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rão ser utilizados para rascunhos.
 � Baseado no formato de prova
 � aplicado pela banca Cebraspe
CONHECIMENTOS BÁSICOS
LÍNGUA PORTUGUESA 
(MÁRCIO WESLEY)
Texto 1 para responder aos itens de 1 a 8.
1 Para compreender como as equipes apresentam um 
desempenho excepcional, temos que distinguir entre equi-
pes e outras formas de grupo de trabalho. Essa distinção 
tem efeito nos resultados. O desempenho de um grupo de 
5 trabalho é resultado do que seus membros fazem indivi-
dualmente. O desempenho de uma equipe inclui tanto os 
resultados individuais quanto o que chamamos de “produ-
tos do trabalho coletivo”. Um produto de trabalho coletivo 
é aquele em que dois ou mais membros precisam traba-
10 lhar juntos, como em entrevistas, pesquisas ou experimen-
tos. Seja o que for, um produto de trabalho coletivo reflete 
a real contribuição conjunta dos membros da equipe.
 � Grupos de trabalho são prevalentes e eficazes em gran-
des organizações nas quais a responsabilidade individual 
15 é muito importante. Nos melhores grupos de trabalho seus 
membros atuam juntos para compartilhar informações, pers-
pectivas e insights; para tomar decisões que ajudam cada 
pessoa a fazer melhor seu trabalho; e para reforçar os padrões 
de desempenho individual. Mas o foco é sempre os objeti-
20 vos e as responsabilidades individuais. Membros de um 
grupo de trabalho não assumem responsabilidade por resul-
tados que não sejam os próprios nem tentam desenvolver 
contribuições para melhora de desempenho que requeiram 
uma combinação de trabalhos de dois ou mais membros.
25 Equipes diferem fundamentalmente de grupos de traba-
lho porque exigem responsabilidade tanto individual quanto 
mútua. Equipes se baseiam em mais do que conversa, debate 
e decisão em grupo, em mais do que compartilhamento de 
informações e altos padrões de desempenho. Equipes geram 
30 produtos de um trabalho distinto mediante a contribuição 
conjunta de seus membros. É isso que faz com que seja pos-
sível atingir níveis de desempenho superiores à soma dos 
melhores desempenhos individuais dos membros da equipe. 
Resumindo, uma equipe é mais do que a soma de suas partes.
KATZENBACH, Jon R. & SMITH, Douglas K., A disciplina das 
equipes, in: GOLEMAN, Daniel... [et al.], Gerenciando pessoas 
[Harvard Business Review]; tradução de Paulo Geiger. Rio de 
Janeiro: Sextante, 2018. (Coleção Harvard: 10 leituras essen-
ciais), com adaptações.
Acerca dos aspectos linguísticos e das informações do texto, 
julgue os itens a seguir.
1 Depreende-se do texto que equipes são uma forma distinta de 
grupo em que o trabalho é pautado em colaboração mútua.
2 Segundo o texto, um grupo de trabalho distingue-se de uma 
equipe por trazer somente resultados individuais, enquanto 
esta traz resultados coletivos.
3 O emprego do sinal de crase em “à soma” (l.32) resulta de 
contrair a preposição requerida pelo adjetivo “superiores” 
(l.32) com o artigo definido feminino que precedeu substan-
tivo especificado no contexto.
4 Uma redação correta e coerente para o trecho entre as linhas 
15 e 19 pode ser: Nos melhores grupos de trabalho, seus 
membros atuam juntos para: compartilhar informações, pers-
pectivas e insights; tomar decisões que ajudam cada pessoa 
a fazer melhor seu trabalho; e reforçar os padrões de desem-
penho individual.
5 O primeiro parágrafo do texto pode ser visto como visão ge-
ral da diferença entre equipe e grupo de trabalho, enquanto o 
segundo e o terceiro parágrafos se concentram em descrever 
aspectos que caracterizam, respectivamente, os grupos de tra-
balho e as equipes.
6 Em “temos que distinguir” (l.2), a substituição de “que” por 
“de” preserva a correção e as informações.
7 A substituição de “nas quais” (l.14) por “onde” acarreta pre-
juízo gramatical e altera informações.
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Texto 2 para responder aos itens de 8 a 13. 
1 Mente-coração, em japonês, é um caractere chinês, lido 
shin, que significa o espírito, a essência. Acredito em trabalhar 
simultaneamente o corpo físico – respiração consciente, rela-
xamento de áreas contraídas, tensionadas – com ideias, pen-
5 samentos, filosofias, maneiras de olhar a realidade que podem 
ser transformadas. Por exemplo, a ótica de uma sociedade de 
violência, uma sociedade de um contra o outro pode se tornar 
a de convivência mais colaborativa e cooperativa. Estava 
outro dia em Salvador e, em um canal de televisão educativa, 
10 vários professores falando em espanhol – não sei distinguir de 
qual país eram – comentavam o que eles chamavam de edu-
cação proibida. Explicavam que o nosso sistema educacional 
havia sido criado na Prússia e estava ligado ao exército, por 
isso ensinamos crianças, desde a infância, a competir pela 
15 nota, pela posição na sala em vez de colaborar com os outros. 
Exigimos o silêncio e a ordem. Ameaçamos com sala da dire-
toria, notas baixas, expulsão. Isso cria o medo. “Se eu não 
tirar a nota na prova, a escola vai mandar relatório para o meu 
pai. E eu tenho que saber todas essas matérias! Mas algumas 
20 não me interessam de maneira nenhuma, não tenhoaptidão 
nenhuma para elas.” O exemplo que esses professores deram 
foi de que Salvador Dalí gostava de desenhar. Nas aulas, ele só 
fazia isso. E os professores dele ficavam muito bravos porque 
o menino não prestava atenção no assunto da aula, não se 
25 interessava pelas matérias, apenas desenhava. Finalmente, os 
pais acolheram o fato de que o menino poderia ser um artista, 
e essa aceitação fez dele um grande mestre, deu significância 
à sua vida, à sua manifestação no mundo. Portanto, quando 
falamos da cultura de violência e do medo, ela está também 
30 envolvida na questão da didática atual, nos métodos peda-
gógicos, na maneira como o sistema educacional está sendo 
mantido. Para mim, mais importante que edifícios são edu-
cadores capazes de provocar o interesse pela pesquisa, pelo 
estudo, pelo desenvolvimento físico-motor, intelectual, cog-
nitivo. Como dizia Paulo Freire, “ensinar a ler a realidade”.
Monja Cohen e Leandro Karnal, Disciplina que liberta, 
in: O inferno somos nós: do ódio à cultura de paz. 
Campinas/SP: Papirus/Sete mares, 2018. 
(Coleção Papirus Debates).
8 Levando em conta a leitura do texto 1, pode-se concluir que a 
autora do texto 2 considera o sistema de educação atual mais 
voltado a formar grupos de trabalho do que equipes.
9 Infere-se do texto 2 que a forma como é conduzida atualmen-
te a didática é a causa da cultura de violência e medo preva-
lentes no mundo contemporâneo.
