ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO (1)

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Atividades para o 4º Ano
 
–
 
Língua Portuguesa
 
 
Dados do (a) aluno (a)
 
 
Escola que estuda:
 
 
Nome do (a) aluno (a):
 
 
Turma___________
 
 
Professor (a):____________
 
 
Data:
______________
 
 
ATENÇÃO:
 
 
1
-
Querido aluno, você está fazendo muita falta, mas sei que você 
está feliz junto de seus 
pais. Nesses dias que teremos que ficar em casa, não podemos esquecer da nossa 
leitura de fluência e nem de nossas atividades de interpretação de textos, gramaticais, 
ortografias, produção de texto entre outras atividades. Vamos co
ntinuar ativando nosso 
cérebro. Em breve voltaremos para nossas aulas em nossa escola.
 
2
-
Capriche na organização de seu caderno e na sua letra.
 
3
-
Você precisa escrever no caderno as perguntas de caneta e colocar as respostas de 
lápis.
 
4
-
O aluno precisa col
ocar a data referente a atividade do dia.
 
5
-
Quando voltarmos as nossas aulas, o professor irá receber todas as atividades de 
português para dar a pontuação referente a cada atividade.
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
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FORMADORA: DALVA FRAZÃO
 
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FORMADORA: DALVA FRAZÃO
 
1
 
 
:
° dia
1
 
 
 
______ 
 
\
 
______ 
\
 
______
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
. O texto diz que o 
menino descobriu
 
as palavras. Explique esta 
expressão. 
 
_______________________
__________
___________________
 
 
2
. Você sabe o que significa “folia”? 
_____________________________________________________
 
3
. Ao final do texto, percebe
-
se que o menino 
 
(
A) se entristeceu. 
 
 
(
B) ficou tímido. 
 
 
C) se manifestou. 
(
 
 
(
D) se chateou. 
 
4
. Segundo o texto, o que até as plantas entendem? 
 
 
______________________________________________________
_____
 
 
O menino que descobriu as palavras
 
Era uma vez um menino
 
 
que, ainda bem pequenino,
 
 
descobriu, todo contente, 
 
que palavra é que nem gente
 
 
umas são festa e alegria, 
 
como palhaço e folia; 
 
outras são sempre tristeza, 
 
como doença e pobreza. 
 
 
 
Percebeu o menininho 
 
que a palavra carinho 
 
até as plantas entendem, 
 
todos os seres compreendem, 
 
não se conteve e gritou:
 
 
“carinho é filho do amor!” 
 
 
Cineas Santos. O menino que descobriu as palavras. S
ão Paulo: Áca, 1995. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1
 
 5
. Quando descobriu as palavras, o menino 
do texto era 
 
A) pequenino. 
(
 
 
(
B) grande. 
 
 
(
C) adulto. 
 
 
(
D) idoso. 
 
 
6
. O que foi que o menino percebeu com a palavra “carinho”? Dê a sua opinião. 
 
 
_______________________________________________________________
 
___________________________
___________________________________
_
 
 
7
. 
Qual 
pontuação 
no 
texto 
está 
marcando a fala de um personagem? 
A) Aspas
(
 
B) Dois pontos
(
 
C) Ponto de exclamação
(
 
(
D) Vírgula
 
 
9
. 
No 
texto, 
as 
palavras 
são 
comparadas a:
 
A) doença.
(
 
B) palhaço.
(
 
C) pessoas.
(
 
(
D) 
plantas
 
. 
8
No 
verso 
, 
5
“
umas
 
são 
festa 
e 
alegria”, 
a 
palavra 
“umas” 
se 
refere 
(
A) às folias. 
 
B) às palavras. 
(
 
(
C) às plantas.
 
 
(
D) às tristezas. 
 
 
. Esse poema fala sobre um menino 
10
que
 
(
A) amava as plantas e animais. 
 
B) descobriu o sentido das palavras. 
(
(
C) 
gostava 
de 
falar 
de 
seus 
sentimentos. 
 
(
D) tinha problemas de saúde.
 
 
 
11
. Explique, com suas palavras, a comparação do menino: “palavra é que nem 
gente” (linha 4). 
 
