atv4 letramento e alfabetização

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	Refletindo sobre o propósito da avaliação, podemos dizer que “[...] para avaliar, é preciso produzir instrumentos e procedimentos que nos ajudem a dar voz e visibilidade ao que é silenciado e apagado. Com muito cuidado, porque a intenção não é melhor controlar e classificar, mas sim melhor compreender e interagir” (ESTEBAN, 2003, p. 32).
 
ESTEBAN, M. T. Escola, currículo e avaliação . São Paulo: Cortez, 2003.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica um dos propósitos da avaliação escolar.
		Resposta Selecionada:
	 
Ajudar os professores a entender melhor o processo de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Ajudar os professores a entender melhor o processo de aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação é um instrumento para que o docente compreenda como seus alunos estão aprendendo e reconheça possíveis falhas no processo. Esse instrumento leva à reflexão para um ensino coerente e para que o conhecimento tenha sentido para o aluno.
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A prática de observação e pesquisa faz parte do dia a dia do docente. Seja uma pesquisa com base científica, seja a livre observação, o professor deve estar atento a tudo o que acontece no ambiente escolar e a seus alunos. Isso não é diferente nos processos de alfabetização e letramento.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qualidades que o pesquisador deve apresentar.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade.
	Resposta Correta:
	 
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, já que são qualidades que um pesquisador deve apresentar a curiosidade, a atitude autocorretiva e a criatividade. Além dessas, podemos destacar: conhecimento do assunto a ser pesquisado, integridade intelectual, perseverança, imaginação, paciência e confiança.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A avaliação é uma prática muito difundida no sistema escolar em qualquer nível de ensino e em qualquer de suas modalidades ou especialidades. Conceituá-la como ‘prática’ significa que estamos frente a uma atividade que se desenvolve seguindo certos usos, que cumpre múltiplas funções, que se apóia numa série de idéias e formas de realizá-la e que é a resposta a determinados condicionamentos do ensino institucionalizado” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 2000, p. 295).
 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 
A respeito do processo de avaliação escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) O processo de avaliação brasileiro é uma prática histórica que seleciona, classifica e, muitas vezes, exclui os alunos em sala de aula.
II. ( ) Para avaliar adequadamente, o professor deve ter em mente que todos os alunos aprendem, mas cada um tem seu ritmo para aprender.
III. ( ) Não há técnicas específicas para desenvolver o processo de avaliação em sala de aula.
IV. ( ) A avaliação é um processo que permite a construção de um espaço de desenvolvimento democrático em sala.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta.  A sequência está correta, pois o processo de avaliação no Brasil, historicamente, não é adequado para criar um ambiente escolar de cooperação. Pelo contrário, ele tem características de exclusão. A avaliação deve permitir a construção de um ambiente favorável ao crescimento e pode ser desenvolvida por meio de técnicas, sempre respeitando o tempo de cada aluno.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	“É importante que o professor, consciente de que o acesso ao mundo da escrita é em grande parte responsabilidade da escola, conceba a alfabetização e o letramento como fenômenos complexos e perceba que são múltiplas as possibilidades de uso da leitura e da escrita na sociedade” (MACIEL; LÚCIO, 2008, p. 15).
 
MACIEL, F. I. P.; LÚCIO, I. S. Os conceitos de alfabetização e letramento e os desafios da articulação entre teoria e prática. In : CASTANHEIRA, M. L. et al . Alfabetização e letramento na sala de aula . Belo Horizonte: Ceale, 2008.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O professor deve compreender seu papel no processo de alfabetização e letramento de forma ampla: conhecendo os alunos e as teorias.
Pois
II. A alfabetização e o letramento são processos complexos de maior responsabilidade dos professores e das escolas.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a asserção I é verdadeira, pois o professor deve conhecer seus alunos e as teorias para atuar de forma ampla. A asserção II também é verdadeira e justifica a I, pois alfabetizar e letrar são processos complexos de responsabilidade da escola e do próprio professor.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considerando o desenvolvimento de projetos, podemos dizer que “[...] os projetos de trabalho podem ser aplicados em todas as áreas de conhecimento, mas basicamente foram colocados em prática nas áreas de Ciências Naturais e Ciências sociais, já que essas favorecem em maior grau a busca e o tratamento da informação” (HERNÁNDEZ; MONTSERRAT, 1998, p. 83).
 
