E2020_v05 PROVAI

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PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a 
Proposta de Redação, dispostas da seguinte maneira:
a. as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, 
Códigos e suas Tecnologias;
b. Proposta de Redação;
c. as questões de número 46 a 90 são relativas à área de Ciências 
Humanas e suas Tecnologias.
2 Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões 
e se essas questões estão na ordem mencionada na instrução anterior. Caso o 
caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, 
comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3 Escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com 
caneta esferográfica de tinta preta.
4 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá 
ser substituído.
5 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas 
com as letras , , , e . Apenas uma responde corretamente 
à questão.
6 Marque no CARTÃO-RESPOSTA a opção de língua estrangeira.
7 Use o código presente nesta capa para preencher o campo correspondente no 
CARTÃO-RESPOSTA.
8 Com seu RA (Registro Acadêmico), preencha o campo correspondente ao 
código do aluno. Se o seu RA não apresentar 7 dígitos, preencha os primeiros 
espaços e deixe os demais em branco.
9 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço destinado à opção escolhida 
para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo 
que uma das respostas esteja correta.
10 O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.
11 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. 
Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não 
serão considerados na avaliação.
12 Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.
13 Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este 
CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA / FOLHA DE REDAÇÃO.
14 Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do 
início da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em 
definitivo a sala de provas nos últimos 30 minutos que antecedem o término 
das provas.
15 Você será excluído do Exame, a qualquer tempo, no caso de:
a. prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata;
b. agir com incorreção ou descortesia para com qualquer participante 
ou pessoa envolvida no processo de aplicação das provas;
c. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das 
provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização 
do Exame;
d. se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, 
por escrito ou por qualquer outra forma;
e. portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação 
durante a realização do Exame;
f. utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou 
de terceiros, em qualquer etapa do Exame;
g. utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Exame;
h. se ausentar da sala de provas levando consigo o CADERNO DE 
QUESTÕES antes do prazo estabelecido e / ou o CARTÃO-RESPOSTA 
a qualquer tempo.
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
*de acordo com o horário de Brasília
2020
Simulado 5 – Prova I
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção inglês)
QUESTÃO 01 
“It was an arranged engagement,” Rehana said all at 
once. “I was nine years old when my parents fixed it. Mustafa 
Dar was already thirty at that time, but my father wanted 
someone who could look after me as he had done himself 
and Mustafa was a man known to Daddyji as a solid type. 
Then my parents died and Mustafa Dar went to England and 
said he would send for me. That was many years ago. I have 
his photo, but he is like a stranger to me. Even his voice, 
I do not recognise it on the phone.”
The confession took Muhammad Ali by surprise, but 
he nodded with what he hoped looked like wisdom.
“Still and after all,” he said, “one’s parents act in one’s 
best interests. They found you a good and honest man 
who has kept his word and sent for you. And now you have 
a lifetime to get to know him, and to love.”
He was puzzled, now, by the bitterness that had infected 
her smile.
RUSHDIE, S. Good advice is rarer than rubies. 
In: East, West: Stories. Vintage, 1995. [Fragmento]
Salman Rushdie é um escritor britânico de origem indiana. 
No excerto do conto “Good advice is rarer than rubies”, 
revelam-se aspectos socioculturais do povo representado 
no texto, tais como
A. 	 a submissão voluntária da mulher ao homem.
B. 	 a prática de relacionamentos a distância.
C. 	 a relação conturbada entre pais e filhas.
D. 	 o paternalismo tipicamente masculino.
E. 	 o abandono da família pelo homem.
QUESTÃO 02 
A revolution in Chile sparked by US-style economics
The biggest fires are always started by the tiniest spark. 
That was literally true in 2011 when an unknown street 
vendor in Tunisia set himself on fire to protest corruption and 
government harassment, and triggered the Arab Spring, a 
series of uprisings that roiled an entire region and inspired 
movements like Spain’s Indignados and Occupy Wall Street.
In 2019, the most dramatic revolution is taking place 
in the shadows of the towering mountains of Chile, where 
as many as a million people flood the streets of capital city 
Santiago by day, and harrowing street battles have erupted 
at night. What set off this political conflagration? A subway 
fare hike that – converted to US money – amounts to less 
than 5 cents.
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CALIBRADA_ING 
3AJW
060SE05ING2019I
But to massive numbers of Chileans, those extra pesos 
were literally the last straw. The fare hike touched off much 
deeper anxieties about income inequality in a nation often 
held up as an economic success story because of its rapidly 
rising gross domestic product (GDP), yet [it] has seen much of 
that wealth flow to a narrow sliver at the top. That’s in addition 
to fewer opportunities for Chile’s browner-skinned indigenous 
and mixed-race people, often packed into outskirts barrios.
Disponível em: <www.inquirer.com>. Acesso em: 6 maio 2020. 
[Fragmento]
No texto, os protestos no Chile são comparados a diversos 
outros movimentos ocorridos ao redor do mundo. Essas 
reações populares tiveram em comum o fato de terem sido 
desencadeadas por
A. 	 revoltas contra o domínio econômico estadunidense.
B. 	 conflitos étnico-raciais nos subúrbios das cidades.
C. 	 motivos inicialmente percebidos como irrelevantes.
D. 	 aumentos nos preços das tarifas do transporte público.
E. 	 políticas econômicas inspiradas no estilo norte- 
-americano.
QUESTÃO 03 
If music gives you goosebumps, 
your brain might be special
Matthew Sachs, a former undergraduate at Harvard, 
last year studied individuals who get chills from music to 
see how this feeling was triggered. The research examined 
20 students, 10 of which admitted to experiencing the 
aforementioned feelings in relation to music and 10 that 
didn’t and took brain scans of them all. He discovered that 
those that had managed to make the emotional and physical 
attachment to music actually have different brain structures 
than those that don’t.
The research showed that they tended to have a denser 
volume of fibres that connect their auditory cortex and areas 
that process emotions, meaning the two can communicate 
better. Sachs’s findings have been published on Oxford 
Academic but he is quoted by Neuroscience as saying: “The 
idea being that more fibers and increased efficiency between 
two regions means that you have more efficient processing 
between them.” This means if you do get chills from music you 
are more likely to have stronger and more intense emotions. 
Disponível em: <www.indy100.com>. Acesso em: 6 maio 2020. 
[Fragmento]
Depois de analisar examesde imagem cerebral, o 
pesquisador Matthew Sachs concluiu que aqueles que se 
relacionam de maneira física e emotiva com a música
A. 	 têm uma conexão mais eficaz entre o córtex auditivo e 
as áreas que processam emoções.
B. 	 possuem uma estrutura cerebral semelhante à das 
pessoas que não se emocionam.
C. 	 tendem a demonstrar reações racionais e menos 
intensas que as demais pessoas.
D. 	 demonstram menor eficácia na análise de problemas 
de maior complexidade.
E. 	 apresentam uma capacidade reduzida de relacionamento 
interpessoal.
C3ØJ
060SE04ING2019I
ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 3BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Realce
palha, palhinha
Usuario
Realce
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
provocada
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Realce
Usuario
Realce
QUESTÃO 04 
Spread the progress on children’s rights to all
Today is World Children’s Day, marking 30 years since the adoption of the United Nations Convention on the Rights of 
the Child.
In many ways, the lives of children around the world have improved. Globally, children are twice as likely to make it to their 
fifth birthday compared to 30 years ago. Child labor rates have dropped by a third, while school enrollment has increased by 
more than 110 million. Rates of child marriage and female genital mutilation have declined. Levels of extreme poverty have 
dropped dramatically, leaving many children better off.
But far too many children have missed out on this progress. There are 262 million children and youth who remain out of 
school, and 152 million who are exploited in child labor. Three of every four children experience physical punishment in the 
home. Every year, an estimated 12 million girls marry before age 18, and at least 1.5 million children are deprived of liberty in 
prisons, detention centers, and institutions. In short, there’s still a lot to do.
Disponível em: <https://www.hrw.org>. Acesso em: 6 maio 2020. [Fragmento]
O texto apresenta uma série de conquistas em relação aos direitos das crianças. No entanto, alerta para o fato de que ainda 
é preciso
A. 	 combater o trabalho infantil, que prejudica a vida de centenas de milhões de crianças.
B. 	 garantir a segurança de 1,5 milhão de crianças que dependem de casas de caridade.
C. 	 conscientizar familiares sobre a violência doméstica sofrida por 25% das crianças.
D. 	 extinguir o casamento infantil, que afeta a vida de 18 milhões de meninas.
E. 	 dobrar o número de vagas nas escolas para evitar a evasão de jovens.
QUESTÃO 05 
Disponível em: <www.glasbergen.com>. Acesso em: 8 maio 2020.
O cartum estabelece uma associação entre previsão do tempo e situações relacionadas ao trabalho, entre elas,
A. 	 oportunidades raras de distração.
B. 	 ocasiões de poucas críticas.
C. 	 dificuldades de deslocamento.
D. 	 sessões de debates acalorados.
E. 	 momentos de frustrações variadas.
HWDT
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RQUG
060SE03ING2019II 
LCT – PROVA I – PÁGINA 4 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
Usuario
Realce
Usuario
Riscado
Usuario
Riscado
Usuario
Realce
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)
QUESTÃO 01 
Disponível em: <http://cuentospolares.blogspot.com>. Acesso em: 10 mar. 2020.
Guille pede ao pai que o auxilie a escrever uma carta aos reis magos. No último quadrinho, ele solicita ao pai que rasure a 
palavra “queridos”. Isso ocorre porque o menino
A. 	 quer ser mais formal.
B. 	 deseja usar outra palavra.
C. 	 acredita que os reis magos se irritarão.
D. 	 se chateou com os reis magos. 
E. 	 supõe que o pai errou a grafia da palavra.
QUESTÃO 02 
Disponível em: <http://www.bphc.org>. Acesso em: 10 jun. 2018.
O gênero campanha busca convencer seu público-alvo de que determinada informação ou ação é importante. A campanha 
anterior tem como objetivo
A. 	 orientar sobre o uso correto do sal no cozimento dos alimentos. 
B. 	 alertar sobre o perigo de derrames cerebrais causados pelo uso de sal.
C. 	 promover um site que orienta como preparar alimentos sem o uso de sal. 
D. 	 informar sobre a importância da substituição do sal por temperos naturais.
E. 	 apontar o uso excessivo de sal como causa de doenças cardiovasculares. 
JUØB
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061SE08ESP2018V
ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 5BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 03 
La historia del alfajor 
Relleno con dulce de leche, cubierto con merengue, de 
chocolate, con frutas, de maicena… En cualquiera de sus 
versiones, este manjar siempre deleita a personas de todas 
las edades y nacionalidades. El alfajor está considerado por 
los fanáticos de lo dulce como uno de los mejores inventos 
del mundo. Cada país tiene su propia definición para esta 
palabra, pero en todos se asocia a una delicia para disfrutar 
a toda edad. En México, un alfajor es un dulce a base de 
azúcar, coco y leche, mientras que en Venezuela, Nicaragua 
y Honduras se trata de una pasta elaborada con jengibre, 
piña y harina de maíz o de yuca. En Uruguay, Perú, Paraguay, 
Ecuador, Colombia, Chile y Argentina, en tanto, es una 
golosina de distintos tamaños y sabores que se rellena con 
dulce para adherir las tapas de masa o galletas horneadas 
que, a modo de sándwich, atesoran un relleno irresistible. 
Cuenta la historia que este manjar tiene su origen en 
la gastronomía de al-Ándalus y que, en el Periodo Colonial, 
alcanzó popularidad en América. El alfajor siempre ha 
sabido reinventarse y mantenerse en el mercado mundial. 
Alfajores dobles y triples, alfajores de arroz, alfajores helados 
y hasta alfajores veganos nacieron para demostrar que 
siempre se puede descubrir algo nuevo en este producto. 
Para que todos encuentren el alfajor de sus sueños, cada 
vez surgen versiones más sorprendentes y exclusivas. Los 
más convencionales no cambian por nada a los clásicos 
alfajores de chocolate y dulce de leche, mientras que los 
más vanguardistas se dejan conquistar por opciones más 
exóticas, entre las que no se pueden dejar de mencionar al 
alfajor relleno con crema de vino torrontés ni al alfajor de 
morcilla, golosinas que demuestran que, en el mundo del 
alfajor, nunca nada es demasiado ni imposible.
Disponível em: <www.sololideres.com>. 
Acesso em: 2 ago. 2018. 
O texto discorre sobre uma iguaria de origem árabe que 
chega à América com os colonizadores espanhóis. O autor 
ressalta seu caráter 
A. 	 versátil, já que a variedade de sabores atende a 
diferentes gostos.
B. 	 inusitado, porque as tampas do biscoito se assemelham 
a um sanduíche.
C. 	 tradicional, já que se limita à herança deixada pela 
culinária de al-Ándalus. 
D. 	 efêmero, pois acompanha as tendências mais 
modernas da culinária mundial.
E. 	 instigante, pois desperta a curiosidade de provar 
distintos sabores de recheio. 
QUESTÃO 04 
La madrugada del 27 de febrero de 2010, a las 3:34 
horas, cuando la población estaba durmiendo, uno de los 
mayores terremotos de la historia sacudió el centro-sur 
de Chile, con una magnitud de 8,8 grados en la Escala de 
Richter. El movimiento telúrico de una duración de cuatro 
minutos tuvo su epicentro en el océano Pacífico, frente a las 
localidades de Curanipe y Cobquecura, localidades ubicadas 
a unos 400 kilómetros al sur de la capital chilena. 
LRNT
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JTEØ
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El terremoto dejó daños importantes en la infraestructura 
de grandes ciudades y pequeños pueblos, desde las regiones 
de Valparaíso a la Araucanía, donde se concentra cerca del 
80% de la población chilena, aunque los mayores daños se 
dieron en El Maule y Biobío. Hubo destrozos en cerca de 
500 000 viviendas y 2 000 000 de damnificados, aunque la 
mayor pérdida fue la humana: a causa del tsunami que azotó 
a las costas chilenas y a islas como Juan Fernández, hubo 
156 personas fallecidas, 82 hombres y 74 mujeres, además 
de 25 desaparecidos. 
Disponível em: <http://internacional.elpais.com/
internacional/2015/09/17/ actualidad/1442457512_019994.html>.Acesso em: 17 abr. 2016. 
Em 2010, ocorreram dois eventos naturais de grande 
destruição que causaram sérios danos ao Chile. A notícia 
do jornal El pais informa ao leitor que: 
A. 	 O tsunami provocou a maior perda ao país, vitimando 
quase duzentas pessoas após a destruição já causada 
pelo terremoto. 
B. 	 O terremoto destruiu cerca de 80% das moradias da 
população chilena, se tornando o maior desastre da 
história do país. 
C. 	 O terremoto teve seu epicentro localizado a 
400 quilômetros ao sul de Santiago, nas cidades de 
Curanipe e Cobquecura. 
D. 	 O tsunami teve a duração de quatro minutos e elevou 
as águas do Oceano Pacífico, provocando muitas 
mortes e destruição. 
E. 	 O tsunami que varreu as costas chilenas deixou muitos 
desaparecidos e centenas de vítimas nas cidades de 
Curanipe e Cobquecura. 
QUESTÃO 05 
La fotogenia del fantasma
Los fantasmas, acomodándose a las nuevas 
circunstancias, empiezan a aficionarse a la mecánica. En el 
domicilio del marqués de Ely, en Hove, cerca de Brighton, 
Londres, ha hecho su misteriosa aparición un fantasma 
que no es tan misterioso por ser fantasma como por ser un 
fantasma exclusivamente fotogénico. En su departamento 
particular, el joven marqués – 25 años – tomó con luz artificial 
la fotografía de una amiga, convencido de que estaba solo con 
ella. Pero la fotografía reveló que el marqués se equivocaba: 
además de ellos, había un fantasma en la habitación. 
Un fantasma que nadie ha conocido personalmente sino en 
fotografía, y que por consiguiente nadie puede decir cómo 
es en realidad, pues no hay testimonio de que el conflictivo, 
original y modernizado espectro sea igual o por lo menos 
parecido a sus retratos. 
FIN 
MÁRQUEZ, G. G. Disponível em: <https://ciudadseva.com>. 
Acesso em: 3 ago. 2018.
O realismo fantástico tem como grande expoente o escritor 
colombiano Gabriel García Márquez. Desse conto do escritor, 
depreende-se que o fato mais intrigante foi a presença, na 
fotografia, de um(a)
A. 	 pessoa que o marquês desconhecia.
B. 	 vulto masculino misterioso, original e modernizado. 
C. 	 pessoa ao lado esquerdo da amiga do marquês.
D. 	 fantasma de bela aparência ao lado do marquês.
E. 	 espírito cuja real aparência era desconhecida.
MPAB
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LCT – PROVA I – PÁGINA 6 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 06 
Em maio de 2012, uma das quatro versões do quadro 
O grito, de Edvard Munch, foi leiloada em Nova York por 
120 milhões de dólares. O recorde de preço de uma obra 
de arte, no entanto, não foi esse. Em fevereiro do mesmo 
ano, um Cézanne foi adquirido pela família real do Catar 
por 250 milhões de dólares. O quadro – Os jogadores de 
carta – tornou-se assim, até aquele momento, a mais cara 
obra de arte do mundo.