 
 
. Marque um X nas expressões que aparecem no texto e que se referem a 
12
comparações. 
 
que nem gente 
 
são desconhecidas 
 
são festa 
 
são música 
 
são alegria 
 
co
mo motorista
 
 
como palhaço
 
 
 
como folia 
 
são sempre tristeza 
 
são mudas
 
 
 
como doença 
 
como pobreza
 
 
 
 
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3
 
 
 
 
 
 
 
13
. Nos primeiros versos do texto, aparecem as palavras menino e pequenino, 
que têm uma mesma combinação do som final “NINO”. Registre as outras 
vezes em que acontecem outras combinações de sons. 
____________________________________________________________
___
_______________________________________________________________ 
 
 
14
. Quais outras palavras você conhece que poderiam combinar sons finais 
com as palavras abaixo: 
 
Alegria: _______________ 
 
Tristeza: _________________ 
 
Carinho:
 
______________ 
 
 
 
 
Amor: ___________________ 
 
15
. Nas palavras abaixo, pinte da mesma cor aquelas que apresentam 
combinação de sons finais semelhantes:
 
 
FRANCESA 
 
TRISTEZA 
 
BURG
UESA 
 
HIPóTESE 
 
DESPESA 
 
PRESA 
 
 
 
MESADA 
 
 
NEUSA 
 
TRANSE 
 
 
 
FRIEZA
 
16
. 
A 
fluência 
tem 
o 
objetivo 
de 
melhorar 
a 
leitura 
do 
aluno.
 
 
 
Vamos ver como est
á
 
a sua
 
fluência.
 
 
Pá
gina 19
.
 
Texto “NA RUA”.
 
 
 
 
 
 
 
 
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5
 
6
. Onde você encontrou informações sobre quem é o autor, editora etc.? 
___________________________________________________________ 
 
. Para qual público estaria mais apropriado esse texto? 
7
 
A) Adolesce
(
ntes 
 
 
 
 
B) Adultos 
(
 
(
C) Crianças 
 
 
(
D) Idosos 
 
 
 
 
 
8
. Você sabe o que é uma ação? 
 
 
 
 
(
 ) sim ( ) não
 
9
. Conversem com a 
adulto 
e descubram direitinho o que é uma açã
o. Anote 
abaixo o que você entendeu. 
_______________________________________________________________ 
 
 
10
. Volte ao texto e circule os verbos que encontrar. Conte quantos você 
circulou. Quais foram? 
 
_______________________________________________________________ 
 
 
 
. Leia a tirinha para responder às questões a seguir. 
11
 
 
 
12
. No terceiro quadrinho, a fala do personagem revela que ele estava 
 
(
A) aliviado. 
 
(
B) afetuoso. 
 
 
(
C) chateado. 
 
 
(
D) apressado. 
 
 
 
13. O humor do texto pode se apresentar de diversas formas. Nessa tirinha, a 
graça está no jogo de sentido das palavras. Em qual palavra há esse jogo?
 
 
(
A) Amor.
 
 
 
(
B) Banco. 
 
(
C) Missão. 
 
 
(
D) Perto. 
 
14
. Explique com suas palavras qual foi a interpretação dada pelo personagem 
da tirinha. 
_______________________________________________________________
______________________
_______________________________________
_
_
 
 
15
. Imaginem como seria a escola na qual estuda o menininho
 
 
d
o
 
t
exto
 
que lemos hoje. Imaginem como seria esta escola por 
 
dentro e por fora. Conversem, junto com 
sua família
, sobre as características 
desta 
escola. Vocês vão responder as frases abaixo, no caderno, escrevendo 
uma frase sobre essa escola
 
imaginária. 
 
 
• Como seria a escola do menino? 
 
 
• Será que era uma escola grande ou pequena? 
 
 
• Qual seria a cor da escola? 
 
 
• Será que nessa es
cola tinha muitas salas de aula?
 
 
• Será que lá estudavam muitos ou poucos alunos?
 
 
• Como seria a sala de aula do menino? 
 
 
• Será que o menino tinha muitos amigos na escola?
 
 
• Será que o menino gostava de estudar nessa escola?
 
 
• Será que foi nessa esc
ola que ele descobriu palavras novas
?
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________
_______________________________________________________
 
 
 
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8
 
 
3
º dia
:
 
 
______ 
 
\
 
______ 
\
 
______
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. Você já viu um “pátio”? Onde? 
1
 
 
 
____________
____________________________________ 
 
 
 
2
. Se alguém perguntasse a você o que é um pátio, como 
 
vo
 
vo
cê explicaria? 
 
 
____________________________
_____________________
 
A escola do Marcelo 
 
 
Eu, o Cata, o Beto e a Aninha vamos juntos para a escola. 
 
 
A Aninha ainda está no pré. Eu e o Cata estamos no 1º ano.
 
