AVALIAÇÃO I - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO I - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
 
1. Os serviços prestados pelos psicólogos estão sendo cada vez mais requisitados em vários campos 
em que esses profissionais atuam. Estas solicitações também cabem às escolas, sendo poucas as 
instituições que contam com esse profissional no seu quadro de colaboradores. Sobre as funções 
desempenhadas pelos psicólogos nas escolas, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Ao psicólogo cabe, dentro de suas possibilidades, auxiliar a escola na remoção de obstáculos 
presentes entre os sujeitos e o conhecimento, favorecendo assim a humanização. 
 
II- A inserção do psicólogo na escola objetiva desenvolver estudos e ações que visam contribuir para 
a melhora das relações aluno-professor. 
 
III- Para atuar no campo da educação, o psicólogo deve estar motivado a trabalhar com problemas de 
desenvolvimento, ajustamento e aprendizagem escolar. 
 
IV- O psicólogo no ambiente escolar é responsável por resolver todos os problemas pertinentes à 
indisciplina escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) () As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
b) ( ) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
c) ( ) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
d) ( ) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
 
2. A Psicanálise é um campo clínico e de investigação teórica da psique humana, desenvolvido por 
Sigmund Freud, um médico austríaco. Sobre a aplicação da teoria psicanalítica na educação escolar, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) É preciso entender as fases de desenvolvimento do aluno. 
 
( V ) É necessário encontrar o equilíbrio entre o proibido e a permissão. 
 
( V ) Tudo deve ser bem trabalhado: a repressão dos impulsos pode originar distúrbios neuróticos. 
 
( F ) É possível dar liberdade à criança, sem restrições. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () V - V - V - F. 
 
b) ( ) V - V - F - F. 
 
c) ( ) F - F - V - F. 
 
d) ( ) V - F - F - V. 
 
 
3. A palavra aprendizagem nos remete a pensar que se trata unicamente do aprendizado escolar, ou 
seja, acadêmico. Contudo, há vários tipos de aprendizagem, devemos analisar a aprendizagem 
humana em seu conjunto, pois os indivíduos aprendem de maneiras muito diferentes, em função de 
seus interesses, de suas possibilidades e das situações em que se encontram. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- A prática da vida. 
 
II- Valores e a vivência social. 
 
III- Costumes e significados sociais. 
 
IV- Teorias científicas e o estudo do comportamento social. 
 
( IV ) Atividades acadêmicas. 
 
( II ) Respeito à pessoa idosa. 
 
( I ) Fazer um sanduíche. 
 
( III ) Festa de família. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () IV - II - I - III. 
 
b) ( ) II - I - IV - III. 
 
c) ( ) III - II - I - IV. 
 
d) ( ) I - IV - III - II. 
 
 
4. O professor ocupa um lugar de grande importância. No que condiz a orientar vivências, é um 
elemento crítico e questionador de valores. O professor, ao estimular os alunos, no que tange ao 
desenvolvimento do espírito crítico, pode aproveitar fatos e informações importantes que visem 
auxiliar a criança e o adolescente a estruturar sua personalidade. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
a) () O professor, antes de qualquer coisa, é uma pessoa de influência sobre outra pessoa, num 
relacionamento profundo, de compreensão, aceitação e mútuo respeito, levando sempre em 
conta a liberdade interior e a personalidade do outro. 
 
b) ( ) O papel do professor é prioritariamente afetivo. É a família quem deve propiciar um ambiente 
que estimule a atividade reflexiva para a criança, já que é competência do professor ensinar os 
conteúdos para os alunos e atender a suas demandas emocionais. 
 
c) ( ) O professor é a pessoa menos recomendada para transmitir seu conhecimento e suas ideias aos 
alunos. Cabe a ele prepará-los e incentivá-los à realização de atividades significativas ao mundo do 
trabalho. 
 
d) ( ) A aprendizagem propiciada pelo ambiente familiar e social é seletiva, ao passo que a da escola 
visa a determinados tipos de aprendizagem, que inexistem na comunidade. 
 
 
5. Foi na Idade Média que a escola tornou-se responsável pela educação, ou seja, tornou-se um lugar 
específico para a aprendizagem com pessoas qualificadas em transmitir informações, atendendo aos 
filhos das famílias com mais poder na sociedade. A partir deste período, a escola passou por diversas 
transformações. A mais relevante foi a tendência à universalização: atender a todas as crianças, 
transformando-se em um ambiente de aprendizagem para todos. Esta transformação trouxe algumas 
modificações institucionais. Sobre isto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) () A escola pôde desempenhar suas funções de maneira especializada, educando não mais 
para a vida privada, familiar, mas para o trabalho, para a vida pública. 
 
b) ( ) A escola é o espaço onde apenas os professores devem cumprir o papel de educar. 
 
c) ( ) A escola é tão complexa que cabe ao profissional de Psicologia trabalhar com os professores, 
na área da saúde clínica. 
 
d) ( ) O psicólogo tem o dom de ler os pensamentos e prontamente detectar os traumas dos pacientes, 
atendendo isoladamente ou como parte de uma equipe multidisciplinar. Começou a atuar na escola 
neste período. 
 
