Psicologia da Educação e da Aprendizagem Avaliação I - Individual FLEX

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Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14) Avaliação I - 
Individual FLEX 
Avaliação: 
 
 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Psicopedagogia é uma área independente, mas ligada à psicologia. Seus estudos, 
como os distúrbios de aprendizagem, que dificultam o domínio, por exemplo, de 
uma criança ou adolescente, das matérias escolares, implicam considerar o que a 
psicologia sabe sobre a aprendizagem e suas dificuldades. Como base nesta 
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Psicopedagogia estuda a aprendizagem humana normal e patológica, 
buscando reintegrar ao processo de construção do conhecimento o sujeito que 
apresenta problemas de aprendizagem. 
( ) Faz parte da identidade da psicopedagogia definir as teorias e as técnicas 
psicológicas que, com as devidas transformações, ela necessita para cumprir seu 
papel. 
( ) O psicopedagogo, enquanto profissional, compromete-se em analisar e se 
possível intervir nos aspectos que dificultam, ou eventualmente favorecem, a 
aprendizagem de conteúdos escolares. 
( ) A psicopedagogia também atua em empresas, hospitais e creches. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - F - F - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. Motivação tem sido um dos processos intervenientes na aprendizagem mais 
evidenciados. Isso se deve ao fato de que toda a mobilização cognitiva que a 
aprendizagem requer precisa nascer de um interesse, de uma necessidade de saber, 
de um querer alcançar determinadas metas. Logo, despertar psicologicamente o 
indivíduo para algo é o objetivo da motivação. Com referência ao objeto da 
aprendizagem, isto é, a matéria a ser aprendida, a motivação foi classificada em dois 
tipos, conforme Campos (1987). Que tipos são estes? 
 
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 
Petrópolis: Vozes, 1987. 
 a) Motivação intrínseca e motivação psíquica. 
 b) Motivação externa e motivação extrínseca. 
 c) Motivação intrínseca e motivação interna. 
 d) Motivação intrínseca e motivação extrínseca. 
 
3. A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais, 
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conforme descreve Piletti (1986): 
 
- Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características 
individuais e seu desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e 
social. O aluno não é um ser ideal, abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades 
e preocupações. 
- Compreensão do processo de ensino-aprendizagem: para o professor, não é 
suficiente conhecer o aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de 
aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o 
aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à 
situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula. 
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A psicologia da educação estabelece um conjunto de relações estáveis entre 
sujeito e objeto. 
( ) A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e 
determina o motivo da observação. 
( ) O estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca 
entre sujeito e objeto, isto é, quando consideramos estes aspectos em interação 
constante. 
( ) O estudo do homem é independente da Psicologia, já que o homem é um ser 
biopsicossocial, logo, considerar a psicologia da educação é o suficiente, já que ela 
estuda toda nossa capacidade de observação, estudo e interação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 1994. 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
4. A palavra aprendizagem nos remete a pensar que se trata unicamente do aprendizado 
escolar, ou seja, acadêmico. Contudo, há vários tipos de aprendizagem, devemos 
analisar a aprendizagem humana em seu conjunto, pois os indivíduos aprendem de 
maneiras muito diferentes, em função de seus interesses, de suas possibilidades e das 
situações em que se encontram. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- A prática da vida. 
II- Valores e a vivência social. 
III- Costumes e significados sociais. 
IV- Teorias científicas e o estudo do comportamento social. 
 
( ) Atividades acadêmicas. 
( ) Respeito à pessoa idosa. 
( ) Fazer um sanduíche. 
( ) Festa de família. 
 
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - IV - III - II. 
 b) II - I - IV - III. 
 c) III - II - I - IV. 
 d) IV - II - I - III. 
 
5. A educação engloba os processos de ensinar e aprender, sendo um fenômeno 
presente em todas as sociedades. Por ter estas características, a educação interessa à 
psicologia educacional, psicologia escolar e psicopedagogia. Sobre o exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A psicologia educacional é considerada por muitos autores como ciência 
multidisciplinar. 
II- A psicologia escolar é a superposição do campo psicológico sobre o educacional. 
O trabalho do psicólogo escolar é eminentemente prático, desvinculado de teorias. 
III- A psicologia educacional veio mostrar ao mundo que o ensino não pode ser 
baseado na vontade do professor, nem da escola, nem do programa, mas sim na 
capacidade da criança. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
6. A escola surgiu para transmitir habilidades instrumentais, produto da acumulação 
cultural, como a escrita e a leitura, mas foi passando cada vez mais a ocupar-se do 
conhecimento científico, que é o conhecimento abstrato, baseado em princípios 
gerais. Isto foi possível graças aos enormes progressos que a ciência realizou a partir 
do Renascimento e, posteriormente, ao sucesso de suas aplicações tecnológicas que 
mudaram a forma da sociedade. O conhecimento científico é aquele que os cientistas 
buscam com métodos, que variam de uma ciência para outra. É um conhecimento 
que tenta encontrar as causas e os princípios gerais e que está em contínuo 
desenvolvimento, motivo pelo qual seus resultados são vistos sempre como 
provisórios (DELVAL, 2001). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação propostas entre elas: 
 
I- O que a escola transmite com mais frequência são os resultados desse 
conhecimento, os quais, nessa forma de transmissão, transformam-se em algo fixo e 
definitivo. Por exemplo, a escola tende a transferir as informações por meio de 
repetição, da memorização e de enunciados que, geralmente, os estudantes não 
entendem. 
 
