Apol Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física

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Levando em consideração as 10 (dez) competências da BNCC, a
flexibilização e adaptação curricular são possibilidades
educacionais para auxiliar nas dificuldades da aprendizagem, se
necessário, pode ser feito uma adaptação curricular, para contribuir
com as características de dificuldades dos alun
Questão 1/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o excerto de texto a seguir:
"Atualmente, nas instituições de ensino, as disciplinas vêm sendo tratadas como áreas específicas. O professor não pode e/ou não quer se comprometer com a disciplina do outro, esquecendo-se, inclusive, que algumas, por natureza, são áreas afins". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre a concepção de interdisciplinaridade, é correto afirmar que:
	
	A
	Propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento.
	
	B
	Apresenta características arcaicas aos alunos.
	
	C
	Segrega as disciplinas da grade dos alunos.
	
	D
	Promove um processo de ensino mecânico.
	
	E
	Enaltece uma vertente curricular tradicional.
Questão 2/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
"[...] Educação Física e Arte são áreas de conhecimento que apresentam uma característica em comum, que é o trabalho com o corpo em sua expressão menos manifestada, indo além do que se percebe como expressão oral ou escrita e vivendo experiências vinculadas ao tocar [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017, p. 127. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das cores", Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre o universo infantil, assinale a alternativa correta que apresenta como Loureiro acredita que a Educação Física deve ser vista: 
	
	A
	Irrelevante para a formação da criança pequena.
	
	B
	Um caminho para a construção de saberes.
	
	C
	Área com conhecimento totalmente distinto.
	
	D
	Um trabalho de pouca intencionalidade.
	
	E
	Disciplina com pouco repertório cultural.
Questão 3/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
"A presença da interdisciplinaridade no ambiente escolar com o intuito de promover a socialização do conhecimento apresenta, consensualmente, uma resposta à superação da fragmentação dos conteúdos aplicados no cotidianos das aulas (Thiesen, 2008)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 126. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das cores", Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a interdisciplinaridade, é correto afirmar que: 
	
	A
	Permite compreender a relação entre o contexto e as partes.
	
	B
	Apresenta ausência de compreensão de questionamentos sociais.
	
	C
	Esclarece que a interligação entre diferentes áreas é nula.
	
	D
	Demonstra que disciplinas separadas promovem a resolução de diversos questionamentos
 presentes na sociedade.
	
	E
	Promove uma desorganização no conhecimento.
A
Questão 4/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o trecho de texto a seguir:
"A respeito das aulas de Artes Visuais, elas se encontraram em consonância com o Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil (RCNEI), que indicam a Arte como existente no cotidiano da criança, no qual pode ser utilizada para expressar experiências sensíveis [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 129. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das cores", Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a relevância curricular das aulas de Arte e Educação Física, é correto afirmar que: 
	
	A
	São irrelevantes para o desenvolvimento dos sujeitos.
	
	B
	Essas disciplinas têm papel secundário na formação da criança.
	
	C
	Entre elas, destaca-se a disciplina de Artes com maior relevância.
	
	D
	A disciplina de Artes cumpre, apenas, exigências legais.
	
	E
	São disciplinas de notória relevância para o desenvolvimento global das crianças
Questão 5/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
"[...] o movimento pela interdisciplinaridade, apesar de algumas falhas conceituais, traz uma nova proposta curricular com características inovadoras e necessárias, quando se propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento e promove um processo do ensinar/aprender mais significativo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, assinale a alternativa que apresenta como Fazenda entendia a interdisciplinaridade: 
	
	A
	Algo ensinado nas escolas.
	
	B
	Uma prática irrelevante.
	
	C
	Como uma especie de comunicação que não funcionava.
	
	D
	Algo que não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se.
	
	E
	Uma prática formulada para a pedagogia tradicional.
Questão 6/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o trecho de texto a seguir:
"Segundo Fazenda [...], a 'interdisciplinaridade não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se, exerce-se e, por isso, exige uma nova pedagogia: a da comunicação'". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, identifique a alternativa correta que apresenta um dos obstáculos a ser vencido, para a implementação da interdisciplinaridade: 
	
	A
	O comodismo das escolas em classificar as disciplinas.
	
	B
	A integração e interação entre os estudantes.
	
	C
	O trabalho positivo com projetos.
	
	D
	A facilidade em trabalhar com método interdisciplinar.
	
	E
	A promoção da vivência na construção dos saberes.
Questão 7/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia a citação a seguir:
"A criatividade e iniciativa da criança estão presentes para ambos os momentos, uma vez que são provocadas constantemente e sistematicamente à projetarem a ação que farão em seguida, desenvolverem iniciativa e adotarem uma postura ativa no processo de pensar e formular ideias,seja através do desenho, pintura, modelagem ou ainda nas construções, no jogo ou no exercício [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 127. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das cores", Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a importância da Arte na educação, assinale a alternativa correta: 
	
	A
	O ensino de arte é irrelevante.
	
	B
	Deixa de contribuir significativamente para a formação dos sujeitos.
	
	C
	Tem importante papel no desenvolvimento do indivíduo.
	
	D
	Contribui no aspecto da sensibilidade, excluindo o cognitivo.
	
	E
	Contempla o aspecto cultural, ignorando a sensibilidade.
Questão 8/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
"Nas últimas décadas, pelos novos conceitos e transformações da sociedade, o professor é o sujeito que precisa romper e assumir novos paradigmas educacionais no processo de transformação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 63. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre os estudos de Japiassu (1976) acerca do conhecimento, é correto afirmar que: 
	
	A
	Propôs uma nova organização curricular.
	
	B
	Acreditava numa educação tradicional.
	
	C
	Entendia as mudanças como irrelevantes.
	
	D
	Via o novo como algo incorreto.
	
	E
	Discordava de novas propostas para o saber.
Questão 9/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Sobre a Educação Física no universo da Educação Infantil, Loureiro, Cruz Junior e Silva (2011) acreditam que ela deve ser compreendida unicamente com um momento reservado para ações que objetivam apenas o fazer pelo fazer, mas também como um caminho para a construção de saberes". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 128. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das cores", Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre as aulas de Artes na educação infantil, assinale a alternativa correta que apresenta a indicação do RCNEI: 
	
	A
	Pode ser utilizada para expressar experiências sensíveis.
	
	B
	Pode ser descartada do cotidiano da criança.
	
	C
	Pode ser utilizada para promover a queda do repertório cultural do discente.
	
	D
	Pode ser manipulada para aumentar o interesse por obras artísticas.
	
	E
	Pode ser utilizada para reduzir a visão de mundo.
Questão 10/10 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
"[...] a dificuldade em definir e seguir as etapas de um método interdisciplinar, bem como trabalhar com a formação fragmentada dos professores. Por isso, é necessário promover a construção de novos espaços e tempos favoráveis ao trabalho em equipe". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, assinale a alternativa correta que apresenta o tipo de atitude que rompe com os limites das disciplinas na construção de um conhecimento universal: 
	
	A
	Atitude tradicionalista.
	
	B
	Atitude cultural.
	
	C
	Atitude irrelevante.
	
	D
	Atitude interdisciplinar.
	
	E
	Atitude de segregação entre os saberes.