2° ANO - BIOLOGIA - PLANO DE CURSO

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3ª GERÊNCIA REGIONAL DE ENSINO 
ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL SEVERINO CABRAL 
CAMPINA GRANDE/PB 
 
 
PLANO DE CURSO – ANO LETIVO – 2020 
DISCIPLINA: BIOLOGIA 
ANO/SÉRIE: 2ª SÉRIE 
CARGA HORÁRIA: 120/há – 3 aulas semanais 
DOCENTE: Maria Celina Sarmento Maracajá 
PERFIL DO DOCENTE: 
Professora de Biologia, graduada em Ciências Biológicas com 
Licenciatura pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) em 1999. 
Concluiu mestrado pela Universidade Estadual da Paraíba em 2009, sendo 
professora do estado da Paraíba desde março de 2004 a data atual. 
 
EMENTA 
É de fundamental importância que os alunos compreendam a historicidade da classificação biológica e os 
critérios utilizados para a adoção da atual classificação. Isso os fará entender a classificação dos 
organismos em mais simples e mais complexos e a condição de existência destes ligada à 
condicionalidade de um organismo pré-existente. Discutindo inicialmente sobre a atual classificação 
biológica dos fungos, deve ser destacado as semelhanças entre fungos e plantas e entre fungos e animais e 
deve ser desmistificada a ideia de que fungos são apenas causadores de doenças discutindo os múltiplos 
usos de espécies de fungos pela espécie humana. Ao passo que, ao introduzir o estudo do grupo de 
plantas, é importante que o aluno conheça o processo evolutivo que permitiu a diferenciação dos quatro 
grandes grupos de vegetais, bem como os representantes de cada grupo e as características gerais 
utilizadas para a classificação. Através da realização de seminários os alunos são estimulados a 
entenderem o processo de evolução das espécies através de comparações de caracteres anatômicos e 
comportamentos fisiológicos, entre os grupos do reino dos animais e com a espécie humana. A 
metodologia ajuda na montagem de conceitos e no estabelecimento de relações evolutivas. 
 
OBJETIVOS DE ENSINO 
• Conhecer as principais visões históricas sobre a classificação biológica dos seres vivos; 
• Descrever, nomear e classificar as regras e os critérios adotados atualmente pela taxonomia 
moderna para a classificação dos seres vivos; 
• Entender a biodiversidade focando nas características dos seres vivos mais simples; 
• Perceber a importância dos seres estudados no cotidiano com suas importâncias médicas, 
econômicas e ambientais. 
• Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o 
ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais; 
• Argumentar sobre a anatomia, histologia e fisiologia vegetal considerando os avanços evolutivos 
do grupo. 
• Perceber a importância do aparecimento de algumas estruturas e características na evolução dos 
grupos de animais; 
• Realizar a comparação sistemática de características anato-fisiológicas entre os demais grupos de 
animais e a espécie humana. 
• Ser capaz de realizar conexões entre o reino dos animais e os demais reinos dos seres vivos. 
• Realizar a comparação sistemática de características anato-fisiológicas entre os demais grupos de 
animais e a espécie humana. 
• Apresentar clareza, domínio, criatividade e responsabilidade ao falar sobre os filos do reino 
animália abordando aspectos como anatomia, fisiologia, história evolutiva, classificação, relações 
com o ser humano e importância econômica e ecológica. 
 
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC 
3ª GERÊNCIA REGIONAL DE ENSINO 
ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL SEVERINO CABRAL 
CAMPINA GRANDE/PB 
 
 
Competências BNCC 
Competência Específica 1: Analisar fenômenos 
naturais e processos tecnológicos, com base nas 
interações e relações entre matéria e energia, para 
propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem 
impactos socioambientais e melhorem as 
condições de vida em âmbito local, regional e 
global. 
 
Competência Específica 2: Analisar e utilizar 
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra 
e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar 
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos 
seres vivos e do Universo, e fundamentar e 
defender decisões éticas e responsáveis. 
 
Competência Específica 3: Investigar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no 
mundo, utilizando procedimentos e linguagens 
próprios das Ciências da Natureza, para propor 
soluções que considerem demandas locais, 
regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em 
diversos contextos e por meio de diferentes mídias 
e tecnologias digitais de informação e 
comunicação (TDIC). 
 