PORQUE 
 
II- O conhecimento construído na escola é sistemático, organizado, baseado em 
princípios universais e, muitas vezes,opostos ao conhecimento cotidiano, porque se 
fundamenta em hipóteses que aparentemente contradizem a experiência imediata. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DELVAL, Juan. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: 
ArtMed, 2001. 
 a) As asserções I e II são proposições falsas. 
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 
 
7. Foi na Idade Média que a escola tornou-se responsável pela educação, ou seja, 
tornou-se um lugar específico para a aprendizagem com pessoas qualificadas em 
transmitir informações, atendendo aos filhos das famílias com mais poder na 
sociedade. A partir deste período, a escola passou por diversas transformações. A 
mais relevante foi a tendência à universalização: atender a todas as crianças, 
transformando-se em um ambiente de aprendizagem para todos. Esta transformação 
trouxe algumas modificações institucionais. Sobre isto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) A escola é o espaço onde apenas os professores devem cumprir o papel de educar. 
 b) O psicólogo tem o dom de ler os pensamentos e prontamente detectar os traumas 
dos pacientes, atendendo isoladamente ou como parte de uma equipe 
multidisciplinar. Começou a atuar na escola neste período. 
 c) A escola pôde desempenhar suas funções de maneira especializada, educando não 
mais para a vida privada, familiar, mas para o trabalho, para a vida pública. 
 d) A escola é tão complexa que cabe ao profissional de Psicologia trabalhar com os 
professores, na área da saúde clínica. 
 
8. O construtivismo é a forma de conceber o conhecimento: sua gênese e seu 
desenvolvimento e, por consequência, um novo modo de ver o universo, a vida e o 
mundo das relações sociais na educação propondo que o aluno participe ativamente 
do próprio aprendizado. A partir deste pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O método construtivista enfatiza a importância do erro não como um tropeço, 
mas como um trampolim na rota da aprendizagem. 
( ) O construtivismo é uma teoria psicológica que busca explicar como se 
modificam as estratégias de conhecimento do indivíduo. 
( ) A teoria não publicou cientificamente que a aprendizagem age como um 
processo de construção dos conhecimentos. 
( ) Não há comprovação de que o aluno pode participar de seu processo de 
aprendizado em conjunto com o professor regente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - V - F. 
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9. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação 
intrínseca e motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação intrínseca é quando 
o elemento mobilizador da aprendizagem é interno, é o desejo de aprender. Por 
conseguinte, a razão para se esforçar está naquilo que se aprende e na satisfação 
pessoal de saber, de adquirir novas informações, de ampliar conhecimentos, 
compreender ou se apropriar de algo novo. Esta motivação está consorciada com um 
tipo de aprendizagem mais significativa e mais construtiva. Percebe-se assim, o 
papel fundamental do professor para incentivar tal motivação e, consequentemente, 
facilitar a aprendizagem e garantir o sucesso da construção do conhecimento. Sobre 
o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 
Petrópolis: Vozes, 1987. 
 a) O professor precisar motivar por recompensas ou metas externas. Isso, 
rapidamente, pode levar o aluno a realizar as atividades escolares. 
 b) Cabe ao professor apontar aos alunos os aspectos significativos da matéria a ser 
estudada, pois desta maneira despertará os motivos próprios do estudante, que vai 
se dedicar ao estudo dela. 
 c) Cabe ao professor premiar seus alunos: toda atividade deve proporcionar uma 
recompensa. Esse tipo de agrado faz com que os alunos se envolvam menos na 
solução de problemas com maior nível de complexidade. 
 d) O professor deve criar motivação intrínseca, aplicando atividades prontas e fáceis, 
sem a necessidade de se dispensar muito esforço dos alunos, fazendo-os sentirem-
se competentes. 
 
10. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação 
intrínseca e motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação extrínseca é a 
motivação externa à própria atividade da aprendizagem, não resulta do interesse pelo 
conteúdo em si. É composta por fatores externos à própria matéria a ser aprendida. 
Estar motivado por recompensas ou metas externas, em um primeiro momento, pode 
levar o aluno a realizar as atividades escolares. Contudo, o efeito desse interesse 
pode ser passageiro, ou seja, o aluno só estará envolvido na aprendizagem quando 
precisar alcançar o que deseja, por exemplo, uma viagem de férias, um ponto na 
média, um brinquedo novo. Esse tipo de meta faz com que os alunos se envolvam 
menos na solução de problemas com maior nível de complexidade. Com base no 
exposto e na imagem anexa, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTES: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 
Petrópolis: Vozes, 1987. 
 
FONTE DA IMAGEM: http://ew-willianlira.blogspot.com/2012/07/o-importante-
nao-e-aquilo-que-fazem-de.html. Acesso em: 19 mar. 2020. 
 
 a) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Todavia, não é 
função do professor motivar o aluno. Ele deve, isoladamente, estar disposto a 
despender esforços para aprender. 
 b) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Não poderá 
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haver, por parte do professor, direção da aprendizagem se o aluno não estiver 
motivado, se não estiver disposto a despender esforços. 
 c) Não é papel fundamental do professor incentivar o aluno. Ele deve aprender o que 
precisa, por conta própria. 
 d) A motivação e, consequentemente, a aprendizagem não é garantia de boa notas na 
escola. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.