historia da Ed/Ensino e Legislação Educacional

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Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A História Nova, inspirada na Escola dos ​Annales, compreende que tudo é história, seja 
homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido 
por ela”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. ​Didática e prática de ensino de história​: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. 
Considerando o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, leia as 
afirmativas a seguir, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os 
pressupostos da “Nova história”: 
 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que 
implica diálogo com outras áreas de conhecimento. 
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos 
acontecimentos de forma linear. 
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para 
compreender eventos históricos. 
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. 
São corretas as afirmativas: 
C 
I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as 
estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, 
escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os elementos individuais e 
coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e 
compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17 – 
capítulo 1). 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, sobre as 
diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Enumere, na ordem 
sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
( ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
( ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. 
( ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão ​história total​, relacionada aos 
Annales​. 
( ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
A 
1 – 1 – 2 – 2 
Paradigma Tradicional - Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). 
Nova História - Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão ​história total​, 
relacionada aos ​Annales​. Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as 
permanências, mudanças e transformações históricas (p. 16 – capítulo 1) 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A educação renascentista visava ao homem burguês, ao clero e à nobreza. Era elitista, 
aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com 
a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV, 
influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o 
pioneirismo e a aventura”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-no-renascimento/8796/>. Acesso em 12 jul. 2016. 
Considerando os conteúdos do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil 
sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar: 
DO humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições. 
“Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte in?uência nas instituições 
educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte 
do cotidiano e das matérias escolares”. (Livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, p. 58-59 – capítulo 2). 
Questão 4/10 - História da Educação 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“No Brasil, os jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o 
trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, procurando salvar as almas, abriram 
caminho a penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em 
que ensinavam as primeiras letras e a gramática latina, ensinavam a doutrina católica e os 
costumes europeus”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 33. 
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre as ações dos 
jesuítas, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
I. ( ) Para a catequização dos índios, os jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e 
utilizaram práticas como a dança e a música. 
II. ( ) No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram 
mais numerosos nos séculos seguintes. 
III. ( ) Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, 
desde os discursos até os conteúdos disciplinares. 
IV. ( ) Logo após a expulsão dos jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no 
Brasil, aos moldes do que era feito na metrópole. 
Agora, marque a sequência correta: 
EV – V – V – F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III são VERDADEIRAS: “Basicamente focada na catequização em 
especial de crianças indígenas e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade inclusive 
quanto à língua tupi que foi traduzida por eles [...] “ (Livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil p. 64 – capítulo 2) [...] “[...] de 1570 a 1599 – à medida que os 
indígenas do litoral vão sendo dizimados e o modelo colonizador de monocultura latifúndio e 
trabalho escravo era estabelecido diminuiu o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de 
colégios”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 65 – capítulo 2) [...] 
“[....] eles [os jesuítas] desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o 
aprendizado das letras da catequização nesse momento mais voltado para as crianças 
indígenas. [...] havia ‘a música o canto a dança e a arte dramática’ [...] considerados a 
principal estratégia para cativar os indígenas e aproximá-los da doutrina cristã”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil p. 66 – capítulo 2) [...] “Buscavam a formação 
virtuosa com base na religião o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas. 
Assim, o ensino das letras também era voltado para essa ?nalidade formativa, 
priorizando-se a virtude e depois a ciência – mesmo para os alunosque não visavam ao 
sacerdócio. [...] As virtudes, a disciplina e as obrigações religiosas [...] eram insistentemente 
reiteradas no cotidiano perpassando a organização hierárquica as normas disciplinares e as 
ideias e práticas pedagógicas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 
67-68 – capítulo 2) 
A afirmativa IV é FALSA: “Por mais de dois séculos, a educação jesuítica predominou na 
colônia uma vez que não havia interesse da metrópole em criar um sistema educacional no 
Brasil”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 68 – capítulo 2) 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia a citação seguir: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam 
nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade 
Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. 
Acesso em: 12 de jul. 2016. 
De acordo com o conteúdo do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil 
sobre a educação na Idade Média, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. 
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. 
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam 
o método escolástico. 
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito 
tempo pela Igreja Católica. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
A 
I, III e IV apenas. 