Habilidades BNCC 
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à 
saúde e ao ambiente, considerando a composição, a 
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e 
produtos, como também o nível de exposição a eles, 
posicionando-se criticamente e propondo soluções 
individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes 
responsáveis. 
 
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias 
e leis propostos em diferentes épocas 
e culturas para comparar distintas explicações sobre 
o surgimento e a evolução da Vida, 
da Terra e do Universo com as teorias científicas 
aceitas atualmente. 
 
(EM13CNT206) Discutir a importância da 
preservação e conservação da biodiversidade, 
considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, 
e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas 
ambientais para a garantia da sustentabilidade do 
planeta. 
 
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução 
biológica para analisar a história humana, 
considerando sua origem, diversificação, dispersão 
pelo planeta e diferentes formas de interação com a 
natureza, valorizando e respeitando a diversidade 
étnica e cultural humana. 
 
(EM13CNT209) Analisar a evolução estelar 
associando-a aos modelos de origem e distribuição 
dos elementos químicos no Universo, 
compreendendo suas relações com as condições 
necessárias ao surgimento de sistemas solares e 
planetários, suas estruturas e composições e as 
possibilidades de existência de vida, utilizando 
representações e simulações, com ou sem o uso de 
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de 
simulação e de realidade virtual, entre outros). 
 
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar 
hipóteses, previsões e estimativas, empregar 
instrumentos de medição e representar e interpretar 
modelos explicativos, dados e/ou resultados 
experimentais para construir, avaliar e justificar 
conclusões no enfrentamento de situações-problema 
sob uma perspectiva científica. 
Conteúdo: Sistemática, classificação e biodiversidade 
Conteúdo: Vírus 
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Conteúdo: Os seres procariontes: Bactérias e archeas 
Conteúdo: Protoctista: Algas e protozoários 
Conteúdo: Fungos 
Conteúdo: Plantas: Diversidade, reprodução, morfologia e fisiologia das angiospermas; 
Conteúdo: Características Gerais dos animais 
Conteúdo: Poríferos e Cnidários 
Conteúdo: Platelmintos e Nematelmintos 
Conteúdo: Moluscos e Anelídeos 
Conteúdo: Artrópodes 
Conteúdo: Equinodermos e Protocordados 
Conteúdo: Vertebrados 
Conteúdo: Anatomia e fisiologia Humana: Nutrição 
Conteúdo: Anatomia e fisiologia Humana: circulação sanguínea 
Conteúdo: Anatomia e fisiologia Humana: Respiração e excreção 
Conteúdo: Anatomia e fisiologia Humana: Movimento e suporte do corpo humano 
Conteúdo: Anatomia e fisiologia Humana: Integração e controle corporal – sistemas nervoso e endócrino 
 
METODOLOGIA DE ENSINO 
• Aulas expositivas e dialogadas; 
• Debates e construção de materiais concretos; 
• Seminários; 
• Entrevistas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
• Lousa branca e pincel; 
• Livro didático 
• Computador e data show; 
• Laboratório de ciências; 
• Folhas de papel A4 
• Cartolina. 
 
AVALIAÇÃO DA APREDINZAGEM 
O processo avaliativo levará em consideração as váriasetapas de construção de conhecimento, como: 
• Avaliação contínua da aprendizagem e da produtividade em sala de aula através de: atividades, 
debates, interação e discussão. 
Sistema de auto avaliação 
 
FONTES E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA OS PROFESSORES 
• AMABIS, J.M.; MARTHO, G. R. Biologia. v. 2. 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 2004. 
• CANTANI, André. Ser protagonista: Biologia. 2º ano. Ensino Médio. Organizadora Edições SM. 
3Ed. São Paulo: 2016. 
• LOPES, Sônia. BIO – Conecte LIDi. Vol 2. São Paulo, SARAIVA, 2014; 
• www.planetabio.com.br 
 
FONTES E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA OS ESTUDANTES 
• AMABIS, J.M.; MARTHO, G. R. Biologia. v. 2. 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 2004. 
• CANTANI, André. Ser protagonista: Biologia. 2º ano. Ensino Médio. Organizadora Edições SM. 3Ed. 
São Paulo: 2016. 
• LOPES, Sônia. BIO – Conecte LIDi. Vol 2. São Paulo, SARAIVA, 2014; 
3ª GERÊNCIA REGIONAL DE ENSINO 
ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL SEVERINO CABRAL 
CAMPINA GRANDE/PB 
 
• www.planetabio.com.br