RESENHA CRÍTICA A organizaçao do curriculo por projetos de trabalho

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS –Unimontes
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
RESENHA CRÍTICA
 Nathany Gonçalves Santos 
· Livro
HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: O conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: ARTMED, 1998.
· Credencias do autor
Fernando Hernández Nascido em 1952 na Espanha é Doutor em Psicologia e professor de história da educação artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona. Hoje com 67 anos dedica-se a lutar pela inserção dos projetos didáticos nas escolas.
 Montserrat Ventura é Doutora em Antropologia Social e Etnologia no EHES (Paris) e Professora Associada de Antropologia Social (UAB). Desenvolve trabalhos sobre os índios.
· Perspectivas centrais da obra
A obra é resultado de uma experiência profissional que foi realizada na escola Pompeu Fabra que se localiza em Barcelona. A obra estar dividida em oito capítulos:
· 1° Descrever uma experiência educativa a partir da ótica da teoria;
· 2° Características da escola Pompeu Fabra;
· 3° O processo de introdução e desenvolvimento do campo do currículo na Escola Pompeu Fabra;
· 4° A globalização: Um caminho entre a teoria e a prática 
· 5° Os projetos de trabalho: Uma forma de organizar os conhecimentos escolares;
· 6° A avaliação do processo de aprendizagem dos alunos;
· 7° Os projetos e o processo de tomada de decisões: quatro exemplos de projetos, quatro exemplos de problemas;
· 8° Conclusão.
O primeiro capítulo descreve as experiências vivenciadas ao longo do trabalho de reorganizar o currículo como projetos de trabalho por professores e pelos próprios assessores nessa caminhada. O segundo é introduzido ao leitor como a Escola Pompeu Fabra é constituída, e apresentada suas singularidades.
 O terceiro capítulo trás a reflexão de como foram abordados e definidos alguns dos pressupostos da relação entre ensino e aprendizagem aparecem no planejamento curricular do ensino fundamental. O quarto capítulo os autores apresentam o termo de globalização dos saberes, que seria o aluno aprender com a diversidade em sala de aula. A globalização seria o ensino não fragmentado, a superação da separação entre a teoria e prática dentro da sala de aula.
No quinto capítulo é discutida a importância e como surgiram os projetos de trabalho na escola em questão, esse capítulo é dedicado à explicação de como seria desenvolver currículos por projetos de trabalho e o passo a passo de como estrutura um projeto. No sexto capítulo é exposto como a avaliação deve ocorrer dentro de uma sala de aula que trabalha com projetos de trabalho. A avaliação segundo os autores deve ser inicial, formativa e somatória no decorrer da execução dos projetos.
O capítulo sete é dedicado a expor exemplos de quatro projetos que foram realizados na Escola Pompéu Fabra, nesse capítulo foi apresentado o passo a passo de como os assessores e professores desenvolveram seus projetos e quais foram suas contribuições para a aprendizagem dos alunos. Ao final o capítulo oito é destinado à conclusão onde os autores não deixam a formula pronta para ser seguida, deixa claro como foi à experiência de uma escola em questão para que os leitores tenham interesse e conhecimento de como seria um currículo organizado por projetos de trabalho. E ressaltam que não querem copias do que foi feito, mas sim novas historias e experiências de cada contexto e escola.
· Apreciação
A obra de Hernandez e Ventura baseiam-se nas ideias de John Dewey, filósofo e pedagogo norte americano, que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. A principal proposta da obra é reorganizar o currículo por projetos. Onde o professor deve deixar o seu papel de mero transmissor de conhecimento para se torna pesquisador junto com seus alunos, nessa perspectiva o aluno se torna o centro de todo processo de ensino – aprendizagem. 
O currículo na discussão da obra é entendido como um campo de conhecimentos e por isso deve ser pensando de dentro para fora, ou seja, deve ser feito na sala de aula, no dia a dia com os alunos. O trabalho por projetos é uma forma de organizar os conhecimentos escolares e que permite que o currículo seja formado a partir da sala de aula. 
Na obra ocorre o detalhamento de como a escola Pompeu Fabra começou a pensar e refletir sobre esse assunto. Foi por uma necessidade de mudança que surgiu a reflexão e discussão sobre os projetos. Houve um grande estudo com os professores em relação ao currículo e suas teorias, na obra os autores deixam claro que a implantação dos projetos não foram feitos de uma hora para outra, houve várias discussões coletivas e estudos individuais para que realmente fosse reorganizado o currículo. 
A obra é dirigida para um público mais direcionado para educação e estudiosos sobre currículos, pois são debatidos teorias e assuntos advindos dessa formação. Porém mesmo quem não seja da área da educação, consegue fazer a leitura e começar a compreender como essa organização curricular é feita na escola Pompeu Fabra.