Filosofia da Educação / Aula 10: Questões Filosóficas Atuais e Desafios à Prática Educacional

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31/08/2020 Disciplina Portal
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Filoso�a da Educação
Aula 10: Questões Filosó�cas Atuais e Desa�os à
Prática Educacional
INTRODUÇÃO
Nesta aula vamos re�etir sobre as questões �losó�cas atuais e desa�os à prática educacional brasileira, analisando a
complexidade da pluralidade de imagens ideais de educação, apontando as rupturas com o pensamento moderno e a
transição à �loso�a contemporânea.
OBJETIVOS
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Identi�car os fatores que permitiram as rupturas com o pensamento moderno e a transição para o pensamento
contemporâneo.
Analisar a complexidade da pluralidade de imagens ideais de educação no mundo contemporâneo.
Identi�car as suas linhas de pensamentos e as diferenças na aplicação dessas propostas de educação: John Dewey, Anísio
Teixeira e Paulo Freire.
Enumerar as contribuições do Paulo Freire, que o tornou um educador conhecido e admirado no mundo inteiro e sua
contribuição para a educação.
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QUAL FOI O SIGNIFICADO DA TRANSIÇÃO DO PENSAMENTO MODERNO
PARA O CONTEMPORÂNEO COM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO?
No século XX, a �loso�a contemporânea é em grande parte o resultado da crise do pensamento moderno do século XIX. Este
pensamento entra em crise a partir das críticas de Hegel e de Marx.
HEGEL
Aponta para a necessidade de se levar em conta o processo histórico de formação da consciência.
MARX
Questiona seus pressupostos idealistas.
Essa ruptura já vinha se manifestando tanto com relação ao racionalismo quanto ao empirismo, no que se referia ao
conhecimento e à ciência como modelos privilegiados de relação do homem com a realidade.
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No campo da educação, surge a necessidade de uma teoria educacional indissociável de um saber prático.
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A ação pedagógica deve integrar-se na experiência concreta, nos interesses e nas necessidades do
educando, tornando-se um processo individualizado.
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Os educadores que pensam a educação concebem-na como um processo que permite ao educando recriar
e reconstruir o conhecimento da realidade através da experimentação.
EM QUE CONSISTE O PROCESSO EDUCATIVO CONTEMPORÂNEO?
O processo educativo contemporâneo é in�uenciado pela crise e a instabilidade às quais o mundo está sujeito desde o início
do século XX, tanto no campo social, político e econômico, como também no campo da educação;
O importante é compreender a fundamentação da complexidade da época contemporânea e analisar as ideias básicas dos
educadores que marcaram o século XX e o início desse novo século;
Não resta dúvida de que o século XX foi bastante rico em experiências educacionais e no pluralismo de teorias pedagógicas;
Constatamos notáveis transformações tanto no campo, quanto na cidade e na mentalidade, de tal forma que podemos
identi�car a crise que a humanidade passa na transição do milênio;
Há a constatação do envelhecimento de alguma coisa que não serve mais, e ao mesmo tempo o esforço no sentido de
encontrar novos caminhos de saídas;
A crise estando generalizada, é claro que a educação também será profundamente afetada;
Na busca de novos caminhos a educação passando a ter um caráter político, devido à importância que exerce na sociedade,
sendo instrumento de transmissão da cultura e formação da cidadania;
A sociedade contemporânea marcada profundamente pela mentalidade utilitarista e pragmática em que tudo gira em torno
do que dá retorno imediato, status e poder, precisa com urgência encontrar soluções.
JOHN DEWEY (1859 – 1952)
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Fonte da Imagem:
John Dewey, defensor do pragmatismo, trouxe para a educação uma contribuição nova onde houve avanços  em termos de
preocupação com a realidade do aluno, mas que �cou limitado ao conhecimento da dimensão psicológica deste, não
conseguindo envolvê-lo num projeto maior que garantisse a transformação da mesma.
Para Dewey o processo educativo depende essencialmente da ligação da escola ao lar e à comunidade que o educando faz
parte.
A seguir, vamos conhecer mais sobre o processo educativo.
John Dewey. Disponível em:
<https://en.wikipedia.org/wiki/John_Dewey#/media/File:John_Dewey_cph.3a51565.jpg
(glossário)>. Acesso em: 15 ago. 2017.
PROCESSO EDUCATIVO
O processo educativo deve integrar-se na experiência concreta, nos interesses e necessidades do educando, deve também se
tornar processo individualizado. Nesse processo, as atividades manuais, práticas, assumem a mesma importância que
desempenham na vida real.
Dewey, apoiando-se em Willian James, a�rma que o essencial no processo educativo consiste na educação pela ação
manual e intelectual, bases da própria experiência.
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Trata-se de desenvolver o processo educativo dentro de um ambiente natural, onde o educando aprende a viver, e não num
ambiente onde só se aprende informações, que só se referem à vida real de uma maneira oblíqua e indireta, ou que dizem
respeito a um futuro remoto, que talvez o educando nunca venha a viver.
Em outras palavras, a escola deve ser a réplica em
miniatura da própria comunidade!
O processo educativo deve levar o educando a assumir, de
acordo com os interesses, os valores culturais da
comunidade, a integrar a sua experiência na experiência da
comunidade, pois são as forças da comunidade que atuam
na sua vida e com estas ele terá que operar. O educador
deve levar o processo de tal maneira que não haja con�ito
entre esforço e interesse.
