questionario I pedagogia Interdiciplinar

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PEDAGOGIA 
INTERDISCIPLINAR 
 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 16/08/20 18:45 
Enviado 16/08/20 18:52 
Status Completada 
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 7 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
● 
Pergunta 1 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a 
prática pedagógica através de suas pesquisas e tem como 
objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A 
interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia atual utiliza 
no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar: 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
e. ​O trabalho interdisciplinar possui caráter 
único de aprimorar a capacitação do 
professor quanto à disciplina em sala de 
aula. 
Respostas: a. ​O trabalho interdisciplinar conta com a 
participação do aluno e do professor na 
assimilação e na aquisição do conteúdo 
trabalhado em sala de aula. 
 b. ​Essa concepção implica em relacionar 
conhecimentos de diferentes áreas, 
evidenciando um assunto específico, 
possibilitando a união dos professores em prol 
do desenvolvimento globalizado. 
 c. ​A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno
como um todo, considerando seus 
desempenhos através de participação e testes 
aplicados. 
 d. ​O conhecimento é fragmentado por haver 
especificidades. Dessa forma, a 
interdisciplinaridade auxilia o trabalho do 
coordenador pedagógico, que tem como função
unir o aluno com o conteúdo. 
 e. ​O trabalho interdisciplinar possui caráter único 
de aprimorar a capacitação do professor quanto
à disciplina em sala de aula. 
 
Feedback
da 
respo
sta: 
Alternativa: E 
Comentário: os estudos de interdisciplinaridade 
trazem a ideia de uma postura diferenciada 
do professor em sala de aula. 
 
 
● 
● Pergunta 2 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado pela necessidade 
de dar uma resposta à fragmentação científica. As ciências haviam-se 
dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, 
pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os professores 
sempre tiveram dificuldade em responder aos questionamentos que 
envolviam disciplinas diferentes das que ministravam, de modo que, 
teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma tábua de salvação. 
Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm 
problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, ​não​ é correto 
afirmar: 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
d. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a 
biografia do aluno não é relevante, pois não 
constitui a base do seu projeto de vida e de 
aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
Respostas: a. 
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de 
um conhecimento globalizante, rompendo com 
as fronteiras das disciplinas. 
 b. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, o 
aluno não tem tempo certo para aprender. Não 
existe data marcada para aprender. Ele 
aprende a toda hora e não apenas na sala de 
aula. 
 c. 
A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é
o indivíduo que aprende. Então é preciso 
ensinar a aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo
e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma 
relação direta e pessoal com a aquisição do 
saber. 
 d. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a 
biografia do aluno não é relevante, pois não 
constitui a base do seu projeto de vida e de 
aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
 e. 
No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o 
adulto aprendem quando têm um projeto de 
vida e o conteúdo do ensino é significativo para 
eles no interior desse projeto. 
 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: D 
Comentário: não é correto afirmar que a 
interdisciplinaridade ignora a história de vida do 
aluno, ou melhor, a história de construção do 
conhecimento e cada aluno. 
 
● 
● Pergunta 3 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a 
interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por 
diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho 
educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II. O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a 
superação dos problemas advindos da compartimentalização do 
conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de 
projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de 
disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são 
características da abordagem interdisciplinar. 
IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o 
envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a 
avaliação são características da concepção de metodologia de 
projetos. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus 
fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com 
os temas transversais. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
II, III e V 
Respostas: a. 
I, II, III, IV e V 
 b. 
I, III e IV 
 c. 
II, III e V 
 d. 
II, III e IV 
 e. 
III, IV e V 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: C 
Comentário: interdisciplinaridade não é propor um 
único texto para todas as disciplinas e nem 
trabalhar o grupo esquecendo-se do individual. É
trabalhar com a cooperação dos saberes das 
diferentes áreas na construção de um 
conhecimento. 
 
 
● 
● Pergunta 4 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração 
das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de 
cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As 
diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e 
compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá a 
unificação.” Quando realiza essa afirmação, está se referindo 
ao conceito de: 
 
 
Resposta Selecionada: e. 
Interdisciplinaridade. 
Respostas: a. ​Disciplinaridade. 
 b. ​Multidisciplinaridade. 
 c. ​Transdisciplinaridade. 
 d. ​Pluridisciplinaridade. 
 e. ​Interdisciplinaridade. 
 
Feedback 
da 
respo
sta: 
Alternativa: E 
Comentário: falar em interdisciplinaridade é 
falar em integrar minimizando a 
fragmentação do conhecimento. 
 
 
● 
● Pergunta 5 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre 
Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors, 
destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. 
Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da 
educação”: 
 
 
Resposta 
Seleciona
da: 
a. ​Aprender a conhecer, aprender a fazer, 
aprender a viver juntos e aprender a ser. 
Respostas: a. ​Aprender a conhecer, aprender a fazer, 
aprender a viver juntos e aprender a ser. 
 b. ​Solidariedade, cientificidade, pesquisa e 
conhecimento. 
 c. ​Aprender a aprender, aprender a raciocinar, 
aprender a ser e aprender a fazer. 
 d. ​Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e 
diversidade. 
 e. ​Descrever, apreender, conviver e compreender. 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: A 
Comentário: de acordo com o relatório, o 
desafio da educação do século XXI é 
ensinar o aluno a aprender a conhecer, a 
fazer, a conviver e a ser um indivíduo 
inserido na sociedade. 
 