Disponível em: <http://veja.abril.com.br>. Acesso em: 25 fev. 2014.
No fragmento da notícia anterior, para se referir a uma obra 
de arte de Cézanne, usou-se a figura de linguagem chamada
A. 	 metáfora.
B. 	 hipérbole.
C. 	 metonímia.
D. 	 personificação
E. 	 sinédoque.
QUESTÃO 07 
Quando penso no funk carioca, naturalmente sou 
levado a pensar também no rap paulistano. Os dois vieram 
da pobreza, da ralé urbana, mais ou menos no mesmo 
momento da história recente do Brasil. Criaram seu 
próprio jeito, sua própria linguagem, seus próprios modos 
de existência. Extravasaram os limites da comunidade 
e se impuseram na indústria cultural, determinando uma 
parte considerável de suas tendências. Criaram seus 
próprios circuitos, articulando autores, obras e público 
sem depender da benção do mainstream. Depois, claro, 
foram abençoados. Por afirmação ou negação, com 
ou sem resistência, tornaram-se parte incontornável 
de nossa história musical – da ideia confusa, gasta 
e dilacerada, mas ainda existente, de música brasileira. 
Funk e rap parecem nutrir um parentesco subterrâneo. 
Os dois foram trazidos de fora, e há neles a presença de um 
elemento “estrangeiro” que parece ter sido necessário para 
mover uma vida social que de outro modo permaneceria 
excessivamente inerte, excessivamente presa aos 
seus velhos jeitos e paixões. O funk e o rap oferecem 
respostas diametralmente opostas para problemas 
semelhantes: a miséria, a exclusão, a tentação do crime, etc. 
E é justamente nessa oposição que um ajuda a revelar 
melhor o outro, como numa espécie de espelho invertido. 
SILVA, P. C. Disponível em: <http://revistapiaui.estadao.com.br>. 
Acesso em: 9 mar. 2016. [Fragmento adaptado] 
A língua oferece aos seus falantes variados mecanismos de 
coesão textual. No texto anterior, verifica-se, como recurso 
coesivo,
A. 	 hiperonímia em “a miséria, a exclusão, a tentação do 
crime, etc.” (l. 22)
B. 	 sinonímia em “Os dois foram trazidos de fora”. (l. 16)
C. 	 elipse em “Criaram seus próprios circuitos”. (l. 8-9)
D. 	 nominalização em “modos de existência”. (l. 5-6)
E. 	 anáfora em “nossa história musical”. (l. 13)
XXXX
CALIBRADA_POR
5
10
15
20
XXXX
054SE05POR2016II 
QUESTÃO 08 
Se eu não fosse doido, eu seria oitocentos policiais 
com oitocentas metralhadoras, e esta seria a minha 
honorabilidade. 
Até que viesse uma justiça um pouco mais doida. Uma 
que levasse em conta que todos temos que falar por um 
homem que se desesperou porque neste a fala humana já 
falhou, ele já é tão mudo que só o bruto grito desarticulado 
serve de sinalização. 
Uma justiça prévia que se lembrasse de que nossa 
grande luta é a do medo, e que um homem que mata muito 
é porque teve muito medo. Sobretudo uma justiça que se 
olhasse a si própria, e que visse que nós todos, lama viva, 
somos escuros, e por isso nem mesmo a maldade de um 
homem pode ser entregue à maldade de outro homem: para 
que este não possa cometer livre e aprovadamente um crime 
de fuzilamento. 
LISPECTOR, C. Mineirinho. In: Todos os contos. São Paulo: Rocco, 
2016. [Fragmento] 
No trecho do conto, a utilização de verbos no modo subjuntivo 
sugere o efeito expressivo de uma 
A. 	 solicitação de que a justiça relativize os crimes 
cometidos por medo. 
B. 	 hipótese da existência de uma justiça diferente daquela 
que se conhece. 
C. 	 certeza de que a justiça impedirá que se cometa um 
crime de fuzilamento. 
D. 	 ideia segura de que as pessoas não punirão as 
maldades umas das outras. 
E. 	 possibilidade de que o narrador faça justiça conforme 
suas próprias crenças. 
QUESTÃO 09 
Eu estava dormindo quando o carro desceu a ladeira, 
penso, como se fosse preciso testar a frase silenciosa antes 
de ter que dizê-la em voz alta. Eu estava na minha casa 
quando. Antônia sofreu o acidente e eu estava dormindo. 
Não estar no carro quer dizer que eu deixei de morrer ou 
deixei de salvar? Eu não sei. Camilo põe a garrafa no chão. 
Da casa do lado, vem uma música alegre, viva, rápida, 
com um trompete cheio de energia. Arranco um pedaço de 
grama e começo a dividi-lo em ranhuras enquanto pergunto 
ao Camilo como estão os seus pais. Ele responde qualquer 
coisa que eu já imaginava. 
BENSIMON, C. Sinuca embaixo d’água. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2009. [Fragmento]
No trecho do romance de Carol Bensimon, o narrador, para 
marcar o acontecimento do passado, utiliza, como recurso 
coesivo,
A. 	 detalhamento da situação abordada. 
B. 	 discurso com reflexões subjetivas.
C. 	 descrição do cenário da narrativa.
D. 	 conjunção temporal.
E. 	 sujeitos especificados.
AZ58 
CALIBRADA_POR
XXXX
287SE0XPOR2020VII 
ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 7BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
Usuario
Realce
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Realce
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Sublinhado
Usuario
Realce
Usuario
Sublinhado
Usuario
Realce
QUESTÃO 10 
Adeus, oh terras da Europa!
Adeus, França, adeus, Paris!
Volto a ver terras da Pátria,
Vou morrer no meu país.
Qual ave errante, sem ninho,
Oculto peregrinando,
Visitei vossas cidades,
Sempre na Pátria pensando.
De saudade consumido,
Dos velhos pais tão distante,
Gotas de fel azedavam
O meu maissuave instante.
As cordas de minha lira
Longo tempo suspiraram,
Mas alfim frouxas, cansadas
De suspirar, se quebraram.
Oh lira do meu exílio,
Da Europa as plagas deixemos;
Eu te darei novas cordas,
Novos hinos cantaremos.
Adeus, oh terras da Europa!
Adeus, França, adeus, Paris!
Volto a ver terras da Pátria,
Vou morrer no meu país.
MAGALHÃES, G. Adeus à Europa. In: ______. Suspiros poéticos 
e saudades. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 16 maio 2020.
No poema em análise, o eu lírico despede-se da terra 
parisiense. Para a construção da imagem poética dos 
sentimentos que lhe cercavam durante o exílio, é empregada 
uma figura de linguagem identificada como 
A. 	 metáfora, ao comparar as cordas de sua lira ao seu 
cansaço. 
B. 	 hipérbole, ao afirmar que voltar para seu país lhe trará 
a morte. 
C. 	 metonímia, ao utilizar “Europa” como caracterização 
ampla e generalizada.
D. 	 prosopopeia, ao atribuir características humanas a seu 
instrumento musical. 
E. 	 sinestesia, ao conceder características visuais ao fel 
que azeda os momentos.
XXXX
219SE0XPOR2020I 
QUESTÃO 11 
A nossa sociedade precisa revisitar seu legado 
autoritário e violento para transformar as instituições em 
defensores de um Estado democrático de direito. Ao longo da 
Ditadura Militar, de 1964 a 1985, foram milhares de indígenas 
e camponeses mortos e desaparecidos; resistentes 
políticos presos, torturados, assassinados e muitos deles 
desaparecidos até o dia de hoje; milhares despejados de 
suas casas em periferias e favelas; e um sem fim de pessoas 
perseguidas, presas, torturadas e mortas em um sistêmico 
terrorismo de Estado.
É imprescindível resgatar a memória e continuar lutando 
para que a violência de Estado não siga se repetindo, aos 
brados de “ditadura, nunca mais”. 
GONZAGA, E. A.; POLITI, M.; SOTTILI, R. Disponível em: 
<www1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento]
Os autores do texto abordam o assunto e argumentam 
a favor de seu ponto de vista com o objetivo de
A. 	 persuadir o leitor a desistir de seu ponto de vista a 
partir do argumento de causa e consequência. 
B. 	 instigar a reflexão a partir da exemplificação de 
situações concretas relacionadas ao período militar. 
C. 	 ludibriar o leitor a partir da exposição de dados não 
confirmados, que camuflam seu verdadeiro objetivo. 
D. 	 corroborar a tese defendida a partir da alusão histórica 
à situação político-social durante a ditadura no país.
E. 	 relacionar informações e dados históricos a partir 
da ideia de que a democracia deve ser superada 
politicamente.
QUESTÃO 12 
Constituição: conjunto das leis fundamentais que 
regula a vida de uma nação (relações entre governantes 
e governados, limites entre os poderes, declarações dos 
direitos e garantias individuais), geralmente elaborado e 
votado por um congresso de representantes do povo. 
COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. 3. ed. 
Belo Horizonte: Autêntica, 2012. 
O texto anterior é uma definição de Constituição entendida 
como um gênero textual, existente em diversas sociedades e 
atrelada a instâncias institucionais que compõem as relações 
sociais dos indivíduos. 
Considerando essa definição de Constituição, e tendo em 
vista sua função de guia e regulação de uma sociedade, 
nesse gênero, é essencial que haja predominância do tipo 
A. 	 argumentativo, já que se objetiva convencer e persuadir 
uma população sobre as normas sociais. 
B. 	 descritivo, uma vez que a enumeração de características 
é fundamental para a regulação social. 
C. 	 expositivo, visto que objetiva transmisssão de 
informações, de forma clara e objetiva. 
D. 	 injuntivo, porque esse gênero busca, de forma 
apelativa, a promoção de ações. 
E. 	 narrativo, pois a progressão temporal é fator partícipe 
da transmissão dos conteúdos.
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QUESTÃO 13 
Mocidade e morte
[...]
OH! EU QUERO viver, beber perfumes
Na flor silvestre, que embalsama os ares;
Ver minh’alma adejar pelo infinito,
Qual branca vela n’amplidão dos mares.
No seio da mulher há tanto aroma...
Nos seus beijos de fogo há tanta vida...
– Árabe errante, vou dormir à tarde
À sombra fresca da palmeira erguida.
Mas uma voz responde-me sombria:
Terás o sono sob a lájea fria.
[...]
ALVES, C. Os melhores poemas de Castro Alves. 
Seleção de Lêdo Ivo. São Paulo: Global, 1983.
Quanto ao seu significado, a palavra “sono”, no último verso 
do poema de Castro Alves,
A. 	 apresenta-se como realização da vontade do eu lírico.
B. 	 impõe-se como fuga do eu lírico ante sua inquietação.
C. 	 demonstra-se como um futuro ao eu poético.
D. 	 evoca metaforicamente a imagem da morte.
E. 	 constrói uma rima visual com a “sombra”.
QUESTÃO 14 
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os 
cabelos mais negros que a asa da graúna e mais longos 
que seu talhe de palmeira. 
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a 
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado. 
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem 
corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua 
guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, 
mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a 
terra com as primeiras águas. 
ALENCAR, J. Iracema. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 22 jan. 2020. 
No fragmento, ao descrever a personagem, o narrador 
estabelece, como fio condutor, a comparação, com o intuito 
de
A. 	 hiperbolizar a beleza exuberante da natureza ao 
personificá-la. 
B. 	 satirizar o povo brasileiro com uma descrição simplória 
e negativa.
C. 	 ridicularizar a protagonista com imagens que reafirmam 
o exotismo. 
D. 	 atribuir características específicas dos elementos da 
natureza à Iracema. 
E. 	 desmerecer a cultura indígena pela animalização da 
aparência da mulher.
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QUESTÃO 15 
TEXTO I
MICHELANGELO. Davi. Mármore, 517 × 199 cm. 1501-1504. 
Academia de Belas Artes, Florença.
TEXTO II
MAIA. Uma entre as esculturas conhecidas por “As gordas de Maia” 
e expostas no ateliê-jardim do autor. Fotografia de Rosane Lima.
Ao comparar as esculturas de períodos e culturas diferentes, 
considerando as suas características de produção, fica 
evidente que a obra renascentista
A. 	 retrata a realidade da sociedade, por esculpir um 
modelo comum. 
B. 	 demarca uma inspiração na arte, com persistência nos 
dias atuais. 
C. 	 sexualiza os corpos das esculturas, ao representar as 
pessoas nuas.
D. 	 reforça um padrão de beleza, através da valorização 
do corpo atlético.
E. 	 revela a superioridade do período, pelo refinamento da 
técnica empregada.
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QUESTÃO 16 
Disponível em: <https://deposito-de-tirinhas.tumblr.com>. 
Acesso em: 30 mar. 2020
No quadrinho, o humor reside na crítica social, que está 
presente na fala de Mafalda e é revelada no último quadrinho, 
a qual é construída por meio de uma
A. 	 metáfora, para mostrar que a humanidade persiste 
irracionalmente nos obstáculos.
B. 	 personificação, para incluir os demais animais no 
contexto de vida da humanidade.
C. 	 metonímia, para apontar que as mães se confundem 
ao dialogar com as crianças.
D. 	 elipse, para demonstrar que as pessoas observam, 
mas não buscam soluções.
E. 	 antítese, para explicitar a aproximação entre o “estar 
fazendo nada” e o “ver”.
QUESTÃO 17 
Em medicina, nem sempre é sábia a sabedoria popular. 
Se assim fosse, corrente de ar nas costas seria pneumonia 
na certa, friagem deixaria todo mundo gripado, amarrar 
lenço com álcool no pescoçocuraria dor de garganta, mulher 
menstruada jamais lavaria a cabeça, vitamina C nos livraria 
para sempre dos resfriados, parturientes deveriam guardar 
resguardo e tomar Malzebier para engrossar o leite.
Para não falar da infinidade de chás, poções e 
garrafadas que apregoam curar qualquer enfermidade, nem 
dos suplementos vitamínicos, dos remédios para abrir o 
apetite, queimar gordura localizada, estimular a imunidade 
e proteger o fígado que infestam feito ervas daninhas as 
prateleiras das farmácias brasileiras.
Outro exemplo de conhecimento que a sabedoria 
popular consagrou é a manobra de inclinar a cabeça para 
trás nos sangramentos nasais. Basta escorrer a primeira 
gota de sangue do nariz mais próximo, que os circunstantes 
ordenam em uníssono: “Cabeça para trás”.
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1HBU
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Aqui entre nós, leitor, você já fez parte desse coro? 
Pelo menos uma vez na vida, 60% das pessoas terão 
sangramento nasal (epistaxe, em linguagem médica). Ele 
é mais comum nas crianças com menos de dez anos e em 
adultos com mais de 35. [...] A maioria dos sangramentos 
nasais são autolimitados e não requer tratamento médico. 
Como 90% deles se instalam na parte da frente do septo 
nasal, basta comprimir com firmeza as asas nasais contra 
essa parte mais elástica do septo, usando o polegar e o 
indicador em forma de pinça, durante 15 minutos. Não 
esqueça: 15 minutos. A pessoa deve respirar pela boca, 
enquanto durar a compressão, e sentar-se confortavelmente, 
de modo a manter a cabeça numa posição mais alta do 
que o resto do corpo. Jamais deitar! A cabeça deve ficar 
ligeiramente inclinada para frente. Não deve ser inclinada 
para trás para evitar que o sangue escorra pela faringe e vá 
parar no estômago ou nas vias aéreas.
VARELLA, D. Quando o nariz sangra. Folha de S. Paulo. 
Folha Ilustrada, 27 fev. 2011. [Fragmento]
O artigo de Dráuzio Varella exemplifica um gênero textual em 
que é comum a coexistência entre tipos textuais diversos, 
responsáveis pela caracterização híbrida desse gênero. Na 
estrutura desse artigo, coexistem as sequências
A. 	 argumentativa, descritiva e narrativa.
B. 	 injuntiva, argumentativa e dissertativa.
C. 	 dissertativa, descritiva e narrativa.
D. 	 argumentativa, injuntiva e dialogal.
E. 	 narrativa, dialogal e dissertativa.
QUESTÃO 18 
Força estranha
Eu vi a mulher preparando outra pessoa
O tempo parou pra eu olhar para aquela barriga
A vida é amiga da arte
É a parte que o sol me ensinou
O sol que atravessa essa estrada que nunca passou
Por isso uma força me leva a cantar
Por isso essa força estranha
Por isso é que eu canto, não posso parar
Por isso essa voz tamanha.
