9 ano Volume 2

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GEOGRAFIA
9º ANO
PET – PLANO DE ESTUDO TUTORADO
Profª Karine Beatriz Pinheiro
Volume 2
EXERCÍCIOS CORRIGIDOS Semana 1
gora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. Mãos à obra! 
ATIVIDADE 1 — Observe as imagens e em seguida responda as questões:
Geografia espaço & interação: 9º ano: ensino fundamental. Marcelo Moraes Paula, Maria Angela Gomez Rama, Denise Cristina Christov Pinesso. — 1.ed. São Paulo: FTD, 2018.
a) Quais diferenças você observa entre os processos de produção representados nas imagens? 
Na imagem 1 a produção é feita por apenas uma pessoa e com instrumentos simples, ou seja o trabalhador domina todo o processo de produção e todas as etapas do processo produtivo. Já na segunda imagem a produção é feita por várias pessoas e usando instrumentos mais elaborados, sendo que cada uma das pessoas domina apenas uma etapa da produção, observamos uma divisão e especialização do processo produtivo ainda que de maneira primitiva. 
b) Na imagem 2 todas as pessoas parecem realizar a mesma atividade? Justifique.
Não, pois cada uma das mulheres retratadas pela pintura realiza uma etapa do trabalho que nesse caso e a produção artesanal do tecido.
c) Entre os tipos de produção retratados, em sua opinião, qual produz mais e em melhor tempo? Por quê?
A produção retratado na figura, qual produz mais e em menor tempo , pois fragmentação da produção permite uma maior agilidade no processo produtivo.
2 — Sobre a Segunda Revolução Industrial. Faça o que se pede: 
a) Cite dois elementos fundamentais desta etapa que acarretaram grandes inovações técnicas. 
Fontes de energia - Petróleo; carvão mineral; hidroeletricidade. 
Principais tecnologias - Motor a combustão interna; fabricação do aço; telefone; telégrafo; lâmpada elétrica. 
Meios de transportes - Navios e trens a vapor ou a óleo diesel; automóveis e caminhões; aviões. 
Sistema de produção - Taylorismo (linha de montagem com intensa divisão de tarefas); fordismo produção e consumo em massa). 
b) Qual o período de apogeu desta etapa?
Época - Segunda metade do século XIX até a primeira metade do século XX. 
ATIVIDADE 3 — Leia o texto e responda a seguir: 
[...] A indústria trazia consigo a tirania do relógio e a medida do tempo não em estações, semanas ou dias, mas em minutos [...] Como as pessoas não aceitavam espontaneamente esses novos costumes, tinham de ser forçadas por leis, disciplina, multa e salários baixos que somente o trabalho incessante e sem interrupções permitia ganharem o suficiente para viver. 
HOBSBAWM, E. J. Da Revolução Industrial Inglesa ao imperialismo. 
Rio de Janeiro, Forense Universitária, 2000. p.76. 
Que alterações a indústria trouxe para o ritmo do trabalho se comparado ao artesanato? Quais mecanismos passaram a ser usados para que as pessoas aceitassem o ritmo de trabalho das fábricas? Você acredita que esses mecanismos seriam aceitos nos dias atuais? Justifique.
As máquinas substituíram diversas ferramentas antes utilizadas pelos trabalhadores nas manufaturas e no artesanato. O uso de novas tecnologias levou à necessidade de locais especiais para a produção, as fábricas, onde ficavam as máquinas e os operários, que passaram a ter um salário em troca do seu trabalho.
Nessa fase da revolução industrial é registrada a alienação do trabalhador (especialização extrema). O trabalhador passa a conhecer apenas uma parte do sistema de produção; temos a implantação de sistemas de produção tais como Taylorismo (linha de montagem com intensa divisão de tarefas); fordismo (produção e consumo em massa). Tais inovações tinham como objetivo a aceleração da produção aumentando o ritmo do trabalho,
A especialização do trabalho trás consigo a alienação do trabalho, o trabalhador por não conhecer mais a totalidade do trabalho tem de se sujeitar as condições de trabalho impostas pelo empregador e conseqüentemente os baixos salários e jornadas de trabalho superiores a 10 horas diárias, sem descanso semanal e nem férias, em outras palavras condições insalubres.