 
6. Motivação tem sido um dos processos intervenientes na aprendizagem mais evidenciados. Isso se 
deve ao fato de que toda a mobilização cognitiva que a aprendizagem requer precisa nascer de um 
interesse, de uma necessidade de saber, de um querer alcançar determinadas metas. Logo, despertar 
psicologicamente o indivíduo para algo é o objetivo da motivação. Com referência ao objeto da 
aprendizagem, isto é, a matéria a ser aprendida, a motivação foi classificada em dois tipos, conforme 
Campos (1987). Que tipos são estes? 
 
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987. 
 
a) () Motivação intrínseca e motivação extrínseca. 
 
b) ( ) Motivação intrínseca e motivação psíquica. 
 
c) ( ) Motivação externa e motivação extrínseca. 
 
d) ( ) Motivação intrínseca e motivação interna. 
 
 
7. A aprendizagem pode ser definida como aquisição de novos conhecimentos do meio, cujo resultado 
é a modificação do comportamento. Existem vários tipos de processos de aprendizagem, sendo que 
cada um deles possui características peculiares. Neste sentido, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Processo dinâmico. 
 
II- Processo contínuo. 
 
III- Processo cumulativo. 
 
( II ) O processo de aprendizagem ocorre em todas as fases da vida do indivíduo. 
 
( I ) A atividade depende da participação de quem está aprendendo. 
 
( III ) O aprendizado caracteriza-se pelo acúmulo de experiências. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () II - I - III. 
 
b) ( ) III - I - II. 
 
c) ( ) I - II - III. 
 
d) ( ) I - III - II. 
 
 
8. O construtivismo é a forma de conceber o conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento e, por 
consequência, um novo modo de ver o universo, a vida e o mundo das relações sociais na educação 
propondo que o aluno participe ativamente do próprio aprendizado. A partir deste pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) O método construtivista enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um 
trampolim na rota da aprendizagem. 
 
( V ) O construtivismo é uma teoria psicológica que busca explicar como se modificam as estratégias 
de conhecimento do indivíduo. 
 
( F ) A teoria não publicou cientificamente que a aprendizagem age como um processo de construção 
dos conhecimentos. 
 
( F ) Não há comprovação de que o aluno pode participar de seu processo de aprendizado em conjuntocom o professor regente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () V - V - F - F. 
 
b) ( ) V - F - V - F. 
 
c) ( ) V - V - F - V. 
 
d) ( ) F - V - F - V. 
 
 
9. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação intrínseca e 
motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação extrínseca é a motivação externa à própria 
atividade da aprendizagem, não resulta do interesse pelo conteúdo em si. É composta por fatores 
externos à própria matéria a ser aprendida. Estar motivado por recompensas ou metas externas, em 
um primeiro momento, pode levar o aluno a realizar as atividades escolares. Contudo, o efeito desse 
interesse pode ser passageiro, ou seja, o aluno só estará envolvido na aprendizagem quando precisar 
alcançar o que deseja, por exemplo, uma viagem de férias, um ponto na média, um brinquedo novo. 
Esse tipo de meta faz com que os alunos se envolvam menos na solução de problemas com maior 
nível de complexidade. Com base no exposto e na imagem anexa, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTES: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987. 
 
 
FONTE DA IMAGEM: http://ew-willianlira.blogspot.com/2012/07/o-importante-nao-e-aquilo-que-
fazem-de.html. Acesso em: 19 mar. 2020. 
 
a) () A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Não poderá haver, por 
parte do professor, direção da aprendizagem se o aluno não estiver motivado, se não estiver 
disposto a despender esforços. 
 
b) ( ) A motivação e, consequentemente, a aprendizagem não é garantia de boa notas na escola. 
 
c) ( ) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Todavia, não é função do 
professor motivar o aluno. Ele deve, isoladamente, estar disposto a despender esforços para aprender. 
 
d) ( ) Não é papel fundamental do professor incentivar o aluno. Ele deve aprender o que precisa, por 
conta própria. 
 
 
10. A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais, conforme 
descreve Piletti (1986): 
 
- Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características individuais e seu 
desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e social. O aluno não é um ser ideal, 
abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades e preocupações. 
 
- Compreensão do processo de ensino-aprendizagem: para o professor, não é suficiente conhecer o 
aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que 
facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além 
de outros aspectos ligados à situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de 
aula. 
 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Desta forma, a psicologia da educação estabelece um conjunto de relações estáveis entre sujeito e 
objeto. A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e determina o motivo 
da observação. 
 
PORQUE 
 
II- O estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca entre sujeito e objeto, 
isto é, quando consideramos estes aspectos em interação constante. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PILETTI, Nelson. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 1994. 
 
a) () As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 
 
b) ( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
c) ( ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
d) ( ) As asserções I e II são proposições falsas.