10 Infere-se do texto 2 que a origem prussiana de procedimentos 
militares aplicados na educação formou uma cultura entre os 
educadores de exigir ordem, silêncio, disciplina e padroniza-
ção nos processos de ensino.
11 A supressão da preposição “de” imediatamente após “foi” em 
“O exemplo que esses professores deram foi de que Salvador 
Dalí gostava de desenhar” (l.21-22) acarreta prejuízo sintáti-
co e altera informações do texto.
12 A substituição de “havia sido criado” (l.13) por “fora criado” 
altera o tempo verbal, mas preserva a correção gramatical.
13 O trecho “maneiras de olhar a realidade que podem ser trans-
formadas” (l.5-6) pode ser reescrito corretamente com o 
mesmo sentido como: maneiras de olhar a realidade que se 
podem transformar.
Acerca do que dispõe o Manual de Redação da Presidência da 
República, 3ª edição, julgue os itens seguintes.
14 O emprego do correio eletrônico requer necessariamente o 
preenchimento do campo assunto e a indicação do assunto 
dos anexos encaminhados.
15 O texto de correio eletrônico dispensa formatação esmerada 
e faculta a linguagem menos formal, a fim de aproximar mais 
emissor e receptor em comunicações mais ágeis.
ÉTICA 
(KÁTIA LIMA/GUSTAVO SCATOLINO)
Sobre ética geral e ética aplicada ao serviço público, julgue os dois 
itens a seguir.
16 Ética é concreta, orientada à ação e temporal, enquanto a mo-
ral pela natureza de suas abstrações é atemporal e universal.
17 Servidor público que recusa capacitação para aplicar nova 
tecnologia no trabalho comete desvio ético e pode ser 
penalizado.
Nos termos da Lei n. 12.846/2013, julgue o próximo item.
18 Constitui ato lesivo à administração pública, nacional ou es-
trangeira, manipular ou fraudar o equilíbrio econômico-finan-
ceiro dos contratos celebrados com a administração pública.
RACIOCÍNIO LÓGICO
(MARCELO LEITE)
19 A expressão “Lúcia é agente penitenciária, entretanto ela não 
possui curso superior” é equivalente a dizer “Se Lúcia é agen-
te penitenciária, então ela não possui curso superior”.
20 A sentença “Se chover hoje, Carlos irá à praia” possui valor 
lógico falso, então a expressão “chove hoje ou Carlos irá à 
praia” é verdadeira.
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21 A negação da sentença “Ou o galo canta, ou o cachorro late” 
será “O galo canta se, e somente se, o cachorro late”.
22 Doze agentes penitenciários, entre esses André e Bruna, fo-
ram escolhidos para realizarem um curso de formação em 
outro presídio federal. Esses agentes serão divididos aleato-
riamente em duas turmas, cada uma com seis agentes; em 
que a 1ª turma irá participar do curso em agosto de 2020 e a 
2ª, em setembro de 2020. O diretor do presídio deseja que na 
1ª equipe esteja o agente André e não esteja a agente Bruna. 
Com base nessas informações e satisfazendo a vontade do 
diretor, é correto afirmar que a quantidade de maneiras que a 
1ª turma poderá ser organizada é igual a .
23 Paulo é um excelente atirador e, independente dos tiros dis-
parados anteriormente, a chance de ele acertar o alvo é 60%. 
Paulo realiza dois tiros consecutivos, a chance de ele acertar o 
alvo em pelo menos um dos tiros é pelo menos 85%.
24 Em um Presídio Federal, 40% dos detentos estão presos so-
mente por homicídios, 20% somente por tráfico de drogas, 
enquanto os presos que são chefes de facção correspondem a 
10% dos presos citados anteriormente por terem praticado so-
mente homicídio ou somente tráfico de drogas. Considerando 
que ainda existam, nesse Presídio Federal, 68 detentos que 
não foram citados anteriormente, então mais de 10 detentos 
são chefes de facções.
INFORMÁTICA 
(FABRÍCIO MELO)
De acordo com a figura e conhecimentos relacionados ao Windows 
10, em português, configuração padrão, julgue o próximo item.
25 O botão direito do mouse é utilizado no ambiente Windows 
para apresentar um menu de opções. Por exemplo, clicar com 
o botão direito do mouse sobre a Lixeira, surgirá o menu de 
opções com a opção de imprimir os arquivos contidos nela.
Sobre conceitos e tecnologias relacionados à Rede, Internet, 
Intranet e Segurança da Informação, julgue os próximos itens.
26 HTML é um protocolo de comunicação utilizado para siste-
mas de informação de hipermídia, distribuídos e colaborati-
vos. Ele é a base para a comunicação de dados da WWW 
(World Wide Web).
27 Ao configurar um roteador WI-FI atual, o usuário pode optar 
pelo padrão Wi-Fi Protected Access 2 que foi feito princi-
palmente como uma atualização dos protocolos de segurança 
anteriores, nomeadamente WEP e WPA.
Sobre conhecimento relacionado a sistema de becape, julgue o 
item.
28 O becape do tipo diferencial tem a característica de marcar os 
arquivos que passaram por esse becape.
Com relação à figura e conhecimentos relacionados ao Libre Office 
Writer 5/6, português, configuração padrão, julgue o próximo item.
29 É correto inferir que o texto foi salvo com a extensão padrão 
do Libre Office Writer.
Sobre a figura e conhecimentos relacionados ao Excel 2019, 
configuração padrão, idioma português, julgue o próximo item.
30 O gráfico indicado é do tipo "Barras Empilhadas" e está exi-
bindo todos os dados da tabela.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
DIREITO CONSTITUCIONAL 
(RICARDO BLANCO)
31 Segundo o STF, não cabe habeas corpus contra decisão con-
denatória à pena de multa, ou relativo a processo em curso por 
infração penal a que a pena pecuniária seja a única cominada.
Sobre o mandado de segurança, julgue o item.
32 Concedida a segurança, a sentença estará sujeita obrigatoria-
mente ao duplo grau de jurisdição. 
33 As ações afirmativas do Estado na área da educação visam 
garantir o direito social do cidadão, direito fundamental de 
segunda geração, e assegurar a isonomia material.
34 É cabível a expulsão de estrangeiro com filho brasileiro, 
mesmo quando nascido ou adotado após o fato que gerou o 
pedido de expulsão, pois prevalece a garantia à preservação 
do núcleo familiar e ao interesse afetivo da criança, normas 
consagradas pela Constituição Federal de 1988. 
35 As inelegibilidades, como impedimentos ao exercício do 
direito de ser votado, constituem exceções e, portanto, se 
circunscrevem às taxativamente previstas no texto cons-
titucional.
36 A CF determina como condição de elegibilidade para o 
cargo de presidente e vice-presidente da República a idade 
mínima de trinta anos.
37 Segundo o STF, guarda municipal pode fazer greve por não 
ser órgão da segurança pública.
38 Compete à Polícia Federal exercer, com exclusividade, as 
funções de polícia judiciáriada União, o que inibe a investi-
gação efetuada pelo Ministério Público.
