Escola Digital: tecnologias e currículo

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05/09/2020 Questionário - Módulo 1: Revisão da tentativa
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/quiz/review.php?attempt=208090&cmid=10365 1/9
Painel Meus cursos Escola Digital: tecnologias e currículo (31/08/2020 a 28/09/2020)
Módulo 1 - Currículo e tecnologia Questionário - Módulo 1
Iniciado em sábado, 5 Set 2020, 22:29
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 5 Set 2020, 23:02
Tempo empregado 33 minutos 11 segundos
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05/09/2020 Questionário - Módulo 1: Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Leia com atenção o conjunto de perguntas que segue, cujas
respostas podem ajudar a definir a credibilidade e a confiabilidade
do conteúdo publicado na internet.
I. Quem publicou o conteúdo? Qual sua confiabilidade?
II. Há alguma curadoria para o caso de conteúdos que tratam
de conhecimentos científicos?
III. Que interesses estão ou podem estar em jogo com a
publicação da informação?
IV. Há outras versões possíveis em relação ao fato publicado? O
que pode ter motivado essa diferença?
V. Há outras posições em relação à questão discutida? Os
argumentos usados para sustentá-las são sólidos?
Assinale a alternativa que apresenta todas as perguntas listadas
cujas respostas podem ajudar a definir a credibilidade e a
confiabilidade do conteúdo publicado:
Escolha uma:
a. I, III e V.
b. I, IV e V.
c. I, II e III.
d. II, III e IV.
e. I, II, III, IV e V.  Parabéns! Todos os itens trazem questões
pertinentes, que ajudam a determinar a credibilidade e a
confiabilidade do conteúdo publicado.
O primeiro item diz respeito à autoria do conteúdo. O perfil e o
histórico das instituições e dos veículos de publicação, bem
como o currículo dos autores dos textos assinados, podem
ajudar na definição da credibilidade.
O segundo item analisa a validação de conteúdos, dada pela
ação de curadoria, assim como pela aprovação pelas editorias
ou, ainda, pela referência a fontes confiáveis. Em todos os
casos, se supõe que alguém, além do autor, atesta o conteúdo
publicado ou que o conteúdo publicado tem bases seguras
(fontes bibliográficas confiáveis).
Questionar os interesses que podem estar em jogo com a
publicação daquele conteúdo e levar em conta o
posicionamento frequente de um autor ou veículo, o que abarca
as questões do item III, contribui para que se possa avaliar a
credibilidade do conteúdo publicado.
Buscar diferentes versões de um fato (item IV) ajuda na
apuração de informações mais fidedignas.
Refletir sobre o que pode ter motivado a publicação ou o lugar
de destaque dado a determinado fato noticiado também ajuda
a definir credibilidade, além de possibilitar uma atitude mais
crítica em relação ao que se lê.
Finalmente, contrastar diferentes opiniões sobre uma mesma
questão polêmica e avaliar os argumentos utilizados para a
defesa de diferentes posições, questões trazidas pelo item V,
ajuda a definir a consistência das opiniões, o que também
impacta a credibilidade.
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Nos links a seguir, você vai encontrar algumas tirinhas de Andre
Dahmer. Leia cada uma delas com atenção e depois responda à
atividade. 
TIRINHA 1
TIRINHA 2
TIRINHA 3
TIRINHA 4
Agora, escolha as opções que mais se aproximam das críticas
que as tirinhas destacam sobre a circulação de informação e
opinião na internet e as decorrências delas para a escola:
I. A tirinha 1 usa a ironia para criticar a prática de todos
opinarem na internet. A escolha da personagem diabólica dá o
tom da crítica. À escola, cabe o papel de apoiar os alunos na
participação qualificada e respeitosa com a opinião alheia, indo
além da atitude opinativa impulsiva.
II. A tirinha 2 mostra o quanto os computadores transitaram de
uma máquina de provimento de informação para um espaço de
opiniões. Nesse sentido, os professores devem assumir a
mesma posição, incentivando pareceres diversos, sob o risco
de ficarem obsoletos e serem substituídos pelas máquinas
interativas.
III. A tirinha 3 aborda determinado tipo de demanda em
relação à produção de informações na web, que se caracteriza
por buscar e produzir notícias e reportagens superficiais,
próprias de publicações que se ocupam da vida de celebridades
ou sensacionalistas. A escola deve tematizar essas questões,
destacando a superficialidade dessas matérias, discutindo o
direito que pessoas públicas teriam (ou não) à privacidade e o
quanto o sensacionalismo busca emocionar para vender, e não
informar com fidedignidade ou provocar uma reflexão sobre
fatos e questões polêmicas. 
IV. A tirinha 4 critica a possibilidade de expressar opiniões na
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http://www.malvados.com.br/tirinha1690.jpg
http://www.malvados.com.br/tirinha1571.jpg
http://www.malvados.com.br/tirinha1397.gif
http://www.malvados.com.br/tirinha1681.jpg
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Questão 3
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Escolha uma:
a. I, IV e V.
b. I, III e V.  Parabéns!
c. II, III e IV.
d. I, II e III.
e. III, IV e V.
web e pode dar margem a concepções que advogam contra a
liberdade de expressão. A escola não deve tematizar as
opiniões ou o desrespeito a opiniões que acontecem na
internet, já que isso foge à sua alçada de atuação.  
V. A tirinha 2 destaca a evolução da informática em direção ao
que chamamos Web 2.0. Contudo, o teor dos comentários
revela a superficialidade que muitas interações na rede
adquirem. À escola coloca-se o papel de ajudar os alunos a
escolherem boas pautas de participação, bem como
construírem bons argumentos.