São corretas as afirmativas I, III e IV: “No período medieval a ênfase educativa dada pela 
Igreja foi à formação do homem de fé nos valores cristãos [...]”. (Livro-base Constituição 
histórica da educação no Brasil, p. 52) [...] “Na Idade Média a oralidade e a memorização 
foram utilizadas como bases para o aprendizado escolarizado em vários dos níveis e 
modalidades já mencionados”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
56) [...] “Além disso a Igreja Católica buscava controlar os livros e a escola temas 
abordados no Concílio de Trento (1545-1564) embora em 1515 já houvesse uma orientação 
do Papa Leão X a respeito desse assunto [...]”; (Livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, p. 59 – capítulo 2) 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do 
governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos 
pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os 
seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas 
superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 41. 
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre a 
escolarização no Brasil no período imperial, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo. 
II. ( ) A Constituição de 1824 garantiu não somente a gratuidade do ensino, mas também a 
sua oferta, sob a responsabilidade dos governantes locais. 
III. ( ) D. Pedro I afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução 
pública. 
CV – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são VERDADEIRAS: ”O consenso era de que a educação do povo não 
poderia ser decidida pelo povo”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
92 – capítulo 3) [...] “ [...] D. Pedro I [...] a?rmava: ‘Tenho promovido os estudos públicos 
quanto é possível porém necessita-se de uma legislação especial’ ”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 97 – capítulo 3) 
A II é FALSA: “Segundo a Constituição de 1824, a instrução primária era gratuita a todos os 
cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade”. 
(Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 98 – capítulo 3) 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade 
de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino 
público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de 
domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a reforma de 
Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação 
brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. ​Educação e Pesquisa​, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, 
dez. 2006. p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação 
brasileira. Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre 
esse tema, assinale a alternativa correta: 
D 
A reforma pombalina na educação foi influenciada pelo Iluminismo e buscava 
modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava a legitimação das leis e 
costumes do Estado pelos súditos. 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo 
pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que entendiam como função 
da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e 
os costumes do Estado’ [...] Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa 
modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. [...]. Podemos 
destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas pelo 
Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo 
professor nomeado pelo rei”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
75-76 – capítulo 2) 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o seguinte excerto: 
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo 
introduzida no currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. [...] A 
disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos currículos das escolas de 
formação de professores, passou pela ‘programatização’”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. ​Historia da educação e a formação de 
professoras normalistas​: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade 
Federal do Paraná, Curitiba, 2007.p. 7-8. 
No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no 
Brasil apresentados no livro-base​Constituição histórica da educação no Brasil​, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham 
caráter didático e tradicional. 
II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada 
devido à expansão dos programas de pós-graduação no Brasil. 
III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e 
Filosofia. 
IV. A aproximação dos historiadores ao tema ​educação​, o diálogo e o uso de referenciais 
teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina. 
BI, II e IV apenas. 
Você acertou! 
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no 
Brasil enfatizam que a história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os 
livros tinham caráter didático e tradicional. A produção de conhecimento em história da 
educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação 
no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema ​educação​, o diálogo e o uso de 
referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina (p. 
20 e 21). 
Questão 9/10 - História da Educação 
Analise a citação a seguir: 
“As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática o que 
ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma, os PCNs e 
a LDB nos faz pensar qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto 
que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória 
e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. ​Didática e prática de ensino de história​: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 29. 
A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são 
muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos 
históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, de acordo com o livro-base ​Constituição 
histórica da educação no Brasil, responda à seguinte questão: qual é o papel da história 
para a sociedade? Analise as afirmativas e assinale a correta. 
A 
A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de transformações 
ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias. 
O papel da história é o resultado da construção coletcoletiva e individual, seguida de 
transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial das ideias (p. 
40 – capítulo 1). 
Questão 10/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma democratização do 
acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública 
aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do ensino”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-educacao>. 
Acesso em 03 ago. 2016. 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A 
partir desses elementos e do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, 
assinale a alternativa correta: 
B 
As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas; porém, 
sem um acompanhamento de recursos orçamentários, o que abriu espaço para a iniciativa 
privada no setor. 
Você acertou! 
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas 
educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não 
foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos 
necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público 
ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 148 – capítulo 4) 
Questão 1/10 - História da Educação 
Atente para a citação a seguir: 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a 
construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A 
intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento 
da escola pública de massas, e esta, não deixou de ter também reflexos importantes na 
própria consolidação do Estado”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. 
