Plano de Ensino - Lingua Brasileira de Sinais - Libras

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PLANO DE ENSINO 
 
NÍVEL Graduação 
DISCIPLINA Língua Brasileira de Sinais - Libras 
PROFESSOR (ES) Silvana Elisa de Morais Schubert 
CARGA HORÁRIA 100 horas 
 
EMENTA 
Conceitos gerais. Tradução, interpretação e comunicação. Aspectos históricos da surdez. 
Identidades surdas: minorias linguísticas. A educação de surdos no Brasil e o intérprete de Libras. 
As correntes filosóficas: oralismo e comunicação total. Bilinguismo. Educação bilíngue para 
indivíduos com deficiência em áudio-comunicação. A legislação e a inclusão escolar. Sugestão de 
atividades. Linguagem e surdez: aspectos históricos da modalidade gestual-visual. Alfabeto 
manual e os sinais para o aprendizado e interpretação da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. 
Fatores intervenientes na aprendizagem do indivíduo com deficiência de áudio-comunicação. 
Narrativas em libras. Noções espaciais, configurações de mão e expressões faciais. Libras 
(práticas). Gramática. Vocabulário. Revisão de sinais. 
 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
• Ampliar os conceitos dos acadêmicos a respeito da deficiência auditiva e da surdez; 
• Possibilitar conhecimento básico da Libras para comunicação inicial com pessoas surdas na 
escola e outros espaços sociais; 
• Compreender as características das pessoas surdas de modo que resultem 
significativamente no processo de ensino-aprendizagem. 
• Apresentação a legislação para que os acadêmicos sejam capazes de compreender os 
direitos e deveres dos surdos em relação ao uso, difusão e ensino-aprendizagem da Libras 
como primeira língua e da Língua Portuguesa na sua modalidade escrita enquanto segunda 
língua para os sujeitos. 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
• Conceitos gerais que envolvem os deficientes auditivos e surdos, bem como a Tradução, 
interpretação e comunicação na teoria e na prática. 
• Aspectos históricos da surdez e da educação de surdos. 
• Identidades e cultura surda. 
• A educação de surdos no Brasil e o intérprete de Libras. 
• As correntes filosóficas presentes na educação dos surdos: oralismo e comunicação total. 
Bilinguismo. 
• Educação bilíngue Libras/Língua Portuguesa, legislação e a inclusão escolar. 
• Atividades teórico-práticas a partir da Libras em contexto: Narrativas em Libras. 
• Gramática e organização da Libras: Noções espaciais, configurações de mão e expressões 
faciais e vocabulário/repertório linguístico. 
 
RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS 
0 Apresentação da Disciplina 
2 Libras: segunda língua oficial brasileira 
3 Status Linguísticos da Libras 
4 História dos surdos século XVI 
5 História dos surdos 
6 Surdo ou deficiente auditivo? Sinais cumprimento 
7 Mitos e Verdades sobre a Libras/ALFABETO MANUAL 
8 Estrutura gramatical da Libras/Aspectos fonológicos 
9 Estrutura Gramatical da Libras/Aspectos fonológicos 
10 ASPECTOS FONOLÓGICOS/ prática de sinais 
11 Expressões faciais e aspectos morfológicos da Libras 
12 Aspectos Morfológicos dos Sinais 
13 Verbos na libras 
14 Pronomes da Libras/FLEXÃO NOMINAL 
15 Flexão nominal 
16 Implicações sociais da surdez 
 
TEMAS AULAS DE REVISÃO 
1 Aula de Revisão 01 
2 Aula de Revisão 02 
3 Aula de Revisão 03 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
CUNHA, Maria Cristina da; CHOI, Daniel; VIEIRA, Maria Inês; GASPAR, Priscila; NAKASATO, Ricardo. 
Libras: conhecimento além dos sinais. Pearson -1ªEd. 2011. 
 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (org.). O surdo bilíngue na educação: currículo e métodos. 
Curitiba: Fael, 2012. 
 
SILVA, Lídia da. Língua Brasileira de Sinais – Libras. Curitiba: Fael, 2010. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
CHOI, Daniel. Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. 
Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2658 
 
FACION, José R. Inclusão escolar e suas implicações. Curitiba: IBPEX, 2009. Disponível em 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1408 
 
PADILHA, Anna Maria Lunardi; OLIVEIRA, Ivone Martins de (orgs.). Educação para todos: As muitas 
faces da inclusão escolar. Campinas, SP: Papirus, 2014. Disponível em 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5619 
 
SILVA, Maria F.M.C. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. 2 ed. Curitiba: IBPEX, 
2008. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6204 
 
DIAS, Rafael (org.) Língua brasileira de sinais: libras. Sao Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015. 
Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/35534 
 
 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2658
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1408
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5619
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6204
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/35534
METODOLOGIA 
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no 
curso, visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A 
metodologia da FAEL é composta por: 
 
• Videoaulas 
• Aulas de Revisão 
• Autoestudo 
• Interatividade 
• Momentos presenciais 
• Ambiente virtual de aprendizagem 
• Avaliações 
• Exercícios 
• Programa de Habilidades e Competências 
 
AVALIAÇÃO 
O processo avaliativo para os Acadêmicos será composto por: 
Avaliação Discursiva online – 3,5 
Avaliação Objetiva presencial – 4,5 
Programa de Habilidades e Competências – 1,0 
Exercício do Conhecimento – 1,0 
 
OBS: Os alunos “Calouros”, matriculados no primeiro ano do curso (exceto alunos dos cursos de 
Segunda Licenciatura e Formação Docente), terão duas oportunidades de realizar a avaliação 
discursiva. 
 
Para os alunos que não alcançarem a nota final igual ou superior a 6.0 (seis), mas entre 3.0 (três) e 
5.9 (cinco ponto nove) terão direito a realização da avaliação de exame final. 
Exame Final – (nota final + exame / 2 = MÉDIA FINAL IGUAL OU SUPERIOR A 5,0) 
 
 
 
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Silvana Elisa de Morais Schubert 
Professora da Disciplina 
10,0