Nossa professora se chama Márcia. 
 
 
Outro dia n
ós fomos ao pátio brincar de gato e rato. Foi muito
 
divertido. Depois a professora leu pra nós a história do rato do campo e do 
rato da cidade. 
 
 
Aí a gente teve aula de ciências e foi observar um rato de verdade. 
 
 
 
É um ratinho branco, que e
stá numa gaiola. Cada um de nós observa 
o ratinho e toma nota no caderno
.
 
Alguns de nós, que sabem escrever, escrevem. Os outros 
desenham. Desenham o ratinho, a comidinha dele, a hora que ele dorme, 
tudinho! 
 
 
 
 
Depois, a gente conversa na roda e cada um diz o que viu e o que 
anotou. 
 
 
Ruth 
Rocha. 
Excertos 
de 
A 
escola 
do 
Marcelo, 
Ruth 
Rocha 
Serviços 
 
Editoriais Ltda. Representada por AMS Agenciamento Artístico, Cultural 
e 
Literário Ltda. Adaptado. Fragmento. 
 
 
 
 
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9
 
. Você viu no texto 
3
as palavras RATINHO e COMIDINHA? RATINHO e 
COMIDINHA significam
.
 
 
(
 ) coisas bem pequenas. ( ) coisas bem grandes. 
 
. A expressão “
4
tomar nota
” tem o sentido de
:
 
 
(
A) fazer anotações. 
 
(
B) realizar as obrigações. 
 
(
C) receber um elogio da professora. 
 
 
(
D) verificar o boletim. 
 
5
. Que pessoas participam do texto? 
 
 
___________________________________________________________ 
 
 
. Que ani
6
mais participam do texto? 
 
 
____________________________________________________________
 
. Podemos chamar as pessoas do texto de personagens? Por quê? 
7
 
 
__________________________________________________________
 
 
8
. O que os meninos foram fazer no pátio? 
 
 
_________________________________________________________________________
 
9
. Onde era o lugar que ficava o pátio? 
 
____________________________________________________________
 
 
. Qual foi a história que a professora leu para os meninos? 
10
 
______________________________________________________________ 
 
 
. Que idade você acha que as crianças do texto deviam ter?
11
 
 
(
A) menos de 2 anos. (B) menos de 6 anos. (C) mais de 6 anos. 
 
12
. O que fez a aula de ciências ficar prazer
osa fo
i:
 
 
(
A) a professora saber explicar a matéria. 
 
 
B) a possibilidade de escrever algo.
(
 
 
(
C) a observação de um ratinho de verdade. 
 
 
(
D) todos brincarem no pátio da escola. 
 
 
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10
 
13
. As palavras na Líng
ua Portuguesa podem surgir a 
partir de outras já existentes. No texto, há a palavra 
ratinho (rato dá origem a ratinho). Quais das palavras 
abaixo passaram por formação semelhante?
 
 
(
 ) pequenino 
 
(
 ) contente 
 
 
 ) alegria
(
 
 
 
(
 ) palhaço 
 
(
 ) tristeza 
 
(
 ) pobreza
 
 
 ) comidinha 
(
 
(
 ) filho
 
 
(
 ) amor 
 
14
. Que outras palavras do texto têm formação semelhante a RATINHO? 
 
PALAVRA PRIMITIVA
 
PALAVRA DERIVADA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15
. Perceba que as palavras “boizinho”, “irmãozinho” e “Aninha” terminam 
todas iguais. Essas palavras terminadas em INHO(A) estão demonstrando 
 
 
(
 ) aumentativo. 
 
 
(
 ) diminutivo. 
 
16
. Quais grupos de palavras podemos 
afirmar que tiveram uma derivação?
 
 
 ) palha/palhaço. 
(
 
 ) amor/amoroso.
(
 
 
(
 ) planta/pastagem.
 
 
 
(
 ) telha/telhado.
 
 ) filho/folha. 
(
 
(
 ) casa/casarão. 
 
 
(
 ) feliz
/felicidade. 
 
(
 ) muro/morada. 
 
 
 
17
. Agora é sua vez! Forme palavras com os sufixos abaixo. 
 
 
 
 
+
agem
 
oso
+
 
eza
+
 
+
izar
 
isar
+
 
 
 
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1
8
. A fluência tem o objetivo de melhorar a leitura 
do aluno. 
Vamos ver como está a sua fluência.
 
 
Pá
gina 
19
.
 
 
Texto “QUEM ME DERA”.
 