Atualmente esses termos de trabalho não seriam aceitos pelos trabalhadores pois nãos são dignas e nem saudáveis.
ATIVIDADE 4 — Faça uma pesquisa sobre o artesanato nos dias de hoje. Entrevistem alguma pessoa próxima que tem o artesanato como fonte de renda. Tentem descobrir o seguinte: 
a) Qual o produto produzido?
RESPOSTA DO ALUNO 
b) Quais materiais são utilizados? 
RESPOSTA DO ALUNO 
c) Quais são as etapas da produção? 
RESPOSTA DO ALUNO 
d) Considerando a questão técnica, quais são as dificuldades enfrentadas nesse tipo de trabalho?
RESPOSTA DO ALUNO 
e) Quais são as vantagens do produto artesanal em relação ao produto industrializado? 
RESPOSTA DO ALUNO 
ATIVIDADE 5 — Observe a charge:
Disponível em https://geografiaemrede.wordpress.com/2015/04/21 /metodos-de-producao-industrial/. Acesso em 10/05/2020.
Faça um pequeno texto sobre essa charge. Redija a crítica que ela nos transmite e sobre qual momento transcorre.
RESPOSTA DO ALUNO 
EXERCÍCIOS CORRIGIDOS Semana 2
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. Mãos à obra! 
1 — Observe a lista de algumas profissões do futuro:
	Analista Big Date
	Arquiteto especializado em home Office
	Atendente virtual de pacientes
	Bioinformacionista
	Cientista de dados
	Consultor de agricultura urbana
	Corretor de seguro de dados
	Designer institucional
	Detetive de dados
	Diretor de user experience
	Engenheiro de energias renováveis
	Engenheiro de mobilidade
Nos últimos anos, uma série de novas tecnologias têm começado a fazer parte da vida do trabalho e das relações entre as pessoas. Para alguns teóricos, essas transformações já significam o início de uma nova revolução industrial. Cite algumas mudanças esperadas nos processos produtivos para a chamada “Quarta Revolução Industrial”.
Essa nova fase será impulsionada por um conjunto de tecnologias disruptivas como robótica, inteligência artificial, realidade aumentada, big data (análise de volumes massivos de dados), nanotecnologia, impressão 3D, biologia sintética e a chamada internet das coisas, onde cada vez mais dispositivos, equipamentos e objetos serão conectados uns aos outros por meio da internet.
A quarta revolução industrial não se define por cada uma destas tecnologias isoladamente, mas pela convergência e sinergia entre elas. 
Com os avanços no campo da Inteligência Artificial, os computadores estão se tornando mais rápidos e inteligentes que os humanos.
Na indústria, a linha de produção será quase que inteiramente automatizada, diminuindo radicalmente a mão-de-obra humana nas fábricas. 
Observe a tabela e a imagem abaixo para responder as atividades 2, 3 e 4.
	Cinco profissões do futuro
	Engenheiro de softwares
	Cria e faz a manutenção de programas de computador de empresas, para tornar os processos mais ágeis e eficientes 
	Mecânico de veículos híbridos
	Faz manutenção de veículos híbridos e elétricos. 
	Designer de tecidos avançados
	Desenvolve tecidos inteligentes, que podem, por exemplo, regular a temperatura, monitorar a saúde e mudar de cor. 
	Técnico em impressão 3-D
	Controla impressora capaz de criar, por exemplo, objetos e alimentos 
	Especialista em Big Data
	Analisa grande quantidade de dados, orientando tomadas de decisões estratégicas em empresas. 
ATIVIDADE 2 — Se, por um lado, o desemprego tem aumentado, por outro, há vagas sobrando em determinadas áreas. Analise essa situação e indique uma hipótese que a explique. 
Com a quarta revolução industrial se encaminhado e a automação na indústria crescendo vários postos de trabalho em atividade tradicionais vão sendo fechados e extintos (desemprego estrutural). 