DIREITO PENAL GERAL 
E ESPECIAL 
(WALLACE FRANÇA)
Tendo como base as disposições previstas no Código Penal, 
legislação extravagante, bem como posicionamentos doutrinários 
e jurisprudenciais, julgue os itens a seguir.
39 A lei excepcional ou temporária será aplicada ao crime 
praticado durante sua vigência, ainda que lei posterior seja 
mais benéfica.
40 Em caso de abolitio criminis ou novatio legis in mellius, a 
nova lei retroagirá para beneficiar o réu, salvo se já houver o 
trânsito em julgado de sentença penal condenatória.
41 Em caso de abolitio criminis, a lei penal retroagirá para bene-
ficiar o réu e excluirá todos os efeitos penais e extrapenais da 
sentença penal condenatória. 
42 O crime de rixa é plurissubjetivo.
43 O delito de difamação atinge a honra subjetiva da vítima.
44 O famulato torna incompatível a aplicação do privilégio ao 
furto qualificado.
45 Entende o STJ que é possível que no furto qualificado incida 
a causa de aumento de pena do repouso noturno.
46 Caso um agente, para furtar dinheiro, exploda o caixa eletrô-
nico, deverá responder pelo crime de furto em concurso com 
o crime de explosão (Art. 251 do Código Penal).
47 O roubo praticado com o emprego de faca constitui hipótese 
de roubo majorado.
DIREITO PROCESSUAL PENAL 
(ÉRICO PALAZZO)
48 Lei processual penal que entra em vigor no dia 05/08/2020, 
se for mais gravosa ao réu, não se aplica a fato criminoso 
ocorrido antes da referida data.
49 As ações penais devem correr em sigilo, em atendimento ao 
devido processo legal e à intimidade do indivíduo.
50 Cabe ao juiz das garantias julgar o habeas corpus impetrado 
antes do oferecimento da denúncia.
51 Se, durante o inquérito policial, o delegado de polícia cons-
tatar que o indiciado possui menos de 21 anos, ele deverá 
nomear curador.
52 É cabível a prisão temporária a todos os crimes hediondos e 
equiparados a hediondos.
53 Inclui-se o dia do cumprimento do mandado de prisão tem-
porária no cômputo do prazo. Assim, é correto afirmar que o 
prazo da prisão temporária obedece aos ditames dos prazos 
materiais, e não processuais.
54 O dinheiro ou objetos dados a título de fiança poderão ser-
vir ao pagamento da indenização do dano experimentado 
pela vítima.
55 Se, durante a audiência de custódia, o Ministério Público ofe-
recer denúncia, poderá o juiz já proferir a sentença, desde que 
possua elementos e provas suficientes para decidir, atenden-
do aos princípios da economicidade processual e eficiência.
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DIREITO ADMINISTRATIVO
(RICARDO BLANCO)
56 É cabível remoção a pedido, para outra localidade, indepen-
dentemente do interesse da Administração, em virtude de 
processo seletivo promovido, na hipótese em que o número 
de interessados for inferior ao número de vagas, em confor-
midade com normas estabelecidas pelo Poder Público em que 
aqueles estejam designados.
57 Antônio, analista judiciário de um Tribunal Regional do Tra-
balho, tendo preenchido as condições legais, receberá auxí-
lio-moradia. Entretanto, dentre esses requisitos, deve saber 
que a referida vantagem no caso de falecimento, exoneração 
ou aquisição de imóvel, esse servidor público perderá, de 
imediato, o auxílio-moradia, mas receberá indenização equi-
valente a dois meses.
58 O princípio da oficialidade tem aplicação na fase de instrução 
do processo administrativo e na de revisão da decisão profe-
rida, mas não incide sobre a fase de instauração, que demanda 
provocação expressa do administrado.
59 O administrado não pode alegar em instância administrativa 
superior o que não tenha sido arguido no início do processo 
administrativo.
60 É cláusula obrigatória nos editais de licitação o critério de 
aceitabilidade dos preços unitário e global, conforme o caso. 
Nos termos da Lei n. 8.666/1993, a administração pode fixar 
no edital o preço máximo que se dispõe a pagar pelo bem, 
mas não pode fixar o preço mínimo. 
61 Não se verifica qualquer irregularidade em procedimento li-
citatório promovido para a compra de ambulância, no valor 
de R$ 45.000,00, na modalidade convite, quando a adminis-
tração encaminha carta-convite apenas para concessionárias 
representantes da marca Volkswagen. 
62 Segundo o STF, para a configuração da responsabilidade ob-
jetiva do Estado, é necessário que o ato praticado seja ilícito. 
63 Os recursos administrativos constituem mecanismos de con-
trole interno, por meio do qual a administração é provocada a 
fiscalizar seus próprios atos, visando ao atendimento do inte-
resse público e a preservação da legalidade. 
DIREITOS HUMANOS E 
PARTICIPAÇÃO SOCIAL 
(THIAGO MEDEIROS)
Julgue os itens de acordo com a Declaração Universal dos Direitos 
Humanos de 1948.
64 Não será também feita nenhuma distinção fundada na con-
dição política, jurídica ou internacional do país ou território 
a que pertença uma pessoa, salvo países que sofram alguma 
limitação de soberania.
65 Os homens e mulheres gozam de iguais direitos em relação à 
dissolução do casamento.
66 O direito ao repouso e o décimo terceiro salário são direi-
tos trabalhistas previstos na Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos.
67 A manifestação da religião pode ocorrer em público.
Julgue os itens abaixo de acordo com o Decreto n. 7.037/2009, 
que criou o Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-3).
68 O fortalecimento dos Direitos Humanos como instrumento 
transversal das políticas públicas e de interação democrática 
e a integração e ampliação dos sistemas de informações em 
Direitos Humanos e construção de mecanismos de avaliação 
e monitoramento de sua efetivação são diretrizes previstas no 
Eixo Orientador I que trata da Interação democrática entre 
Estado e sociedade civil.
69 O combate à violência institucional, a garantia dos direitos 
das vítimas de crimes e a modernização do sistema de se-
gurança pública são diretrizes do Eixo Orientador IV, que 
trata da Segurança Pública, Acesso à Justiça e Combate à 
Violência.
70 A profissionalização da investigação de atos criminosos, a 
promoção de um sistema de justiça mais acessível e o comba-
te às desigualdades estruturais são diretrizes do Eixo Orien-
tador IV, que trata da Segurança Pública, Acesso à Justiça e 
Combate à Violência.
Julgue o item a seguir de acordo com as Regras Mínimas das 
Nações Unidas para o Tratamento de Presos (Regras de Mandela).
71 Estas Regras buscam regular a gestão de instituições reserva-
das para jovens em conflito com a lei, tais como as unidades 
de internação e semiliberdade.
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LEGISLAÇÃO ESPECIAL
(DIEGO FONTES)
72 De acordo com a Lei n. 12.850/2013, a condenação com trân-
sito em julgado acarretará ao funcionário público a perda do 
cargo, função, emprego ou mandato eletivo e a interdição 
para o exercício de função ou cargo público pelo dobro do 
prazo da pena aplicada.