 
 
 
 
4
º dia
:
 
 
 
 
____
\
 
_____
\
_____
 
 
 
 
 
Releia o texto da página 
8
. 
 
1.
 
Você já ouviu alguma história
 
contada por 
 
 
alguém? 
 
 
 
(
A) Sim.
 
 
B) Não. 
(
 
2
. Em um texto, quando alguém conta alguma coisa dizemos que esse
 
texto é 
A) descritivo. (B) narrativo.(C) argumentativo. 
(
 
. Nesse texto lido (A escola de Marcelo), quem está contando essa história? 
3
A) Beto
(
 
 
B) Cata
(
 
 
C) Marcelo 
(
 
 
D) O narrador 
(
 
. Q
4
ue parte do texto comprova a resposta da questão anterior? Reescreva
-
a 
aqui. 
 
_______________________________________________________________ 
 
 
. O texto que você leu é um conto. Você saberia dizer por quê? 
5
 
A) Porque narra a história de uma turma de meninos em um dia de aula com a 
(
professora. 
 
 
 
 
 
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12
 
B) Porque descreve como é uma escola e o ratinho que eles observaram. 
(
 
 
 
. Por que no texto se usa a informação de que a escola é de Marcelo? 
6
 
_______________________________________________________________
 
7
. Em: “Aí a gente teve aula de ciências” (l.6), esse trecho é próprio da linguagem 
A) específica de um lugar. 
(
 
 
C) do meio jornalístico. 
(
 
 
(
B) de pessoas de idade avançada. 
 
 
 
(
D) usada no dia a dia entre amigos. 
 
 
8
. 
Logo 
abaixo 
do 
texto 
há 
algumas 
informações 
sobre 
ele. 
Releia 
essas 
informações e responda às questões. 
 
Autor: __________
_______________________________
 
 
Livro de onde o texto foi retirado: _______________________
 
 
Editora: ______
_____________________________
_________ 
 
 
A fonte traz o local onde o livro foi publicado? ______________ 
 
 
9
. Na linha 10 do texto, o termo D
ELE se refere ao
 
 
(
A) Beto. 
 
(
B) Cata.
 
 
C) pátio. 
(
 
D) ratinho. 
(
 
 
10
. Por que a aula, na opinião do narrador, foi divertida? 
 
 
____________________________________________________________
 
11
. Vamos testar os 
conhecimentos sobre frases? Vejamos: O texto é composto 
de quantas frases? Conte e marque. 
 
 
Catorze.
 
 
 
 
 
Dezoito. 
 
 
Vinte e uma. 
 
. Como é que as frases se iniciam? 
12
 
______________________________________________________________ 
 
 
. Como é que as frases terminam? ______________________
13
_________
 
 
 
 
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14
 
 
 
Também 
tenho 
um 
montão 
de 
im
plicâncias: 
sapato 
apertado, 
tomar 
banho gelado, ter que pegar fila no banco, abacaxi, mas o que eu mais implico 
é que me acordem cedo, principalmente pelo telefone. Coisas que eu gostaria 
de aprender a fazer: tocar piano e fazer crochê. 
 
Disponível 
em: 
<
http://milenafrare.blogspot.com/2011/02/autobiografia
-
de
-
eva
-
furnari.html>. 
Acesso 
em: 
21
.out.2019. (Fragmento) 
 
18
. A intenção comunicativa desse texto é 
 
(
A) descrever as obras de uma escritora. 
 
 
(
B) ensinar a fazer livros infantis.
 
(
C) narrar fatos da vida do próprio autor. 
 
 
(
D) divertir o leitor com uma história.
 
Vamos escrever uma AUTOBIOGRAFIA!
 
PLANEJAR 
 
Conversem com 
sua família
 
sobre as perguntas:
 
 
▪ O que você sabe sobre você? 
 
▪
 
Você sabe onde e quando você nasceu? 
 
 
▪ Quem
 
são seus pais? 
 
 
▪ Quando você foi à escola pela primeira vez? 
 
▪
 
Em qual escola foi? 
 
▪
 
Já estudou em quantas escolas? 
 
 
▪ Em qual série você está hoje? 
 
 
▪ Quais foram as melhores coisas que aconteceram com você?
 
 
▪ Quais as coisas ruins? 
 
 
▪ O que você mais gosta e o que você detesta? 
 
 
▪ Quem são seus amigos? 
 
▪
 
Quais são seus sonhos? 
 