Estado-nação, educação e cidadanias em transição. ​Rev. Portuguesa de Educação​, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80-81. 
O surgimento dos Estados-nações a partir do século XVIII impactou a escolarização e a 
educação. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, ​assinale a alternativa correta: 
C 
Com a formação dos Estados-nações, houve uma gradativa atuação estatal na educação, 
que se responsabilizava pela instrução elementar ligada à manutenção da ordem e à 
identidade nacional 
“[...] a proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando 
associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-nações exigia a 
criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte 
essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ [...] ou seja, como instituição 
fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos 
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo 
responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se 
ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também 
houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 71-72 – CAPÍTULO 2) 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma democratização do 
acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública 
aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do ensino”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-educacao>. 
Acesso em 03 ago. 2016. 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A 
partir desses elementos e do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, 
assinale a alternativa correta: 
B 
As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas; porém, 
sem um acompanhamento de recursos orçamentários, o que abriu espaço para a iniciativa 
privada no setor. 
Você acertou! 
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformaseducacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não 
foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos 
necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público 
ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 148 – capítulo 4) 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade 
de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino 
público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de 
domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a reforma de 
Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação 
brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. ​Educação e Pesquisa​, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, 
dez. 2006. p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação 
brasileira. Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre 
esse tema, assinale a alternativa correta: 
D 
A reforma pombalina na educação foi influenciada pelo Iluminismo e buscava 
modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava a legitimação das leis e 
costumes do Estado pelos súditos. 
Você acertou! 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo 
pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que entendiam como função 
da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e 
os costumes do Estado’ [...] Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa 
modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. [...]. Podemos 
destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas pelo 
Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo 
professor nomeado pelo rei”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
75-76 – capítulo 2) 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o seguinte excerto: 
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo 
introduzida no currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. [...] A 
disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos currículos das escolas de 
formação de professores, passou pela ‘programatização’”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. ​Historia da educação e a formação de 
professoras normalistas​: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade 
Federal do Paraná, Curitiba, 2007.p. 7-8. 
No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no 
Brasil apresentados no livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham 
caráter didático e tradicional. 
II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada 
devido à expansão dos programas de pós-graduação no Brasil. 
III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e 
Filosofia. 
IV. A aproximação dos historiadores ao tema ​educação​, o diálogo e o uso de referenciais 
teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina. 
São corretas as afirmativas: 
BI, II e IV apenas. 
Você acertou! 
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no 
Brasil enfatizam que a história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os 
livros tinham caráter didático e tradicional. A produção de conhecimento em história da 
educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação 
no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema ​educação​, o diálogo e o uso de 
referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina (p. 
20 e 21). 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A educação foi tratada no discurso inaugural do Imperador, na abertura da Assembleia 
Constituinte [1823], ocasião em que afirmou ser necessária uma legislação especial que 
disciplinasse a matéria”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Maria Cristina. O direito à educação nas Constituições 
Brasileiras. In: ​Revista da Faculdade de Direito​. São Paulo, v. 5, n. 5, p. 146-168, 2008. p. 148. 
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre a educação 
nos primeiros anos do império brasileiro, retratada no excerto de texto anterior, é correto 
afirmar: 
D 
Apesar da fala do imperador a respeito da necessidade de legislar sobre a educação, no 
contexto da Constituinte de 1823, o Estado imperial não se envolveu de forma concreta na 
educação básica. 
“Segundo Chizzotti [...], o ‘problema da instrução pública foi introduzido pelo discurso 
inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: ‘Tenho promovido os estudos 
públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação especial’. Essa 
promoção pode ser questionada, uma vez que, após a Independência, a educação ficou 
praticamente abandonada. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por ‘discursos 
veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a 
Educação nacional. A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até 
o Ato Adicional de 1834”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 97-98 
– capítulo 3) 
Questão 6/10 - História da Educação 
Considere a seguinte citação: 
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização 
alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores 
educacionais, que conclamavam uma nova educação e, portanto, uma nova LDB”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. ​História da Educação Brasileira​. São 
Paulo: Salta, 2015. p. 204. 
