FINALIDADES DA BNCC - (BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR)

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
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2 FINALIDADES DA BNCC........................................................................................ 4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 07
4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..................................................................... 08 
1 INTRODUÇÃO
A BNCC auxilia o Estado Brasileiro ao acesso de uma educação voltada ao amparo, reconhecimento e desenvolvimento pleno de todos os estudantes, com respeito às diferenças e enfrentamento à discriminação e ao preconceito. Assim, para cada uma das redes de ensino e das instituições escolares, este será um documento valioso tanto para adequar ou construir seus currículos como para reafirmar o compromisso de todos com a redução das desigualdades educacionais no Brasil e a promoção da equidade e da qualidade das aprendizagens dos estudantes brasileiros.
Em 2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi o assunto de debates importantíssimos a respeito da educação no país. Com início no mês de abril, o apontamento da Base foi legitimado pelo Ministério da Educação (MEC), no dia 20 de dezembro de 2017.
A BNCC será praticada nas escolas a partir de 2019 (o prazo máximo é até o início do ano letivo de 2020), porém as escolas e sistemas de ensino estão se organizando já com antecedência, através da adaptação dos currículos, capacitação dos professores e toda equipe. BNCC do Ensino Médio foi entregue em abril deste ano pelo MEC ao Conselho Nacional de Educação (CNE) para debate em audiências públicas que seguem até agosto. No entanto, ainda não há data definida para entrar em vigor. Juntas, a Base da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio integram um único documento: a BNCC da Educação Básica.
2 FINALIDADES DA BNCC
Na BNCC, confiabilidade é definida através de informações (opiniões e metodologia), desenvolturas (exercícios, cognitivo e sócio emocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
As competências gerais são referência para a definição de competências para cada área e cada componente, formando um caminho até os objetivos de aprendizagem. Definindo unidades temáticas e habilidades que devem ser aprendidas em cada ano, observando-se a progresso dos alunos. O Ensino Fundamental, por sua vez, parte das quatro áreas do conhecimento definidas pela LDB: 
· Linguagens 
· Ciências da Natureza
· Ciências Humanas
· Matemática
Definindo unidades temáticas e habilidades que devem ser aprendidas em cada ano, observando -se a progressão dos alunos. A BNCC- Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina as competências (gerais e específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica. A BNCC também determina que essas competências, habilidades e conteúdos devem ser os mesmos, independentemente de onde as crianças, os adolescentes e os jovens moram ou estudam. 
Iniciando, a Base Nacional Comum Curricular será praticada apenas para as series iniciais e do Ensino Fundamental. Ainda está para ser discutida para o ensino médio durante este ano. A ideia de uma BNCC tem como objetivo garantir aos estudantes o direito de aprender um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades comuns de norte a sul, nas escolas públicas e privadas, urbanas e rurais de todo o país. Dessa forma, espera-se reduzir as desigualdades educacionais existentes no Brasil, nivelando e o mais importante, elevando a qualidade do ensino. 
A Base também tem como objetivo formar estudantes com habilidades e conhecimentos considerados essenciais para o século XXI, incentivando a modernização dos recursos e das práticas pedagógicas promovendo a atualização do corpo docente das instituições de ensino. 
A influência mútua durante o brincar diferencia o dia a dia da criança, carregando consigo aprendizagens possíveis para a ampliação integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação, as frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. Os Currículos Estaduais, Municipais e o Projeto Político Pedagógico das escolas, reforça que a Base não deve ser entendida como sinônimo de currículo, mas ela está intimamente ligada à construção dos Currículos Estaduais e Municipais, bem como ao Projeto Político Pedagógico e ao currículo das escolas. As equipes pedagógicas devem trabalhar na reestruturação dos seus currículos, tomando como norte os preceitos estabelecidos na BNCC. 
Os Alicerces pedagógicos são indispensáveis para a formação e o desenvolvimento humano global (dimensões intelectuais, física, afetiva, social, é tica, moral e simbólica). 
