Pedagogia Interdiciplinar Q1

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28/08/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5542-40...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IPEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR 5542-40_54202_R_20202_05 CONTEÚDO
Usuário tatiana.paiva1 @aluno.unip.br
Curso PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 28/08/20 13:28
Enviado 28/08/20 13:47
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 19 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de suas pesquisas e tem como objetivo
otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para
desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar:
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de
aula. 
O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e do professor na assimilação e na aquisição do conteúdo
trabalhado em sala de aula.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Essa concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um assunto especí�co,
possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento globalizado.
A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus desempenhos através de
participação e testes aplicados.
O conhecimento é fragmentado por haver especi�cidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade auxilia o trabalho do
coordenador pedagógico, que tem como função unir o aluno com o conteúdo.
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de
aula.
Alternativa: E 
Comentário: os estudos de interdisciplinaridade trazem a ideia de uma postura diferenciada do professor em sala
de aula.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
A interdisciplinaridade surgiu no �nal do século passado pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação cientí�ca. As ciências
haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os
professores sempre tiveram di�culdade em responder aos questionamentos que envolviam disciplinas diferentes das que ministravam, de
modo que, teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma tábua de salvação. Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e
têm problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, não é correto a�rmar:
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biogra�a do aluno não é relevante, pois não constitui a base do seu
projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das
disciplinas.
No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada para
aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula.
A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso ensinar a aprender, a
estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma relação direta e pessoal com a aquisição do saber.
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biogra�a do aluno não é relevante, pois não constitui a base do seu
projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto de vida e o conteúdo do
ensino é signi�cativo para eles no interior desse projeto.
Alternativa: D 
Comentário: não é correto a�rmar que a interdisciplinaridade ignora a história de vida do aluno, ou melhor, a história
de construção do conhecimento e cada aluno.
Pergunta 3
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho
educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II. O respeito às especi�cidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da compartimentalização do
conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são
características da abordagem interdisciplinar. 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação são
características da concepção de metodologia de projetos. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com os
temas transversais.   
Assinale a alternativa correta:
II, III e V
I, II, III, IV e V
I, III e IV
II, III e V
II, III e IV
III, IV e V
Alternativa: C 
Comentário: interdisciplinaridade não é propor um único texto para todas as disciplinas e nem trabalhar o grupo
esquecendo-se do individual. É trabalhar com a cooperação dos saberes das diferentes áreas na construção de um
conhecimento.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e
troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a
problemática em questão conduzirá a uni�cação.” Quando realiza essa a�rmação, está se referindo ao conceito de:
Interdisciplinaridade.
Disciplinaridade.
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedbackda resposta:
Multidisciplinaridade.
Transdisciplinaridade.
Pluridisciplinaridade.
Interdisciplinaridade.
Alternativa: E 
Comentário: falar em interdisciplinaridade é falar em integrar minimizando a fragmentação do conhecimento.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors, destaca
quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da educação”:
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Solidariedade, cienti�cidade, pesquisa e conhecimento.
Aprender a aprender, aprender a raciocinar, aprender a ser e aprender a fazer.
Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e diversidade.
Descrever, apreender, conviver e compreender.
Alternativa: A 
Comentário: de acordo com o relatório, o desa�o da educação do século XXI é ensinar o aluno a aprender a conhecer, a
fazer, a conviver e a ser um indivíduo inserido na sociedade.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identi�car as relações que existem entre os conteúdos do
ensino e as situações de aprendizagem e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado
aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem, denominado:
Contextualização.
Igualdade.
Interdisciplinaridade.
Identidade.
Contextualização.
Multidisciplinaridade.
Alternativa: D 
Comentário: relacionar o conteúdo com situações-problemas é contextualizá-lo. Dar signi�cado ao que está
aprendendo e ensinando.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
O questionamento das �nalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias con�gurou, globalmente, um movimento
epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a
a�rmativa correta.
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani
Fazenda.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se de�nir a
interdisciplinaridade.
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani
Fazenda.
As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à terminologia, aos
pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas.
Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo escolar têm pouca
importância para o pensamento pedagógico crítico.
Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são representados por Hilton
Japiassú.
Alternativa: B 
Comentário: Ivani Fazenda foi uma das que trouxe a interdisciplinaridade como forma de pesquisa para discussão. Japiassú,
ao contrário do que se a�rma anteriormente, foi só precursor e não o teórico contra a interdisciplinaridade.
Pergunta 8
O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, elaborado pela Comissão Internacional sobre a
Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro
pilares de conhecimento.   
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir:
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser
humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma coletividade e se inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e �nalidade da vida humana, isto é, aprender a aprender. O
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse
sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias cientí�cas, de modo a
tornar-se, para toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma quali�cação pro�ssional, mas de uma maneira mais ampla,
competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em
equipe. 
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das
interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende preparar o indivíduo para gerir con�itos - no respeito
pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.  
Podemos a�rmar que:
Apenas o item II está incorreto.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Apenas os itens I e IV estão corretos.
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
Apenas o item II está incorreto.
I, II, III e IV.
Alternativa: D 
Comentário: a a�rmativa II está incorreta na parte que a�rma que “cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de
forma adequada, às metodologias cientí�cas, de modo a tornar-se, para toda a vida, ‘amiga das ciências’, pois o acesso
discutido pela comissão da Unesco foi do conhecimento”. Toda criança deve ter acesso ao conhecimento.
Pergunta 9
Observe as seguintes características:   
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III. A diferença é parte do trabalho. 
IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento.   
Essas características se referem a uma prática que:
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos.
Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes.
Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os
conteúdos.
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos.
Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global.
Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos saberes.
Alternativa: C 
Comentário: a interdisciplinaridade guarda em suas características o diálogo entre os diferentes saberes, a ousadia, a
tolerância pela diferença, partindo que o conhecimento é amplo, e não restrito.
Pergunta 10
Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes a�rmativas: 
I. A interdisciplinaridade tem por função superara segmentação do conhecimento cientí�co e a sua falta de relação com a realidade dos
alunos. 
II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, di�culdades na construção de nexos e relações entre as diferentes
áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. 
III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir
0,5 em 0,5 pontos
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Sexta-feira, 28 de Agosto de 2020 13h48min03s GMT-03:00
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da resposta:
das matrizes de análise.   
Assinale a alternativa correta:
Somente a I é verdadeira.
Somente a I é verdadeira.
Somente a II é verdadeira.
Somente a III é verdadeira.
I e II.
I, II e III.
Alternativa: A 
Comentário: a interdisciplinaridade não tem como objetivo superar as disciplinas e nem o agrupamento de disciplinas, mas
superar a segmentação do conhecimento entendendo que o conhecer é mais complexo.
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