 
● 
● Pergunta 6 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
O professor que se coloca como orientador / facilitador com 
sensibilidade para identificar as relações que existem entre os 
conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que 
busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com 
aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos 
do processo ensino-aprendizagem, denominado: 
 
 
Resposta Selecionada: d. ​Contextualização. 
Respostas: a. ​Igualdade. 
 b. ​Interdisciplinaridade. 
 c. ​Identidade. 
 d. ​Contextualização.e. ​Multidisciplinaridade. 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: D 
Comentário: relacionar o conteúdo com 
situações-problemas é contextualizá-lo. Dar 
significado ao que está aprendendo e 
ensinando. 
 
 
● 
● Pergunta 7 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
O questionamento das finalidades da ciência moderna, das 
especializações e das tecnologias configurou, globalmente, um 
movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. 
Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na 
educação brasileira, assinale a afirmativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
b. ​Os teóricos da Pedagogia que 
desencadearam o movimento pela 
interdisciplinaridade têm como expoente 
Ivani Fazenda. 
Respostas: a. ​Os níveis de integração dos conhecimentos 
compõem um gradiente de pouca importância 
para se definir a interdisciplinaridade. 
 b. ​Os teóricos da Pedagogia que 
desencadearam o movimento pela 
interdisciplinaridade têm como expoente Ivani 
Fazenda. 
 c. ​As concepções atuais de interdisciplinaridade 
apresentam uniformidade no que diz respeito à 
terminologia, aos pressupostos teóricos e às 
abordagens metodológicas. 
 d. ​Os questionamentos que o movimento pela 
interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do 
currículo escolar têm pouca importância para o 
pensamento pedagógico crítico. 
 e. ​Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao 
movimento pela interdisciplinaridade são 
representados por Hilton Japiassú. 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: B 
Comentário: Ivani Fazenda foi uma das que 
trouxe a interdisciplinaridade como forma de 
pesquisa para discussão. Japiassú, ao 
contrário do que se afirma anteriormente, foi 
só precursor e não o teórico contra a 
interdisciplinaridade. 
 
 
● 
● Pergunta 8 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a 
descobrir”, elaborado pela Comissão Internacional sobre a Educação 
para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao 
longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de
conhecimento. 
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens 
a seguir: 
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das 
potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser 
humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro 
de uma coletividade e se inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio 
e finalidade da vida humana, isto é, aprender a aprender. O aumento 
dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula 
o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é 
essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de 
forma adequada, às metodologias científicas, de modo a tornar-se, 
para toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma 
qualificação profissional, mas de uma maneira mais ampla, 
competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, 
superando os obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em 
equipe. 
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si 
mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das 
interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse 
pilar pretende preparar o indivíduo para gerir conflitos - no respeito 
pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. 
Podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Apenas o item II está incorreto. 
Respostas: a. 
Apenas os itens III e IV estão corretos. 
 b. 
Apenas os itens I e IV estão corretos. 
 c. 
Apenas os itens II, III e IV estão corretos. 
 d. 
Apenas o item II está incorreto. 
 e. 
I, II, III e IV. 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: D 
Comentário: a afirmativa II está incorreta na parte 
que afirma que “cada criança, esteja onde 
estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às
metodologias científicas, de modo a tornar-se, 
para toda a vida, ‘amiga das ciências’, pois o 
acesso discutido pela comissão da Unesco foi do
conhecimento”. Toda criança deve ter acesso ao 
conhecimento. 
 
 
● 
● Pergunta 9 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
Observe as seguintes características: 
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III. A diferença é parte do trabalho. 
IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento. 
Essas características se referem a uma prática que: 
 
 
Resposta 
Selecion
ada: 
c. 
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do 
conhecimento como princípios para o 
tratamento dos conteúdos. 
Respostas: a. 
Traz o saber da experiência e o empirismo em sua 
base para a construção de novos saberes. 
 b. 
Conjuga os princípios da globalização dos 
conhecimentos com os da homogeneidade para
o trabalho com os conteúdos. 
 c. 
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do 
conhecimento como princípios para o 
tratamento dos conteúdos. 
 d. 
Prima pela integração dos saberes que são tidos 
como os saberes das minorias oprimidas no 
contexto global. 
 e. 
Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento 
é o instrumento de ação dos saberes. 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: C 
Comentário: a interdisciplinaridade guarda em suas 
características o diálogo entre os diferentes 
saberes, a ousadia, a tolerância pela diferença, 
partindo que o conhecimento é amplo, e não 
restrito. 
 
 
● 
● Pergunta 10 
● 0,5 em 0,5 pontos 
● 
 
Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes afirmativas: 
I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do 
conhecimento científico e a sua falta de relação com a realidade dos 
alunos. 
II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, 
dificuldades na construção de nexos e relações entre as diferentes 
áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas 
escolares. 
III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo 
um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir das 
matrizes de análise. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
Somente a I é verdadeira. 
Respostas: a. 
Somente a I é verdadeira. 
 b. 
Somente a II é verdadeira. 
 c. 
Somente a III é verdadeira. 
 d. 
I e II. 
 e. 
I, II e III. 
 
Feedbac
k da 
resp
osta:
Alternativa: A 
Comentário: a interdisciplinaridade não tem como 
objetivo superar as disciplinas e nem o 
agrupamento de disciplinas, mas superar a 
segmentação do conhecimento entendendo que 
o conhecer é mais complexo. 
 
 
●