A partir do início da redemocratização brasileira, tivemos significativas mudanças da 
legislação no âmbito educacional. Sobre esses elementos e, considerando o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil​, é correto afirmar: 
C 
Em 1996 é aprovada a Lei nº 9394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus 
pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação básica e em ensino 
superior. 
Você acertou! 
“Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei nº 9394/1996, a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As 
principais mudanças quanto ao ensino fundamentalforam: [...] organização do sistema de 
ensino em educação básica – composta pela educação infantil, ensino fundamental (8 anos) 
e ensino médio (3 anos) – e em ensino superior”. (Livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, p. 154 – capítulo 4) 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O ​Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 
1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio 
de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 1548”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em: 28 jul. 2016. 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o ​Ratio 
Studiorum​. Sobre isso e considerando o livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, ​assinale a alternativa correta: 
B 
Os princípios do ​Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários 
jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião. 
Você acertou! 
“Mais sistematizados com o ​Ratio Studiorum​, o número de colégios aumentou e seminários 
específicos par a carreira eclesiástica foram criados. [...] Embora relacionados à Igreja e à 
Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e 
orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica [...]. Tais princípios 
permeavam a organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, 
destacando primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: 
organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. [...] Buscavam a formação virtuosa 
com base na religião, o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas”. 
(Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 67-68 – CAPÍTULO 2) 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, sobre as 
diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Enumere, na ordem 
sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
( ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
( ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. 
( ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão ​história total​, relacionada aos 
Annales​. 
( ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
A 
1 – 1 – 2 – 2 
Você acertou! 
Paradigma Tradicional - Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). 
Nova História - Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão ​história total​, 
relacionada aos ​Annales​. Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as 
permanências, mudanças e transformações históricas (p. 16 – capítulo 1) 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia a citação seguir: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam 
nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade 
Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. 
Acesso em: 12 de jul. 2016. 
De acordo com o conteúdo do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil 
sobre a educação na Idade Média, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. 
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. 
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam 
o método escolástico. 
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito 
tempo pela Igreja Católica. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
A 
I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
São corretas as afirmativas I, III e IV: “No período medieval a ênfase educativa dada pela 
Igreja foi à formação do homem de fé nos valores cristãos [...]”. (Livro-base Constituição 
histórica da educação no Brasil, p. 52) [...] “Na Idade Média a oralidade e a memorização 
foram utilizadas como bases para o aprendizado escolarizado em vários dos níveis e 
modalidades já mencionados”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
56) [...] “Além disso a Igreja Católica buscava controlar os livros e a escola temas 
abordados no Concílio de Trento (1545-1564) embora em 1515 já houvesse uma orientação 
do Papa Leão X a respeito desse assunto [...]”; (Livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, p. 59 – capítulo 2) 
Questão 10/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A História Nova, inspirada na Escola dos ​Annales, compreende que tudo é história, seja 
homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido 
por ela”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. ​Didática e prática de ensino de história​: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. 
Considerando o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, leia as 
afirmativas a seguir, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os 
pressupostos da “Nova história”: 
 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que 
implica diálogo com outras áreas de conhecimento. 
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos 
acontecimentos de forma linear. 
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para 
compreender eventos históricos. 
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. 
C 
I, III e IV apenas. 
A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as 
estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, 
escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os elementos individuais e 
coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e 
compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17 – 
capítulo 1). 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A pesquisa em história, nos diasatuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas 
e nomes ‘importantes’”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. ​Constituição histórica da educação 
no Brasil​. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 18. 
Considerando o texto apresentado acima e o livro-base ​Constituição histórica da 
educação no Brasil​, responda à seguinte questão: quais devem ser as principais 
características do historiador, e o que o professor deve ter para que possa desenvolver uma 
pesquisa científica? Assinale a alternativa correta. 
C 
Uma pesquisa científica, em história, deve compreender de forma mais aprofundada como e 
por que os eventos e processos ocorrem. 
Você acertou! 
Historiadores querem compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos 
e processos ocorreram, admitindo que, de acordo com a fonte ou o sujeito histórico, as 
percepções e explicações podem ser diferentes a respeito do mesmo evento (p. 18) 
Questão 2/10 - História da Educação 
Atente para a citação a seguir: 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a 
construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A 
intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento 
da escola pública de massas, e esta, não deixou de ter também reflexos importantes na 
própria consolidação do Estado”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. 
