LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS - AVALIAÇÃO FINAL (OBJETIVA) - EAD

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Diante de todo histórico de aquisição da língua escrita para os surdos, há que se 
considerar que a criança surda dificilmente construirá a modalidade escrita da língua 
portuguesa de forma majoritária, pois esta língua está diretamente submetida pela via 
da oralidade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: http://nomundodalibras.blogspot.com/p/escrita-de-
sinais.html. Acesso em: 20 out. 2019. 
 
 a) Pessoas surdas possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer cidadão e 
sua linguagem é igual a de qualquer pessoa ouvinte, ela não se diferencia de 
ninguém. 
 b) Pessoas surdas não possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer 
cidadão, bem como não possuem uma linguagem própria quando se trata de sua 
escrita. 
 c) Aprender uma escrita não representa nenhuma possibilidade de uma alfabetização 
e letramento para o surdo, ele não necessita de um registro gráfico. 
 d) Aprender uma escrita representa a possibilidade de uma alfabetização e 
letramento em língua de sinais por meio de um registro gráfico que não apresenta 
sons. 
 
2. A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma 
amplitude extraordinária e tem mobilizado discussões polêmicas relacionadas a 
aspectos como as abordagens de educação do aluno. Um dos precursores nessa 
questão foi o monge Beneditino Pedro Ponce de Leon (1510-1584), na Espanha, que 
estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de 
geografia e história a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco. 
 b) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. 
Mais tarde, criou uma escola para ouvintes. 
 c) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou 
seja a língua de sinais e a língua escrita. Mais tarde, criou a escola para surdos. 
 
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460370) 
( peso.:3,00) 
Prova: 
Nota da 
Prova: 
9,00 
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 d) Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e 
astronomia a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco. 
 
3. O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou 
socioantropológica. Skliar (2001) entende que a surdez é uma diferença cultural e 
não uma patologia médica. Para o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), 
esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente surdos 
ou surdos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Pessoa com surdez leve. 
II- Pessoa com surdez moderada. 
III- Pessoa com surdez severa. 
IV- Pessoa com surdez profunda. 
 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses 
limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de 
certa intensidade para que seja convenientemente percebida. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse 
tipo de perda permitirá que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber 
apenas a voz forte. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade 
dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e 
identificar a voz humana. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda 
impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a 
normalidade. In: SK LIAR, Carlos (Org.). 
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001. 
 a) II - III - IV - I. 
 b) IV - II - I - III. 
 c) III - I - II - IV. 
 d) I - IV - III - II. 
 
4. O decreto de Libras n° 5.626/200, no capítulo IV em seu artigo 14, define que a 
inclusão do surdo deve acontecer desde a Educação Infantil até a Educação Superior. 
Durante este período, muitos passam pelas escolas técnicas que já possuem o 
profissional Tradutor Intérprete de Libras, até ingressarem em uma Universidade 
com o objetivo de conquistar uma vaga no mercado de trabalho e ter uma carreira 
profissional. Com relação a essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Muitos surdos, ao completarem sua escolarização participam de cursos técnicos, e 
assim têm chegado à universidade com auxílio de um Tradutor Intérprete de 
Libras. 
 b) Muitos surdos procuram profissões que não precisam fazer cursos técnicos e não 
tem perspectiva de entrar em universidades com auxilio do Tradutor Intérprete de 
Libras. 
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 c) A maioria procura profissões que precisam ter cursos técnicos, pois não podem 
exercer ou se adaptar ao mercado de trabalho sem o auxílio do Tradutor Intérprete 
de Libras. 
 d) A maioria dos surdos ao completar sua escolarização participam de cursos 
técnicos e não conseguem chegar às universidades com auxilio do Tradutor 
Intérprete de Libras. 
 
5. A Libras é a Língua Brasileira de Sinais usada para a comunicação entre surdos e 
ouvintes. Nela usamos os sinais como forma de comunicação. Com base na imagem 
a seguir, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria 
Duarte. Dicionário Enciclopédio ilustrado trilíngue. São Paulo: EDUSP, 2001. 
 
 a) Vir. 
 b) Idade. 
 c) Estudar. 
 d) Trabalhar. 
 