HERNÁNDEZ, F.; MONTSERRAT, V. A organização do currículo por projetos de trabalho . Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o uso de projetos na alfabetização e letramento, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Definir um objetivo claro é primordial para adotar projetos em sala de aula.
II. O planejamento é uma das etapas do processo de elaboração de um projeto.
III. A escolha dos instrumentos não é significativa na elaboração do projeto.
IV. O aluno deve ser o foco central na elaboração do projeto de alfabetização.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o uso de projetos no processo de alfabetização e letramento é uma prática que atinge grande sucesso, porém, ela deve ser aplicada de forma correta. Para isso, é imprescindível um planejamento adequado, com objetivos claros e definição dos melhores instrumentos a serem adotados.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A pedagogia do exame a qual vivenciamos, traz a centralização da aprendizagem nas provas e exames, não cumprindo a função de melhoria da aprendizagem e atua como processo de seletividade social, pois está muito mais articulada com a reprovação do que com a aprovação” (LUCKESI, 2015, p. 121).
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar : componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2015.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação na alfabetização, muitas vezes, é falho, uma vez que apenas confronta os objetivos definidos com o desempenho apresentado pelos alunos.
Pois
II. Há um caminho a ser percorrido para o aprendizado, e esse percurso vivenciado pelo aluno deveria compor a avaliação, já que é a forma como ele se apropriou do conhecimento.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, já que há falhas no processo de avaliaçãoque considera apenas o ponto final comparado ao objetivo inicial da proposta.  A asserção II é verdadeira e justifica a I, pois o caminho percorrido pelo aluno para a alfabetização deve compor o processo de avaliação.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	No processo de alfabetização, o professor usa um tipo de avaliação para compreender em que nível seu aluno está em relação à construção do processo de leitura e escrita. Diante dos resultados dessa avaliação, o professor poderá reorganizar sua prática a fim de atuar de forma a levar a criança para a fase seguinte.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é o tipo de avaliação conceituado anteriormente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação diagnóstica.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação diagnóstica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstica tem como função refletir sobre a prática pedagógica e, assim, promover os ajustes necessários no processo de aprendizagem. Ela pode ser realizada a qualquer momento a fim de diagnosticar o nível em que o aluno se encontra no processo de alfabetização.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Você está avaliando e refletindo sua prática, você está se auto-avaliando também, sua prática está sendo refletida nessa avaliação e o que você vai fazer adiante – as crianças estão nesse nível – diante disso, é que você vai redimensionar a sua prática, no seu planejamento, as suas ações” (ESTEBAN, 2003, p. 13).
 
ESTEBAN, M. T. Escola, currículo e avaliação . São Paulo: Cortez, 2003.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação também envolve uma autoavaliação do aluno em relação à aprendizagem para que seja completo.
Pois
II. Promover essa autoavaliação faz com que o aluno atue ativamente no processo de aprendizagem e compreenda seu papel.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, considerando que a autoavaliação também está inserida no processo de avaliação escolar.  A asserção II é verdadeira e justifica a I, pois, ao realizar sua autoavaliação, o aluno compreende melhor seu papel no processo de aprendizagem e torna-se ativo.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Acreditamos que avaliar serve para se ter consciência sobre o curso dos processos e resultados educativos, com o objetivo de valorizá-los, é evidente que se terá de tratar não apenas com problemas de natureza técnica, mas também nos colocarmos opções de tipo ético” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 2000, p. 302).
 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . Porto Alegre: Artmed, 2000.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Considerando que não há uma avaliação plenamente justa, a avaliação quantitativa é a mais adequada para ser utilizada.
Pois
II. Ao quantificar a aprendizagem do aluno, temos um retrato objetivo e assertivo de suas capacidades.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são falsas. Muitos teóricos defendem que é impossível uma avaliação plenamente justa e democrática, porém, utilizar apenas a quantitativa não será suficiente; o correto é abarcar diferentes formas de avaliação a fim de que uma complemente a outra.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A prática de ensino é uma ação intencional, que procura atingir determinados fins e, para ser realizada, apóia-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade da sala de aula, nos conteúdos a serem ensinados, e no perfil dos alunos que são objeto desse ensino” (SILVA, 2008, p. 36).
 
SILVA, C. S. R. O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento. In : CASTANHEIRA, M. L. et al . Alfabetização e letramento na sala de aula . Belo Horizonte: Ceale, 2008.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o uso de práticas pedagógicas na alfabetização e letramento, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O uso de crachá auxilia os alunos na alfabetização e letramento pela identificação do próprio nome e dos colegas de sala.
II. Realizar atividades lúdicas, fora do formato tradicional de sala de aula, envolvendo a identificação de nomes próprios é uma boa prática.
III. A atividade de leitura no processo de alfabetização e letramento pode ser inserida por meio da contação de histórias.
IV. Associar imagens às palavras, na alfabetização e letramento, não é uma boa prática pedagógica, pois tira o foco da escrita.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o processo de alfabetização e letramento envolve uma série de práticas pedagógicas intencionais realizadas pelo professor, que vão desde atividades lúdicas, ações envolvendo o uso do nome próprio, até associação de imagens e palavras, entre outras.