73 A Lei n. 9.613/1998 é considerada de primeira geração, uma 
vez que a origem ilícita de apenas um rol fechado de crimes 
pode ensejar o crime de lavagem de dinheiro.
74 A consumação do crime de tortura castigo se dá com o resul-
tado “intenso sofrimento físico ou mental”, tratando-se, pois, 
de verdadeiro crime material. 
75 Segundo a Lei n. 12.846/2013, a proposta de acordo de leni-
ência rejeitada não importará em reconhecimento da prática 
do ato ilícito investigado.
76 O tutor ou o curador no exercício de suas funções ou a pre-
texto de exercê-las podem ser considerados agentes públicos 
para fins de aplicação da Lei de Abuso de Autoridade (Lei n. 
13.869/2019). 
77 A conduta consistente em permitir ou facilitar a aquisição, 
permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior 
ao de mercado trata-se de ato ímprobo previsto na Lei n. 
8.429/1992 que importa enriquecimento ilícito. 
78 Recentemente, o STJ vem entendendo que os tipos penais dos 
arts. 12 e 16 do Estatuto do Desarmamento, referentes às con-
dutas de possuir arma de fogo e munições deuso permitido 
e de uso restrito, tutelam bens jurídicos diversos. Por essa 
razão, segundo esse recente entendimento, deve ser aplicado 
o concurso formal de crimes quando apreendidas armas ou 
munições de uso permitido e de uso restrito no mesmo con-
texto fático.
79 Segundo o entendimento do STJ, o laudo pericial definitivo, 
atestando a ilicitude da droga, afasta eventuais irregularida-
des do laudo preliminar realizado na fase de investigação.
80 A Lei n. 13.964/2019 inseriu dispositivo na Lei Antidrogas 
com o intuito de deixar claro que a venda e entrega de droga a 
agente policial disfarçado não configuram o flagrante prepa-
rado, independentemente da presença de elementos probató-
rios razoáveis de conduta criminal preexistente.
CONHECIMENTOS 
COMPLEMENTARES
EXECUÇÃO PENAL 
(DIEGO FONTES / RAFAEL DE OLIVEIRA / 
EDUARDO GALANTE)
81 De acordo com a Lei de Execução Penal (LEP), a Comissão 
Técnica de Classificação, existente em cada estabelecimento, 
será presidida pelo Secretário de Segurança Pública e com-
posta, no mínimo, por 2 (dois) chefes de serviço, 1 (um) psi-
quiatra, 1 (um) psicólogo e 1 (um) assistente social, quando 
se tratar de condenado à pena privativa de liberdade.
82 Segundo a Lei n. 7.210/1984, a identificação do perfil gené-
tico será armazenada em banco de dados sigiloso, conforme 
regulamento a ser expedido pelo Poder Legislativo.
83 De acordo com a LEP, quando o estabelecimento penal não 
estiver aparelhado para prover a assistência médica necessá-
ria, esta será prestada em outro local, mediante autorização da 
direção do estabelecimento.
84 Nos termos da Lei n. 7.210/1984, nenhum preso ou internado 
poderá ser obrigado a participar de atividade religiosa.
85 O STJ possui entendimento que pode ser negado o trabalho 
externo realizado em região tomada pelo crime organizado.
86 Segundo a LEP, os órgãos da Administração Direta ou Indire-
ta da União, Estados, Territórios, Distrito Federal e dos Muni-
cípios adquirirão, mediante concorrência pública, os bens ou 
produtos do trabalho prisional, sempre que não for possível 
ou recomendável realizar-se a venda a particulares.
87 O direito de alimentação suficiente e vestuário poderá ser 
suspenso ou restringido mediante ato motivado do diretor do 
estabelecimento.
88 Nos termos da LEP, as faltas disciplinares classificam-se em 
leves, médias e graves. A legislação local especificará as le-
ves e médias, bem assim as respectivas sanções.
89 Apenas mediante comprovação cabal de que o preso exerce 
liderança em organização criminosa, associação criminosa ou 
milícia privada, ou que tenha atuação criminosa em 2 (dois) 
ou mais Estados da Federação, o regime disciplinar diferen-
ciado será obrigatoriamente cumprido em estabelecimento 
prisional federal.
90 Após os primeiros 6 (seis) meses de regime disciplinar dife-
renciado, o preso que não receber a visita quinzenal prevista 
na Lei de Execução Penal poderá, após prévio agendamento, 
ter contato telefônico, que será gravado, com uma pessoa da 
família, 2 (duas) vezes por mês e por 10 (dez) minutos.
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91 Segundo a Lei n. 7.210/1984, a legislação local e os regu-
lamentos estabelecerão a natureza e a forma de concessão 
de regalias.
92 Ao Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, 
no exercício de suas atividades, em âmbito federal ou estadu-
al, incumbe autorizar saídas temporárias.
93 O mesmo conjunto arquitetônico não poderá abrigar estabe-
lecimentos de destinação diversa, tendo em vista o princípio 
da individualização da pena.
94 A pena privativa de liberdade será executada em forma pro-
gressiva com a transferência para regime menos rigoroso, a 
ser determinada pelo juiz, quando o preso, entre outros requi-
sitos, tiver cumprido ao menos 60% (sessenta por cento) da 
pena, se o apenado for condenado pela prática do crime de 
constituição de milícia privada. 
De acordo com a Portaria Interministerial n. 4.226/2010, julgue o 
item a seguir. 
95 A observância das diretrizes sobre o Uso da Força pelos 
Agentes de Segurança Pública passa a ser obrigatória pelo 
Departamento de Polícia Federal, pelo Departamento de Po-
lícia Rodoviária Federal, pelo Departamento Penitenciário 
Nacional e pela Força Nacional de Segurança Pública.
96 O Departamento de Polícia Federal, o Departamento de Polí-
cia Rodoviária Federal, o Departamento Penitenciário Nacio-
nal e a Força Nacional de Segurança Pública terão 90 (noven-
ta) dias contados a partir da publicação desta portaria, para 
adequar seus procedimentos operacionais e seu processo de 
formação e treinamento às diretrizes supramencionadas.
Nos termos do Plano Nacional de Política Criminal e Penitenciária 
(2020-2023), julgue os itens a seguir.
97 A DNAISP apresenta a metodologia de aplicabilidade nos ci-
clos de planejamento, execução, monitoramento, avaliação e 
consolidação para as operações integradas de segurança pú-
blica e defesa social, realizadas entre os órgãos de seguran-
ça pública.
98 As premissas de Atuação Integrada estão alinhadas às com-
petências e atribuições da Secretaria de Operações Integra-
das (SEOPI) do Ministério da Justiça e Segurança Pública 
em consonância com os objetivos e estratégias colimadas na 
Política Nacional de Segurança Pública, e serão levadas em 
consideração nas ações e operações integradas de segurança 
pública e defesa social.
99 Inteligência organizada é a capacidade de promover a comuni-
cação entre os sistemas (informatizados ou não), compartilhan-
do dados e informações entre os órgãos envolvidos para gerar 
conhecimento e assessorar a gestão e a tomada de decisão. 
