Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Avaliação Final 
(Objetiva) - Individual FLEX 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513100) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 21442511 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Estar diante de uma pessoa que não ouve pode causar estranheza e muitos 
sentimentos negativos para alguns, até mesmo distanciamento da comunicação, 
justamente por não saber como reagir a uma situação assim. Dessa forma, estar 
atentos a algumas ações que realizamos quando estamos em contato com os 
surdos/deficientes auditivos com certeza facilita o processo de comunicação e 
convivência. Sobre comunicar-se corretamente com os surdos, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A forma mais adequada para estabelecer a comunicação com pessoas surdas é 
por meio da língua de sinais. 
( ) Quando não se sabe a língua materna de uma pessoa, pode-se usar algumas 
estratégias para se estabelecer uma comunicação. 
( ) Não existe nenhuma forma adequada para se comunicar com a comunidade 
surda. 
( ) Todos os ouvintes conseguem estabelecer e manter uma comunicação de fato 
com os surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
2. O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica 
criando uma relação direta entre a deficiência e outros problemas do indivíduo com 
surdez. Esta perspectiva de surdez foi e, em muitos casos, ainda é dominante e trouxe 
a prevalência de um modelo de educação que visa à cura ou à reabilitação do surdo. 
Sobre esta perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SKLIAR. C.B. (Org.) Uma perspectiva sócio-histórica sobre a psicologia e 
a educação dos surdos. Porto Alegre: Mediação, 2001. 
 a) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo 
que responde a uma classificação médica de deficiência auditiva. 
 b) Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva 
para o indivíduo ouvinte. 
 c) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo 
que responde a uma classificação médica de deficiência visual. 
 d) Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como 
objetivo. 
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3. A trajetória histórica da Educação dos surdos no Brasil já passou por várias fases. No 
decorrer dos anos foi possível perceber as contribuições e os avanços para a 
comunidade surda, pais e profissionais envolvidos neste processo. Com relação aos 
marcos que registram, identificam e estruturam este caminho percorrido, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A educação dos surdos no Brasil foi sendo registrada por avanços que podem ser 
conferidos por meio dos diversos instrumentos legais que amparam e 
regulamentam esta questão, como é o caso da oficialização da Libras como a 
primeira língua para o surdo, por meio do Decreto 5.626/2005. 
 b) Ao longo dos tempos, foram marcantes as contribuições de vários estudiosos para 
a construção da história do surdo e da Língua de Sinais. Infelizmente, não se tem 
registro de pessoas que personalizaram esta trajetória envolvendo o atendimento 
educacional à pessoa com deficiência auditiva. 
 c) A luta por um atendimento educacional especializado ao surdo é recente. Vale 
destacar que todos os estudiosos linguísticos concordam entre si e defendem o 
oralismo, o método bilíngue e os métodos trabalhados com a comunidade ouvinte. 
 d) Na história da educação dos surdos no Brasil, inicialmente a proposta era 
trabalhar a Língua Brasileira de Sinais - Libras. Todos os esforços surgiram 
primeiro neste sentido, não se tinha preocupação com relação à aprendizagem 
deste indivíduo. 
 
4. O intérprete de língua de sinais é um profissional presente em vários locais da 
sociedade devido à lei da acessibilidade. No entanto, a escola é o ambiente em que 
mais ele está presente, sendo classificado como intérprete educacional, pois suas 
habilidades vão além do ato interpretativo entre línguas. Sobre o intérprete 
educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na área da 
educação. 
( ) Atua em instituições escolares ou cursos profissionalizantes. 
( ) Essa demanda também é observada em outros países. 
( ) O profissional intérprete educacional não pode se especializar em outras áreas 
de atuação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
5. A Língua Brasileira de Sinais é considerada uma língua viva, com sua própria 
estrutura, uma vez que é composta pelos níveis linguísticos semelhantes à Língua 
Portuguesa que integra o mundo dos ouvintes. Neste sentido, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Libras, enquanto língua gestual-visual-espacial, é composta por elementos 
que lhe impregnam o caráter de cientificidade, como gramática, semântica, 
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pragmática, sintaxe, entre outros. 
( ) Para o aprendizado da Libras, faz-se necessária a presença de exercícios e 
atividades práticas, como ocorre em outras línguas orais. 
( ) Para que aconteça a comunicação em Libras, além de conhecer os sinais, é 
necessário conhecer seus parâmetros: configuração de mãos, pontos de articulação, 
movimentos e outras especificidades. 
( ) Para a utilização da Libras como material instrucional no processo de ensino-
aprendizagem, não se utilizam recursos audiovisuais, como aparelho de som, TV, 
entre outros. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
6. A profissionalização do tradutores e intérpretes de línguas de sinais ocorreu devido a 
vários fatores históricos, culturais e sociais ocorridos na comunidade surda. No 
entanto, para alguns ainda há incertezas no entendimento do papel desse profissional. 
É possível diferenciar a tradução da interpretação da seguinte forma: 
 
- Tradutor-intérprete: pessoa que traduz e interpreta o que foi dito e/ou escrito. 
- Tradutor-intérprete de Língua de Sinais: pessoa que traduz e interpreta a língua de 
sinais para a língua falada e vice-versa em quaisquer modalidades que se apresentar 
(oral ou escrita). 
 