VELOSO, C. Disponível em: <www.letras.mus.br>. 
Acesso em: 19 maio 2020. [Fragmento]
A canção anterior, composta por Caetano Veloso, apresenta 
um eu poético que afirma haver uma “força” que o impele a 
cantar. Considerando o trecho, essa “força” é
A. 	 a necessidade de lutar por direitos.
B. 	 o milagre da gravidez de sua amada.
C. 	 a simplicidade das situações da vida. 
D. 	 a luz do sol que ilumina seu caminho.
E. 	 a busca por valorização da arte nacional.
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QUESTÃO 19 
Antissocial
No mínimo, três ou quatro por dia. São os convites 
eletrônicos que recebo para me tornar “amigo” de fulano 
ou para “fazer parte de sua rede profissional”. São convites 
amáveis, endereçados a mim pelo primeiro nome. Mas, 
apesar do tratamento personalizado, têm um ar de 
mensagem disparada a 100 ou 200 pessoas ao mesmo 
tempo.
Sempre que recebo esses convites, embatuco. Não 
tenho Facebook, nem sei como funciona, e as únicas redes 
profissionais a que pertenço são as empresas a que presto 
serviços como escritor ou jornalista. Não sei, por exemplo, 
qual é a “rede profissional” de um querido amigo que, aos 
70 anos, nunca teve uma carteira de trabalho assinada, nem 
acordou como assalariado um único dia em sua vida – e ele 
me convidou a me juntar à sua “rede”.
Como não sei para que servem essas redes, também não 
sei o que responder e, pior, temo que tais mensagens sejam 
pegadinhas marotas contendo vírus. Assim, ou as apago 
ou deixo que morram de velhice na lista de mensagens. 
O problema é que, com isso, posso estar passando por 
esnobe ou antissocial para quem se deu ao trabalho de me 
convidar a ser seu “amigo” ou juntar-me à sua “rede”.
O ridículo é que os que me convidam a tornar-me 
“amigo” deles já são meus amigos. Têm meu telefone, sabem 
onde moro, já saímos juntos para pândegas, discutimos 
futebol, fomos até sócios no passado e, se calhar, um 
tomou a namorada do outro e vice-versa. Então, por que tal 
formalismo engessado?
Acredito que os programadores dessas maravilhas 
eletrônicas tenham pouca prática de vida real. Por serem 
muito jovens e já terem nascido com um mouse na mão, 
talvez não saibam que as relações humanas podem se 
formar a partir de um encontro casual, um aperto de mão, 
um brilho no olhar.
CASTRO, Ruy. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/
opiniao/43488-antissocial.shtml>. Acesso em: 18 maio 2012.
O texto de Ruy Castro é um exemplo de texto híbrido, já que 
apresenta duas bases tipológicas predominantes, as quais 
não apenas contribuem para que o autor atinja seu objetivo, 
mas também para que se defina o próprio gênero textual.
Esse texto pode ser caracterizado como
A. 	 artigo de opinião, sendo a argumentação e a descrição 
as bases predominantes.
B. 	 artigo científico, sendo a exposição e a argumentação 
as bases predominantes.
C. 	 crônica, sendo a narração e a argumentação as bases 
predominantes.
D. 	 manifesto, sendo a argumentação e a injunção as 
bases predominantes.
E. 	 matéria jornalística, sendo a exposição e a descrição 
as bases predominantes.
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QUESTÃO 20 
TEXTO I 
É bom que seja assim, Dionísio, que não venhas.
Voz e vento apenas
Das coisas do lá fora
E sozinha supor
Que se estivesses dentro
Essa voz importante e esse vento
Das ramagens de fora
Eu jamais ouviria. Atento 
Meu ouvido escutaria
O sumo do teu canto. Que não venhas, Dionísio.
Porque é melhor sonhar tua rudeza
E sorver reconquista a cada noite
Pensando: amanhã sim, virá.
E o tempo de amanhã será riqueza:
A cada noite, eu Ariana, preparando
Aroma e corpo. E o verso a cada noite
Se fazendo de tua sábia ausência.
HILST, H. Júbilo, memória, noviciado da paixão. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
TEXTO II
O amor antigo vive de si mesmo,
não de cultivo alheio ou de presença.
Nada exige nem pede. Nada espera,
mas do destino vão nega a sentença.
O amor antigo tem raízes fundas,
feitas de sofrimento e de beleza.
Por aquelas mergulha no infinito,
e por estas suplanta a natureza.
Se em toda a parte o tempo desmorona
aquilo que foi grande e deslumbrante,
o antigo amor, porém, nunca fenece
e a cada dia surge mais amante.
Mais ardente, mas pobre de esperança.
Mais triste? Não. Ele venceu a dor,
e resplandece no seu canto obscuro,
tanto mais velho quanto mais amor.
ANDRADE, C. D. Amar se aprende amando: poesia de convívio e de 
humor. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
Os poemas de Hilda Hilst e de Carlos Drummond de Andrade 
apresentam em comum o aspecto emotivo relativo à
A. 	 frustração pelo abandono do ser amado.
B. 	 plenitude da realização amorosa pelos amantes.
C. 	 perda da intensidade do amor com o passar do tempo.
D. 	 ausência do objeto de desejo apesar do amor contínuo.
E. 	 aceitação serena da impossibilidade do amor correspondido.
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QUESTÃO 21 
Desempenho das meninas na área de Exatas 
cai com a idade
A chegada da puberdade traz um fenômeno bastante 
conhecido, muito estudado, mas pouco resolvido. É nessa 
fase que o desempenho das meninas nasáreas de Exatas 
começa a cair sem parar.
Por que isso acontece?
De acordo com especialistas, a resposta está nos 
estímulos que as meninas recebem na escola, na família 
e na sociedade.
Ao que parece, o interesse das meninas pelas Exatas 
até continua. Dados da OBMEP (Olimpíada Brasileira de 
Matemática das Escolas Públicas) mostram que o número de 
alunas inscritas na competição tende a se manter ao longo da 
vida escolar. O que muda – e cai – é o desempenho dessas 
garotas. No Ensino Fundamental 2, há, em média, quatro 
garotas para cada dez alunos no grupo que acerta cerca 
de 75% das questões das Olimpíadas. No Ensino Médio, 
o número de meninas cai para três em dez.
Há, na Academia, algumas teses para esse cenário. 
De acordo com a física Marcia Barbosa, da Universidade 
Federal do Rio Grande do Sul, a escola estimula mais os 
meninos para as áreas “duras”. “Há relatos de professores 
que não esperam que as meninas se deem bem em Exatas”, 
diz Barbosa.
A expectativa da família também influencia. “Pai e mãe 
precisam parar de se preocupar com que as meninas fiquem 
‘limpinhas’. Isso porque ciências, tecnologia e laboratórios 
exigem experimentação e ‘sujeira’. Não combinam com 
a ideia da menina ‘princesinha’.”
RIGHETTI, S. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>. 
Acesso em: 29 abr. 2016. [Fragmento adaptado]
O fragmento caracteriza-se como um texto jornalístico, 
produzido após pesquisa sobre o assunto abordado. 
Considerando as características do gênero, sua função é
A. 	 induzir os leitores a concordarem que os homens têm 
mais facilidade em Exatas.
B. 	 informar o leitor sobre a diminuição das participantes 
femininas na OBMEP.
C. 	 defender o fato apresentado no título por meio de 
dados e hipóteses.
D. 	 influenciar os jovens a endossarem a opinião da física 
entrevistada.
E. 	 descrever a realidade das estudantes brasileiras na 
área de Exatas.
QUESTÃO 22 
O impacto das fake news na vida em sociedade
A propagação de forma rápida e intensa das fake 
news através das mais diversas redes sociais constitui um 
fenômeno dos dias atuais, que o Brasil e diversos outros 
países vêm buscando criminalizar.
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As notícias falsas são pensadas e estruturadas para 
atingir alguns objetivos específicos: levar o leitor ao erro, 
fomentar boatos, deturpar uma informação verdadeira, atingir 
a honra de alvos públicos e a manipulação da massa visando 
alcançar determinados resultados.
O saldo deixado pelas fake news é a desinformação da 
sociedade, que acaba inserida num dilema sobre o que é 
falso ou verdadeiro, ajudando a minar nossa cidadania e o 
direito de acesso à informação.
Disponível em: <https://lfbussular.jusbrasil.com.br>. 
Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento]
Conforme apontado pelo texto, as fake news podem impactar 
a sociedade ao 
A. 	 incentivar interferências políticas no cotidiano dos 
cidadãos.
B. 	 impulsionar o governo a criar órgãos de fiscalização de 
notícias falsas. 
C. 	 desenvolver nas pessoas a busca por discernimento 
entre fato e mentira.
D. 	 aumentar a influência de teses falaciosas sobre o 
direito à informação dos indivíduos. 
E. 	 suscitar, nos meios de comunicação, a necessidade de 
combater as notícias inverídicas.
QUESTÃO 23 
DA VINCI, L. Homem vitruviano. Lápis e tinta sobre papel, 34 × 24 cm. 
1490. Gallerie dell’Accademia.
O Humanismo se destacou por buscar a independência do 
ser humano. Uma das mais importantes obras produzidas 
no período, de Leonardo da Vinci, retrata uma das principais 
ideias dos humanistas ao
A. 	 aludir aos valores medievais no tocante à soberania do 
homem.
B. 	 buscar a representação da visão teocêntrica e sua 
ascensão.
C. 	 criar uma concepção artística inteiramente inovadora.
D. 	 dedicar-se a responder aos desejos da burguesia.
E. 	 retomar a estética da sociedade greco-romana.
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QUESTÃO 24 
Disponível em: <https://cidadania.gov.br>. Acesso em: 24 mar. 2020.
A propaganda do Ministério da Cidadania para combater o uso de drogas demonstra que seu público-alvo são os jovens. 
O objetivo desse texto é
A. 	 associar a juventude ao desejo inconsequente de abandonar a casa da família.
B. 	 direcionar o foco aos familiares para que impeçam o uso de drogas nos lares.
C. 	 relacionar o uso de drogas às novas tecnologias presentes no cotidiano.
D. 	 comparar o combate ao vício com o poder de decisão dos adolescentes.
E. 	 buscar sensibilizar pela analogia imagética de privação de liberdade.
QUESTÃO 25 
AmarElo
Tenho sangrado demais, tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri, mas esse ano eu não morro
Tenho sangrado demais, tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri, mas esse ano eu não morro
Permita que eu fale, não as minhas cicatrizes
Elas são coadjuvantes, não, melhor, figurantes, que nem devia ‘tá aqui
Permita que eu fale, não as minhas cicatrizes
Tanta dor rouba nossa voz, sabe o que resta de nóiz?
Alvos passeando por aí
Permita que eu fale, não as minhas cicatrizes
Se isso é sobre vivência, me resumir a sobrevivência
É roubar o pouco de bom que vivi
Por fim, permita que eu fale, não as minhas cicatrizes
Achar que essas mazelas me definem, é o pior dos crimes
É dar o troféu pro nosso algoz e fazer nóiz sumir
EMICIDA. Disponível em: <www.vagalume.com.br>. Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento]
Na canção do rapper Emicida, foi empregada uma função da linguagem que, no texto, é marcada pela 
A. 	 opção do compositor por manter-se imparcial e focar na mensagem transmitida.
B. 	 busca por manter a canção em foco, por meio da interlocução com o público. 
C. 	 referência explícita a outras músicas do cantor, para complementar o sentido. 
D. 	 tentativa de persuadir o público-alvo a defender determinado ponto de vista.
E. 	 primeira pessoa do discurso, que explicita os sentimentos por meio da canção. 
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QUESTÃO 26 
Senhor Ministro,
Eu lhe escrevo pela paixão à Educação, 50 anos 
depois de ensinar quase ininterruptamente, dos cursos de 
admissão ao ginásio à pós stricto sensu; quando não o fiz, 
fui pesquisador no exterior e gestor educacional público. 
Urge abandonar bandeiras educacionais, pactos e 
campanhas, instrumentos de frustração depois do oba-oba. 
Educação é tradição que toma tempo, que apaixona 
conforme se amplia e se aprofunda, que se sedimenta de 
valores assumidos por estudantes estimulados à autonomia, 
confiança e liberdade no trato do conhecimento e seu 
compartilhamento, o qual reflete atitudes psicossociais 
apreendidas e sentidas. O que se exige além disso, 
que é a formação para o trabalho, também depende dessa 
apreensão, que é a formação humana, a alegria de remar 
nos saberes do mundo. 
ALVES, L. R. Disponível em: <www.revistaforum.com.br>. 
Acesso em: 11 jun. 2019. [Fragmento] 
A carta aberta é um gênero geralmente produzido para 
denunciar uma situação ou se posicionar diante de 
determinado fato. Nessa carta, o educador Luiz Roberto 
Alves se dirige ao então ministro da Educação com o 
objetivo de 
A. 	 afirmar que ele, como educador, tem mais capacidade 
para gerir a educação no país. 
B. 	 criticar a postura ideológica adotada pelo Governo 
Federal para conduzir a educação.
C. 	 parabenizar o compromisso e as atitudes tomadas pelo 
ministro na gestão da educação nacional. 
D. 	 fazer um apelo para que o ministro considere a 
importância da educação na formação humana dos 
indivíduos.
E. 	 situar o ministro sobre os problemas enfrentados pelos 
professores, principalmente os de instituições públicas.
QUESTÃO 27 
No Brasil, é curioso verque quem reclama de vocábulos 
como delivery e deletar (do inglês “delete” pelo latim deletum, 
do verbo delere) não implica com as palavras de origem 
japonesa que aparecem em cardápios, como temaki, sushi, 
guioza, teppanyaki, shitake e sashimi. De fato, a cultura 
alimentícia japonesa é globalizada, segundo o professor 
Isao Kumakura, docente do Museu Nacional de Etnologia 
no Japão (The Globalization of Japanese Food Culture). 
A comida italiana está presente no Brasil há muito tempo, mas 
o avanço de redes nacionais de supermercados estimulou 
no país a distribuição de caixas e pacotes de diferentes 
tipos de massas, com nomes (em italiano) pitorescos para 
nossos padrões, com grafia de origem: farfalle (borboletas), 
orecchiette (orelhas pequenas), vermicelli (pequenas 
minhocas) e fusilli (parafusos). Ninguém se queixa da 
presença desses vocábulos nem os considera ameaças à 
sobrevivência do português.
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Diria que problemas políticos e ideológicos relacionados 
a palavras de origem estrangeira desaparecem quando se 
trata das delícias da mesa. O estômago “fala” mais alto. 
É verdade que há 50 anos nem havia no Brasil as redes de 
comidas rápidas americanas, árabe, italiana, chinesa ou 
japonesa. A globalização possibilitou a inserção de diferentes 
cuisines no país. O resultado é que a alimentação ficou mais 
variada e, graças à criatividade dos chefes e à engenharia 
de alimentos, mais saborosa. Pois temos suflês e fricassés 
de legumes e verduras e frappés, mousse e ganaches. Outro 
resultado é o aumento no número de palavras em português, 
que exige registro de novas palavras nos dicionários. Quem 
não sabe a diferença entre sashimi, e sushi, ou entre burrito, 
taco e nacho, precisa de orientação.
SCHMITZ, John Robert. Disponível em: <http://revistalingua.uol.com.br>. 
Acesso em: 20 maio 2012.
A expressão “é curioso”, no primeiro parágrafo do texto, 
evidencia um(a)
A. 	 delimitação do que foi enunciado.
B. 	 isenção do enunciador sobre o que fala.
C. 	 introdução de um tópico a ser enunciado.
D. 	 juízo de valor expresso pelo enunciador.
E. 	 correção ou reformulação do que foi enunciado.
QUESTÃO 28 
SANZIO, R. Escola de Atenas. Afresco, 500 × 770 cm. 1509-1511. 
Palácio Apostólico do Vaticano.
O Renascimento buscava se opor aos ideais da Idade Média, 
chamada de Idade das Trevas. O afresco de Rafael Sanzio 
ilustra uma característica própria do período renascentista ao 
A. 	 criticar o excesso de pensadores e filósofos na 
sociedade da Idade Média. 
B. 	 remeter a grandes pensadores renascentistas, como o 
próprio Rafael.
C. 	 valorizar a Antiguidade Clássica na figura de grandes 
filósofos gregos. 
D. 	 associar a Escola de Atenas à Santa Ceia, exaltando 
o teocentrismo. 
E. 	 referenciar a Academia de Atenas enquanto resistência 
à Filosofia.
