Fundamentos - Ciclo 04

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Resumo de Fundamentos – Ciclo 4
Conceitos básicos
Interação Social: modos pelos quais os seres humanos se relacionam e interagem uns com os outros, reforçando ou estabelecendo novas regras, normas e valores sociais. É o mecanismo fundamental pelo qual a socialização é levada adiante. Trata-se de uma maneira de se comunicar face a face, agir e interagir com outras pessoas que têm seu aspecto mais relevante quando há um contato e, a partir desse contato, há a comunicação que resulta em uma mudança de comportamento dos indivíduos envolvidos
Socialização: Aprendizados para tornar padrão formas de comportamento (por exemplo: fazer filas, comer com talheres específicos, a moda.). O veículo primordial da socialização é a linguagem, é por meio dela que transmitimos e retemos os significados socialmente construídos. A socialização é um processo recíproco porque afeta não somente o indivíduo socializado, mas também os membros socializantes.
A socialização primária refere-se à fase de formação da identidade e é o período em que a criança se transforma em um membro participante da sociedade. 
A socialização secundária envolve a vida posterior, quando as pessoas são introduzidas em espaços sociais específicos, como, por exemplo, cursar uma faculdade para a formação profissional
Linguagem: Sistema de símbolos socialmente aprendidos, que se relacionam para que possamos comunicar nosso pensamento. Permite a aquisição e transmissão de conhecimentos. De acordo com Elias (2006) um ser é considerado propriamente humano quando ele tem acesso aos símbolos de língua e ao conhecimento de determinado grupo.
Educação: A resultante da necessidade histórica de preparar o homem, ou certos tipos de homem, para um mundo em que a vida racional destrói os padrões tradicionais de comportamento.
Cultura: Conhecimento de mundo – organizado, comunicado, compartilhado e transmitido às gerações.
	Cultura material: Artefatos e objetos produzidos por uma dada sociedade
Cultura não-material ou imaterial: domínio das ideias, da ética, das crenças, dos conhecimentos, das técnicas, dos valores sociais, das normas, das regras, das leis 
Cinco características essenciais: 
1. Transmitida por herança social, e não biológica. 
2. Compreende a totalidade das criações humanas.
 3. Característica exclusiva das sociedades humanas. 
4. Interfere na forma como as pessoas veem o mundo. 
5. É um mecanismo de adaptação.
Experimento de isolamento e crianças-lobo: Experimentos sociais ou situações criminosas em que crianças foram privadas de qualquer contato humano, sejam por acidente, intenções criminosas ou pesquisa para entender qual língua desenvolveriam. Conclusão: O convívio social é o que nos torna humanos, ao participar de sociedade, assimilamos normas, condutas, valores e costumes.
Perguntas
1. Qual a importância da vida em grupo para os seres humanos?
É por meio da vida em grupo que existe formulação dos papéis humanos, formação de identidade e desenvolvimento de relações sociais pelas trocas de normas, condutas, valores e costumes.
2. O que é o processo de socialização?
É o processo caracterizado pela interação social e a identificação com
os outros, quando há um contato, e a partir dele, comunicação que resulta em uma mudança no comportamento dos indivíduos envolvidos. 
3. Que significados adquiriu a educação escolarizada para o processo de socialização e para a cultura?
De acordo comAntónio Nóvoa (1998), o surgimento e o desenvolvimento da escola são resultados de um longo processo que ocorreu em poucas sociedades na Antiguidade – caso do Egito, da Grécia e de Roma. 
A escola como conhecemos atualmente se desenvolveu apenas a partir do século 15, com o surgimento da burguesia e com a ideia de que o ser humano é adaptável, moldável, em contraposição à ideia de sua imutabilidade. Nesse contexto,surgem instituições voltadas para o ensino de crianças e jovens, com preocupações educativas semelhantes às que temos hoje.
Para Nelson Dacio Tomazi (1997) o processo de organização da escola está relacionado aos seguintes processos: 
1. Emergência da burguesia (classe dominante com universo de pensamento específico)
2. Estabelecimento de normas relacionadas ao corpo (higiene e conduta à mesa, que distinguem classes sociais)
3. Separação entre adulto e criança (criança passa a ter cuidados especiais para se moldar no adulto-padrão, além de uma identidade dual: dentro da família é inocente e precisa proteção, aos olhos da igreja é pecadora e precisa de disciplina)
4. Emergência da disciplinarização da sociedade, para medir, controlar e corrigir os indivíduos.
Ainda de acordo com Tomazi (1997), a educação escolarizada é recente, e a “grande revolução” ocorreu com o material impresso. Assim, a escola passa a ser responsável pela educação dos indivíduos e se organizar por séries, administrações e filosofias, organizados por hierarquias (diretor, coordenador, professores).
Quando existe a necessidade de uma educação pública e obrigatória, a escola passa a refletir as características da sociedade, preparando os alunos para a vida em sociedade, desenvolvendo suas aptidões pessoais.
De acordo com a constituição brasileira e a LDB, a função da escola é a formação dos sujeitos para exercício da cidadania. A escola é um grupo estável, com base em um sistema legal, com normas e finalidade, com localização, mas que tem uma dinâmica interna específica mantida por um sistema de normas e valores. 
A reflexão ao final da unidade é sobre o ambiente da escola como socializador. As relações sociais que acontecem no ambiente escolar existem unicamente ali ou são reflexo das relações gerais entre crianças e adolescentes? Por exemplo: Certos grupos de alunos se formam no recreio porque há um recreio ou se formariam fora da escola também?