Considerando o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) É papel do profissional intérprete de Libras fazer todas as correções das provas 
escritas dos seus alunos surdos, com a adoção de mecanismos de avaliação coerentes 
com aprendizado de segunda língua. 
( ) A atuação do tradutor e intérprete de libras não é restrita somente à área 
educacional, mas poderá também atuar em eventos como seminários e congressos.( ) A legislação determina que somente o tradutor intérprete de libras ministre o 
componente curricular Libras e, quando necessário, atue no atendimento educacional 
especializado. 
( ) É responsabilidade do tradutor intérprete educacional orientar o professor 
regente quanto à adaptação curricular das disciplinas que serão ministradas e 
simplificar as avaliações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
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7. A Linguística é concebida como a ciência que se ocupa do estudo acerca dos fatos da 
linguagem. Para entender a Língua de sinais, é fundamental ter em mente a 
ampliação do conhecimento sobre o uso e propriedade. Há uma distribuição de 
palavras dentro da linguística que difere das línguas sinalizadas e línguas orais. 
Sobre como essas distribuições são representadas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As palavras na Língua Portuguesa são representadas em classes de palavras. 
II- As palavas na LIBRAS são representadas por grupos de palavras. 
III- As palavras na LIBRAS são representada por classes de palavras. 
IV- As palavras na Língua Portuguesa são representada por grupos de palavras. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
8. A surdez-cegueira, na sua forma extrema, significa simplesmente que uma pessoa 
não pode ver e não pode ouvir, devendo depender total e completamente do tato para 
se comunicar com os outros, é nesse contexto que o profissional guia-intérprete de 
língua de sinais tem atuado. Sobre esse profissional, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O guia-intérprete é o profissional que faz a mediação entre o mundo e o 
surdocego. 
( ) Esse profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor. 
( ) Dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas surdas. 
( ) O guia-intérprete é o elo do deficiente físico que necessita de uma comunicação 
diferente com o mundo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. Quanto à integração dos surdos com o mundo, sabemos que a maior parte das 
crianças surdas nasce de famílias ouvintes, que desconhecem a Língua de Sinais e 
têm dificuldades de aceitá-las, pois privilegiam a linguagem oral. Isso resulta na 
exclusão do surdo em conversas familiares, trazendo um grande impacto em sua vida 
emocional e social. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças: 
 
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, 
que exigem uma atitude de cooperação por parte dos familiares de crianças surdas. 
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida 
social prejudicada e este fato não compromete a aquisição da Língua de Sinais. 
III- No que diz respeito ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos 
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surdos têm uma grande expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para 
a falta de autonomia de seus filhos. 
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento 
psicossocial da criança surda se torna essencial, como facilitadores para o mundo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
10. A língua materna do surdo é a Libras, mas a sua alfabetização acontece na sua 
segunda língua, que é a Língua Portuguesa. Nesse processo de alfabetização, as 
situações abordadas devem chamar atenção das crianças, ter sentido e significado 
para elas. Devem acontecer atendendo à sequência de três eixos distintos. Sobre 
esses eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- 1º Oralidade. 
II- 2º Leitura. 
III- 3º Escrita. 
 
( ) No relato de situações do dia a dia, em que pode se manifestar na sua segunda 
língua. 
( ) É uma forma que possibilita ao surdo apresentar a sequência real dos fatos. 
( ) Pode ser feita fazendo uso de gêneros textuais diversos, como textos literários, 
jornal, panfletos, revistas, entre outros. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - III. 
 b) I - III - II. 
 c) III - I - II. 
 d) II - I - III. 
 
11. (ENADE, 2015) O processo de comunicação envolve elementos essenciais, como 
emissor, receptor, mensagem, canal e código. Com relação às barreiras que 
dificultam a comunicação, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- As barreiras à comunicação são variáveis que interferem na interpretação ou 
transmissão adequada das ideias entre indivíduos ou grupos. 
II- O emprego de palavras ambíguas e a distância como barreiras externas à 
comunicação. 
III- O uso de línguas diferentes pelo emissor e pelo receptor e a iluminação do 
espaço em que eles se comunicam são barreiras internas à comunicação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) I e II, apenas. 
 b) I, apenas. 
 c) III, apenas. 
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 d) II e III, apenas. 
 
12. (ENADE, 2015) Hoje, o conceito de inclusão digital está intimamente ligado ao de 
inclusão social. Nesse sentido, o computador é uma ferramenta de construção e 
aprimoramento de conhecimento que permite acesso à educação e ao trabalho, 
desenvolvimento pessoal e melhor qualidade de vida. Diante do cenário high tech (de 
alta tecnologia), a inclusão digital faz-se necessária para todos. As situações 
rotineiras geradas pelo avanço tecnológico produzem fascínio, admiração, euforia e 
curiosidade em alguns, mas, em outros, provocam sentimento de impotência, 
ansiedade, medo e insegurança. Algumas pessoas ainda olham para a tecnologia 
como um mundo complicado e desconhecido. No entanto, conhecer as características 
da tecnologia e sua linguagem digital é importante para a inclusão na sociedade 
globalizada. Nesse contexto, políticas públicas de inclusão digital devem ser 
norteados por objetivos que incluam: 
 
I- A inserção no mercado de trabalho e a geração de renda. 
II- O domínio de ferramentas de robótica e de automação. 
III- A melhoria e a facilitação de tarefas cotidianas das pessoas. 
IV- A difusão do conhecimento tecnológico. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: FERREIRA, J. R. et al. Inclusão Digital. In: BRASIL. O Futuro da 
Industria de Software: a perspectiva do Brasil. Brasília: MDIC/STI, 2004. 
 a) II e III. 
 b) I, III e IV. 
 c) I e IV. 
 d) I, II e IV. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0questões erradas. 
 
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