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QUESTÃO 29 
Crônica para ninguém
Hoje é dia 30 de dezembro, tá todo mundo na praia ou 
acendendo a churrasqueira: esta crônica, portanto, não será 
lida por viv’alma. Salvo as viv’almas do Adams e da Bia – 
ele assina as belíssimas ilustrações [...] e ela, entre outras 
funções mais nobres na Folha, sauva-me dod neus erros. 
(Opa, parece que hoje nem a Bia leu).
Talvez a piadinha metalinguística tenha ficado meio 
obscura, mas tudo bem: uma das vantagens de escrever 
uma crônica para ninguém é que a gente pode tomar certas 
liberdades. Outra que me ocorre: um parágrafo inteiro de 
&s para encher linguiça e terminar logo esta minha ária no 
chuveiro. Melhor, um parágrafo inteiro de “ohhhhh” para se 
assemelhar à ária no chuveiro.
Ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh 
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh 
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh 
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh 
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh.
O leitor (Adams, tô falando com você) pode achar que é 
triste escrever para ninguém. Prefiro encarar o desafio com 
otimismo. (Gostaria de poder falar o mesmo sobre 2019, mas 
o bom senso me impede). Pensando positivo: como fazer 
bom uso de palavras ao vento? 
PRATA, A. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>. 
Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento]
A crônica anterior traz, como característica própria do gênero, 
a presença de
A. 	 recursos metalinguísticos. 
B. 	 diálogo direto com o leitor. 
C. 	 verbos no presente do indicativo. 
D. 	 referência a situações cotidianas. 
E. 	 menção a mais de um personagem.
QUESTÃO 30 
MAGRITTE, R. A Clarividência. Óleo sobre tela, 54,5 × 65,5 cm. 
Coleção particular.
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219SE0A2POR2019XII 
As chamadas funções da linguagem são recursos enfáticos 
que concorrem para a elaboração do enunciado comunicativo, 
de acordo com a intenção do produtor, abordando diferentes 
elementos comunicacionais. No texto não verbal anterior, 
predomina a função da linguagem em que o
A. 	 uso do código tem por objetivo explicar o próprio 
código.
B. 	 recurso poético é empregado para conferir um efeito 
visual ao texto.
C. 	 eixo informativo fica subentendido pela referência à 
composição artística.
D. 	 canal de comunicação com o receptor da mensagem é 
mantido em destaque.
E. 	 autor, ou produtor da mensagem, é colocado em foco 
no enunciado comunicativo. 
QUESTÃO 31 
Sororidade: a verdadeira revolução feminina
Atualmente conhecido como “o dia das mulheres”, 
o dia 8 de março é uma data oficializada desde 1975 pela 
ONU. Muito diferente do que se propaga, não é um dia para 
comemorações, e, sim, um dia de reflexão, reconhecimento 
de conquistas e lutas por objetivos ainda não alcançados 
pelas mulheres.
Não conseguimos medir o quanto será vitorioso e a força 
que teremos quando quebrarmos as barreiras que existem 
entre as mulheres, muitas delas impostas por pensamentos 
machistas, enraizados na nossa cultura, outras por questões 
de classe, outras de cor.
Será que temos noção do quão poderosas seríamos, se 
parássemos de replicar a cultura machista que nos coloca em 
situação de inimigas e simplesmente nos reconhecêssemos 
na outra mulher?
Vamos empregar outras mulheres e respeitar seu direito 
à gravidez e amamentação. Vamos divulgar, ler e consumir 
produtos feitos por mulheres. Vamos abraçar a freira, a 
virgem, a missionária, a celibatária e respeitar suas escolhas. 
Vamos olhar com compaixão para a detenta, a prostituta, 
a mulher que sofre violência doméstica e permanece no 
relacionamento, entender suas histórias, estender a mão e 
ajudar, sem julgar.
“Todo dia é dia da mulher.” Todo dia é dia de nos 
olharmos, nos acolhermos e nos protegermos. Isso sim será 
revolucionário.
CIDRIM, K. Disponível em: <www.cartacapital.com.br>. 
Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento adaptado] 
O texto anterior é um artigo de opinião em que a autora, ao 
argumentar para defender seu ponto de vista, busca 
A. 	 provocar a reflexão nas mulheres sobre a importância 
de se posicionar contra homens machistas. 
B. 	 sustentar a posição de que mulheres são rivais e que 
isso se deve a uma construção social.
C. 	 levar ao entendimento de que o apoio entre as mulheres 
é a principal revolução feminina. 
D. 	 conscientizar os seres humanos sobre a importância 
da solidariedade entre a espécie. 
E. 	 criticar a concorrência e a rivalidade existentes entre as 
mulheres até os dias de hoje. 
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ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 15BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 32 
Disponível em: <https://justica.sp.gov.br>. Acesso em: 13 dez. 2019.
Considerando a construção da campanha, com a junção de 
texto verbal e não verbal, o seu objetivo é 
A. 	 tornar obrigatória a regularização dos cidadãos 
imigrantes.
B. 	 levar ao público-alvo uma mensagem de inclusão e 
apoio.
C. 	 transmitir a mensagem de receptividade paraa 
população. 
D. 	 envolver a população paulista no processo de 
acolhimento.
E. 	 reafirmar os direitos e programas direcionados aos 
imigrantes.
QUESTÃO 33 
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá; 
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá. 
Nosso céu tem mais estrelas, 
Nossas várzeas têm mais flores, 
Nossos bosques têm mais vida, 
Nossa vida mais amores. 
[...]
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219SE0XPOR2020VII 
Minha terra tem primores, 
Que tais não encontro eu cá; 
Em cismar – sozinho, à noite, 
Mais prazer encontro eu lá; 
Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá.
[...]
DIAS, G. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento]
No poema de Gonçalves Dias, os termos “onde”, “que” e “lá” 
funcionam como elementos coesivos ao
A. 	 garantirem a sequenciação das ideias, retomando 
informações sem a necessidade de repeti-las.
B. 	 sintetizarem as informações do verso anterior para 
aprofundar seu sentido nos versos seguintes.
C. 	 provocarem um sentido de antecipação de um termo 
ou ideia a ser apresentada no verso posterior.
D. 	 reduzirem o tamanho do verso, permitindo que seja 
alcançado o efeito sonoro pretendido pelo poeta. 
E. 	 promoverem o entendimento de que a ideia apresentada 
em uma estrofe será oposta à da estrofe anterior.
QUESTÃO 34 
Ele se precipitou para a porta, ficou atento, agarrou 
o chapéu e começou a descer os seus treze degraus, 
cautelosamente, em silêncio, como um gato. Restava a 
questão mais importante – roubar a machada da cozinha. 
Há muito ele havia decidido que a coisa devia ser feita 
com uma machada. Ele ainda tinha uma tesoura de podar; 
mas na tesoura, e especialmente nas suas forças ele não 
confiava, e por isso se fixara em definitivo na machada. 
Observemos a propósito uma peculiaridade no tocante 
a todas as decisões definitivas já tomadas por ele nessa 
questão. Tinham elas uma qualidade estranha: quanto mais 
definitivas se tornavam, mais repugnantes, mais absurdas 
se delineavam, até mesmo aos olhos dele. Durante todo 
esse tempo, apesar de toda a sua angustiante luta interior, 
jamais pôde, um momento sequer, crer na exequibilidade 
de seus projetos. [...] 
DOSTOIÉVSKI. Crime e castigo. Tradução de Paulo Bezerra. 
São Paulo: Editora 34, 2016. 
No fragmento, para atrair a participação do leitor, verifica-se 
a utilização de
A. 	 narração no passado, separando o tempo do fato 
acontecido do tempo narrado. 
B. 	 ambientação oblíqua, construindo a cena por meio dos 
atos da personagem. 
C. 	 espaço familiar, capaz de envolver o leitor apesar dos 
poucos detalhes. 
D. 	 narrador-personagem, que demonstra seu 
envolvimento na história. 
E. 	 transição de perspectivas, para inserir um 
posicionamento do narrador. 
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LCT – PROVA I – PÁGINA 16 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 35 
Jung tinha um nome específico pra cada uma de suas 
panelas. Tenho certa dificuldade em ver personalidade nas 
panelas. Mas acho que foi a vida que me estragou. Depois 
de ver A Bela e a Fera, em que um candelabro já tinha sido 
um mordomo francês, imaginava quem tinha sido minha 
poltrona: um ruivo gorducho de pés peludos. Tinha me 
esquecido disso até virar pai.
Minha filha tem um ano, dez meses e uma multidão de 
amigos inanimados. A sala da nossa casa é uma espécie 
de Disneylândia particular, onde tudo tem nome, sono, 
fome. Não pode ver um objeto – um chinelo, uma colher, 
um controle remoto – que pega no colo e balança como um 
bebê. “Shhh”, ela diz. “Tá mimindo.”
Apesar de muito carinhosa com objetos inanimados, 
às vezes se irrita com os colegas de carne e osso e acaba 
mordendo seus bracinhos. Já tentamos ensinar de mil 
formas. “Não pode morder, tá?”, mas ela não responde. Já 
tentamos um pouco de psicanálise: “Por que você fez isso?”, 
e ela obviamente não responde e logo percebemos o ridículo 
de fazer psicanálise com um bebê. Outro dia brincava com 
um coelho de pelúcia e o pato de crochê. De repente vejo 
que o seu dedo estava em riste. “Por que você fez isso?”, 
perguntava pro coelho. E continuava, sem levantar o tom de 
voz. “Não pode morder, tá?”
Entendi por que a gente põe alma nas coisas, e encena 
peças, e pra que servem as histórias e os mitos – pra ensinar 
pros outros o que a gente ainda não sabe.
DUVIVIER, G. A vida dos objetos. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>. 
Acesso em: 28 dez. 2019. [Fragmento] 
A introdução do texto apresenta uma sequenciação de 
pequenas alusões a narrativas infantis, a fim de preparar o 
leitor para o desenvolvimento do texto. Considerando essa 
estratégia, a crônica centra-se na necessidade de fantasiar 
como forma de 
A. 	 compreender as limitações existentes nos indivíduos. 
B. 	 refletir sobre as dificuldades das relações parentais. 
C. 	 criticar a perspectiva psicanalítica tão difundida. 
D. 	 educar aqueles que permanecem imaturos. 
E. 	 esquecer os diversos problemas humanos.
QUESTÃO 36 
Ó glória de mandar, ó vã cobiça 
Desta vaidade a quem chamamos Fama! 
Ó fraudulento gosto, que se atiça 
Cũa aura popular, que honra se chama! 
Que castigo tamanho e que justiça 
Fazes no peito vão que muito te ama! 
Que mortes, que perigos, que tormentas, 
Que crueldades neles experimentas! 
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287SE05POR2020XIII 
Dura inquietação d’alma e da vida 
Fonte de desemparos e adultérios, 
Sagaz consumidora conhecida 
De fazendas, de reinos e de impérios! 
Chamam-te ilustre, chamam-te subida, 
Sendo dina de infames vitupérios; 
Chamam-te Fama e Glória soberana, 
Nomes com quem se o povo néscio engana!
CAMÕES, L. Os Lusíadas. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 21 maio 2020 (Adaptação).
Nesse fragmento do épico Os Lusíadas, um homem velho 
aproxima-se subitamente e faz sua declaração àqueles 
que se preparavam para a viagem marítima. Considerando 
tratar-se de um texto que narra o período da exploração e 
da colonização portuguesa, a crítica central da personagem 
ao contexto histórico recai sobre
A. 	 o consumismo da população, que motivou as viagens 
perigosas.
B. 	 a ganância do ser humano, que moveu a expansão 
ultramarina.
C. 	 a insensibilidade que caracterizava os homens 
desbravadores. 
D. 	 as pessoas que foram abandonadas em território 
português.
E. 	 as mentiras que convenceram a população ignorante.
QUESTÃO 37 
DUKE. Disponível em: <www.otempo.com.br>. 
Acesso em: 21 maio 2020.
Para compreender o humor da charge, é necessário entender 
que, na relação entre as falas das duas personagens, o 
homem utiliza-se de uma metáfora, o que leva o leitor à 
reflexão sobre
A. 	 a ingenuidade das pessoas que recebem notícias 
falsas.
B. 	 o importante papel de disseminar fake news na 
sociedade.
C. 	 a diferença de interesses existente entre homens e 
mulheres.
D. 	 a necessidade de implementar métodos mais eficientes 
de plantio. 
E. 	 a facilidade de disseminar informações falaciosas 
pelas redes sociais.
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287SE0XPOR2020IV
ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 17BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 38 
AS COUSAS DO MUNDO
Neste mundo é mais rico o que mais rapa:
Quem mais limpo se faz, tem mais carepa;
Com sua língua, ao nobre o vil decepa:
O velhaco maior sempre tem capa.
Mostra o patife da nobreza o mapa:
Quem tem mão de agarrar, ligeiro trepa;
Quem menos falar pode, mais increpa:
Quem dinheiro tiver, pode ser Papa.
A flor baixa se inculca por tulipa;
Bengala hoje na mão, ontem garlopa,
Mais isento se mostra o que mais chupa.
Para a tropa do trapo vazo a tripa
E mais não digo, porque a Musa topa
Em apa, epa, ipa, opa, upa.
MATOS, G. Poemas. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 21 jan. 2020. 
Os poemas de Gregório de Matos chocaram o público de 
épocas passadas ao apresentarem uma visão da sociedade 
marcada pela sátira. Nopoema anterior, o eu poético 
apresenta sua crítica ao abordar
A. 	 a discrição necessária para a ascensão social. 
B. 	 o enriquecimento por vias ilícitas banalizado.
C. 	 o poder de autoridade garantido à nobreza.
D. 	 a astúcia presente nos governantes idosos. 
E. 	 a transparência exaltada da moral humana.
QUESTÃO 39 
Uma loureira
Era ele um homem de 45 anos, um tanto calvo, bem 
apessoado, nariz não vulgar, se atendermos no tamanho, 
mas vulgaríssimo se lhe estudarmos a expressão. O nariz 
é um livro, até hoje pouco estudado pelos romancistas, que 
aliás se presumem grandes analistas da pessoa humana. 
Eu, quando vejo alguém pela primeira vez, não lhe estudo 
a boca nem os olhos, nem as mãos; estudo-lhe o nariz. 
Mostra-me o nariz, e eu direi quem és.
O nariz do comendador Nunes era a coisa mais vulgar 
deste mundo; não exprimia coisa nenhuma de jeito, nem 
de elevação. Era um promontório, nada mais. E, todavia, 
o comendador Nunes tirava grande vaidade do nariz, por 
lhe haver dito um sobrinho que era nariz romano. Havia, é 
verdade, uma corcova no meio da extensa linha nasal do 
comendador Nunes, e naturalmente foi por zombaria que o 
sobrinho chamou àquilo romano. A corcova era um acervo de 
protuberâncias irregulares e impossíveis. Em suma, podia-se 
dizer que a cara do comendador Nunes era composta de dois 
Estados divididos por uma cordilheira extensa.
ASSIS, M. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 25 maio 2020. [Fragmento]
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219SE06POR2020III 
No conto de Machado de Assis, observa-se a confluência 
entre linguagem denotativa e conotativa. Nota-se que a 
conotação foi utilizada pelo narrador ao 
A. 	 citar que o comendador era muito orgulhoso do próprio 
nariz, literalmente.
B. 	 apresentar as características do homem de forma 
objetiva, direta e imparcial. 
C. 	 mencionar a corcova no nariz de Nunes, que lhe rendeu 
o apelido de romano.
D. 	 referir-se ao nariz como um livro pelo qual se analisa a 
personalidade humana.
E. 	 criticar os grandes romancistas que não foram capazes 
de analisar as pessoas. 
QUESTÃO 40 
TEXTO I
Mas o que devo a visita
Pedro fez indagação
Lampião sem bater vista:
Vê padim Ciço Romão
Pra antes do ano novo
Mandar chuva pro meu povo
Você só manda trovão
Pedro disse: é malcriado
Nem o diabo lhe aceitou
Saia já seu excomungado
Sua hora já esgotou
Volte lá pro seu Nordeste
Que só o cabra da peste
Com você se acostumou.
VIEIRA, G. A chegada de Lampião ao céu. 
Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 13 dez. 2019 (Adaptação).
TEXTO II
O cordel começou a ser difundido em nosso país por 
volta do século XVI junto com os colonizadores europeus 
e se desenvolveu no Nordeste, onde vivia maior parte da 
população nos primeiros séculos de colonização. Sem 
livros ou escolas criou-se uma cultura oral onde o cordel se 
enquadrou perfeitamente, já que possui grande enfoque na 
oralidade, com marcas deste gênero do discurso.
MILHOMEN, T. Cordel e linguagem: múltiplas relações. 
Disponível em: <www.recantodasletras.com.br>. 
Acesso em: 13 dez. 2019.
