APOL Objetiva 2

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APOL Objetiva 2 (Regular) - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Questão 1/10 - Psicologia da Educação
Leia o excerto:
"No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade."
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26.
De acordo com o excerto dado e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém as dimensões que são afetadas pela crise da puberdade:
Nota: 10.0
	
	A
	Afetiva.
	
	B
	Cognitiva.
	
	C
	Afetiva e cognitiva.
	
	D
	Afetiva e motora.
	
	E
	Afetiva, cognitiva e motora.
Você acertou!
Comentário: "Essa crise interfere nas dimensões afetiva, cognitiva e motora" (livro-base, p. 202).
Questão 2/10 - Psicologia da Educação
Leia o fragmento de texto:
"O teórico [Vigotski] relata que,  mesmo com crianças da mesma idade mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais podem ser observados  quando elas resolvem problemas semelhantes, porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe os diferentes níveis de conhecimentos descritos por Vigotski às suas características.
1. ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal
2. NDR - Nível de Desenvolvimento Real
3. NDP - Nível de Desenvolvimento Potencial
(  ) Se caracteriza pelo que a criança faz com a mediação de um adulto.
(  ) Se caracteriza pelo que a criança sabe realizar sozinha.
(  ) Se caracteriza pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 2 - 3
	
	B
	1 - 3 - 2
	
	C
	2 - 1 - 3
	
	D
	2 - 3 - 1
	
	E
	3 - 2 - 1
Você acertou!
Comentário: "A resolução desses problemas com a ajuda de um companheiro mais experiente, 
revela a zona de desenvolvimento proximal - ZDP, que se caracteriza pela distância entre o 
nível de desenvolvimento real - NDR (o que a criança consegue realizar sozinha, sem auxílio) e 
o nível de desenvolvimento potencial - NDP (o que a criança faz com a mediação de um adulto)" 
(livro-base, 159).
Questão 3/10 - Psicologia da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir, que se refere a Vigotski:
"Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Vigotski se preocupou em estudar a importância dos reforços para o condicionamento 
dos alunos.
	
	B
	Vigotski priorizou os estudos sobre a aquisição do conhecimento lógico-matemático 
ao estudar a instrução escolar.
	
	C
	Vigotski estudou a aprendizagem escolar dos indivíduos afastados do contexto em que 
viviam.
	
	D
	Vigotski relacionou conceitos científicos e conceitos cotidianos, na busca por explicar a 
aprendizagem escolar.
Você acertou!
Comentário: "Em todas as investigações, fica evidente o papel da instrução escolar, já que Vigotski 
compara os conceitos cotidianos dessas diferentes áreas com os conceitos científicos".
	
	E
	Vigotski considerou que o desenvolvimento do conhecimento só se dá a partir da 
escolarização.
Questão 4/10 - Psicologia da Educação
Leia o excerto de texto:
"Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon considerava o comportamento patológico como o laboratório natural para os estudos da psicologia, pois nestas circunstâncias é possível observar os fenômenos se transformando mais lentamente e assim permitindo observações mais precisas'[...]".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre os procedimentos de pesquisa de Wallon, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	para Wallon, o procedimento de pesquisa mais completo para compreender o 
desenvolvimento de crianças era o que envolvia testes de inteligência.
	
	B
	Wallon utilizava métodos behavioristas de pesquisa em seus estudos.
	
	C
	Para Wallon a observação tem grande valor como procedimento de pesquisa por fornecer 
uma cópia fiel da realidade.
	
	D
	Ao estudar a criança, Wallon recomendava a observação como procedimento de pesquisa, 
capaz de apreender todas as partes do desenvolvimento.
Você acertou!
Comentário: "Dessa maneira, Wallon recomenda que, ao nos dedicarmos ao estudo da criança, é 
necessário, antes de qualquer coisa, observar, pois é por meio da observação que podemos 
efetivamente apreender todas as partes do desenvolvimento" (livro-base, p. 182).
	
	E
	Na perspectiva de Wallon, a melhor forma de pesquisar o desenvolvimento da criança era 
separando os aspectos cognitivos, afetivos e motor.
Questão 5/10 - Psicologia da Educação
Leia o fragmento de texto: 
"Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora fases com predomínio de aspectos cognitivos".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o estágio em que há predominância dos conjuntos motor e afetivo, simultaneamente:
Nota: 10.0
	
	A
	Sensório motor e projetivo.
	
	B
	Personalismo.
	
	C
	Impulsivo-emocional.
Você acertou!
Comentário: "Devemos lembrar que o estágio impulsivo-emocional é composto por dois momentos: 
no primeiro prevalecem as questões da impulsividade motora. No segundo, as questões emocionais" (livro-base, p. 195).
	
	D
	Categorial.
	
	E
	Puberdade e adolescência.
Questão 6/10 - Psicologia da Educação
Leia o excerto a seguir:
"Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade por meio de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias daaprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 41.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém uma das principais contribuições de Vigotski para a psicologia:
Nota: 10.0
	
	A
	O método de análise baseado na diferenciação entre sujeito e objeto.
	
	B
	A compreensão da necessidade de separação do sujeito de seu contexto social para estudar 
as funções psicológicas.
	
	C
	A compreensão do pensamento e da linguagem como elementos centrais na relação das 
funções psicológicas.
Você acertou!
Comentário: "Nesse sentido, encontramos uma das maiores, senão a maior, contribuição da 
teoria-método criada por Vigotski: o pensamento e a linguagem como o primeiro plano na relação 
das diversas funções psicológicas" (livro-base, p. 152).
	
