - V - V - V.
	 
	 
	3.
	Para organização do curso, ressaltou-se possibilitar uma abordagem que seja adaptável com a base de conhecimento da Engenharia de Produção, de acordo com a legislação atual e demais orientações da ABEPRO (Associação Brasileira de Engenharia de Produção). Conforme o formato e a sequência das disciplinas, é necessário que sejam organizadas conforme ideias e finalidades por departamento. Com base na formação curricular do curso de Engenharia, quanto aos núcleos de conteúdos dos cursos, analise as opções a seguir:
I- Núcleo de Conteúdos Básicos.
II- Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes.
III- Núcleo de Conteúdos Curriculares.
IV- Núcleo de Conteúdos Específicos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As opções I, II e III estão corretas.
	
	b) As opções II, III e IV estão corretas.
	
	c) As opções I, II e IV estão corretas.
	
	d) As opções III e IV estão corretas.
	 
	 
	4.
	A medida de 180° equivale a pi radianos. Determine qual valor em radianos corresponde a 1° e também qual valor em graus é correspondente ao valor de 1 radiano (considerando o valor de pi = 3,1415). Após os cálculos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Utilizando a regra de três simples para fazer a transformação de 1° em radianos, o resultado é de 0,01745. 
(    ) Empregando novamente a regra de três, a medida em graus que corresponde ao valor de 1 rad é de 57,29°.
(    ) Aplicando a regra de três simples para fazer o cálculo da transformação de 10° em radianos, o resultado é de 1,745. 
(    ) Utilizando mais uma vez a regra de três, a medida em graus que corresponde ao valor de 10 rad é de 73,21.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-conversao-medidas-angulos.htm#questao-1>. Acesso em: 27 abr. 2020.
	
	a) F - V - V - V.
	
	b) V - V - F - F.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) V - F - V - F.
	 
	 
	5.
	Um motorista, partindo de uma cidade A, deverá efetuar a entrega de mercadorias nas cidades B, C e D. Para calcular a distância que deverá percorrer, ele consultou um mapa indicado na figura, cuja escala é 1:2500000, isto é, cada centímetro do desenho corresponde a 25 quilômetros no real. Então, para ir de A até D ele percorrerá um total de:
	
	
	a) 375,50 km.
	
	b) 325 km.
	
	c) 400 km.
	
	d) 225,5 km.
	 
	 
	6.
	Um produtor de laranjas empacotou para venda no atacado uma quantidade de 3450 kg de sua produção total, sendo que metade dessas laranjas foi distribuída em sacos que têm a capacidade de 3/4 de quilograma cada. Sobre a quantidade de sacos que foram usados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A metade da produção do agricultor é de 1725 kg.
(    ) O número de plásticos a serem consumidos é a quantidade de 2850 unidades.
(    ) Como a quantidade disponível é para venda no atacado, os produtos não devem ser embalados. 
(    ) A quantidade de plásticos que será consumida para suprir a metade da produção é de 4600 unidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) F - V - V - V.
	
	c) V - F - F - V.
	
	d) V - F - F - F.
	 
	 
	7.
	Quando um problema de engenharia apresenta diferentes unidades de medida, a conversão é necessária para solucionar a questão. Os elementos de conversão são desenvolvidos por meio de identificações definidas de forma experimental. Sobre a conversão de unidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) 1 ft equivale a 0,3048 m.
(    ) 3 ft equivale a 1,5975 m. 
(    ) 2 m equivale a 6,56168 ft.
(    ) 3 km equivale a 5.633,7 ft.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - V - V.
	
	b) V - V - F - V.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) F - V - F - V.
	 
	 
	8.
	O núcleo de conteúdos profissionalizantes tem o objetivo de atender aos resultados do desmembramento entre teoria e prática, assim como dos diferentes conteúdos do curso. Este modelo permite aos alunos uma capacitação na metodologia de pesquisa e a construção de competências em comunicação oral e escrita. Com base no foco da formação profissional deste núcleo, analise as sentenças a seguir: 
I- As disciplinas estudadas no núcleo de conteúdos profissionalizantes tem como objetivo proporcionar a qualificação nas ferramentas estudas na engenharia para os discentes.
II- O núcleo de conteúdos profissionalizantes tem com finalidade apresentar a história do desenvolvimento e a implantação dos cursos de Engenharia no Brasil.
III- A finalidade do ensino é a padronização das estratégias de análise, síntese e especificação da teoria e prática empregadas nas disciplinas de formação básica.
IV- Avalia o perfil de egresso dos alunos no curso de engenharia, através da análise curricular e desempenho das disciplinas de Matemática e Física.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I e III estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) Somente a sentença II está correta.
	 
	 
	9.
	O objetivo do sistema internacional de unidades (SI) é padronizar e possibilitar as medições e as relações internacionais. Em outras palavras, pode-se dizer que o SI é empregado para fornecer informações sobre a forma correta de se utilizar uma unidade para cada grandeza física. Sobre a padronização dos símbolos, analise as sentenças a seguir:
I- Indaial a 1 Km.
II- Indaial a 1 km.
III- Máquinas na pista a 200 m.
IV- Máquinas na pista a 200 Mts.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença III está correta.
	
	b) As sentenças II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e II estão corretas.
	
	d) Somente a sentença IV está correta.
	 
	 
	10.
	Desde a criação das escolas e instituiçõesde ensino, ocorreu um aumento tanto no número de alunos quanto da expansão dos conhecimentos relativos da ciência à tecnologia. A primeira escola nessa referência foi a Rensselaer Polytechnic Institute, fundada nos Estados Unidos em 1824. As práticas e as metodologias de ensino tinham como finalidade transferir princípios teóricos e treinamento das técnicas e procedimentos. Sobre a diferença entre o modelo de ensino nas primeiras escolas de engenharia e a metodologia atual, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) No modelo das primeiras escolas, objetivo principal era o ensinamento em desenvolver as habilidades técnicas dos estudantes, enquanto no ensino atual, o foco é apresentar as novas teorias.
	
	b) No modelo das primeiras escolas, o foco era no aperfeiçoamento das habilidades técnicas dos processos. Na atualidade, o compromisso é orientar para o aprimoramento com a competência, para agir de forma eficaz.
	
	c) Há certa dificuldade em determinar quais eram as metodologias de ensino nas instituições do passado.
	
	d) O foco de ensino das novas metodologias era baseado nos ensinamentos, técnicas e habilidades dos antepassados.