Por outro lado novas profissões e novos postos de trabalho estão surgindo. Surgirão oportunidades para os chamados “trabalhadores do conhecimento”, pessoas que lidam com a criatividade, habilidadesde negociação, estratégia e análise. Quem tiver a habilidade de resolver problemas complexos terá um maior diferencial. E para ter maior competitividade, os países deverão investir em educação.
ATIVIDADE 3 — Elenque pelo menos duas habilidades necessárias ao profissional das indústrias do futuro. Você considera ter alguma delas? Quais?
Quem tiver a habilidade de resolver problemas complexos terá um maior diferencial.
As áreas de Engenharia, Matemática, Ciências e Computação deverão irrigar a tecnologia vigente e gerar novos empregos. Também surgirão oportunidades para os chamados “trabalhadores do conhecimento”, pessoas que lidam com a criatividade, habilidades de negociação, estratégia e análise.
ATIVIDADE 4 — Das cinco profissões presentes na tabela, qual você achou mais interessante? E como é a situação do Brasil no cenário da indústria 4.0? 
Das cinco profissões presentes na tabela, qual você achou mais interessante? - 
RESPOSTA DO ESTUDANTE
E como é a situação do Brasil no cenário da indústria 4.0? 
Desafios para a indústria 4.0 no Brasil
Na realidade, a transição para a indústria 4.0 é gradual, e não ocorre de uma hora para outra. Muitas indústrias já utilizam alguns dos conceitos de manufatura digital, mas ainda não migraram totalmente. Isso acontece por alguns motivos, como:
Fornecedores desatualizados -Toda a cadeia produtiva precisa se adaptar aos novos tempos e isso inclui os fornecedores da indústria (supply chain). No entanto, em alguns setores, essa mudança tecnológica está ocorrendo de forma mais ágil e, em outros, de forma um pouco mais lenta. Equilibrar todos os setores é um grande desafio.
Investimentos altos - Toda mudança exige um nível de investimento e, com a fase econômica atual, muitas empresas ainda têm receio de investir, apesar dos inúmeros benefícios comprovados trazidos pela indústria 4.0. As que investem, o fazem com cautela!
Infraestrutura defasada - Para a implementação da manufatura digital, é necessário uma infraestrutura bastante potente, que inclui redes móveis e internet banda larga, devido ao grande fluxo de informações durante os processos industriais.
Mudança de cultura - Um grande desafio é a transformação cultural para a indústria 4.0 no Brasil. Isso porque a cultura de uma organização é moldada por meio de todo um processo e geralmente está bem enraizada nos colaboradores. Essa grande mudança de paradigma, proposta pela manufatura digital, pode trazer bastante resistência e precisa ser realizada gradualmente.
ATIVIDADE 5 — Você convive com algum trabalhador desse cenário da indústria 4.0? Se positivo, converse com ele e registre o dia a dia de trabalho. Caso negativo veja as mudanças do trabalho no decorrer do tempo na sua região: mecanização do campo, robotização da indústria, entre outros. Registre essas alterações.
RRESPOSRA DO ESTUDANTE.
EXERCÍCIOS CORRIGIDOS Semana 3
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. Mãos à obra! 
ATIVIDADE 1 — Pesquise a definição de subemprego e anote alguns exemplos. Você conhece alguém que trabalha nessas condições? Relate.
Subemprego é a sub-utilização de um trabalhador, devido a este se sujeitar a um trabalho que não usa suas habilidades, que é de jornada parcial, ou que deixa o trabalhador ocioso. Exemplos incluem possuir um emprego de jornada parcial apesar de desejar trabalho de jornada completa, e superqualificação, onde um empregado possui educação, experiência ou habilidades além dos requerimentos do emprego que detém.
Você conhece alguém que trabalha nessas condições? Relate. RESPOSTA DO ALUNO.
ATIVIDADE 2 — Observe a charge:
Qual a relação da charge com o que foi estudado? Dê dois outros exemplos do campo e da cidade onde o trabalho humano foi substituído por máquinas, robôs ou serviços pela internet.