100 Controle operacional é a atribuição de competência decor-
rente do caráter específico de uma atividade, visando a coor-
denação integrada das ações, respeitadas as atribuições dos 
órgãos e instituições envolvidos.
101 A Atividade de Inteligência de Segurança Pública tem como 
principal entrega a produção e salvaguarda de conhecimento 
para subsidiar a tomada de decisão, por esse espectro, seu 
produto é de suma importância para o êxito das operações 
integradas a cargo das multiagências encarregadas da preven-
ção e repressão delitiva.
102 O modelo de coordenação adotado no SIC4 é o da liderança 
situacional, observando-se o escopo da missão a ser desem-
penhada. Neste modelo, as atribuições legais dos órgãos são 
respeitadas, sendo que o órgão que está na liderança situacio-
nal é apoiado pelos demais órgãos para o cumprimento dos 
objetivos comuns de uma operação ou atividade integrada. 
103 O líder situacional do ciclo operacional é o responsável pela 
gestão e coordenação da elaboração de planos e documentos 
integrados necessários ao cumprimento da missão.
104 O líder situacional do ciclo de planejamento é o responsável 
pela gestão e coordenação das ações durante a realização das 
operações e atividades integradas.
DEPERTAMENTO PENITENCIÁRIO 
NACIONAL 
(DEUSDEDY SOLANO / DIEGO FONTES / RAFAEL DE 
OLIVEIRA / RODRIGO CARDOSO)
Analisando a Lei Federal que dispõe sobre a transferência e 
inclusão de presos em estabelecimentos penais federais de 
segurança máxima, julgue a assertiva a seguir com base na situação 
hipotética apresentada.
105 Situação hipotética: Ramiro, preso em um estabelecimen-
to penal federal, tem um comportamento diferenciado dos 
demais internos, apresentando de fato um ótimo comporta-
mento prisional, inclusive se destacando em seu estudo aca-
dêmico a distância. Assertiva: nesse caso, mesmo diante do 
comportamento de Ramiro e da execução penal em um es-
tabelecimento prisional federal não se diferenciar daquelas 
realizadas nos presídios estaduais, não se verifica para preso 
de penitenciária federal a aplicação dos benefícios previstos 
na Lei de Execução Penal, ainda que preenchidos os requisi-
tos legais.
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
Conforme dispõe a Lei n. 11.671/2008 sobre a transferência 
e inclusão de presos em estabelecimentos penais federais de 
segurança máxima, julgue a assertivaa seguir, em relação à 
finalidade das penitenciárias federais.
106 Ao contrário do que se pensa, as penitenciárias federais não 
foram criadas para abrigar somente presos de processos que 
tramitam na Justiça Federal. Pelo contrário, com a Lei n. 
11.671, de 2008, restou evidenciada a finalidade dos presí-
dios federais, qual seja, a de ser uma alternativa ao sistema 
prisional ordinário, em situações específicas de risco à ordem 
pública ou ao ambiente carcerário, bem como quando fosse 
necessário garantir a segurança do próprio preso.
Nos termos da Lei n. 11.671/2008, sobre a transferência e inclusão 
de presos em estabelecimentos penais federais de segurança 
máxima e seu Decreto Regulamentar n. 6.877/2009, julgue os 
itens a seguir.
107 Recebidos os autos, o juiz de origem decidirá sobre a inclusão 
ou a transferência, podendo determinar diligências comple-
mentares necessárias à formação do seu convencimento.
108 Mediante requerimento da autoridade administrativa, do Mi-
nistério Público ou do próprio preso, poderão ocorrer trans-
ferências de presos entre estabelecimentos penais federais. O 
requerimento de transferência, instruído com os fatos moti-
vadores, será dirigido ao juiz federal corregedor do estabele-
cimento penal federal onde o preso se encontrar, que ouvirá 
o juiz federal corregedor do estabelecimento penal federal de 
destino. Autorizada e efetivada a transferência, o juiz federal 
corregedor do estabelecimento penal federal em que o preso 
se encontrava comunicará da decisão ao juízo de execução 
penal de origem, se preso condenado, ou ao juízo do proces-
so, se preso provisório, e à autoridade policial, se for o caso.
109 Os estabelecimentos penais federais de segurança máxima 
deverão dispor de monitoramento de áudio e vídeo no parla-
tório e nas áreas comuns, para fins de preservação da ordem 
interna e da segurança pública, vedado de forma absoluta o 
seu uso nas celas e no atendimento advocatício. As gravações 
das visitas não poderão ser utilizadas como meio de prova 
de infrações penais pretéritas ao ingresso do preso no esta-
belecimento. 
110 Serão incluídos em estabelecimentos penais federais de se-
gurança máxima aqueles para quem a medida se justifique 
no interesse da segurança pública ou do próprio preso, con-
denado ou provisório. A inclusão em estabelecimento penal 
federal de segurança máxima, no atendimento do interesse 
da segurança pública, será em regime fechado de seguran-
ça máxima. 
111 Segundo a Lei n. 11.473/2007, a União deverá firmar con-
vênio com os Estados e o Distrito Federal para executar ati-
vidades e serviços imprescindíveis à preservação da ordem 
pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio.
112 De acordo com a Lei n. 11.473/2007, as atividades de coope-
ração federativa têm caráter consensual e serão desenvolvidas 
sob a coordenação conjunta da União e do Ente convenente.
De acordo com a Portaria n. 199/2018, julgue o item a seguir. 
113 A compatibilização da garantia de ambientes seguros e a pres-
tação de serviços penais com o efetivo disponível de agentes 
penitenciários federais, técnicos de apoio à assistência peni-
tenciária, especialistas em assistência penitenciária e elabo-
ração de propostas de atualização e adequação dos manuais 
de procedimentos é competência da Coordenação-Geral de 
Classificação, Movimentação e Segurança Penitenciária.
Fábio tomou conhecimento de que seu primo Adamastor, apenado 
junto a um presídio Federal, estava sofrendo abusos físicos e 
mentais durante o cumprimento de sua pena. Fábio, portanto, 
por meio de canais próprios, realizou uma denúncia dos abusos 
sofridos pelo primo e, temendo por sua integridade física, solicitou 
a preservação de sua identidade. Diante do fato narrado, julgue o 
item a seguir.
114 A denúncia de Fábio deve ser realizada para a Corregedoria-
-Geral do Departamento Penitenciário Nacional, órgão o qual 
deve também preservar o sigilo de identidade do demandante.
Carlos Freire é servidor do Depen há 15 anos, exímio funcionário, 
ele mantém todo o maquinário em pleno funcionamento e 
conservação. Quando ocorre alguma avaria, Carlos ainda promove 
a recuperação de máquinas e móveis pertencentes ao inventário do 
presídio. 
115 Diante do fato narrado acima, pode-se afirmar que Carlos é 
lotado no Serviço de procedimento licitatório do Depen.
116 Subsidiar e apoiar a Escola Nacional de Serviços Penais no 
desenvolvimento de ações em matérias relacionadas à temá-
tica de gênero e de atenção e respeito às diversidades no sis-
tema penal é competência da Coordenação de Políticas para 
Mulheres e Promoção das Diversidades.