Estado-nação, educação e cidadanias em transição. ​Rev. Portuguesa de Educação​, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80-81. 
O surgimento dos Estados-nações a partir do século XVIII impactou a escolarização e a 
educação. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, ​assinale a alternativa correta: 
Com a formação dos Estados-nações, houve uma gradativa atuação estatal na educação, 
que se responsabilizava pela instrução elementar ligada à manutenção da ordem e à 
identidade nacional 
Você acertou! 
“[...] a proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando 
associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-nações exigia a 
criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte 
essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ [...] ou seja, como instituição 
fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos 
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo 
responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se 
ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também 
houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 71-72 – CAPÍTULO 2) 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do 
governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos 
pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os 
seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas 
superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 41. 
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre a 
escolarização no Brasil no período imperial, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo. 
II. ( ) A Constituição de 1824 garantiu não somente a gratuidade do ensino, mas também a 
sua oferta, sob a responsabilidade dos governantes locais. 
III. ( ) D. Pedro I afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução 
pública. 
Agora, marque a sequência correta: 
CV – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são VERDADEIRAS: ”O consenso era de que a educação do povo não 
poderia ser decidida pelo povo”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
92 – capítulo 3) [...] “ [...] D. Pedro I [...] a?rmava: ‘Tenho promovido os estudos públicos 
quanto é possível porém necessita-se de uma legislação especial’ ”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 97 – capítulo 3) 
A II é FALSA: “Segundo a Constituição de 1824, a instrução primária era gratuita a todos os 
cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade”. 
(Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 98 – capítulo 3) 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia a citação seguir: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam 
nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade 
Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. 
Acesso em: 12 de jul. 2016. 
De acordo com o conteúdo do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil 
sobre a educação na Idade Média, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. 
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. 
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam 
o método escolástico. 
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito 
tempo pela Igreja Católica. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
A 
I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
São corretas as afirmativas I, III e IV: “No período medieval a ênfase educativa dada pela 
Igreja foi à formação do homem de fé nos valores cristãos [...]”. (Livro-base Constituição 
histórica da educação no Brasil, p. 52) [...] “Na Idade Média a oralidade e a memorização 
foram utilizadas como bases para o aprendizado escolarizado em vários dos níveis e 
modalidades já mencionados”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
56) [...] “Além disso a Igreja Católica buscava controlar os livros e a escola temas 
abordados no Concílio de Trento (1545-1564) embora em 1515 já houvesse uma orientação 
do Papa Leão X a respeito desse assunto [...]”; (Livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, p. 59 – capítulo 2) 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A educação renascentista visava ao homem burguês, ao clero e à nobreza. Era elitista, 
aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com 
a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV, 
influenciaram o pensamentopedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o 
pioneirismo e a aventura”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-no-renascimento/8796/>. Acesso em 12 jul. 2016. 
Considerando os conteúdos do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil 
sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar: 
DO humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições. 
Você acertou! 
“Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte in?uência nas instituições 
educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte 
do cotidiano e das matérias escolares”. (Livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, p. 58-59 – capítulo 2). 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o excerto abaixo: 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, 
preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do 
conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma camada da 
população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores educacionais. ” 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em: 03 ago. 2016. 
O autoritarismo do governo varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos 
intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e o 
livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
A 
Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
com princípios liberais e um amplo programa educacional. 
Você acertou! 
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa 
educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central”. (Livro-base Constituição 
histórica da educação no Brasil, p. 132-133 – capítulo 4) 
Questão 7/10 - História da Educação 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“No Brasil, os jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o 
trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, procurando salvar as almas, abriram 
caminho a penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em 
que ensinavam as primeiras letras e a gramática latina, ensinavam a doutrina católica e os 
costumes europeus”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 33. 
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre as ações dos 
jesuítas, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
I. ( ) Para a catequização dos índios, os jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e 
utilizaram práticas como a dança e a música. 
II. ( ) No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram 
mais numerosos nos séculos seguintes. 
III. ( ) Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, 
desde os discursos até os conteúdos disciplinares. 
IV. ( ) Logo após a expulsão dos jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no 
Brasil, aos moldes do que era feito na metrópole. 