A incorporação de novas tecnologias nos diversos setores da economia constitui um dos principais fatores responsáveis pelo aumento do desemprego estrutural, que corresponde ao fechamento definitivo de vagas de emprego por causa de inovações tecnológicas nas atividades produtivas. 
Um dos efeitos desse processo foi o aumento do êxodo rural (mudança do campo para a cidade), pois ao perder o posto de trabalho no campo o trabalhador rural tende a se mudar para a periferia das cidades. Um exemplo que podemos citar no campo é a automatização da produção leiteira; com a implantação da ordenha mecânica a posto de trabalho como vaqueiro ordenhador deixa de existir. Outro exemplo é a implantação de colheitadeiras na colheita de cana e com isso a atividade exercida pelos trabalhadores que trabalhavam nessa atividade deixa de existir.
Como exemplos de desenprego estrutural na cidade podemos citar: a substituição dos trabalhadores da limpeza urbana (varredores de rua) por maquinas e a substituição de soldadores nas montadoras de automóveis por robôs. 
Observe as imagens para responder as atividades 3 e 4.
Imagem 1: Colheita de café no início do século XX no Brasil. 
Disponível em: https://www.ecodebate.com.br/2015/10/09/ o-impacto-da-cultura-do-cafe-no-meio-ambiente-do-brasil-do-seculo-xviii-ao-xxi-artigo-de-sandra-marcondes/. Acesso em 07/05/2020
Imaqem 3: Linha de montagem da indústria automobilística na década de 1950, na França. 
Disponível em https://www.tgpoli.com.br/noticias/historia-e-evolucao-da-industria-automotiva-brasileira/. Acesso em 07/05/2020.
Imagem 2: Colheita mecanizada de café no Brasil, 2019. 
Disponível em: https://www.canalrural.com.br/noticias/ capacitacao-mao-obra-otimiza-colheita-mecanizada-cafe-54884/ Acesso em 07/05/2020.
Imagem 4: Linha de montagem robotizada na China 2017. 
Disponível https://www.uol.com.br/carros/noticias/ redacao/2011/04/26/china-toma-centro-das-atencoes-mas-brasil-e-chave-no-futuro-automotivo.htm. Acesso em 07/05/2020.
ATIVIDADE 3 — Que diferenças você nota entre o trabalho retratado nas imagens mais antigas e nas mais recentes? 
Nas imagens 1 e 2 observamos ser a mesma atividade, a colheita do café.
Nas imagens 3 e 4 observamos a mesma atividade a montagem de carros.
A primeira grande diferença entre as imagens antigas e as atuais é a quantidade de trabalhadores empregados. Em seguida podemos observar as diferenças entre a tecnologia utilizada. 
ATIVIDADE 4 — Quais são as vantagens e desvantagens da substituição da mão de obra por máquinas e robôs? Essa substituição é vantajosa para quem?
Como vantagens da substituição da mão de obra por máquinas e robôs podemos citar:
Padronização da produção
Aumento de produção
Redução do custo de produção, com uma folha de pagamento menor empresas economizam em encargos trabalhistas e salários.
Como desvantagens da substituição da mão de obra por máquinas e robôs podemos citar:
Alto custo de implantação 
Necessidade de Mao de obra especializada de alto custo
Aumento de desemprego 
Essa substituição é vantagem principalmente para o empregador e dono dos meios de produção.
ATIVIDADE 5 — Observe o gráfico:
Gráfico Venda de tratores de rodas e esteiras (ANFAVEA, 2009) e PIB Agropecuário com o seu deflator (IPEA, 2010)
De acordo com o gráfico, quando foi o ápice de vendas de tratores no Brasil? Por que o uso do trator no campo está diretamente ligado ao aumento do PIB agrícola?
De acordo com o gráfico, o ápice de vendas de tratores no Brasil foi registrado entre 1970 e 1980.