6. Nos estudos da área linguística, a sintaxe é a área que trata da estrutura da sentença. 
Para analisar alguns aspectos na Língua de Sinais Brasileira (Libras), é preciso 
compreender esse sistema como viso-espacial e não oral-auditivo. Sobre a gramática 
da Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Libras é uma língua simples, pois apresenta um número pequeno de sinais ou 
palavras. 
( ) A Libras não apresenta vocábulos ou palavras para um determinado campo 
semântico. 
( ) A Libras não é uma língua sem recursos, pois tem todos os mecanismos para 
criar ou gerar palavras. 
( ) Seu sistema gramatical é muito complicado, por isso está sempre em constante 
mudança, não se mantém. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
7. O Decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei n° 10.436, de 24 
de abril de 2002. Este decreto traz algumas atribuições sobre a formação do tradutor 
e intérprete de Libras, enfatizando competências e habilidades para uma atuação 
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satisfatória. Sobre o tradutor e intérprete de Libras, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É um profissional que atua em diferentes contextos. O seu campo de trabalho é 
bastante amplo, pois corresponde à necessidade comunicativa. 
( ) Nota-se que muitas são as atribuições colocadas a este profissional, porém sua 
presença em sala de aula ainda não é assegurada por lei, uma vez que este 
profissional é apenas o mediador. 
( ) Apesar da diversidade no exercício da profissão, as instituições de ensino 
destacam-se como áreas de maiores atuações e em menores proporções em 
conferências e seminários. 
( ) Devido à carência existente na área, a lei não exige que se faça um exame de 
proficiência em interpretação e tradução de Libras e Língua Portuguesa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
8. O profissional guia-intérprete está em formação, ele faz a mediação entre o mundo e 
o surdocego. Por isso, dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas 
que tenham surdez, uma vez que dominam a Língua de Sinais. E a mesma ética 
profissional para o tradutor-intérprete de Libras é agregada ao guia-intérprete para 
surdocego. Sobre a atuação deste profissional, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O indivíduo surdocego não necessita de auxílio do guia-intérprete, mas há 
necessidade de auxiliá-lo durante alguns momentos na sua locomoção. 
 b) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos ao seu redor para o 
surdocego, mas não há necessidade de auxiliá-lo na sua locomoção. 
 c) O indivíduo surdocego necessita de auxílio do guia-intérprete todo o tempo, 
porém não precisa ter autonomia no momento de sua locomoção. 
 d) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além de auxiliá-lo na sua 
locomoção. 
 
9. A inclusão do aluno surdo deve acontecer desde a Educação infantil até a Educação 
Superior. Isso implica no domínio da língua escrita, dificultando o acesso e a 
permanência desse aluno nas universidades, constituindo um desafio para as 
instituições e os profissionais envolvidos. Sassaki (2009) indica características para 
uma Instituição Inclusiva. Neste sentido, classifique V para sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Ter uma filosofia de que todas as crianças pertencem à escola e à comunidade, e 
que podem aprender juntos. 
( ) Os professores falam menos e assessoram mais, e os psicólogos atuam junto aos 
professores nas salas de aulas. 
( ) Defender testes e avaliações padronizadas, como forma de avaliar o progresso 
do aluno rumo aos respectivos objetivos. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QVJUMDU5NA==&action2=TUFUNTI=&action3=NDYwMzcw&action4=MjAxOS8y&prova=MTQ1NTUyNTU=#questao_9%20aria-label=
( ) Todos os ambientes físicos são acessíveis e, quando necessário, é oferecida uma 
tecnologia assistiva. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e 
educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, mar./abr. 
2009, p. 10-16. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - F - F. 
 
10. Na história do povo surdo, houve muitos acontecimentos importantes que se 
tornaram apontadores para futuras mudanças tanto em pesquisas da língua de sinais 
quanto no contexto educacional e social. Nesse sentido, podemos dizer que o 
Congresso de Milão na Itália foi um marco modificador. Com base no exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Esse congresso foi realizado de 6 a 11 de setembro de 1880, com mais de 182 
participantes de vários países. 
( ) O congresso em nenhum momento discutiu o melhor método de linguagem para 
o surdo e nem a substituição da língua de sinais pela língua oral. 
( ) Foi colocada a vantagem da fala e abolidos completamente os sinais. A Língua 
de Sinais foi, então, proibida e estigmatizada em todas as suas formas. 
( ) Após este congresso, que indicou um método oralista como eficaz, começou um 
movimento de não valorização do surdo enquanto elemento capaz de educar e 
decidir. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
11. (ENADE, 2014) A lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n.° 9.394, de 20 
de dezembro de 1996. Uma das alterações tornou obrigatória a Educação Básica para 
a população com idade entre 4 e 17 anos de idade. Essa alteração decorre da Emenda 
Constitucional n° 59, de 11 de novembro de 2009, a qual garante que a medida 
deverá ser implementada progressivamente até 2016. 
Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais 
à compreensão mais aprofundada de teor desses dispositivos legais,de modo que a 
implementação dessa política esteja articulada à melhoria da qualidade da educação 
pública. Com relação às novas demandas da Educação Básica, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade compreende 
as etapas de pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os currículos da 
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Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino médio devem ter base 
nacional comum e parte diversificada. 
II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o 
Ensino Médio. A Educação Infantil de 4 e 5 anos de idade é obrigatória para o acesso 
ao Ensino Fundamental. 
III. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança 
de até 5 anos de idade, contemplando os aspectos físico, psicológico, intelectual e 
social. 
IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de idade, 
cabendo à escola realizar o acompanhamento e o registro do desenvolvimento das 
crianças. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) II, III e IV. 
 b) II e IV. 
 c) II e III. 
 d) I, III e IV. 
 
12. (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a 
distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por 
intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento 
potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou 
em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de 
desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor: 
 
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
1989. 
 a) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas 
situações de aprendizagem. 
 b) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o 
problema. 
 c) Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, 
fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la. 
 d) Forneça pistas aos alunos e fique atentoao curso de raciocínio destes, 
reformulando questões ou problemas sempre que for necessário. 
 
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