Agora, marque a sequência correta: 
EV – V – V – F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III são VERDADEIRAS: “Basicamente focada na catequização em 
especial de crianças indígenas e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade inclusive 
quanto à língua tupi que foi traduzida por eles [...] “ (Livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil p. 64 – capítulo 2) [...] “[...] de 1570 a 1599 – à medida que os 
indígenas do litoral vão sendo dizimados e o modelo colonizador de monocultura latifúndio e 
trabalho escravo era estabelecido diminuiu o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de 
colégios”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 65 – capítulo 2) [...] 
“[....] eles [os jesuítas] desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o 
aprendizado das letras da catequização nesse momento mais voltado para as crianças 
indígenas. [...] havia ‘a música o canto a dança e a arte dramática’ [...] considerados a 
principal estratégia para cativar os indígenas e aproximá-los da doutrina cristã”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil p. 66 – capítulo 2) [...] “Buscavam a formação 
virtuosa com base na religião o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas. 
Assim, o ensino das letras também era voltado para essa ?nalidade formativa, 
priorizando-se a virtude e depois a ciência – mesmo para os alunos que não visavam ao 
sacerdócio. [...] As virtudes, a disciplina e as obrigações religiosas [...] eram insistentemente 
reiteradas no cotidiano perpassando a organização hierárquica as normas disciplinares e as 
ideias e práticas pedagógicas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 
67-68 – capítulo 2) 
A afirmativa IV é FALSA: “Por mais de dois séculos, a educação jesuítica predominou na 
colônia uma vez que não havia interesse da metrópole em criar um sistema educacional no 
Brasil”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 68 – capítulo 2) 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade 
de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino 
público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de 
domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a reforma de 
Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação 
brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. ​Educação e Pesquisa​, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, 
dez. 2006. p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação 
brasileira. Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre 
esse tema, assinale a alternativa correta: 
D 
A reforma pombalina na educação foi influenciada pelo Iluminismo e buscava 
modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava a legitimação das leis e 
costumes do Estado pelos súditos. 
Você acertou! 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo 
pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que entendiam como função 
da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e 
os costumes do Estado’ [...] Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa 
modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. [...]. Podemos 
destacar nessas orientações o estabelecimentodo sistema de aulas régias, ofertadas pelo 
Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo 
professor nomeado pelo rei”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 
75-76 – capítulo 2) 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma democratização do 
acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública 
aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do ensino”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-educacao>. 
Acesso em 03 ago. 2016. 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A 
partir desses elementos e do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, 
assinale a alternativa correta: 
B 
As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas; porém, 
sem um acompanhamento de recursos orçamentários, o que abriu espaço para a iniciativa 
privada no setor. 
Você acertou! 
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas 
educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não 
foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos 
necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público 
ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, p. 148 – capítulo 4) 
Questão 10/10 - História da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na 
realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, massacrá-lo”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 23. 
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. Segundo o 
livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil ​sobre as ações e práticas 
educativas dos jesuítas, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância das leis 
e formalidade pedagógica. 
II. A educação jesuítica, aos poucos, ganhou força. 
III. As casas de bê-á-bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos 
jesuítas. 
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças 
indígenas. 
Estão corretas as afirmativas: 
CI, III e IV apenas. 
Você acertou! 
Estão corretas as afirmativas I, III e IV: “Buscavam a formação virtuosa com base na religião 
o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas. Assim, o ensino das letras 
também era voltado para essa ?nalidade formativa, priorizando-se a virtude e depois a 
ciência – mesmo para os alunos que não visavam ao sacerdócio. [...] As virtudes, a 
disciplina e as obrigações religiosas [...] eram insistentemente reiteradas no cotidiano 
perpassando a organização hierárquica as normas disciplinares e as ideias e práticas 
pedagógicas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 67-68 - capítulo 2) 
“Na segunda metade do século XVI os jesuítas liderados por Nóbrega organizavam-se em 
‘duas ‘instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá [...] alguns colégios [...]”. (Livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil p. 64 - capítulo 2) 
“[....] eles [os jesuítas] desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o 
aprendizado das letras da catequização nesse momento mais voltado para as crianças 
indígenas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 66 - capítulo 2) 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a 
construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A 
intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento 
da escola pública de massas, e esta não deixou de ter também reflexos importantes na 
própria consolidação do Estado”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. 