Com fundamento na Lei n. 11.907/2009, julgue os seguintes itens.
117 Compete aos Agentes Federais de Execução Penal o exercí-
cio das atividades de atendimento, vigilância, custódia, guar-
da, escolta, assistência e orientação de pessoas recolhidas aos 
estabelecimentos penais e de internamento federal.
118 O Agente Federal de Execução Penal que não se encontrar em 
exercício nos estabelecimentos penais e de internamento fe-
derais, integrantes da estrutura do Departamento Penitenciá-
rio Nacional do Ministério da Justiça, não fará jus à GDAPEF.
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
Julgue os itens a seguir, considerando o Decreto n. 6.049/2007.
119 A suspensão ou restrição de direitos e o isolamento são pena-
lidades aplicadas quando o preso comete falta grave.
120 Salvo nos casos de concurso de infrações disciplinares, a sus-
pensão ou restrição de direitos e o isolamento na própria cela 
ou em local adequado não poderão exceder a trinta dias. 
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
PROVA DISCURSIVA
(DIOGO ALVES)
• Nesta prova, faça o que se pede, usando, caso deseje, o espaço para rascunho indicado no presente caderno. Em seguida, transcreva 
o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliados 
fragmentos de texto escritos em locais indevidos;
• Qualquer fragmento de texto que ultrapassar a extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado;
• Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas na primeira página, pois não será avaliado o texto que apresentar qualquer assi-
natura ou marca identificadora fora do local apropriado;
• Ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 20,00 pontos, dos quais até 1,00 ponto será atribuído ao quesito apresentação 
(legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado). 
TEXTO MOTIVADOR
O Departamento Penitenciário Nacional (Depen) é o órgão executivo que acompanha e controla a aplicação da Lei de Execução Penal e 
das diretrizes da Política Penitenciária Nacional, emanadas, principalmente, pelo Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciá-
ria – CNPCP. Além disso, o Departamento é o gestor do Fundo Penitenciário Nacional – Funpen, criado pela Lei Complementar n. 79, 
de 07 de janeiro de 1994 e regulamentado pelo Decreto n. 1.093, de 23 de março de 1994.
Fonte: http://depen.gov.br/DEPEN/depen/quem-somos-1 (com adaptações). 
Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema. 
COMISSÃO DE ÉTICA DO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO
Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
• 1. Apresente os objetivos da Comissão de Ética do DEPEN; [6,50 pontos] 
• 2. Indique a composição dessa Comissão; [6,50 pontos] 
• 3. Indique as atribuições dessa Comissão. [6,00 pontos]
http://depen.gov.br/DEPEN/depen/quem-somos-1
https://questoes.grancursosonline.com.br
SIMULADO PREPARATÓRIO PARA CONCURSO PÚBLICO
DEPARTAMENTO PENITENCIÁRIO NACIONAL
AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
GABARITO
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Gabarito C E C C E C E C E C E E C C E
Item 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Gabarito E C C E C C C E C E E C E C E
Item 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Gabarito C C C E E E E E C E E C E C CItem 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Gabarito E C E E C E C C C E E E E E C
Item 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
Gabarito E E C E C E C C C E E E E C C
Item 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
Gabarito E E C C E E E C C C E E C E C
Item 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
Gabarito C E E E C C C C E E C C E E E
Item 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
Gabarito C E C E C E C C E E C C E C E
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
CONHECIMENTOS BÁSICOS
LÍNGUA PORTUGUESA 
(MÁRCIO WESLEY)
Texto 1 para responder aos itens de 1 a 8.
1 Para compreender como as equipes apresentam um 
desempenho excepcional, temos que distinguir entre equi-
pes e outras formas de grupo de trabalho. Essa distinção 
tem efeito nos resultados. O desempenho de um grupo de 
5 trabalho é resultado do que seus membros fazem indivi-
dualmente. O desempenho de uma equipe inclui tanto os 
resultados individuais quanto o que chamamos de “produ-
tos do trabalho coletivo”. Um produto de trabalho coletivo 
é aquele em que dois ou mais membros precisam traba-
10 lhar juntos, como em entrevistas, pesquisas ou experimen-
tos. Seja o que for, um produto de trabalho coletivo reflete 
a real contribuição conjunta dos membros da equipe.
 � Grupos de trabalho são prevalentes e eficazes em gran-
des organizações nas quais a responsabilidade individual 
15 é muito importante. Nos melhores grupos de trabalho seus 
membros atuam juntos para compartilhar informações, pers-
pectivas e insights; para tomar decisões que ajudam cada 
pessoa a fazer melhor seu trabalho; e para reforçar os padrões 
de desempenho individual. Mas o foco é sempre os objeti-
20 vos e as responsabilidades individuais. Membros de um 
grupo de trabalho não assumem responsabilidade por resul-
tados que não sejam os próprios nem tentam desenvolver 
contribuições para melhora de desempenho que requeiram 
uma combinação de trabalhos de dois ou mais membros.
25 Equipes diferem fundamentalmente de grupos de traba-
lho porque exigem responsabilidade tanto individual quanto 
mútua. Equipes se baseiam em mais do que conversa, debate 
e decisão em grupo, em mais do que compartilhamento de 
informações e altos padrões de desempenho. Equipes geram 
30 produtos de um trabalho distinto mediante a contribuição 
conjunta de seus membros. É isso que faz com que seja pos-
sível atingir níveis de desempenho superiores à soma dos 
melhores desempenhos individuais dos membros da equipe. 
Resumindo, uma equipe é mais do que a soma de suas partes.
KATZENBACH, Jon R. & SMITH, Douglas K., A disciplina das 
equipes, in: GOLEMAN, Daniel... [et al.], Gerenciando pessoas 
[Harvard Business Review]; tradução de Paulo Geiger. Rio de 
Janeiro: Sextante, 2018. (Coleção Harvard: 10 leituras essen-
ciais), com adaptações.
Acerca dos aspectos linguísticos e das informações do texto, 
julgue os itens a seguir.
1 Depreende-se do texto que equipes são uma forma distinta de 
grupo em que o trabalho é pautado em colaboração mútua.
Certo.
No início do texto, lemos: “temos que distinguir entre equipes 
e outras formas de grupo de trabalho”. Ao escrever “outras for-
mas de grupo de trabalho”, o texto permite depreender (suben-
tender) que existem diversas formas de grupo de trabalho e que 
equipes são uma entre outras formas de grupo de trabalho. No 
restante do texto, conferimos que na equipe o trabalho é mesmo 
pautado em colaboração mútua.
2 Segundo o texto, um grupo de trabalho distingue-se de uma 
equipe por trazer somente resultados individuais, enquanto 
esta traz resultados coletivos.
Errado.
No início do texto, lemos: “O desempenho de um grupo de tra-
balho é resultado do que seus membros fazem individualmen-
te.” Ou seja, não são os resultados do grupo que são individuais, 
mas sim suas ações e suas responsabilidades é que são indivi-
duais. O resultado ou desempenho pode ser produto do grupo. 