O texto II, ao discorrer sobre algumas particularidades do 
gênero do texto I, ressalta as marcas da oralidade pelo fato 
de elas
A. 	 demarcarem a falta de estudo e leitura dos autores.
B. 	 serem parte da cultura e do desenvolvimento do cordel.
C. 	 facilitarem ao leitor o entendimento e a reflexão sobre 
o texto.
D. 	 apontarem a impossibilidade de registro e transcrição 
do cordel.
E. 	 serem características guardadas da colonização da 
Região Nordeste.
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LCT – PROVA I – PÁGINA 18 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 41 
A presença dos índios gamela na região de Viana é antiga. Segundo o Conselho Indigenista Missionário (CIMI), a etnia 
vive na região desde 1750 e, na época, parte das terras foram doadas pelo Governo Imperial. No período da Ditadura, os 
índios foram novamente expulsos das suas terras e passaram a viver como camponeses, escondendo suas identidades para 
evitar possíveis ataques.
A partir de 2010, os índios voltam a se organizar, assumem sua identidade étnica e passam a exigir reconhecimento 
em relação ao território. Desde 2014, segundo informações do CIMI, a etnia vem encaminhando documentos aos órgãos 
responsáveis, como a Funai e o Ministério da Justiça.
No entanto, a ausência e conveniência dos aparatos do Estado brasileiro com relação à demarcação de terras vêm 
dificultando a vida dos gamelas. Os índios já sofreram ataques anteriores em 2015 e 2016 devido à morosidade das instituições 
competentes ante a demarcação de terras.
RAMOS, B. D. Disponível em: <http://www.cartaeducacao.com.br>. Acesso em: 21 out. 2017. [Fragmento]
De acordo com a argumentação empreendida no texto, seu objetivo é
A. 	 propor uma divisão das terras entre indígenas e camponeses.
B. 	 defender que o território pertence originalmente aos indígenas.
C. 	 comprovar que os indígenas desocuparam as terras há tempos.
D. 	 alertar que os camponeses exigem terras juntamente com a etnia.
E. 	 sugerir que foram os indígenas que invadiram as terras de outrem.
QUESTÃO 42 
Disponível em: <www.saude.gov.br>. Acesso em: 29 mar. 2020.
Na campanha em análise, o teor persuasivo para convencer o leitor a combater o Aedes aegypti está marcado pelo recurso 
linguístico
A. 	 do modo imperativo com a conjugação adequada. 
B. 	 da substantivação de “perigo” e “combate”.
C. 	 do modo verbal indicativo predominante.
D. 	 da junção do texto com a imagem.
E. 	 das frases com períodos simples.
QUESTÃO 43 
A disputa em defesa de um novo projeto de sociedade, fundado em novos paradigmas, não pode olhar pelo retrovisor e 
buscar restaurar experiências anteriores. Ao reconhecer e valorizar o trabalho no território, ela deve incorporar os desafios dos 
novos tempos: a automação que substitui o emprego, o desafio da sustentabilidade ambiental, a necessidade da afirmação 
dos bens comuns, a refundação da democracia com ampla participação popular, novos meios de controle social sobre a 
máquina pública. 
BAVA, S. C. Da subjetividade. Disponível em: <http://diplomatique.org. br>. Acesso em: 17 mar. 2017. [Fragmento] 
O fragmento do editorial escrito por Sílvio Caccia Bava apresenta um objetivo principal demarcado pelo termo 
A. 	 “novo”. 
B. 	 “projeto”. 
C. 	 “valorizar”. 
D. 	 “incorporar”. 
E. 	 “refundação”. 
MOIY
CALIBRADA_POR
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COJK 
CALIBRADA_POR
ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 19BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 44 
Ai flores, ai, flores do verde pino,
se sabedes novas do meu amigo?
ai, Deus, e u é?
Ai flores, ai flores do verde ramo,
se sabedes novas do meu amado?
ai, Deus, e u é?
Se sabedes novas do meu amigo,
aquel que mentiu do que pos comigo?
ai, Deus, e u é?
Se sabedes novas do meu amado,
aquel que mentiu do que mi a jurado?
ai, Deus, e u é?
Vós me perguntades polo voss’amigo?
E eu ben vos digo que é viv’ e sano
ai, Deus, e u é?
Vós me perguntades polo voss’amado?
E eu ben vos digo que é viv’e sano
ai, Deus, e u é?
D. DINIS. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. Acesso em: 21 maio 2020. 
No Trovadorismo, a poesia se manifestava por meio de textos que eram recitados ou cantados acompanhados por instrumentos 
musicais. Considerando as características desse movimento, o texto apresenta-se como uma
A. 	 cantiga de escárnio, em que o trovador satiriza uma situação.
B. 	 cantiga de amigo, em que a mulher lamenta pelo seu amado.
C. 	 cantiga de amor, com o eu lírico em busca da mulher amada. 
D. 	 poesia de vassalos, que se dirigem aos senhores feudais. 
E. 	 poesia da corte, voltada aos vassalos e seus senhores.
QUESTÃO 45 
25 anos sem Tom
Quanto mais o tempo passa, mais gostamos do que Antônio Carlos Jobim nos deixou. É claro que muita música boa foi 
feita por outros compositores depois que ele se foi há 25 anos. Músicaboa, mas em estilos muito diferentes do mais presente 
na obra de Tom.
A música popular está em permanente transformação, mudando a cada novidade determinada pelo momento e pela 
vontade ou necessidade de se criarem sons. O próprio Tom passou por isso a partir da bossa-nova.
Lembro-me de como ele costumava surpreender seus entrevistadores ao dizer que era um compositor de samba. 
Isso mesmo, de samba. Evidentemente, ele se referia não ao samba como o das escolas, batucado, vibrante, contagiante 
pelo ritmo, mas ao samba-canção dos anos imediatamente anteriores à bossa-nova.
MÁXIMO, J. Disponível em: <https://g1.globo.com>. Acesso em: 31 mar. 2020. [Fragmento adaptado]
O trecho anterior foi retirado de um artigo de opinião em que o autor, para garantir a coerência na progressão textual, faz 
questão de explicar a afirmação dada por Tom Jobim, uma vez que 
A. 	 a fala do músico soa contraditória em relação ao seu estilo musical.
B. 	 as gerações da atualidade desconhecem a obra do músico falecido.
C. 	 a pluralidade de sambas confunde os leitores da matéria jornalística.
D. 	 a mescla dos ritmos dificulta o entendimento das referências artísticas.
E. 	 a declaração do artista demonstra a marginalização do samba popular.
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287SE0XPOR2020VII 
LCT – PROVA I – PÁGINA 20 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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TEXTO I
A exclusão digital é o termo utilizado para sintetizar o 
contexto que impede a maior parte das pessoas de participar 
dos benefícios das novas tecnologias da informação 
e comunicação (TICs). À medida que cresce a importância 
da internet nas atividades econômica, política e social, os 
indivíduos que não possuem acesso a essa tecnologia 
tornam-se gradativamente marginalizados. Contudo, são 
também excluídos aqueles que dispõem de acesso limitado, 
bem como aqueles que, mesmo possuindo o acesso 
à internet, são incapazes de usá-la eficazmente.
A competência em informação é pré-requisito para que uma 
pessoa saiba recuperar, interpretar, questionar um estoque 
de informações e consiga utilizá-lo em benefício próprio e 
da sociedade. Assim, num contexto de informação para a 
cidadania, as pessoas competentes em informação possuem 
melhores condições para exercer o controle social. Trata-se 
de uma condição essencial ao desenvolvimento social, 
cultural e econômico do Brasil, sendo necessário mobilizar 
a sociedade civil organizada e os órgãos governamentais 
com vistas a integrar o cidadão às ações de democracia.
CASTRO JUNIOR, O. V. Disponível em: <https://ojs.cgu.gov.br>. 
Acesso em: 18 maio 2020. [Fragmento adaptado]
TEXTO II
A universalização de serviços digitais passa por uma questão 
fundamental: não basta construir serviços digitais em torno 
do cidadão caso ele não tenha acesso à internet. Em suma, 
se o governo vai atender a sociedade de forma digital, 100% 
da população deve ter acesso à internet.
Caso a transformação não aconteça com equidade, 
corremos o risco de aumentar a desigualdade. A tecnologia 
é uma ferramenta e, se não tivermos a clareza de que seu 
propósito é melhorar a vida dos cidadãos, ela pode somente 
reproduzir, no ambiente digital, as diferenças sociais que 
marcam o Brasil. 
Entre os principais motivos da desigualdade no ambiente 
digital, estão: a falta de recursos, de conhecimento sobre 
tecnologia e de interesse por conectividade. Para os 20% 
mais pobres, o custo de um plano de 4G representa na 
média 5% do seu salário (World cellular information service 
study, 2018), e o custo de compra de dispositivo smartphone, 
10,15% da renda anual (Ovum, TMT Intelligence, 2017).
Disponível em: <https://govtechbrasil.org.br>. 
Acesso em: 18 maio 2020. [Fragmento]
TEXTO III 
Ter acesso à internet é fundamental para que crianças e 
adolescentes possam exercer plenamente seus direitos. Em 
tempos de distanciamento social, a rede se torna ainda mais 
importante para garantir a continuidade da aprendizagem, 
manter contato com amigos e cuidar da saúde mental, se 
proteger contra a violência e ter acesso a informações 
confiáveis.
No entanto, segundo dados preliminares da pesquisa TIC 
Kids Online 2019 do Cetic.br/NIC.br – disponibilizados por 
eles ao UNICEF –, 4,8 milhões de crianças e adolescentes 
de 9 a 17 anos de idade vivem em domicílios sem acesso à 
internet no Brasil (17% dessa população).
A pesquisa mostra, ainda, que, no país, 11% da população 
dessa faixa etária não é usuária de internet – não acessando 
a rede nem em casa nem em outros lugares nos três meses 
que antecederam a entrevista. A exclusão é maior entre 
crianças e adolescentes que vivem em áreas rurais (25%), 
nas regiões Norte e Nordeste (21%) e entre os domicílios 
das classes D e E (20%). 
Disponível em: <https://www.unicef.org>. Acesso em: 18 maio 2020. 
[Fragmento]
TEXTO IV
Domicílios em que havia utilização da internet (%)
74
,9
80
,1
80
,0
27
,3
64
,0 73
,0
35
,8
81
,1
83
,1
51
,2
76
,7
80
,3
53
,1
79
,6
83
,2
45
,3
41
,0
68
,4
Brasil Norte Nordeste
Total Urbana Rural
Sudeste Sul Centro-Oeste
IBGE. Diretoria de Pesquisas, Coordenação de Trabalho e 
Rendimento. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 
2017. Disponível em: <https://educa.ibge.gov.br>. 
Acesso em: 18 maio 2020. [Fragmento]
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. 
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas. 
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de 
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: 
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”. 
4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo. 
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
I176
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da Língua Portuguesa sobre o tema 
“A superação da exclusão digital para a redução da desigualdade social”, apresentando proposta de intervenção que 
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para 
defesa de seu ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
ENEM – VOL. 5 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 21BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 46 a 90
QUESTÃO 46 
Sócrates – E então? E aos inimigos, deve restituir-se 
aquilo que acaso lhes devemos?
Polemarco – Sem dúvida alguma, restituir-lhes aquilo 
que se lhes deve; ora o que um inimigo deve a outro é, em 
meu entendimento, o que lhe convém: o mal.
[...]
Sócrates – Bem. E a arte a que chamam da justiça, dá 
a quem o quê?
Polemarco – Se temos de ser consequentes com o que 
se disse antes, dá ajuda aos amigos e prejuízo aos inimigos.
[...]
Sócrates – Mas os justos podem tornar outrem injusto, 
por meio da justiça? Ou, de um modo geral, os bons podem 
tornar outrem mau, por meio da sua perfeição?
Polemarco – É impossível.
Sócrates – Logo, Polemarco, fazer mal não é a ação do 
homem justo, quer seja a um amigo, quer a qualquer outra 
pessoa, mas, pelo contrário, é a ação de um homem injusto.
Polemarco – Parece-me inteiramente verdade o que 
dizes, Sócrates.
PLATÃO. A República. Tradução de Maria Helena da Rocha Pereira. 
10.ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1949.
Sócrates foi um pensador da Antiguidade Clássica cujo 
método, apresentado no texto, consistiu em uma forma de 
filosofar denominada:
A. 	 Retórica, ensinando a arte do discurso público e do 
convencimento.
B. 	 Maiêutica, levando os interlocutores a reformular seus 
pensamentos.C. 	 Metafísica, atribuindo as opiniões que nascem da 
aparência como verdade. 
D. 	 Lógica, estabelecendo argumentos dedutivos e 
indutivos para alcançar conhecimento.
E. 	 Erística, atuando no ataque pessoal aos adversários 
nos debates com apelações diversas.
QUESTÃO 47 
É, portanto, necessário varrer, do caminho da ciência, 
pretensões de uma teologia ou de uma moral que 
pretenderiam ditar-lhes leis. Não é a teologia que cabe 
enunciar a verdade dos fatos da política. Introduzir a teologia 
em História é confundir as ordens e misturar as ciências.
ALTHUSSER, L. Montesquieu, a Política e a História. 
Lisboa: Editorial Presença, 1977. [Fragmento adaptado]
Ao analisar a relação entre política e História a partir das 
ideias de Montesquieu, Louis Althusser destaca uma 
característica do pensamento iluminista, identificada na 
defesa da
A. 	 fundamentação ética do saber.
B. 	 abolição das crenças religiosas.
C. 	 popularização da educação formal.
D. 	 concepção sacralizada da natureza.
E. 	 valorização do conhecimento racional.
KRBW
CALIBRADA_FIL
Ø58D
150SE05HIS2020V 
QUESTÃO 48 
Líderes mundiais tentam evitar internacionalização 
da guerra na Líbia
A Guerra da Líbia tem suas origens em 2011, no contexto 
da Primavera Árabe, quando surgiram protestos contra o 
governo autoritário e ditatorial de Muammar Khadafi. Esses 
protestos evoluíram e levaram ao fim do governo de Khadafi, 
que foi capturado e assassinado pelas forças rebeldes. 
A partir de então, iniciou-se uma guerra civil marcada por 
conflitos entre milícias que fragmentaram o país, causando 
o caos e levando milhares de pessoas à morte. Essa 
situação tem despertado a preocupação da comunidade 
internacional; o que fez com que Rússia, Turquia, Alemanha, 
Itália, França, entre outras nações se reunissem neste 
domingo (19/01/2020), em Berlim, para procurar encontrar 
uma solução para o barril de pólvora líbio. Já são muitos os 
alertas para a crescente internacionalização de um conflito 
que ameaça tornar-se numa nova Síria. 
Disponível em: <https://www.wort.lu>. 
Acesso em: 21 jan. 2020 (Adaptação).
A persistência e a ameaça de internacionalização da guerra 
na Líbia despertaram a preocupação de líderes mundiais, 
porque pode ter como repercussão o(a)
A. 	 ameaça aos governos antidemocráticos europeus 
devido à influência do processo revolucionário líbio.
B. 	 risco do uso de armas nucleares pelos demais países 
árabes para conter as ações das milícias líbias.
C. 	 aumento do preço do petróleo por ser a Líbia o país 
que detém as maiores reservas desse recurso.
D. 	 intensificação de um fluxo de refugiados que se desloca 
para países da Europa em busca de abrigo.
E. 	 ocorrência de ataques terroristas aos países ocidentais 
realizados pelas forças rebeldes líbias.
QUESTÃO 49 
Destinados ao trabalho braçal, os africanos que aqui 
chegaram pertenciam a dois grandes grupos principais: 
os “sudaneses” e os bantos. [...] Desses dois grupos, surgiu 
um terceiro: o negro brasileiro, que se projetou em toda 
a formação cultural do Brasil, com técnicas de trabalho, 
produções artísticas, músicas e danças, práticas religiosas, 
alimentação, modo de vestir, de falar e outras heranças 
culturais. 
SARAIVA, E. J. A influência africana na cultura brasileira. 
São Luís, MA: 2016.
De acordo com o texto, a presença africana no Brasil 
contribuiu para a
A. 	 estruturação do idioma oficial nacional. 
B. 	 superação da herança cultural europeia.
C. 	 supressão das diferenças étnicas no país.
D. 	 formação da identidade nacional brasileira.
E. 	 dominação negra dos espaços socioeconômicos.
AZP1
181SE05GEO2020VI 
23VV
237SE0A1HIS2019XIII
CH – PROVA I – PÁGINA 22 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 50 
Em Bourdieu [...], a violência simbólica é marcada 
por uma relação implícita de submissão, por consenso ou 
por força, sem que os dominados reconheçam o aspecto 
coercitivo do poder. Desse modo, a violência simbólica 
funcionaria como a naturalização / subjetivação das 
estruturas objetivas, ou seja, a internalização de crenças 
na opressão como algo inevitável, ou a demonização / 
desumanização de indivíduos de maneira tal que se 
naturaliza a associação direta entre negros / maus, mulher / 
frágil, nordestino / sujo, etc. 