	D
	O reconhecimento da linguagem como elemento secundário no processo de aprendizagem.
	
	E
	A utilização de experimentos como metodologia central dos estudos em psicologia.
Questão 7/10 - Psicologia da Educação
Leia o fragmento de texto:
"Sabemos que a teoria Walloniana é complexa, mas, ainda assim, ressaltamos a importância de que ela seja explorada por educadores e demais profissionais da educação, para que eles possam compreender como a afetividade, a motricidade e a cognição caminham em uma aliança tríplice [...]" (livro-base, p. 204).
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe cada conjunto descrito por Wallon à algumas de suas características:
1. Conjunto motor
2. Conjunto afetivo
3. Conjunto cognitivo
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pela aquisição, transformação e manutenção do conhecimento.
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pelo movimento do corpo, as quais possibilitam o seu deslocamento no tempo e no espaço, além do equilíbrio corporal.
(  ) Nele encontram-se condições de ser afetado pelos mundos internos e externos.
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3-1-2
Você acertou!
Comentário: "No conjunto motor, encontramos as funções responsáveis pelo movimento do 
corpo no ato motor, que nos oferecem a possibilidade de deslocamento no tempo e no espaço, 
além do equilíbrio corporal" (livro-base, p. 183). "No conjunto afetivo, encontramos as funções 
responsáveis pelas emoções, pelos sentimentos e pela paixão" (livro-base, p. 188).  "No conjunto 
cognitivo, encontramos as funções responsáveis pela aquisição, pela transformação e pela 
manutenção do conhecimento" (livro-base, p. 191).
	
	B
	3 - 2 - 1
	
	C
	2 - 1 - 3
	
	D
	2 - 3 - 1
	
	E
	1 - 2 - 3
Questão 8/10 - Psicologia da Educação
Leia o extrato de texto:
"E, nesse sentido, ao observarmos o desenvolvimento com base na teoria walloniana, devemos identificar, em cada estágio, quais as diferentes configurações que são responsáveis pela aquisição de novas funções, bem como de novas aprendizagens.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 36.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre os estágios de desenvolvimento da criança à fase adulta na perspectiva walloniana, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O desenvolvimento da criança à fase adulta acontece de forma não linear.
Você acertou!
"Para Wallon (2005, p.31), 'a realização, pela criança, do adulto em que deve tornar-se não segue, 
pois um caminho linear', sem desvios, apesar da certa uniformidade de formação mental que o 
mundo dos adultos lhe impõe" (livro-base, p. 182).
	
	B
	O desenvolvimento da criança à fase adulta acontece em três estágios: sensório-motor, 
operatório-concreto e operatório-formal.
	
	C
	Wallon observou que os progressos da criança em seu desenvolvimento consistem em 
adições gradativas de funções, das mais simples às mais complexas.
	
	D
	Wallon utilizou os mesmos estágios propostos por Piaget para explicar o desenvolvimento 
da criança à fase adulta.
	
	E
	Os estágios de desenvolvimento da criança à fase adulta, na perspectiva walloniana, 
fragmentam o indivíduo nos aspectos motor, afetivo e cognitivo.
Questão 9/10 - Psicologia da Educação
Leia o fragmento de texto:
"[...] Não podemos esquecer, primeiramente,  que é por meio da atividade que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 153.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é correto afirmar que para Vigotski é por meio da atividade que o homem:
Nota: 10.0
	
	A
	desenvolve sua capacidade cerebral.
Você acertou!
Comentário: "[...] é na atividade que o ser humano desenvolve a sua capacidade cerebral, ou 
seja, diferentemente do animal irracional, para o qual a atividade está dirigida à satisfação 
biológica, o ser humano é motivado pela apropriação da experiência humana" (livro-base, p. 153).
	
	B
	satisfaz apenas suas atividades biológicas.
	
	C
	se deixa moldar pelo contexto social.
	
	D
	age no intuito de moldar outros indivíduos.
	
	E
	se torna condicionado a um sistema de reforço-estímulo-resposta.
Questão 10/10 - Psicologia da Educação
Leia a citação a seguir:
"Assim como o pensamento e a linguagem, o significado e o sentido não podem ser compreendidos separadamente: ambos devem se apresentar dentro da unidade contraditória do simbólico e do emocional [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p.156.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe cada instrumento psicológico à algumas de suas características.
1. Signo
2. Sentido
3. Significado
( ) É a realidade do sujeito no contexto em que a palavra foi colocada. 
( ) Abrange a subjetividade e sua unidade essencial é a emoção.
( ) Se refere a tudo que está situado fora do indivíduo.
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3-2-1
Você acertou!
Comentário: "Segundo Vigotski, [1] os signos são instrumentos psicológicos por excelência e 
se referem a tudo que está situado fora do indivíduo [...]" (livro-base, p. 154). [2] "Podemos 
afirmar, então, que o significado não é simplesmente um conceito, mas a realidade do sujeito no 
contexto em que a palavra foi colocada [...]" (livro-base, p. 155). [3] "Diferentemente do 
significado, que é produzido e se transforma em conceitos que são instituídos no plano verbal, o 
sentido é composto por um processo diferente: abrange a subjetividade, e sua unidade essencial é a 
emoção" (livro-base p. 156).
	
	B
	3-1-2
	
	C
	2-1-3
	
	D
	2-3-1
	
	E
	1-2-3