Já as equipes focalizam resultados individuais e produtos do 
trabalho coletivo, com a diferença de ser compartilhada a res-
ponsabilidade.
3 O emprego do sinal de crase em “à soma” (l.32) resulta de 
contrair a preposição requerida pelo adjetivo “superiores” 
(l.32) com o artigo definido feminino que precedeu substanti-
vo especificado no contexto.
Certo.
Foi mesmo o adjetivo “superiores” que requereu a preposição 
“a”. E realmente o substantivo “soma” está especificado no 
contexto: “soma dos melhores desempenhos individuais...”. 
4 Uma redação correta e coerente para o trecho entre as linhas 
15 e 19 pode ser: Nos melhores grupos de trabalho, seus 
membros atuam juntos para: compartilhar informações, pers-
pectivas e insights; tomar decisões que ajudam cada pessoa a 
fazer melhor seu trabalho; e reforçar os padrões de desempe-
nho individual.
Certo.
Está correta a vírgula acrescentada após “trabalho”, pois termi-
na aí um longo adjunto adverbial deslocado no início da oração. 
Os dois-pontos foram empregados adequadamente para a enu-
meração em seguida. Com os dois-pontos, retira-se a desneces-
sária repetição de “para” após as duas ocorrências de ponto e 
vírgula. Os sentidos estão preservados e também a coerência.
5 O primeiro parágrafo do texto pode ser visto como visão ge-
ral da diferença entre equipe e grupo de trabalho, enquanto o 
segundo e o terceiro parágrafos se concentram em descrever 
aspectos que caracterizam, respectivamente, os grupos de tra-
balho e as equipes.
Errado.
Está correta a divisão quanto à ideia central de cada parágrafo. 
Porém, fica errada a classificação do segundo e do terceiro pa-
rágrafos como descrição. O texto é uma dissertação expositiva, 
conhecida como texto informativo. Não se trata de descrição.
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
6 Em “temos que distinguir” (l.2), a substituição de “que” por 
“de” preserva a correção e as informações.
Certo.
É correto escrever “temos de distinguir”, com o mesmo senti-
do de “temos que distinguir”: sentido de necessidade, de obri-
gação. A preposição “de” é correta entre verbos que formam 
locução verbal. A palavra “que” funciona aí como preposição 
acidental.
7 A substituição de “nas quais” (l.14) por “onde” acarreta pre-
juízo gramatical e altera informações.
Errado.
Nem acarreta prejuízo gramatical nem altera informações. O 
referente de “as quais” foi “grandes organizações”. Trata-se de 
lugar. Isso permite substituir corretamente “nas quais” (em + as 
quais) pelo pronome relativo “onde”.
Texto 2 para responder aos itens de 8 a 13. 
1 Mente-coração, em japonês, é um caractere chinês, lido 
shin, que significa o espírito, a essência. Acredito em trabalhar 
simultaneamente o corpo físico – respiração consciente, rela-
xamento de áreas contraídas, tensionadas – com ideias, pen-
5 samentos, filosofias, maneiras de olhar a realidade que podem 
ser transformadas. Por exemplo, a ótica de uma sociedade de 
violência, uma sociedade de um contra o outro pode se tornar 
a de convivência mais colaborativa e cooperativa. Estava 
outro dia em Salvador e, em um canal de televisão educativa, 
10 vários professores falando em espanhol – não sei distinguir de 
qual país eram – comentavam o que eles chamavam de edu-
cação proibida. Explicavam que o nosso sistema educacional 
havia sido criado na Prússia e estava ligado ao exército, por 
isso ensinamos crianças, desde a infância, a competir pela 
15 nota, pela posição na sala em vez de colaborar com os outros. 
Exigimos o silêncio e a ordem. Ameaçamos com sala da dire-
toria, notas baixas, expulsão. Isso cria o medo. “Se eu não 
tirar a nota na prova, a escola vai mandar relatório para o meu 
pai. E eu tenho que saber todas essas matérias! Mas algumas 
20 não me interessam de maneira nenhuma, não tenho aptidão 
nenhuma para elas.” O exemplo que esses professores deram 
foi de que Salvador Dalí gostava de desenhar. Nas aulas, ele só 
fazia isso. E os professores dele ficavam muito bravos porque 
o menino não prestava atenção no assunto da aula, não se 
25 interessava pelas matérias,apenas desenhava. Finalmente, os 
pais acolheram o fato de que o menino poderia ser um artista, 
e essa aceitação fez dele um grande mestre, deu significância 
à sua vida, à sua manifestação no mundo. Portanto, quando 
falamos da cultura de violência e do medo, ela está também 
30 envolvida na questão da didática atual, nos métodos peda-
gógicos, na maneira como o sistema educacional está sendo 
mantido. Para mim, mais importante que edifícios são edu-
cadores capazes de provocar o interesse pela pesquisa, pelo 
estudo, pelo desenvolvimento físico-motor, intelectual, cog-
nitivo. Como dizia Paulo Freire, “ensinar a ler a realidade”.
Monja Cohen e Leandro Karnal, Disciplina que liberta, 
in: O inferno somos nós: do ódio à cultura de paz. 
Campinas/SP: Papirus/Sete mares, 2018. 
(Coleção Papirus Debates).
8 Levando em conta a leitura do texto 1, pode-se concluir que a 
autora do texto 2 considera o sistema de educação atual mais 
voltado a formar grupos de trabalho do que equipes.
Certo.
Lemos no texto 2 que a sociedade atual é pautada por uma edu-
cação focada mais em competição do que em colaboração. Isso 
se assemelha a dizer que a educação atual favorece mais a for-
mação de grupos de trabalho (responsabilidade individual) do 
que equipes (responsabilidade coletiva em colaboração).
9 Infere-se do texto 2 que a forma como é conduzida atualmen-
te a didática é a causa da cultura de violência e medo preva-
lentes no mundo contemporâneo.
Errado.
Lemos no texto 2: “quando falamos da cultura de violência e do 
medo, ela está também envolvida na questão da didática atual”. 
A palavra “também” revela que não é a didática atual a causa, 
mas uma das causas da cultura de violência e medo.
10 Infere-se do texto 2 que a origem prussiana de procedimentos 
militares aplicados na educação formou uma cultura entre os 
educadores de exigir ordem, silêncio, disciplina e padroniza-
ção nos processos de ensino.
Certo.
Segundo o texto, foi essa origem ligada ao exército prussiano 
que trouxe a cultura de ordem, disciplina e silêncio. A padroni-
zação é inferida no texto a partir do exemplo de Salvador Dalí, 
que não era bem visto pelos professores por não seguir os pa-
drões de ensino, mas depois foi aceito pela família como crian-
ça com dons artísticos e se desenvolveu como bem-sucedido 
mestre em sua área de interesse.
11 A supressão da preposição “de” imediatamente após “foi” em 
“O exemplo que esses professores deram foi de que Salvador 
Dalí gostava de desenhar” (l.21-22) acarreta prejuízo sintáti-
co e altera informações do texto.
Errado.