SILVA, L. S. A violência simbólica contra a mulher no discurso 
jornalístico. Disponível em: <http://www.iel.unicamp.br>. Acesso em: 
31 mar. 2017. [Fragmento]
A violência simbólica é uma ideia importante na obra de 
Pierre Bourdieu. Uma das características centrais desse 
tipo de violência é a
A. 	expressão das convicções de caráter individual. 
B. 	supressão da naturalização das estruturas objetivas.
C. 	opressão por meio do uso exclusivo da agressão física.
D. 	constatação da violência simbólica pelos dominados.
E. 	perpetuação e naturalização das relações de dominação.
QUESTÃO 51 
No Natal do ano 800, Roma viveu uma invasão pacífica 
de nobres e guerreiros francos. Na antiga Basílica de São 
Pedro, onde o papa Leão III celebrava a missa de Natal, 
se reuniram autoridades eclesiásticas e líderes políticos, 
entre eles, Carlos – rei dos francos e lombardos – apelidado 
“Magno”: o grande. Antes do início da missa, Carlos Magno 
dirigiu-se à tumba de São Pedro para venerar o príncipe dos 
apóstolos. Ajoelhou-se e começou a rezar. O Sumo Pontífice 
aproximou-se dele, trazendo nas mãos um diadema de ouro. 
E então, para surpresa de muitos, Leão III coroou o rei franco 
como imperador do Sacro Império Romano, investindo-o da 
suprema autoridade temporal sobre os povos cristãos do 
Ocidente. Em clima de festa, tanto romanos quanto francos 
aclamaram o “grande Carlos, augusto e sereníssimo, pacífico 
imperador dos romanos, pela misericórdia de Deus rei dos 
francos e dos lombardos”.
Disponível em: <http://www.dw.com/pt>. Acesso em: 09 dez. 2015.
O ato descrito no texto, um dos mais emblemáticos da Idade 
Média, confirma um dos principais traços desse contexto ao 
registrar o(a)
A. 	 permanência de valores romanos na organização 
político-militar.
B. 	 presença fundamental dos bárbaros na fundação da 
Europa feudal.
C. 	 exclusividade dos cerimoniais sagrados para a nobreza 
medieval.
D. 	 poderio político centrado no Sacro Império Romano 
Germânico.
E. 	 submissão das autoridades temporais ao poder 
eclesiástico.
CXCJ
141SE05SOC2020II
HDAM
CALIBRADA
QUESTÃO 52 
Não só esses gêneros poderiam neste novo mundo 
descoberto assegurar o suficiente para enriquecer todo 
o orbe, como muitos outros que, mesmo em menor quantidade, 
não deixariam de ajudar o enriquecimento da Coroa Real. 
Tais são o algodão, que se colhe abundantemente; o urucum, 
do qual se extrai um excelente corante; o açafrão, muito 
apreciado pelos estrangeiros; a canafístula; a salsaparrilha; 
os óleos, que competem com os melhores bálsamos para 
a cura de feridas; as gomas e resinas perfumadas; a pita, 
da qual se obtém uma fibra de excelente qualidade e que 
cresce em grande abundância; e muitos outros produtos 
que a cada dia a necessidade e a cobiça hão de descobrir. 
ACUÑA, C. Novo descobrimento do grande rio das amazonas. 
Tradução de Helena Ferreira. Rio de Janeiro: Agir, 1994.
O trecho anterior é parte do relato do jesuíta Cristóbal Acuña 
sobre a viagem de dez meses que ele fez pela Amazônia, 
ocorrida em meados do século XVII. Sua descrição das 
chamadas drogas do Sertão sugere que
A. 	 o interesse do mercado europeu por esses produtos 
era efêmero e limitado. 
B. 	 a abundância dos produtos amazônicos desvalorizava 
sua cotação internacional.
C. 	 o lucro do extrativismo amazônico gerava cobiça de 
outras metrópoles europeias.
D. 	 a exploração dessas especiarias garantiria rendas 
complementares para a Coroa.
E. 	 a renda obtida na atividade extrativista poderia 
sustentar a economia metropolitana.
QUESTÃO 53 
Foi preciso muito menosque o equivalente desse 
discurso para arrastar homens grosseiros, fáceis de seduzir, 
que aliás tinham muitos negócios que resolver entre si para 
poder passar sem árbitros, e muita avareza e ambição para 
poder passar muito tempo sem senhores. Todos correram ao 
encontro de seus grilhões, crendo assegurar sua liberdade, 
pois, com muita razão reconhecendo as vantagens de um 
estabelecimento político, não contavam com a suficiente 
experiência para prever o perigo; os mais capazes de 
pressentir os abusos eram precisamente aqueles que 
contavam aproveitar-se deles.
ROUSSEAU, J.-J. Discurso sobre a origem e fundamentos da 
desigualdade entre os homens. São Paulo: Abril Cultural, 
1999. p. 100. (Coleção Os Pensadores).
No texto, o iluminista Jean-Jacques Rousseau sustenta um 
entendimento pautado na ideia de que a 
A. 	 consolidação da propriedade privada fomentou 
conflitos pela liberdade.
B. 	 corrupção da natureza humana distanciou os homens 
de sua liberdade.
C. 	 formação da sociedade civil assegurou a solidez das 
instituições políticas.
D. 	 reversão ao estado de natureza coibiu o homem de 
entender sua realidade.
E. 	 privação da liberdade humana resultou dos conflitos 
naturais dos indivíduos.
JGIU
229SE0A1HIS2019I 
5Y5W
132SE0A2HIS2019VIII 
ENEM – VOL. 5 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 23BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 54 
Pirâmide etária (Brasil 2012 e 2018)
80 anos ou mais
75 a 79 anos
70 a 74 anos
65 a 69 anos
60 a 64 anos
55 a 59 anos
50 a 54 anos
45 a 49 anos
40 a 44 anos
35 a 39 anos
30 a 34 anos
25 a 29 anos
20 a 24 anos
15 a 19 anos
10 a 14 anos
5 a 9 anos
0 a 4 anos
5% 5%4% 4%3% 3%2% 2%1% 1%
Homens 2018
Homens 2012
Mulheres 2018
Mulheres 2012
Disponível em: <https://educa.ibge.gov.br>. Acesso em: 14 maio 2020.
A pirâmide etária brasileira sofreu transformações entre os anos de 2012 e 2018 causadas pelo(a)
A. 	 aceleração do crescimento vegetativo.
B. 	 crescimento da mortalidade infantil.
C. 	 declínio do número de imigrantes.
D. 	 ampliação da expectativa de vida.
E. 	 aumento da taxa de natalidade.
QUESTÃO 55 
“A fuga de cérebros é muito concreta e dolorosa para mim”, diz Davidovich. Recentemente ele viu quatro colegas 
concursados abandonarem seus cargos para tocar trabalhos em Austrália, Holanda, Portugal e Chile. “Três vão para 
universidades estrangeiras, outro vai para uma empresa australiana de computação quântica, mas aprendeu tudo aqui”, 
diz apontando para o chão da Escola de Física da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), onde leciona há 25 anos. 
Ele comanda os estudos da casa em computação e ótica quânticas, sendo colaborador do francês Serge Haroche, laureado 
com o Nobel de Física em 2012.
Disponível em: <https://valor.globo.com>. Acesso em: 15 dez. 2019.
O fenômeno apresentado é comum em países em desenvolvimento como o Brasil, prejudicando o seu desenvolvimento 
tecnológico e econômico. Uma medida que pode ser adotada pelos governos desses países para amenizar esse problema é 
A. 	 aumentar o volume de investimentos voltados às instituições de pesquisa.
B. 	 atrair profissionais estrangeiros que apresentem alto nível de qualificação.
C. 	 importar tecnologias que são produzidas nos países mais desenvolvidos.
D. 	 ampliar a qualidade do ensino nos sistemas públicos da educação básica.
E. 	 restringir a instalação de empresas transnacionais da área de tecnologia.
QUESTÃO 56 
O governo grego aprovou uma lei que concede um abono de 2 mil euros por cada criança nascida no país a partir de 
1º de janeiro de 2020. A medida surge como resposta às projeções de envelhecimento e redução da população. O governo 
pretende dar apoio aos futuros pais durante os primeiros anos de vida do filho. O benefício vai ser pago em duas parcelas 
anuais e está disponível para qualquer família cujos rendimentos anuais não excedam os 40 mil euros. 
Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br>. 
Acesso em: 23 mar. 2020.
A medida adotada pelo governo grego tem como objetivo
A. 	 aumentar a taxa de natalidade para evitar problemas futuros de escassez de mão de obra para a economia.
B. 	 ampliar a expectativa de vida para acelerar o processo em curso de envelhecimento da população.
C. 	 atrair a entrada de imigrantes no país para incrementar o mercado de trabalho com mão de obra qualificada.
D. 	 expandir a base da pirâmide etária da população para promover a diminuição da razão de dependência.
E. 	 diminuir a taxa de mortalidade infantil para melhorar os indicadores sociais da população do país.
Y2BR
300SE0XGEO2020II
Q6IL
236SE04GEO2020VI 
ZØZ9
236SE0XGEO2020VIII 
CH – PROVA I – PÁGINA 24 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 57 
A crise e a derrocada do universo medieval na Europa 
Central no âmbito da religião, da filosofia, da economia e 
da política desencadearam os ingredientes para uma nova 
mentalidade, um novo pensamento e novos procedimentos 
científicos. As emergentes formas culturais marcadas pelo 
espírito de ruptura, naturalismo e individualidade estão 
impregnadas por uma visão clássica do mundo, expressa no 
que se convencionou designar Renascimento. [...] Ora, esse 
movimento cultural e humanista inicia-se, principalmente, 
na Itália do século XV, alcançando, no século seguinte, a 
culminância de seu apogeu. 
WOLKMER, A. C. Cultura jurídica moderna, humanismo renascentista 
e Reforma Protestante. Revista Sequência, n. 50, p. 9-27, jul. 2005.
O texto apresenta uma concepção acerca do Renascimento 
que o associa ao(à) 
A. 	 estabelecimento da tradição como regra de conduta 
individual. 
B. 	 predomínio do pensamento pautado na fé e na religião 
cristã.
C. 	 valorização da subjetividade em detrimento da 
objetividade. 
D. 	 enfraquecimento do sistema de valores vigente na 
Europa. 
E. 	 negligência em relação ao estudo dos fenômenos 
naturais. 
QUESTÃO 58 
Costuma-se dividir os povos africanos em dois grandes 
ramos étnicos: os “sudaneses”, predominantes na África 
ocidental, no Sudão egípcio e na costa norte do golfo da 
Guiné, e os “bantos”, da África equatorial e tropical, de parte 
do golfo da Guiné, do Congo, Angola e Moçambique. Essa 
grande divisão não nos deve levar a esquecer que os negros 
escravizados no Brasil provinham de muitas tribos ou reinos, 
com suas culturas próprias – por exemplo, os iorubas, jejes, 
tapas, haussás entre os “sudaneses” e os angolas, bengalas, 
monjolos, moçambiques entre os “bantos”.
FAUSTO, B. História concisa do Brasil. São Paulo: Editora da 
Universidade de São Paulo, 2006. p. 24. 
A característica dos africanos traficados para o Brasil Colonial 
apresentada no texto contribuiu para
A. 	 dificultar a miscigenação com os indígenas e a 
população branca.
B. 	 gerar a formação de irmandades rivais de afirmação 
da negritude.
C. 	 restringir as possibilidades de rebeldia coletiva contra 
a escravidão.
D. 	 desvirtuar a influência negra na formação sociocultural 
do Brasil.
E. 	 estimular a vinda de cientistas dedicados a pesquisas 
antropológicas.
S454
237SE0A1HIS2019XIV 
1YMR
046SE03HIS2019II 
QUESTÃO 59 
E agora vou falar; e tu, escuta as minhas palavras e 
guarda-as bem, pois vou dizer-te dois únicos caminhos 
de investigação concebíveis. O primeiro diz que o ser 
é e o não-ser não é; este é o caminho da convicção, 
pois conduz à verdade. O segundo, que o não-é é, e que o 
não-ser é necessário; esta via, digo-te, é completamente sem 
conhecimento, porque não se pode conhecer o não-ser nem 
expressá-lo [...]. Necessário é dizer e pensar que só o ser 
é [...]. Jamais se conseguirá provar que o não-ser é; afasta, 
portanto, o teu pensamento desta via de investigação, nem 
te deixes arrastar a ela pela múltipla experiência do hábito. 
PARMÊNIDES. In: BORNHEIM,G. A. Os filósofos pré-socráticos. 
São Paulo: Cultrix, 1993.
Para Parmênides, as vias do conhecimento verdadeiro e 
falso são, respectivamente, as 
A. 	 da filosofia e da religião.
B. 	 da verdade e da opinião.
C. 	 do idealismo e do realismo.
D. 	 da tradição e da superstição. 
E. 	 da fantasia e do pensamento. 
QUESTÃO 60 
A eleição de Donald Trump, em 2016, com seu discurso 
“America First” (“Estados Unidos em primeiro lugar” em 
tradução não literal) nos EUA, a efetivação da saída do Reino 
Unido da União Europeia após mais de 40 anos no bloco 
e a ascensão de partidos eurocéticos em outros países do 
continente – como França, Áustria e Holanda – são alguns 
dos exemplos recentes da onda isolacionista atual, sobretudo 
nos países desenvolvidos. Especula-se sobre o risco dessa 
nova ordem se consolidar e se espalhar pela comunidade 
internacional, trazendo consequências para as relações 
econômicas globais. Nesse sentido, cabe destacar também 
a posição de retirada dos Estados Unidos em relação ao 
Acordo de Associação Transpacífico (TPP) em 2017. 
Disponível em: <www.proenem.com.br>. 
Acesso em: 13 maio 2020 (Adaptação).
O texto apresenta exemplos de uma postura isolacionista, 
sobretudo por parte dos países desenvolvidos, que pode 
contribuir para o(a)
A. 	 diminuição dos custos de importação e exportação, o 
que tende a possibilitar que os países se recuperem da 
crise econômica global.
B. 	 consolidação do comércio multilateral, que pauta 
as negociações internacionais desde a criação da 
Organização Mundial do Comércio.
C. 	 redução das disparidades econômicas globais, o que 
é um reflexo da competitividade das mercadorias dos 
países subdesenvolvidos.
D. 	 aprofundamento da tendência de desglobalização, que 
está associada à redução da integração econômica 
entre os países.
E. 	 fortalecimento do neoliberalismo, que se consolidou 
como a política econômica hegemônica após o fim da 
Guerra Fria.
T2SM
064SE04FIL2017II 
L6YH
236SE0XGEO2020III 
ENEM – VOL. 5 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 25BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 61 
Terremoto na fronteira entre Irã e Iraque já é o que 
mais matou em 2017
USGS.
O Irã é uma das regiões do mundo em que terremotos são 
frequentes. O país já foi atingido por tremores intensos no 
passado. 
[...]
O principal motivo da vulnerabilidade a esse tipo de 
fenômeno geológico é o encontro entre as placas tectônicas 
Arábica e Eurasiática.
Disponível em: <http://www.bbc.com/>. Acesso em: 26 dez. 2017.
Conforme o mapa, o terremoto na região citada no texto 
provavelmente caracterizou-se por 
A. 	 maior distância do hipocentro.
B. 	 menor intensidade no epicentro.
C. 	 menor tremor em Sarpol-e Zahab.
D. 	 maior destruição no sul do Iraque. 
E. 	 maior magnitude em Darbandikhan.
QUESTÃO 62 
A Lei Maria da Penha aplica-se às políticas referentes 
às ações afirmativas, que têm como objetivo a promoção de 
oportunidades iguais para vítimas de discriminação, porém 
não abrangem indivíduos, e sim os grupos a que pertencem, 
ou seja, negros, mulheres, idosos, destinando-se a igualar 
em condições esses grupos em desvantagens, conforme os 
preceitos constitucionais. 
MIRANDA, M. B. A. A legalidade do tratamento diferenciado às 
mulheres vítimas de violência doméstica à luz do ordenamento jurídico 
pátrio. Disponível em: <https://marcelobarca.jusbrasil.com.br>. 
Acesso em: 28 jan. 2020 (Adaptação). 
A vigência dessa norma legal, na qualidade de ação 
afirmativa, evidencia uma preocupação jurídica com o(a)
A. 	 correção de desigualdades históricas. 
B. 	 fortalecimento dos órgãos policiais. 
C. 	 conservação da moral pública. 
D. 	 criação de leis constitucionais. 
E. 	 modelo de família brasileira. 
AGU5
CALIBRADA_GEO
ØSSE
141SE05SOC2020I
QUESTÃO 63 
Das viagens de costeamento da África sabe-se, por 
afirmação do cronista Azurara, contemporâneo do Infante 
[Henrique], que este as projetara com a finalidade de por 
meio delas se verificar qual era o poderio dos Mouros 
para além das Canárias e do Bojador, e se por ali existia 
algum reino de cristãos que se prestassem a auxiliá-lo em 
eventuais ataques movidos contra aqueles inimigos da fé 
cristã, bem como a estabeleceram relações comerciais com 
os portugueses.