São corretas:
Sua resposta está correta.
Assinale a alternativa que não condiz com as discussões
estabelecidas no módulo 1 em relação à cultura digital.
Escolha uma:
a. Educar o olhar implica encorajar estudantes para que
ressignifiquem práticas como o fotografar e o gravar.
b. É função da escola coibir o acesso de crianças e jovens a
redes sociais, considerados os riscos de seu uso.  Parabéns!
c. A Web 2.0 cria a possibilidade de que todos produzam
conteúdos e disponibilizem para que outros se manifestemem
relação aos mesmos.
d. Na comparação com outras tecnologias, as TDIC têm tido
maior impacto sobre o nosso modo de viver.
e. É preciso avaliar a serviço do que as tecnologias podem estar
presentes na escola, priorizando que haja um diálogo crítico
com os recursos da cultura digital.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Questão 5
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Após a leitura do artigo Materiais mediadores e abertos para
construção de conhecimento - Maraberto: quem os produz,
para quem são produzidos e eles pertencem a quem? (ALMEIDA,
SILVA e FRANCO, 2012), apresentado na unidade 2, responda à
questão a seguir: 
para os autores, qual deve ser a “função máxima da escola” na
chamada sociedade do conhecimento e que justificativa
apontam para essa definição de prioridades?
Escolha uma:
a. A construção do pensamento crítico, pois o contrário disso
nos coloca em uma posição de meros consumidores de
informação.  Parabéns!
b. A criatividade, pois a sobrevivência nas redes sociais depende
de indivíduos inovadores e dinâmicos.
c. Acesso ao saber, já que a internet disponibiliza informações
em larga escala em relação a uma diversidade de assuntos.
d. A atitude de resistência, dado que o mundo informacional
nos direciona para uma esfera de consumo de informações e
produtos a ser repelida.
e. A seleção das informações, já que crianças e jovens não têm
maturidade cognitiva para proceder à escolha do tipo de
informação de que precisam.
Sua resposta está correta.
Sobre o conceito e a prática de webcurrículo, discutidos por Maria
Elizabeth Bianconcini de Almeida em entrevista à Nova Escola
(unidade 3), assinale a opção que apresenta o conjunto de
alternativas corretas:
I. Valem-se da integração das novas tecnologias ao projeto
pedagógico, favorecendo sua aproximação das novas gerações.
II. Implicam a apropriação das tecnologias digitais para um
novo desenvolvimento do currículo.
III. Supõem a intencionalidade de propiciar a aprendizagem de
conhecimentos científicos considerando as experiências
trazidas pelos estudantes.
IV. São facilmente alcançados com a presença de um
laboratório de informática na escola. 
V. Exigem a modalidade de “um para um” (um computador por
aluno) para que sejam efetivados.
Escolha uma:
a. I e II.
b. I, III e IV.
c. I, II e III.  Parabéns!
d. I, II, III, IV e V.
e. I, II e IV.
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Questão 7
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Assinale a alternativa que não condiz com as discussões
estabelecidas em relação à BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
e à cultura digital:
Escolha uma:
a. A quinta das competências gerais para a educação básica
refere a utilização e a criação de tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, reflexiva e ética.
b. A resolução de problemas é um dos aspectos tematizados
em relação ao uso das TDIC em alinhamento à BNCC.
c. É papel da escola encorajar uma atitude crítica em relação ao
conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
d. O texto da Base alerta para alguns cuidados na relação com
os elementos que constituem a cultura digital, como o
imediatismo de respostas e análises superficiais que podem ser
desencadeadas.
e. A produção de conhecimentos por meio das tecnologias
digitais é um objetivo reservado à etapa do Ensino Médio. 
Parabéns! A produção de conhecimentos por meio das
tecnologias digitais é um objetivo contemplado ao longo da
educação básica.
Sua resposta está correta.
No vídeo Currículo e Tecnologia (unidade 3 - Webcurrículo), estão
destacadas duas finalidades para a presença das tecnologias no
currículo da escola. Selecione a alternativa que as sintetiza.
Escolha uma:
a. Constituírem instrumentos para pensar e aprender e
trazerem para a escola práticas e linguagens que se utilizam
desses recursos, que fazem parte do cotidiano.  Parabéns!
b. Atender empresas privadas, que veem nas escolas um
grande campo de disseminação de seus produtos.
c. Limitar a atualização do currículo da escola à
compatibilização ao mercado de trabalho, que hoje exige
profissionais conectados.
d. Tornarem as aulas mais interessantes aos alunos, que
sempre chegam à escola desmotivados, e favorecerem o
trabalho do professor.
e. Acompanhar o desenvolvimento das tecnologias, já que se
deve incorporar avanços mercadológicos ao currículo.
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Que princípios podem ser apontados como norteadores da
construção de um webcurrículo?
I. A seleção de recursos de aprendizagem centrada no mundo
digital, excluindo o livro didático, que restringe a ação do
professor.
II. A reflexão crítica sobre as tecnologias, que possibilita a
inclusão de conteúdos relativos às questões éticas que
atravessam a cultura digital.
III. A compreensão do professor como gestor dos recursos
digitais, que inclui a seleção e a articulação deles ao cotidiano
da ação educativa.
IV. O caráter aberto do currículo, que conta com a participação
de professores e alunos no seu desenvolvimento.
V. O caráter fechado do currículo, que deve ser acompanhado
linearmente para que o professor não se perca na web.
São corretas:
 