Com a mecanização da produção agrícola temos um aumento do produção e uma significativa redução no custo com mão de obra portanto temos um significativo aumento do PIB agrícola visto que esse índice representa a soma das riquezas produzidas no campo em um determinado período.
EXERCÍCIOS CORRIGIDOS Semana 4
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se de que as pesquisas e consultas são permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. Mãos à obra! 
ATIVIDADE 1 — Leia o conceito de segurança alimentar e responda: 
“Segundo a definição do Conselho Nacional de SegurançaAlimentar e Nutricional, a Segurança Alimentar diz respeito ao “direito de todos ao acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais, tendo como base práticas alimentares promotoras da saúde, que respeitem a diversidade cultural e que sejam ambiental, cultural, econômica e socialmente sustentáveis””.
a) De acordo com o que foi estudado, qual a importância da agropecuária no mundo hoje? 
Atualmente, mais da metade da população mundial vive em cidades, e estimativas indicam que, até metade do século XXI, esse percentual será de cerca de 70%. 
A demanda por alimentos e matérias-primas é grande e crescente. Sendo assim a a agropecuária no mundo hoje se tornou o pilar de sobrevivência da humanidade, sem as atividades no campo seria impossível a vida nas cidade e a sociedade e inovações tecnologia atuais seriam impossíveis.
b) Em sua opinião, a fome está relacionada à falta de alimentos ou à incapacidade de produzi-los e distribuí-los? Explique.
A fome esta relaciona a uma certa incapacidade de produzir alimentos mas principalmente a má distribuição dessa capacidade produtiva. 
2 — Observe o gráfico:
Fonte: FAO/ ONU. The State of Food 
ONU. The Security and Nutrition in The World. 2018
Em sua opinião, é possível estabelecer relações entre a insegurança alimentar e o processo de apropriação de terras agricultáveis por empresas e países estrangeiros? Explique. 
Resposta esperada:
Nos últimos 20 anos, milhares de hectares de terras agricultáveis, principalmente dos países do Sul, vêm sendo comprados ou alugados por grandes empresas, muitas delas transnacionais, que reconhecem a agropecuária como uma atividade econômica lucrativa e estratégica. Essas terras são usadas, geralmente, para o cultivo de alimentos e de produtos voltados para a exportação e as indústrias. Nesse processo, os maiores prejudicados são os agricultores familiares locais, que deixam de ter acesso à terra, agravando o quadro de insegurança alimentar e, muitas vezes, sendo forçados a migrar para áreas urbanas. 
Um dos maiores problemas dessa modalidade de apropriação de terras é que ela nega às populações locais o acesso à terra e aos recursos naturais fundamentais à sobrevivência.
Abaixo temos um exemplo de mapa temático que utiliza as variáveis cor e forma para representar a dinâmica de apropriação de terras no mundo. Analise as informações e responda as atividades 3, 4 e 5. 
Disponível em http://www4.planalto.gov.br/consea/acesso-a-informacao/institucional/conceitos. 
Acesso em 10/05/2020.
ATIVIDADE 3 — Que grupo de países os tons de lilás e verde representam? Por que foram escolhidas duas tonalidades de lilás e de verde?
Os tons de lilás grupos de países de origem dos investidores estrangeiros com interesse na apropriação de terras, e também iniciadores do projeto G 7 no quesito “Nova Aliança para Segurança Alimentar e Nutricional”.
Os tons de verde grupos países visados por investidores estrangeiros no que se refere a “Apropriação de terras” e no quesito “Nova Aliança para Segurança Alimentar e Nutricional representa países parceiros
ATIVIDADE 4 — Com base na observação, é correto afirmar que o emprego dos tons de lilás e verde está relacionado ao uso da variável visual valor? Justifique sua resposta. 
Sim. Os tons de lilás e verde representam interesses opostos, quanto a apropriação de terras.
ATIVIDADE 5 — Como estão representados os países que investem em terras e, ao mesmo tempo, são alvo de investimentos? Que países são esses?
Os países que investem em terras e, ao mesmo tempo, são alvo de investimentos estão representados por áreas “rachuradas”.