GABARITO - AP2 - Alfa2 - 2019.2 (1) (1)

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GABARITO 
AP2 – 2019.2 
 
QUESTÃO 1 - OBJETIVA: 2,0 pontos (0,5 cada) 
 
I - V 
II - F 
III - V 
IV - F 
 
QUESTÃO 2: 3,0 pontos 
 
Para responder esta questão, o/a estudante deverá escolher uma das afirmações falsas da questão 
anterior, ou seja, as afirmações II ou IV e justificar sua resposta, indicando, em um pequeno texto 
acadêmico o que nela está equivocado. 
 
Caso escolha a afirmação II, o/a estudante deverá: 
- identificar que o letramento se caracteriza como um processo que atravessa toda nossa existência 
social, uma vez que vivemos em uma sociedade letrada e que podemos nos inserir em diferentes 
práticas de letramento em diferentes contextos sociais e em diferentes momentos de nossa vida 
social (1,0 ponto); 
- justificar essa afirmação com base nos teóricos estudados na disciplina (2,0 pontos). 
 
Caso escolha a afirmação II, o/a estudante deverá: 
- identificar que, no âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que 
simultaneamente, ou seja, ao mesmo tempo, os estudantes alcancem as respostas adequadas ao 
seu contexto e compreendam, de forma crítica, as relações sociais que o compõem (1,0 ponto); 
- justificar essa afirmação com base nos teóricos estudados na disciplina (2,0 pontos). 
 
QUESTÃO 3 - OBJETIVA: 1,0 pontos (0,25 cada) 
 
I - F 
II - V 
III - V 
IV - V 
 
QUESTÃO 6: 4,0 pontos 
 
Nesta questão, o/a estudante deverá: 
 
- reconhecer que a afirmação I está incorreta (​0,5 ponto​); 
- explicar, com base nos textos teóricos estudados, que a criança constrói seu conhecimento do 
sistema alfabético e ortográfico da língua escrita através da leitura de textos que efetivamente 
circulam socialmente, uma vez que a escrita deve ser aprendida em seu contexto efetivo de uso 
(​1,5 ponto​); 
- reconhecer que a afirmação II está incorreta (​0,5 ponto​); 
 
- explicar, com base nos textos teóricos estudados, que as práticas de leitura de textos criados 
especificamente para a alfabetização apenas favorecem o desenvolvimento de uma leitura 
escolar, afastando a criança dos usos efetivos da escrita e, portanto, do desenvolvimento de 
habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita (​1,5 ponto​).