Não acarreta prejuízo sintático. Só altera informações do texto 
na relação sintática entre orações. O original emprega a pre-
posição para introduzir complemento nominal do substantivo 
“exemplo” (exemplo de que...) na forma de oração subordinada 
substantiva completiva nominal: “de que Salvador Dalí gosta-
va de desenhar”. A nova redação vai tomar essa mesma oração 
agora como predicativa para o verbo de ligação “foi”: o exem-
plo foi isso.
12 A substituição de “havia sido criado” (l.13) por “fora criado” 
altera o tempo verbal, mas preserva a correção gramatical.
Errado.
Não altera o tempo verbal. A locução “havia sido” constitui pre-
térito mais-que-perfeito composto, que possui o mesmo sentido 
e mesmo aspecto verbal que o pretérito mais-que-perfeito sim-
ples em “fora”.
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
13 O trecho “maneiras de olhar a realidade que podem ser trans-
formadas” (l.5-6) pode ser reescrito corretamente com o 
mesmo sentido como: maneiras de olhar a realidade que se 
podem transformar.
Certo.
Colocação pronominal correta em próclise (que se podem...), 
em razão da palavra atrativa “que”. Concordância correta em 
“que se podem transformar”, para combinar o referente do pro-
nome relativo “que” em função de sujeito paciente: “maneiras 
de...”. Sentido preservado entre voz passiva analítica original 
(podem ser transformadas) e voz passiva sintética (se podem 
transformar).
Acerca do que dispõe o Manual de Redação da Presidência da 
República, 3ª edição, julgue os itens seguintes.
14 O emprego do correio eletrônico requer necessariamente o 
preenchimento do campo assunto e a indicação do assunto 
dos anexos encaminhados.
Certo.
Exigência explícitas no MRPR, páginas 46 e 47.
15 O texto de correio eletrônico dispensa formatação esmerada 
e faculta a linguagem menos formal, a fim de aproximar mais 
emissor e receptor em comunicações mais ágeis.
Errado.
A formatação do correio eletrônico realmente é menos rígida 
do que a formatação ofício. Porém, a linguagem não é menos 
formal: continua a mesma linguagem formal de toda correspon-
dência oficial. A agilidade do correio eletrônico não decorre de 
menor formalidade na linguagem, mas sim de sua própria flexi-
bilidade proporcionada pelos meios eletrônicos.
ÉTICA 
(KÁTIA LIMA/GUSTAVO SCATOLINO)
Sobre ética geral e ética aplicada ao serviço público, julgue os dois 
itens a seguir.
16 Ética é concreta, orientada à ação e temporal, enquanto a mo-
ral pela natureza de suas abstrações é atemporal e universal.
Errado. 
A ética é abstrata, pois envolve reflexão; moral é concreta 
e temporal.
17 Servidor público que recusa capacitação para aplicar nova 
tecnologia no trabalho comete desvio ético e pode ser 
penalizado.
Certo. 
Servidor público deve sempre capacitar e aplicar novas tecno-
logias no trabalho, visando com isso ao aperfeiçoamento dos 
serviços públicos e à garantia de excelência.
Nos termos da Lei n. 12.846/2013, julgue o próximo item.
18 Constitui ato lesivo à administração pública, nacional ou es-
trangeira, manipular ou fraudar o equilíbrio econômico-finan-
ceiro dos contratos celebrados com a administração pública.
Certo.
“Art. 5º Constituem atos lesivos à administração pública, na-
cional ou estrangeira, para os fins desta Lei, todos aqueles pra-
ticados pelas pessoas jurídicas mencionadas no parágrafo único 
do art. 1º, que atentem contra o patrimônio público nacional 
ou estrangeiro, contra princípios da administração pública ou 
contra os compromissos internacionais assumidos pelo Brasil, 
assim definidos:
(...)
g) manipular ou fraudar o equilíbrio econômico-financeiro dos 
contratos celebrados com a administração pública;(...).”
RACIOCÍNIO LÓGICO
(MARCELO LEITE)
19 A expressão “Lúcia é agente penitenciária, entretanto ela não 
possui curso superior” é equivalente a dizer “Se Lúcia é agen-
te penitenciária, então ela não possui curso superior”.
Errado.
A expressão “Lúcia é agente penitenciária, entretanto ela não 
possui curso superior” é uma CONJUNÇÃO (entretanto = mas).
Portanto, o item é ERRADO.
DEPEN – AGENTE FEDERAL DE EXECUÇÃO PENAL
20 A sentença “Se chover hoje, Carlos irá à praia” possui valor 
lógico falso, então a expressão “chove hoje ou Carlos irá à 
praia” é verdadeira.
Certo.
Para que a expressão “Se chover hoje, Carlos irá à praia” seja 
falsa, a proposição “Chover hoje” será verdadeira, enquanto a 
proposição “Carlos irá à praia” será falsa. Atribuindo esses va-
lores, a sentença “chove hoje (Verdadeiro) ou Carlos irá à praia 
(Falso)” terá valor lógico verdadeiro.
Portanto, o item é CERTO.
21 A negação da sentença “Ou o galo canta, ou o cachorro late” 
será “O galo canta se, e somente se, o cachorro late”.
Certo. 
A negação da disjunção exclusiva é dada por: ~(A v B) = A↔B, 
assim a negação da expressão “Ou o galo canta (A), ou o ca-
chorro late (B)” será “O galo canta (A) se, e somente se, o ca-
chorro late (B)”.
Portanto, o item é CERTO.
22 Doze agentes penitenciários, entre esses André e Bruna, fo-
ram escolhidos para realizarem um curso de formação em 
outro presídio federal. Esses agentes serão divididos aleato-
riamente em duas turmas, cada uma com seis agentes; em 
que a 1ª turma irá participar do curso em agosto de 2020 e a 
2ª, em setembro de 2020. O diretor do presídio deseja que na 
1ª equipe esteja o agente André e não esteja a agente Bruna. 
Com base nessas informações e satisfazendo a vontade do 
diretor, é correto afirmarque a quantidade de maneiras que a 
1ª turma poderá ser organizada é igual a .
Certo. 
Na 1ª turma, o diretor deseja que o agente André esteja presen-
te e a agente Bruna não esteja presente, assim serão escolhi-
dos cinco agentes entre os dez disponíveis. Como a ordem dos 
agentes na equipe não importa, trata-se de uma combinação.
Disponíveis: A1, A2, A3, ..., A10
Agrupamento (Equipe): A1 A2 A5 A7 A10
 =
 A10 A5 A2 A1 A7
Cn,p = 
C10,5 = 
Portanto, o item é CERTO.
23 Paulo é um excelente atirador e, independente dos tiros dis-
parados anteriormente, a chance de ele acertar o alvo é 60%. 
Paulo realiza dois tiros consecutivos, a chance de ele acertar o 
alvo em pelo menos um dos tiros é pelo menos 85%.
Errado. 
A chance de acertar é 60%, enquanto a chance de errar é 40%.
P (NÃO acertar o alvo no 1º nem no 2º tiro) = 40% x 40% = 
 x = 16%.
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