As competências apontam à formação humana integral e à construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. São elas: Competências cognitivas. Dominar e apreciar os informação construídos sobre o mundo, social e cultural para explicar a realidade e assumir, com consciência crítica e responsabilidade, atitude proativa em relação aos desafios contemporâneos; exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, e laborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções com base nos conhecimentos d as diferentes áreas. Exercitar o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações culturais, das locais às mundiais, como também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. Competências comunicativas: Trocar informações, experiências e ideias em diferentes contextos, com base no conhecimento das linguagens verbal e/ou verbo-visual. Explicar, por meio de diferentes linguagens, fatos, informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos, científicos, tecnológicos e naturais, valorizando a diversidade de saberes e vivências culturais. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam os direitos humanos, o acesso e a participação de todos sem discriminação de qualquer natureza e a consciência socioambiental. Competências pessoais e sociais: Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, e reconhecer e gerir suas emoções e comportamentos, com autocrítica e capacidade de lidar com a crítica do outro e a pressão do grupo. 
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito; fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos baseados nas diferenças de origem, etnia, gênero, orientação sexual, idade, habilidade/ necessidade, fé religiosa ou de qualquer outro tipo. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
O processo de alfabetização nos dois primeiros anos, segundo a Base, deve ser o foco da ação pedagógica no componente de Língua Portuguesa: 
Aprender a ler e escrever oferece aos estudantes algo novo e surpreendente: amplia suas possibilidades de construir conhecimentos nos diferentes componentes, por sua inserção na cultura letrada, e de participar com maior autonomia e protagonizar na vida social. Hoje, felizmente, na pedagogia aprende-se que se deve ensinar o aluno a pensar e questionar sobre todas as informações que recebe, visando assim a formação de um indivíduo que possua suas próprias opiniões, competências e personalidade.A instituição escolar é onde se faz essa edificação de informação e do conhecimento, e o educador é o profissional que faz essa transformação de conhecimento atuando como mediador dessa edificação de novos aprendizados. A importância do professor no processo de ensino aprendizagem e apresentar os desafios enfrentados pelo professor para conseguir realizar seu objetivo. A tarefa de ensinar não é a mesma que era realizada no passado, onde o professor simplesmente passava para o aluno aquilo que ele mesmo havia aprendido, sem nem mesmo refletir sobre o conteúdo, assim o aluno simplesmente recebia o conhecimento que lhe era transferido.
3 COnsiderações finais
Unidos a BNCC e educadores auxiliaram os alunos a se desenvolverem como seres humanos e a criarem suas identidades, porém alguns professores não concordam com o método de ensino da BNCC, questionam e dizem que para isso, é preciso dar liberdade para o professor moldar o currículo. “Os estudantes aprendem de formas diferentes e existem várias formas de ensinar. As salas de aula precisam ser um lugar de diálogo, ninguém aprende só como ouvinte. 
Muitos são os questionamentos a respeito e muito debate sobre o assunto, mas a BNCC veio para contribuir com o fortalecimento dos professores, para melhor auxiliá-los em seu ensinamento, e a BNCC traz manual de ensino e explicações sobre como aplicá-lo. O mundo está mudando e é necessário novas mudanças no ensino. 
Tornar a BNCC realidade é um passo muito importante para que o Brasil possa promover a equidade, a redução das desigualdades educacionais e efetivar o direito a uma educação pública, gratuita, democrática e de qualidade para todos os brasileiros. 
4 referencias bibliográficas 
https://convivaeducacao.org. br/fique_atento/677 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/ pde/arquivos/1534-8.pdf 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br 
https://educacaoeparticipacao.org.br/w pcontent/themes/Educacao_e_Part
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
NOME EM ORDEM ALFABÉTICA
finalidades da bncc 
(BASE nacional COMUM CURRICULAR)
CIDADE
ANO
NOME EM ORDEM ALFABÉTICA
finalidades da bncc 
(BASE nacional COMUM CURRICULAR)
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente; Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil;
Prática Pedagógica Interdisciplinar: Ensinar e Aprender na Educação de Jovens e Adultos (ONLINE) Educação de Jovens e Adultos; Seminário Interdisciplinar VI; Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
Orientador: Professores Jackeline Rodrigues Gonçalves Guerreiro; Mari Clair Moro Nascimento
Mirela Ramos Moimaz; Juliana Bicalho de Carvalho Barrios; Vilze Vidotte Costa; Natalia Germano Gejão Dias;Natália Gomes dos Santos/Vilze Vidotte Costa
CIDADE
ANO