Escolha uma:
a. I, III e V.
b. III, IV e V.
c. II, III e IV.  Parabéns!
d. I, III e IV.
e. II, III e V.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Ainda sobre a vinculação da BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) com a cultura digital, na etapa do Ensino Médio alguns
desafios são ampliados e aprofundados. Espera-se dos educadores
que apoiem a consolidação,em relação aos estudantes, das
competências/ práticas de:
I. buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes
mídias, inclusive as sociais;
II. usar ferramentas e aplicativos para compreender e produzir
conteúdos em diversas mídias;
III. apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos novos
letramentos e dos multiletramentos para explorar e produzir
conteúdos;
IV. por meio de diferentes tecnologias, identificar, analisar,
modelar e solucionar problemas complexos, explorando de
forma efetiva o raciocínio lógico, o pensamento computacional,
o espírito de investigação e a criatividade.
Estão corretos:
Escolha uma:
a. Apenas os objetivos expressos em I, II e III.
b. Apenas os objetivos expressos em I e II.
c. Apenas os objetivos expressos em I, III e IV.
d. Os objetivos expressos em I, II, III e IV.  Parabéns! Todas
as alternativas referem objetivos aprofundados no Ensino
Médio em relação ao aproveitamento de elementos da cultura
digital para apoio ao desenvolvimento dos estudantes.
e. Apenas os objetivos expressos em I e III.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Conforme a análise de comportamentos nas redes sociais feita por
Raquel Recuero (2014), apresentada no texto da segunda seção da
unidade 1, é possível afirmar que:
I. O “curtir” indica a participação na conversação sem a
necessidade de elaboração de uma resposta. Exige pequeno
investimento.
II. “Compartilhar” adquire caráter majoritário de crítica,
rechaçando ideias veiculadas na mensagem original.
III. Comentários são, entre as condutas em redes sociais, as
práticas mais evidentemente conversacionais.
IV. Ao passo que sinaliza maior engajamento do ator com a
conversação, o comentário gera maior risco para a face, pois é
uma participação mais visível.
É (são) correta(s):
Escolha uma:
a.
Apenas I.
b.
I, II, III e IV.
c.
I, III e IV. 
Parabéns!
d.
I, II e III.
e.
Apenas III.
Sua resposta está correta.
UM PROGRAMA DA:
       
PARCEIRO EXECUTOR:
       
PARCEIROS:
       
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https://profuturo.education/pt/
http://fundacaotelefonica.org.br/
https://fundacaolacaixa.pt/pt/
http://atn.org.br/
http://hardfunstudios.com/
http://www.uergs.edu.br/inicial
http://institutosingularidades.edu.br/novoportal/
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