Concretizar o ideal da socialização do processo educativo
implica na sua crescente individualização, com o objetivo
de aproximar-se melhor do meio em que o educando deve
desempenhar suas aptidões e capacidades. Portanto, deve
fundamentar-se nas características individuais do
educando, principal agente do processo educativo.
ANÍSIO TEIXEIRA (1900-1971)
Fonte: //centraldeinteligenciaacademica.blogspot.com.br/2013/12/relacao-familia-escola-e-sociedade.html
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Fonte da Imagem:
O Pragmatismo de Dewey e a Escola Nova serão trazidos para o Brasil, através do educador Anísio Teixeira que foi aluno e
seu admirador nos Estados Unidos.
O universo educacional de Anísio Teixeira aponta para uma íntima relação entre escola e sociedade, o que traz como
consequência a concepção de uma escola ativa, baseada na ciência, na democracia e no trabalho.
Se a sociedade passava por mudanças era preciso que a escola preparasse o novo homem, o homem moderno, para integrar-
se à nova sociedade que deveria ser essencialmente democrática. É o fazer, através do método experimental, que deve de�nir
a escola ativa e democrática.
Anísio Teixeira. Disponível em: <//www.infoescola.com/educacao/a-in�uencia-de-anisio-teixeira-na-
educacao-brasileira/ (glossário)>. Acesso em: 15 ago 2017.
Os nossos sistemas de educação abrigam eternos vícios do intelectualismo, do dogmatismo e de uma burocracia que
impede enveredar por caminhos mais e�cazes, portanto teóricos educadores tentaram buscar soluções para essa situação.
VOCÊ SABIA?
http://www.infoescola.com/educacao/a-influencia-de-anisio-teixeira-na-educacao-brasileira/
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Anísio Teixeira, sendo aluno de John Dewey nos Estados Unidos, compartilha com seu professor dessa nova visão de
trabalhar a educação.
Anísio traz e implanta a tendência da Escola Nova para a educação brasileira.
PAULO FREIRE (1921-1997)
Fonte da Imagem:
Um outro educador que trouxe perspectivas diferentes para a educação foi Paulo Freire.
Ele introduziu uma nova visão e apresentou uma proposta muito mais profunda do que Dewey, pois via na educação a
possibilidade da transformação da sociedade.
Acreditava que isto seria possível por meio da conscientização que o educando tinha de si próprio e dos problemas que
afetam a sociedade.
A proposta de educação de Paulo Freire está voltada para a transformação da realidade não só educacional, como a social
em um sentido amplo.
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Paulo Freire. Disponível em: <//www.paulofreire.org/paulo-freire-patrono-da-educacao-brasileira
(glossário)>. Acesso em: 14 ago. 2017.
Para Freire, o sucesso do processo educativo depende essencialmente da liberdade do educando. É tendo liberdade que este
será motivado para uma participação crítica no processo educativo e, consequentemente, social.
A visão de Freire o leva a substituir a escola tradicional, monoliticamente estruturada, por outro veículo educativo mais
maleável, mais participativo e baseado no diálogo: o círculo de cultura.
No círculo de cultura, o próprio educando se coloca em
primeiro plano, desde a primeira etapa da programação do
processo. Desde o início, ele é orientado pelo educador,
que procura esclarecer e despertar sua consciência para
perceber e compreender a realidade em que vive.
VOCÊ SABIA?
http://www.paulofreire.org/paulo-freire-patrono-da-educacao-brasileira
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O processo educativo não é transmissão, tampouco doação, mas sim, participação em uma situação concreta desa�adora
de onde brota signi�cação para o educando.
A alfabetização e a conscientização são inseparáveis das situações desa�adoras e de relevância social e política.
Para terminar, veja os comentários �nais sobre este importante educador.
CAMINHADA AO LONGO DA VIDA
Paulo Freire conseguiu chegar até onde chegou graças à sua abertura, esperança, sonho. Isto se
concretizou através de suas experiências e caminhada ao longo de sua vida, sempre disposto a aprender,
pesquisador de sua prática e leitor curioso dos grandes �lósofos e educadores.
BANIDO NO GOLPE MILITAR
Ao ser banido do Brasil no Golpe Militar, Paulo Freire levou consigo aquilo em que mais acreditava: suas
esperanças com a educação.
EXÍLIO
No exílio, teve oportunidade de diálogos com outras culturas, confrontos, novas experiências e trocas e não
restam dúvidas de que isso somado à novas leituras, aportou contribuições que possibilitaram enriquecer
mais a sua prática e avançar saindo da visão escolanovista para uma visão de transformação da
sociedade.
VERIFIQUE SEUS CONHECIMENTOS!
Para �nalizar esta aula, propomos a você um desa�o. Abaixo você dispõe de uma lista de elementos estudados nessa aula e
também uma a�rmação sobre cada um destes elementos. Leia atentamente as a�rmações e tente identi�car a qual
elemento cada uma corresponde.
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Anísio Teixeira;
Processo educativo;
Paulo Freire;
John Dewey.
a) Para ______________, o processo educativo depende essencialmente da ligação da escola ao lar e à comunidade que o
educando faz parte.
b) ______________ trouxe para o Brasil a teoria da Escola Nova.
c) ______________ trouxe novas perspectivas para a educação, pois via na educação a possibilidade da transformação da
sociedade, ajudando esse educando na conscientização de si e dos problemas que afetam a sociedade.
d) O ______________ deve levar o educando a tomar consciência dos seus interesses e coloca-lo em defesa e luta dos
mesmos, em prol de um bem maior, a sociedade.
Resposta Correta
Glossário