Estado-nação, educação e cidadanias em transição. ​Rev. Portuguesa de Educação​, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil, o surgimento 
dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a escolarização e a educação. 
Considerando esses elementos, assinale a alternativa correta: 
C 
Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação 
responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à 
identidade nacional. 
Você acertou! 
“A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada 
ao panorama político da época a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma 
identidade nacional (...). A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação 
persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição 
fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos 
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo 
responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se 
ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também 
houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (p. 71-72 – capítulo 2). 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade 
de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino 
público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de 
domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a Reforma de 
Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A 
educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. ​Educação e Pesquisa​, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 
465-476, dez. 2006, p. 469. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, a reforma 
educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Sobre 
esse tema, assinale a alternativa correta: 
D 
A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a 
modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos legitimassem 
as leis e costumes do Estado. 
Você acertou! 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo 
pensamento iluminista e por proposições correntesna Europa, que entendiam como função 
da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e 
os costumes do Estado’ (Boto, 2005, p. 162) (...) Muitas foram as dificuldades enfrentadas 
para essa modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. (...). 
Podemos destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, 
ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, 
ministradas pelo professor nomeado pelo rei” (p. 73-74 – capítulo 2). 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, sobre as 
relações e pontos relevantes existentes entre a pesquisa, a história e a história da 
educação, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
( ) A ordem cronológica e linear dos acontecimentos é desconsiderada pela história. 
( ) O historiador ao utilizar referencial teórico e metodologia da história sobre um tema 
garante a objetividade e neutralidade. 
( ) As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo 
historiador como possíveis, porém nem sempre toda explicação é válida. 
( ) A história na nova perspectiva questiona os fatos históricos e considera importante o 
tempo e o espaço para compreender a sociedade. 
Agora, marque a sequência correta: 
A 
F - F - V - V 
Você acertou! 
As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo 
historiador como possíveis, porém nem sempre toda explicação pode ser considerada é 
válida. A história na nova perspectiva questiona (problematiza, seria uma palavra muito 
melhor) os fatos históricos e considera importante o tempo e o espaço para compreender a 
sociedade (p. 16-20). 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o seguinte excerto: 
“Somente com a redemocratização do Estado e com as políticas neoliberais no início da 
década de 1990 foi que as diretrizes do ensino de história voltaram para a formação crítica 
dos indivíduos. As novas diretrizes para o ensino de história, da década de 1990, trazem na 
problemática o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. ​Didática e prática de ensino de história​: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 18. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o 
panorama quantitativo da educação no Brasil, entre 1991 e 2007, analise as afirmativas a 
seguir: 
I – Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto para 
creches quanto para pré-escolas. 
II – No ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma diminuição no 
número de estabelecimentos e de matrículas. 
III – A educação de jovens e adultos, nesse período, teve uma ampliação no número de 
matrículas, decorrente do aumento da taxa de analfabetos no país. 
IV – Houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e de matrículas 
para o ensino superior, entre 1991 e 2007. 
São corretas as afirmativas: 
D 
) I, II e IV apenas. 
Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto para creches 
quanto para pré-escolas. No ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma 
diminuição no número de estabelecimentos e de matrículas. Houve um aumento de mais de 
100% no número de estabelecimentos e de matrículas para o ensino superior, entre 1991 e 
2007 (p. 152-163 – capítulo 4). 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“Com o número de pessoas nas escolas o número de produção de livro didático também 
aumentou, o Governo Federal cedeu incentivos para esta produção, só que os livros 
deveriam estar em conformidade com o projeto de país e aliada a ideologia de segurança 
nacional do Regime Militar”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. ​Didática e prática de ensino de história​: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, sobre o 
panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, analise as 
afirmativas a seguir: 
I – A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no 
ensino fundamental. 
II – Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis de ensino 
se tornaram mais requisitados pela população. 
III – Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, 
embora crescente, ainda é insuficiente. 
IV - Foi constituído um sistema de ensino essencialmente religioso. 
São corretas as afirmativas: 
EI, II e III apenas. 
Você acertou! 
A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no 
ensino fundamental. Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e 
níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela população. Ao final do século XX, o 
número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é 
insuficiente (p. 163 – capítulo 4) 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do 
governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do 
país. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os 
seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas 
superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 41. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a vinda 
da família real e suas influências na educação, leia as afirmativas a seguir : 
 
I – Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com ênfase no 
ensino superior. 