PERES, D. Os descobrimentos geográficos dos séculos XV e XVI. Sua 
importância na história da humanidade. In: MOTES, J. M. (Org.). 
A conquista da Terra. Tradução de Vergílio Godinho e Daniela A. Costa 
Freitas. Lisboa: Salvat Editores e Editorial Verbo, 1972.
As viagens iniciais empreendidas pelo reino de Portugal 
durante as Grandes Navegações, demonstradas pelo texto, 
indicam o interesse do Estado português em
A. 	 criar uma rota para a Ásia através do périplo africano.
B. 	 promover o reconhecimento da área costeira da África.
C. 	 expandir o projeto evangelizador europeu para a África.
D. 	 organizar colônias de exploração no continente 
africano.
E. 	 firmar pactos de proteção mútua com os povos 
africanos.
QUESTÃO 64 
Quando a maioria das pessoas mal imaginava o impacto 
que a internet poderia ter, o novo ministro de Universidades 
da Espanha, o sociólogo Manuel Castells já tinha escrito sua 
grande obra sobre a sociedade da informação e previsto que 
o contínuo avanço das novas tecnologias de comunicação 
não só mudaria nossa maneira de nos comunicar e de ter 
acesso à informação e à cultura, como também configuraria 
um novo modelo de produção, uma nova economia.
Disponível em: <https://brasil.elpais.com>. 
Acesso em: 13 maio 2020 (Adaptação).
Como previsto por Castells, os avanços tecnológicos dos 
sistemas de comunicação trouxeram desdobramentos para 
o campo da economia, como a
A. 	 diminuição da frequência de crises econômicas, o que 
decorre da redução dos riscos a que estão expostos os 
investimentos nos setores produtivos.
B. 	 intensificação da especulação financeira, que foi 
possibilitada pela ampliação da velocidade da 
circulação das informações e dos capitais.
C. 	 consolidação da Divisão Internacional do Trabalho 
clássica, que foi causada pelo retrocesso da expansão 
mundial das transnacionais.
D. 	 difusão mundial de um modelo de consumo em massa, 
o que está associado à homogeneização do poder de 
compra da população.
E. 	 concentração da produção industrial nos países 
desenvolvidos, que está associada à sua superioridade 
no desenvolvimento tecnológico.
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CH – PROVA I – PÁGINA 26 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 65 
TEXTO I
Os monstros marinhos em mapas medievais. Disponível em: <http://www.museudeimagens.com.br/>. Acesso em: 21 dez. 2017.
TEXTO II
[...] Os progressos da cartografia, do cálculo para fixar a latitude, da construção naval e do balizamento das costas 
foram negativamente compensados por todos os aborrecimentos que decorreram do alongamento das viagens: deterioração 
dos alimentos, escorbuto, doença dos climas exóticos, ciclones assustadores nas zonas tropicais e, portanto, morbidez e 
mortalidade aumentadas. Ainda no final do século XVI, a lição que muitos tiram das viagens transoceânicas é que não se 
pode correr piores perigos do que aqueles que se enfrentam no mar.
DELUMEAU, Jean. História do medo no ocidente 1300-1800: uma cidade situada. São Paulo: Cia. das letras, 2009. p. 58-59.
Os textos evidenciam que a expansão marítima e comercial europeia foi marcada
A. 	 por tensões profundas, devido aos grandes desafios que os navegantes enfrentavam, fazendo com que o estabelecimento 
de novas rotas marítimas fosse interrompido.
B. 	 pela ruptura entre conhecimento técnico e atividade econômica, na medida em que aquele foi insuficiente para solucionar 
os problemas decorrentes das navegações.
C. 	 pelo questionamento do potencial econômico das navegações, uma vez que as possibilidades delucro eram afetadas 
pelos problemas enfrentados nessa atividade.
D. 	 pela transformação da mentalidade europeia que substituiu o pensamento mítico e religioso por uma concepção racional 
acerca do mundo.
E. 	 pelo desenvolvimento técnico-científico que conviveu com os temores imaginários e com os perigos representados 
pelo oceano.
QUESTÃO 66 
Quase 600 mil rohingyas que permanecem em Mianmar vivem sob ameaça de genocídio, alertaram nesta segunda-feira 
(16/09/2019) investigadores da ONU (Organização das Nações Unidas). Eles pediram, novamente, que os generais de alto 
escalão do país sejam levados a julgamento. Há dois anos, a população rohingya – minoria muçulmana de Mianmar, que tem 
maioria budista – começou a deixar o país em direção ao vizinho Bangladesh, depois que o Exército mianmarense executou 
violentas ações de repressão contra essa população. Hoje, cerca de 1 milhão de refugiados rohingyas vivem em Bangladesh.
Disponível em: <https://g1.globo.com>. Acesso em: 15 dez. 2019 (Adaptação).
A crise humanitária no Sudeste Asiático, desencadeada por uma política de perseguição étnica e religiosa em Mianmar, tem 
como principal consequência em âmbito regional o(a)
A. 	 fortalecimento das barreiras físicas na fronteira entre Mianmar e Bangladesh.
B. 	 falta de acesso a recursos básicos por parte de um contingente de refugiados.
C. 	 intervenção militar de países ocidentais no Mianmar para reprimir o genocídio.
D. 	 isolamento do Mianmar pelos países vizinhos que apoiam a causa dos rohingyas.
E. 	 emergência de uma guerra civil no Mianmar entre os grupos budistas e mulçumanos.
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ENEM – VOL. 5 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 27BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 67 
É evidente, pois, que a cidade faz parte das coisas da 
natureza, que o homem é naturalmente um animal político, 
destinado a viver em sociedade, e que aquele que, por 
instinto, e não porque qualquer circunstância o inibe, deixa 
de fazer parte de uma cidade, é um ser vil ou superior ao 
homem [...].
ARISTÓTELES. A política. Tradução de Nestor Silveira Chaves. 
Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. p. 13. 
Segundo Aristóteles, viver em sociedade é um(a)
A. 	 convenção estabelecida democraticamente entre os 
indivíduos envolvidos. 
B. 	 contrato coletivo em que as partes alienam sua liberdade 
a um governo.
C. 	 circunstância que ocasionalmente força pessoas a se 
reunirem. 
D. 	 disposição pessoal conforme as preferências individuais. 
E. 	 determinação da natureza essencial dos seres humanos.
QUESTÃO 68 
O primeiro cientista a teorizar sobre a movimentação dos 
continentes foi Alfred Wegener (1880-1930). Ele propôs a 
Teoria da Deriva Continental, exposta na sua obra A Origem 
dos Continentes e Oceanos (1915), que defendia que, no 
passado geológico, havia uma única massa continental, 
denominada Pangeia, e apenas um oceano, chamado de 
Panthalassa. A sua teoria foi embasada em evidências como 
o encaixe quase que perfeito entre a costa leste da América 
do Sul e a costa oeste da África e as semelhanças entre os 
fósseis encontrados nessas duas regiões. Porém, Wegener 
caiu no descrédito da comunidade científica da época por 
apresentar apenas evidências da Pangeia, sem explicar os 
mecanismos que levaram à sua fragmentação para resultar 
na atual configuração dos oceanos e continentes. Para se 
ter uma ideia, ele dizia que o movimento dos continentes era 
causado pelos ventos e movimentos da água do mar. Ele 
morreu em 1930 em função das condições severas do clima 
em uma expedição para a Groenlândia sem reconhecimento 
pela sua pesquisa sobre a movimentação dos continentes.
Disponível em: <www.em.com.br>. 
Acesso em: 13 maio 2020 (Adaptação).
A Teoria da Deriva Continental só foi confirmada através de 
pesquisas científicas realizadas após a Segunda Guerra 
Mundial, que levaram à descoberta do(a)
A. 	 idade geológica da Dorsal Mesoatlântica, que é formada 
por rochas antigas datadas da Era Pré-Cambriana e do 
início da Era Paleozoica.
B. 	 expansão do assoalho oceânico, que ocorre a partir 
das regiões localizadas nos limites convergentes entre 
as placas tectônicas.
C. 	 existência das correntes de convecção do magma, 
que causam a movimentação das placas rígidas que 
constituem a litosfera.
D. 	 equilíbrio isostático entre a crosta terrestre e o manto, 
que é responsável pelos processos de orogênese que 
ocorrem na superfície.
E. 	 processo de formação das grandes cadeias 
montanhosas continentais, que ocorre nas zonas 
construtivas da crosta terrestre.
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QUESTÃO 69 
Uma época [...] de revoluções mentais, de iluminações 
fecundas, tornava-se uma época de eruditos e pedantes. 
Permanecia à sombra justamente a ruptura com os esquemas 
tradicionais, o nascimento de novos tipos de “intelectuais”, 
uma forma diferente de circulação de ideias, não somente 
nas escolas, mas nas cidades e nas cortes, nas lojas e nos 
bancos, entre magistrados, políticos e homens de ação: 
entre “leigos” numa sociedade de “leigos”. Esqueciam-se 
as consequências mentais de “descobertas” como as de 
Colombo e de Copérnico. Ignorava-se o sentido de novidade 
radical que num certo momento foi comum a cientistas 
e filósofos, que concordavam em dizer que se voltava às 
origens com impressão de estar começando tudo de novo.
GARIN, E. O homem renascentista. 
Lisboa: Editorial Presença, 1991. p. 12-13.
Ao analisar o contexto da chamada Revolução Científica, 
o autor critica os humanistas por
A. 	 negarem as transformações científicas.
B. 	 desprezarem as descobertas do passado.
C. 	 exaltarem o pensamento teocrático clássico.
D. 	 combaterem as ideias dos homens modernos.
E. 	 vincularem o seu conhecimento à Antiguidade.
QUESTÃO 70 
A dominação colonial adotava o modelo escravo de 
trabalho em todo o território, impondo uma sociedade 
dicotômica, que opunha senhores a cativos; brancos 
a pretos da terra ou da África. “Fluxo e refluxo” na famosa 
expressão de Pierre Verger, cana e escravaria negra 
levaram as vagas do Atlântico a se agitarem mais do que 
nunca, carregando o branco do açúcar – que quanto mais 
puro melhor – e o negro da pele dos escravizados de várias 
nações africanas.
SCHWARCZ, L. M.; STARLING, H. M. Brasil: uma biografia. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 66. [Fragmento]
As relações descritas no trecho anterior indicam que 
a estrutura de dominação colonial estabelecida no Nordeste 
brasileiro a partir do século XVI esteve fundamentalmente 
amparada na 
A. 	 acomodação passiva dos cativos na ordenação social.
B. 	 diferenciação social determinada por critérios 
econômicos.
C. 	 equiparação entre africanos e indígenas na sociedade 
colonial. 
D. 	 conexão do sistema de exportação de cana com 
o tráfico de escravos. 
E. 	 aplicação do sistema escravista exclusivamente na 
produção açucareira. 
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CH – PROVA I – PÁGINA 28 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 71 
+
++ + + ++ + + + ++
+
+
+ +
+
+ + +
++
+
+
+
++
+ +
+
+ +
+++
Cidade Alta
Cidade Alta
Cidade Baixa
Cidade Baixa
80 m
EmbasamentoEmbasamento
6 
00
0 
m
Embasamento
Embasamento
Escarpa da Falha
de Salvador
+
+
+
+
+ +
++
+
Disponível em: <https://www.cprm.gov.br/publique/media/gestao_
territorial/geoparques/Painel_Falha.pdf>. Acesso em: 11 abr. 2018.
Considerando o bloco-diagrama mostrando a Falha de 
Salvador e os sedimentos da Bacia do Recôncavo, a área 
da Cidade Alta de Salvador corresponde geologicamente 
a um(a)
A. 	 anticlinal.
B. 	 falésia.
C. 	 dobra.
D. 	 fossa.
E. 	 horst. 
QUESTÃO 72 
Esse tipo de rocha se forma quando um magma 
se solidifica e cristalizaantes de alcançar a superfície. 
São magmas que ascendem lentamente e jazem entre 
rochas preexistentes, ocasionando uma intrusão. Como o 
resfriamento do magma é lento, os minerais dessas rochas 
apresentam-se como cristais perceptíveis a olho nu. Um 
exemplo desse tipo de rocha é o granito, que é bastante 
utilizado na construção civil.
Disponível em: <www.coladaweb.com>. 
Acesso em: 14 maio 2020 (Adaptação).
O tipo de rocha descrito no texto é classificado como:
A. 	 Metamórfica folheada.
B. 	 Sedimentar química.
C. 	 Sedimentar detrítica.
D. 	 Ígnea plutônica.
E. 	 Ígnea vulcânica.
QUESTÃO 73 
O que fazer quando a cana precisava ocupar o espaço 
da cultura de subsistência? Uma primeira reação era se 
deslocar para áreas não ocupadas, o que fazia dos roceiros 
autênticos pioneiros, conquistadores do território colonial.
DEL PRIORE, M. Histórias da gente brasileira. Volume 1, Colônia. 
São Paulo: LeYa, 2016. 
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2IWJ
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088SE02HIS2019III
O texto demonstra que as atividades econômicas 
complementares desenvolvidas na América Portuguesa 
provocaram grande impacto sobre a organização colonial, 
pois
A. 	 retardaram as descobertas de metais preciosos na 
colônia.
B. 	 possibilitaram a ocupação do interior do território 
brasileiro.
C. 	 ameaçaram a lucratividade oriunda da produção do 
açúcar.
D. 	 limitaram as áreas de pastagem disponíveis para a 
pecuária.
E. 	 priorizaram o uso do trabalho livre em detrimento do 
escravo.
QUESTÃO 74 
Vimos Gilberto Freyre revelar em sua Sociologia como 
e por que o jogador brasileiro de futebol – ou melhor, o afro-
-brasileiro – consegue a proeza de redimensionar o jogo. 
Gilberto Freyre esclarece: “sem dúvida, foi o africano que 
deu ao brasileiro a habilidade e o prazer corporal de um 
futebol que o europeu, não podendo e não sabendo imitar, 
tanto admirou”.
COUTINHO, E. Gilberto Freyre e o futebol: a Sociologia na marca do 
pênalti. In: QUINTAS, F. (Org.). O cotidiano em Gilberto Freyre. 
Recife: Massangana, 1992 (Adaptação).
A interpretação de Gilberto Freyre, expressa no texto, sobre 
o futebol brasileiro retrata sua teoria por meio do(a)
A. 	 valorização da miscigenação. 
B. 	 enaltecimento do europeu.
C. 	 prestígio ao patriotismo. 
D. 	 exaltação do esporte. 
E. 	 respeito à tradição. 
QUESTÃO 75 
Não ignoramos que também nesta Sé Apostólica, desde 
muitos anos, já ocorreram muitas coisas abomináveis: abusos 
em coisas espirituais, transgressões dos mandamentos [...]. 
Aplicaremos todo esforço a fim de que, em primeiro lugar, 
se faça a correção da corte romana, da qual todos os males 
tiveram a sua origem. Então como daqui saiu a doença, daqui 
também começará a recuperação da saúde.
PAPA ADRIANO VI. In: SILVA, J. M. Concílio de Trento: uma trama de 
crises e decretos nos passos de uma ecclesia semper reformanda. 
Revista Eletrônica Espaço Teológico, v. 9, n. 16, 2015, p. 138. 
O teor da epístola do pontífice católico Adriano VI, cujo 
papado se estendeu de 1522 até sua morte, em 1523, indica 
os pilares de uma reforma religiosa que se iniciou por meio da 
A. 	 revogação da convicção na infalibilidade papal.
B. 	 revisão dos dogmas tradicionais da Igreja Católica.
C. 	 aprovação papal da prática de venda de indulgências. 
D. 	 adoção de crenças advindas das doutrinas protestantes.
E. 	 moralização de práticas e costumes do alto clero 
católico. 
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229SE04HIS2020IV 
ENEM – VOL. 5 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 29BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 76 
Locomotiva
Vagão
Trilhos
Infraestrutura de
terraplanagem e fundação
18 anos
10 anos
40 anos
Não determinável
Tempo de reposição dos componentes
Disponível em: <http://petcivil.blogspot.com>. 
Acesso em: 23 mar. 2020.