 
 
ESCREVER 
 
Na 
redação 
de 
hoje, 
você 
vai 
escrever 
sobre 
você. 
Esse 
texto 
chama
-
se 
AUTOBIOGRAFIA. Conte a sua própria história. Seja criativo, capriche na
s 
 
 
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15
 
palavras. 
Lembre
-
se 
de 
que 
as 
palavras 
são 
separadas 
e 
que 
as 
letras 
precisam ser bem feitas. Pegue o seu caderno e boa redação!
 
 
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
º dia: 
5
 
 
 
 
____
\
 
_____
\
_____
 
 
 
 
REVISAR 
 
1.
 
Vamos reler e revisar o texto que escrevemos ontem? 
 
Peça a ajuda 
de sua família
 
para corrigi
-
lo e aprimorá
-
lo. 
 
Veja a necessidade de possíveis cortes, acréscimos, reformulações, correções 
de ortografia e pontuação. Se já estava bom, com a reescrita seu texto vai ficar 
bem melhor! 
 
 
2.
 
Veja as palavras abaixo e coloque
-
as no quadro, de acordo 
com o texto a que pertence
m.
 
 
ESCOLA 
–
 
GAIOLA 
–
 
GATO 
–
 
PROFESSORA 
–
 
AMOR 
–
 
PALHAÇO 
–
 
TRISTEZA 
–
 
DOENÇA 
–
 
CADERNO 
–
 
FOLIA 
–
 
CIDADE 
–
 
DESCONHECIDAS 
–
 
FESTA 
–
 
CARINHO 
–
 
ALEGRIA 
–
 
POBREZA 
 
 
 18
 
 
. Destaque os verbos que indicam ação nas frases abaixo.
9
 
 
a. “Outro dia nós fomos ao pátio...” 
 
b. “Os outros desenham.” 
 
c. “Depois, a gente conversa na roda.” 
 
d. “Todos os seres compreend
em...” 
 
10
. Use da sua criatividade, somada a de um colega e criem frases. 
 
a. afirmativa ___________________________________________
 
b. negativa _________________________________________
___
 
c. interrogativa _________________________________________
 
d. explicativa ___________________________________________
 
. A fluência tem o objetivo de melhorar a leitura d
11
o aluno.
 
Vamos ver como está 
a sua fluência.
 
 
Pá
gina 20
.
 
 
Texto “A CADEIRA”.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 20
 
 
Fluência
_______________________________________________________
 
 
A CADEIRA
 
 
A cadeira foi feita sem braços, mas possui quatro pernas. Ela é fabricada de ferro, esponja 
e borracha. O assento e o encosto das costas são de esponja. Eles são cobertos por um tecido 
preto. 
 
 
 
 
As 
pernas 
da 
cadeira 
são 
fabricadas 
de 
ferro. 
Ela 
foi 
pin
tada 
com 
um 
esmalte 
branco 
metálico. 
 
 
 
A borracha, que também é branca, contorna o encosto e o assento.
 
 
 
Essa cadeira é simples, nova e bonita. Eu a ganhei da minha mãe. Ela fica no meu quarto, 
junto a uma mesinha. Todo dia eu me sento nela pa
ra estudar. Eu adoro a minha cadeira porque 
é macia e confortável.
 
PROSóDIA
 
PRECISÃO
 
TEMPO
 
Ritmo e entonação adequados.
 
No máximo 
5
 
erros.
 
No máximo
 
 
56
segundos.
 
 
 
 
 
 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE TIMON 
-
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
-
 
4
º ANO 
-
 
FORMADORA: DALVA FRAZÃO
 
21
 
 
 
 
 
 
 
 
Prof. Dalva Frazão
 
 
Um abraço!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22
 
GABARITO
 
 
 
1
º dia: 
 
 
_____
\
________
\
_________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2
º dia: 
 
_____
\
______
\
____
 
 
 
 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE TIMON 
-
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
-
 
º ANO 
4
-
 
FORMADORA: DALVA FRAZÃO
 
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3
º dia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE TIMON - LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO - FORMADORA: DALVA FRAZÃOSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE TIMON - LÍNGUA PORTUGUESA - 4º ANO - FORMADORA: DALVA FRAZÃO 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
-
 
º ANO 
4
-
 
FORMADORA: DALVA FRAZÃO
 
24
 
 
 
 
 
4
º dia: 
 
 
 
______
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______
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______
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
-
 
4
º ANO 
-
 
FORMADORA: DALVA FRAZÃO
 
25
 
 
 
º dia: 
5
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prof. Dalva Frazão
 
 
 
Um abraço!