II – As iniciativas da educação primária foram praticamente nulas, limitadas às escolas de 
ler e escrever e às aulas régias. 
III – O humanismo começou a ter influência mais significativa nas propostas pedagógicas. 
IV – O subsídio literário acabou trazendo a volta ao método escolástico. 
 São corretas as afirmativas: 
D 
I e II apenas. 
Você acertou! 
Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com ênfase no ensino 
superior. A iniciativa da educação primaria foram praticamente nulas, limitadas as escolas 
de lere escrever e as aulas regias. (p. 80 – capítulos 1 e 2) 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o trecho do livro: 
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização 
alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores 
educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova LDB”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. ​História da Educação Brasileira​. São 
Paulo: Salta, 2015. p. 204. 
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças na 
legislação e campo educacionais. Sobre esses elementos, de acordo com o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil​, assinale a alternativa correta: 
C 
Em 1996 é aprovada a Lei 9.394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus 
pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação básica e em ensino 
superior. 
Você acertou! 
Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei 9.394/1996, a Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As principais 
mudanças quanto ao ensino fundamental foram: (...) organização do sistema de ensino em 
educação básica – composta pela educação infantil, ensino fundamental (8 anos) e ensino 
médio (3 anos) – e em ensino superior. 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na era Republicana, o Brasil, mantinha suas bases administrativas voltadas para a Teoria 
Geral da Administração. Foi neste período que as reformas organizacionais aconteceram 
com mais força nos Estados e também na educação. Junto deste movimento os reformistas 
da educação (Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros) instituíram o 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://www.infoescola.com/educacao/manifesto-dos-pioneiros-da-educacao-nova/>. Acesso em 16 fev. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, 
sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educação, analise as proposições a seguir: 
 
I. As proposições do Manifesto foram amplamente discutidas na sociedade. 
 
PORQUE 
 
II. Se chocavam às ideias do movimento conservador, associado ao pensamento católico e 
ao governo autoritário. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
primeira. 
Sabemos que na década de 1930, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto 
dos Pioneiros da Educação Nova, apresentando princípios liberais com um amplo programa 
educacional em que se destacava o papel do Estado na educação. (capítulo 4 – libro-base, 
p. 182). 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos 
sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e 
experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação 
no presente”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/>. 
Acesso em 17 fev. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, 
sobre história da educação, relacione corretamente os seguintes elementos às suas 
respectivas características: 
1. História Tradicional 
2. Nova História 
( ) A política e a história mundial são temas de grande influência. 
( ) A história é compreendida pela narração de fatos. 
( ) Articula distintas versões sobre o mesmo evento histórico. 
( ) Entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história. 
Agora, assinale a sequência correta: 
C 
1 – 1 – 2 – 2 
Você acertou! 
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática política e pela 
história mundial, além de ser uma história compreendida pela narração dos fatos, dos 
acontecimentos de forma linear e factual. [...] Já no que entendemos por nova história, 
podemos destacar seu interesse pela atividade humana, compreendendo suas relações de 
permanência, rupturas que nos proporcionam as transformações históricas, utilizando-se 
até mesmo do dialogo essencial com as outras áreas do conhecimento. Para estas 
compreensões entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história, 
aceitando documentos, registros e escritos visuais também como fontes, além de articular 
distintas versões sobre o mesmo evento histórico, não com a exclusiva objetividade por 
parte da constituição da história e de seus trabalhando sujeitos envolvidos (capítulo 1). 
Questão 10/10 - História da Educação 
Analise a citação a seguir: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do 
governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos 
pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os 
seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas 
superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 
2010. p. 41. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, sobre a 
escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo 
( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral. 
( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no 
ensino superior. 
( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à 
instrução pública. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia 
ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia a ideia de que havia a 
necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública (p. 92-95 – capítulo 2) 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos 
sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e 
experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação 
no presente”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/>. 
Acesso em 17 fev. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, 
sobre história da educação, relacione corretamente os seguintes elementos às suas 
respectivas características: 
1. História Tradicional 
2. Nova História 
( ) A política e a história mundial são temas de grande influência. 
( ) A história é compreendida