O transporte ferroviário é o segundo modal de transporte mais usado no Brasil. A imagem evidencia uma das vantagens da 
sua utilização, que é a
A. 	 reduzida poluição ambiental, o que decorre do consumo de fontes de energia derivadas de recursos renováveis.
B. 	 baixa demanda por investimentos para a implantação das vias, o que facilita a expansão da malha ferroviária.
C. 	 grande adequação para o transporte de cargas perecíveis, o que possibilita escoar produtos agrícolas.
D. 	 ampla flexibilidade das rotas, o que evita a necessidade de integração com outros modais.
E. 	 elevada durabilidade da infraestrutura viária, que exige baixos custos com a sua manutenção.
QUESTÃO 77 
O processo revolucionário inglês é um modelo de transição ao capitalismo industrial, primeiramente de forma violenta, em 
1640, logo depois, em 1688, de maneira conciliatória. Ao término de quase um século de lutas entre rei e parlamento, com a 
solução monárquica constitucional, foi criada a condição primordial para o crescimento econômico de orientação capitalista – a 
estabilidade política sob a nova direção de uma classe burguesa que toma para si o poder estatal, fortalecendo-o nas suas 
relações internas com outras classes sociais e nas suas relações externas com outras nações.
MONDAINE, M. O respeito aos direitos dos indivíduos. 
In: PINSKY, J.; PINSKY, C. B. (Org.). História da Cidadania. 
São Paulo: Contexto, 2011. p. 120. [Fragmento]
O texto sinaliza que a Revolução Inglesa provocou significativas mudanças no final do século XVII na Inglaterra, ao
A. 	 transferir o poder político para uma nova classe social.
B. 	 garantir a soberania popular na democracia emergente.
C. 	 viabilizar o desenvolvimento das práticas mercantilistas.
D. 	 conciliar os interesses de diferentes tendências políticas.
E. 	 impedir a participação monárquica no sistema de governo.
QUESTÃO 78 
Sócrates: Imaginemos que existam pessoas morando numa caverna. Pela entrada dessa caverna entra a luz vinda de 
uma fogueira situada sobre uma pequena elevação que existe na frente dela. Os seus habitantes estão lá dentro desde a 
infância, algemados por correntes nas pernas e no pescoço, de modo que não conseguem mover-se nem olhar para trás, 
e só podem ver o que ocorre à sua frente. [...] Naquela situação, você acha que os habitantes da caverna, a respeito de si 
mesmos e dos outros, consigam ver outra coisa além das sombras que o fogo projeta na parede ao fundo da caverna?
PLATÃO. A República [adaptação de Marcelo Perine]. 
São Paulo: Editora Scipione, 2002. p. 83.
As sombras, no Mito da Caverna, de Platão, representam metaforicamente
A. 	o mundo inteligível. 
B. 	as ideias perfeitas e imutáveis. 
C. 	o conhecimento verdadeiro do real.
D. 	as ilusões proporcionadas pela religião. 
E. 	as falsas ideias formuladas no mundo sensível.
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CH – PROVA I – PÁGINA 30 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 79 
Entre os escudos cristalinos do Brasil, existe um tipo de 
terreno pré-cambriano que são os crátons. Um exemplo de 
cráton brasileiro é o do São Francisco, que é definido como um 
bloco continental estabilizado por volta de 1,8 bilhão de anos 
e limitado pelos sistemas orogênicos brasilianos Mantiqueira, 
Tocantins e Borborema. Possui um segmento de direção 
norte-sul, que se encurva e adquire a orientação leste-oeste 
e, assim persistindo, atinge o litoral, onde é limitado pelas 
bacias da margem continental. Essa forma, ainda que 
grosseiramente, reproduz a configuração geral da bacia 
hidrográfica que lhe empresta o nome.
Disponível em: <http://recursomineralmg.codemge.com.br>. 
Acesso em: 13 dez. 2019 (Adaptação).
A estrutura geológica apresentada tem como característica 
o(a)
A. 	 abundância de recursos energéticos fósseis. 
B. 	 presençade rochas vulcânicas cenozoicas.
C. 	 estabilidade dos movimentos orogenéticos. 
D. 	 registro de altitudes bastante elevadas.
E. 	 risco de ocorrência de abalos sísmicos.
QUESTÃO 80 
Eventos como [a Guerra de] Palmares [...] estiveram 
diretamente ligados à configuração de determinado tipo 
de sistema escravista [...]. Nesse sistema, a produção 
econômica se concentrava em um único produto e o quadro 
social era marcado por desbalanço demográfico entre 
brancos livres e escravos negros, amplo predomínio de 
africanos nas escravarias, poucas oportunidades para a 
obtenção de alforria.
MARQUESE, R. B. A dinâmica da escravidão no Brasil: resistência, 
tráfico negreiro e alforrias, séculos XVII a XIX. 
Novos estudos CEBRAP, São Paulo, n. 74, mar. 2006 (Adaptação).
Principal núcleo da luta negra durante o século XVII, 
o Quilombo dos Palmares desenvolveu-se como reação 
ao sistema escravista característico dos(as)
A. 	 centros produtores das drogas do Sertão.
B. 	 ambientes urbanos das regiões mineradoras.
C. 	 cidades portuárias receptoras de negros africanos.
D. 	 plantations de cana-de-açúcar do litoral nordestino. 
E. 	 estâncias de criação de gado no extremo sul da colônia. 
QUESTÃO 81 
O acordo de Forças Nucleares Intermediárias (INF, 
na sigla em inglês) foi assinado entre Mikhail Gorbachev 
e Ronald Reagan em 1987. Previa a remoção de parte do 
arsenal nuclear dos EUA e da União Soviética, com fins de 
conter a ameaça para a segurança global representada pelas 
duas superpotências.
Considerado o “começo do fim da Guerra Fria,” o Tratado 
INF proibiu possuir, produzir e testar mísseis nucleares de 
distância intermediária (entre 500 e 5,5 mil quilômetros).
Disponível em: <www.bbc.com>. Acesso em: 20 out. 2015.
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236SE04GEO2020VIII
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K5IF
040SE01GEO2016VII
Esse acordo foi um dos pontos cruciais para o fim da 
Guerra Fria, que se arrastou entre 1947 e 1991. Vários episódios 
marcaram o fim desse período, como a queda do Muro de Berlim 
e o fim dos governos ditatoriais no Leste Europeu. 
Com relação ao início do conflito, há um claro marco 
inaugural, que foi o(a)
A. 	Conferência de Yalta.
B. 	Crise dos Mísseis. 
C. 	Doutrina Truman.
D. 	Macarthismo.
E. 	Plano Marshall.
QUESTÃO 82 
Elias está mostrando algo que sempre lhe foi muito 
caro, enquanto teoria: o desenvolvimento dos modos de 
conduta, “a civilização dos costumes”, prova que não existe 
atitude natural no homem. Acostumamo-nos a imaginar que 
tal ou qual forma de trato é melhor porque melhor expressa 
a natureza humana – nada disso, diz Elias, na verdade o 
que houve foi um condicionamento e um adestramento. 
É desta maneira que Norbert Elias pensa. Pode respeitar os 
costumes que se civilizaram, mas sempre tem em mente que 
o condicionamento foi e é caro. 
RIBEIRO, R. J. Apresentação a Norbert Elias. In: ELIAS, N. 
O processo civilizador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994 (Adaptação).
O texto indica que, para Norbert Elias, a civilização dos 
costumes resulta de um processo que produz
A. 	 felicidade nos comportamentos pessoais. 
B. 	 apagamento das práticas particulares. 
C. 	 mudanças nas condutas individuais. 
D. 	 queda no crescimento econômico. 
E. 	 pacificação nas relações sociais.
QUESTÃO 83 
Tal empresa expandiu-se em tamanho e jurisdição, o que 
fez com que o caráter naval das conquistas possibilitasse 
ao Império espanhol estabelecer, em finais do século XVI, 
uma dimensão territorial nunca antes concebida por uma 
monarquia europeia. Ao mesmo tempo em que dimensionou 
uma boa parte da jurisdição e da administração real no 
século XVI para esses novos territórios, que impunham 
uma presença real ostensiva, tanto no âmbito jurídico – para 
administrar justiça – como no econômico – para a efetiva 
taxação real das largas quantidades de metais preciosos 
que eram remetidos à Coroa. 
MOUCO, J. C. Legado de bens e funcionamento jurisdicional no 
Pacífico espanhol. Revista Mosaico, v. 8, n. 13, 2017.
As demandas geradas pela expansão da empresa colonial 
espanhola na América descritas no texto resultaram na 
criação
A. 	 das Audiências.
B. 	 do Governo-Geral.
C. 	 das Capitanias-Gerais.
D. 	 da Casa de Contratação.
E. 	 do Conselho Ultramarino.
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ENEM – VOL. 5 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 31BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 84 
Uma terceira força surge aqui, embaralhando a oposição 
anterior entre poder temporal e poder espiritual; é aquela do 
indivíduo que controla sozinho sua comunicação com Deus.
Esse quadro individual pode enriquecer-se; deve então ser 
defendido tanto contra o Estado quanto contra os poderes 
eclesiásticos. A história europeia moderna, do Renascimento 
até as Luzes, de Erasmo a Rousseau, é a da consolidação da 
separação entre instituições públicas e tradições religiosas, 
e a do aumento da liberdade individual.
TODOROV, T. O espírito das Luzes. São Paulo: Editora Barcarolla, 
2008. p. 68. [Fragmento adaptado]
O trecho trata do contexto de surgimento do Iluminismo 
na Europa e evidencia que esse movimento teve como 
influências teórico-filosóficas o(a)
A. 	 Revolução Científica e a defesa do ateísmo.
B. 	 Renascimento e o fortalecimento do teocentrismo. 
C. 	 Revolução Americana e o abandono das tradições 
religiosas.
D. 	 Reforma Protestante e a consolidação do individualismo 
burguês.
E. 	 Revolução Francesa e a primazia da esfera pública 
sobre o indivíduo.
QUESTÃO 85 
A expressão “Cortina de Ferro” tornou-se popular depois 
de o político britânico Winston Churchill a ter usado num 
discurso em Fulton, Missouri, no dia 5 de março de 1946. 
Descrevendo a Europa do pós-guerra, afirmou: “De Estetino, 
no [mar] Báltico, até Trieste, no [mar] Adriático, uma cortina 
de ferro desceu sobre o continente”.
Disponível em: <www.grupoescolar.com>. 
Acesso em: 14 maio 2020 (Adaptação).
A expressão “Cortina de Ferro”, popularizada por Winston 
Churchill, referia-se ao(à)
A. 	 conjunto de países do Leste Europeu de regime 
socialista sob direta influência soviética.
B. 	 embate entre os Estados Unidos e a União Soviética 
por meio da corrida espacial.
C. 	 bloqueio do acesso a Berlim por vias terrestres e 
fluviais pelo líder soviético, Stalin.
D. 	 iminência de um conflito armado entre EUA e URSS 
devido à crise dos mísseis.
E. 	 criação da Organização do Tratado do Atlântico Norte 
pelos Estados Unidos.
QUESTÃO 86 
A terra foi vampirizada pela cana [...]. Somou-se à 
monocultura a destruição das matas graças às queimadas 
[...] bem mais agressivas do que a simples coivara dos 
indígenas. [...] [Gilberto Freyre] opôs o canavial civilizador ao 
canavial devastador, lembrando que um estado de guerra se 
instalou entre homem e mata. “Quem todo quer, todo perde”. 
DEL PRIORE, Mary. História da gente brasileira – Colônia. São Paulo: 
Leya, 2016. v. 1, p. 80. 
E7CS
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6BIN
300SE0XGEO2020III
TKMF
CALIBRADA
Segundo o relato da autora, o impacto ecológico resultante da 
atividade econômica açucareira foi justificado essencialmente 
pela 
A. 	 continuidade do uso de técnicas agrícolas arcaicas 
pelos nativos.
B. 	 consciência portuguesa da inesgotabilidade dos 
recursos naturais.
C. 	 lucratividade advinda do desenvolvimento da atividade 
monocultora.
D. 	 ação civilizadora que substituiu biomas naturais por 
áreas urbanizadas.
E. 	 improdutividade inicial do solo da região litorânea da 
América Portuguesa.
QUESTÃO 87 
Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob 
a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter 
a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da 
modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de 
se solidificarem. A temperatura elevada – ou seja, o impulso 
de transgredir, de substituir, de acelerar a circulaçãode 
mercadorias rentáveis – não dá ao fluxo uma oportunidade 
de abrandar, nem o tempo necessário para condensar 
e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior 
expectativa de vida.
ZYGMUNT, B. Vivemos tempos líquidos. Nada é para durar. 
Entrevista concedida a Adriana Prado. IstoÉ. Disponível em: 
<https://istoe.com.br>. Acesso em: 15 mar. 2019. 
A metáfora da liquidez, expressa no texto, está ancorada na 
perspectiva de que o mundo contemporâneo é regido pelo(a)
A. 	 imediatismo, que substitui o planejamento.
B. 	 complexidade, que hierarquiza as relações.
C. 	 dinheiro, que amplifica as oportunidades. 
D. 	 obediência, que simboliza os valores. 
E. 	 ciência, que explica o universo. 
QUESTÃO 88 
De modo geral, o que o cético pretende mostrar é que 
nenhum argumento pode ser decisivo num debate, isto é, que 
jamais seria possível demonstrar, de uma vez por todas, a 
verdade ou a falsidade de um argumento. O que se defende 
é que em qualquer controvérsia seria possível lançar mão 
de argumentos que defendessem pontos contrários e que 
fossem igualmente persuasivos. É isso o que caracteriza 
a equipolência: a igual força persuasiva entre argumentos 
opostos.
KREMPEL, R. A. Equipolência, suspensão de juízo e tranquilidade no 
ceticismo pirrônico. Primeiros Escritos, v. 1, n. 1, 2009, p. 251-265. 
Diante da multiplicidade de opiniões sobre qual seria a 
verdade, como apresentada no texto, os céticos assumem 
a postura de
A. 	 suspender os juízos.
B. 	 escolher a mais provável.
C. 	 optar pela mais conveniente.
D. 	 defender que ambas são falsas.
E. 	 abandonar as preocupações teóricas.
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CH – PROVA I – PÁGINA 32 ENEM – VOL. 5 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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QUESTÃO 89 
TEXTO I
Posição da Terra no dia 21 de junho
Raios solaresDIA
NOITE
Círculo Polar Ártico
Círculo Polar Antártico
Polo Sul
Polo Norte
45° N
45° S
Trópico de Câncer
Trópico de 
Capricórnio
Equador
Disponível em: <www.astrosurf.com>. Acesso em: 13 maio 2020 (Adaptação).
TEXTO II
Luossavaara, em Kiruna, é a cidade mais ao norte de toda a Suécia. O local é o melhor do país para assistir a um 
espetáculo que só acontece no verão: o Sol brilhando com intensidade, com beleza, à meia-noite. É um presente da natureza.
Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 22 mar. 2020.
A imagem representada no texto I corresponde à posição da Terra durante o verão no Hemisfério Norte, estação do ano na 
qual ocorre o fenômeno descrito no texto II, conhecido como Sol da meia-noite. Esse fenômeno ocorre em áreas de altas 
latitudes durante alguns meses do verão e é causado pelo(a)
A. 	 ocorrência dos equinócios, que representam os períodos em que há um grande desequilíbrio entre a duração dos dias 
e das noites.
B. 	 movimento de translação do planeta, que atua combinado à inclinação do eixo da Terra em relação ao plano da sua 
órbita.
C. 	 variação da distância do planeta em relação ao Sol ao longo de sua órbita, o que resulta nos pontos de afélio e periélio.
D. 	 posição longitudinal dos polos, que é responsável pela determinação das faixas de fusos horários dessas regiões.
E. 	 movimento de rotação da Terra, que causa a variação periódica no intervalo de duração dos dias e das noites.
QUESTÃO 90 
Mikhail Gorbachev ascendeu ao poder na União Soviética em 1985 como secretário-geral do Partido Comunista. Sua 
plataforma tinha como proposta realizar uma reestruturação econômica no país e fazer com que se adequasse às demandas do 
mundo naquele momento. Assim, desenvolveu um conjunto de práticas para o novo governo, que denominou de Perestroika e 
Glasnost. A primeira medida foi a Perestroika, que em russo significa “reconstrução”. Essa política propunha a adoção de ações 
que promovessem uma abertura e modernização da economia soviética para que a recolocasse nos rumos do crescimento. 
Disponível em: <www.guiaestudo.com.br>. 
Acesso em: 12 maio 2020 (Adaptação).
Entre as medidas que compunham a Perestroika e que foram adotadas com o objetivo de reestruturar a economia soviética, 
tem-se o(a)
A. 	 consolidação da influência socialista no Leste Europeu.
B. 	 regulação estatal dos preços dos produtos agrícolas.
C. 	 crescimento dos investimentos na indústria bélica.
D. 	 abertura da economia aos produtos estrangeiros.
E. 	 aumento dos subsídios estatais para indústria.
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ENEM – VOL. 5 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 33BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
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