LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO_ ATIVIDADE 4 (A4) 2020 2 _

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Pergunta 1
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resposta:
O uso de portfólios foi amplamente adotado na Educação Infantil a fim de registrar situações
cotidianas e atividades dirigidas da escola, que se traduzem nos pequenos passos no
desenvolvimento infantil e que podem ser apresentados de forma prática e interativa.
 
A respeito da avaliação por portfólio, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O portfólio favorece a participação do aluno em sua construção e em sua autoavaliação.
II. ( ) Na construção do portfólio, não é necessário estabelecer os critérios que se deseja enfatizar.
III. ( ) O portfólio, essencialmente, é uma coletânea dos registros de aprendizagem realizados pelos
alunos.
IV. ( ) A utilização de portfólio na alfabetização é complexa, por se tratar de uma fase ímpar para as
crianças.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
V, F, V, F.
V, F, V, F.
Resposta correta. A sequência está correta, pois, no sentido de uma avaliação não
classificatória, mas que demonstra o percurso da aprendizagem do aluno, os portfólios
são excelentes instrumentos. Desde que tenham critérios bem definidos, construídos
com apoio dos próprios alunos, promovem a autoavaliação de forma simples e direta.
Pergunta 2
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resposta:
“A prática de ensino é uma ação intencional, que procura atingir determinados fins e, para ser
realizada, apóia-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade da sala de aula, nos
conteúdos a serem ensinados, e no perfil dos alunos que são objeto desse ensino” (SILVA, 2008, p.
36).
 
SILVA, C. S. R. O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento.In :
CASTANHEIRA, M. L. et al . Alfabetização e letramento na sala de aula . Belo Horizonte: Ceale,
2008.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o uso de práticas pedagógicas na alfabetização e
letramento, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O uso de crachá auxilia os alunos na alfabetização e letramento pela identificação do próprio nome e
dos colegas de sala.
II. Realizar atividades lúdicas, fora do formato tradicional de sala de aula, envolvendo a identificação
de nomes próprios é uma boa prática.
III. A atividade de leitura no processo de alfabetização e letramento pode ser inserida por meio da
contação de histórias.
IV. Associar imagens às palavras, na alfabetização e letramento, não é uma boa prática pedagógica,
pois tira o foco da escrita.
 
É correto o que se afirma em:
I, II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o processo de alfabetização e
letramento envolve uma série de práticas pedagógicas intencionais realizadas pelo
professor, que vão desde atividades lúdicas, ações envolvendo o uso do nome próprio,
até associação de imagens e palavras, entre outras.
Pergunta 3
Toda a ação pedagógica da escola, incluindo os processos de avaliação, devem estar fundamentados
no seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). Devem participar de sua elaboração toda a comunidade
educativa, para que ele não se configure apenas como um documento exigido de forma obrigatória,
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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resposta:
mas, sim, como um norteador da ação escolar.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre as perspectivas sob as quais o PPP deve ser analisados,
analise as afirmativas a seguir.
 
I. O PPP pode ser discutido a partir de duas perspectivas diferentes: a estratégico-empresarial e a
emancipatória.
II. Na perspectiva emancipatória, a discussão coletiva é totalmente ausente e as decisões são
centralizadoras.
III. A perspectiva estratégico-empresarial se fundamenta na unicidade de teoria e prática e na
participação efetiva da comunidade escolar.
IV. A ação consciente e organizada e a articulação escola-família-comunidade são pressupostos da
perspectiva emancipatória.
 
É correto o que se afirma em:
I e IV, apenas.
I e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o PPP pode ser discutido sob a
perspectiva estratégico-empresarial - em que não há discussão coletiva, as decisões são
centralizadas e não refletem a real necessidade da comunidade educativa, cumprindo um
papel apenas burocrático - ou sob a perspectiva emancipatória - que se fundamenta na
ação consciente e organizada, na articulação escola-família-comunidade e na
participação efetiva da comunidade escolar.
Pergunta 4
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resposta:
“A avaliação formativa tem como utilidade tomar consciência sobre o curso do processo de
aprendizagem, proporcionando informação para detectar erros, incompreensões, crenças inadequadas
e poder corrigi-los e superá-los, evitando o fracasso antes que se produza” (SACRISTÁN; GÓMEZ,
2000, p. 328). 
 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed,
2000.
 
A respeito do processo de avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) A avaliação formativa permite que o professor reorganize sua prática para favorecer o
aprendizado dos alunos.
II. ( ) O papel da avaliação formativa é semelhante ao da avaliação diagnóstica, tanto que alguns
autores não fazem distinção entre elas.
III. ( ) A LDB reafirma a avaliação formativa como prática essencial para a educação brasileira.
IV. ( ) A avaliação formativa ocorre uma vez ao ano, sempre ao fim de um período letivo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
V, V, V, F.
V, V, V, F.
Resposta correta. A sequência está correta. A avaliação formativa pode ocorrer em
qualquer momento do processo de ensino-aprendizagem, a fim de que o professor possa
avaliar e reorganizar sua prática. É uma avaliação considerada essencial pela LDB e tem
papel semelhante ao da avaliação diagnóstica.
Pergunta 5
No processo de alfabetização, o professor usa um tipo de avaliação para compreender em que nível
seu aluno está em relação à construção do processo de leitura e escrita. Diante dos resultados dessa
avaliação, o professor poderá reorganizar sua prática a fim de atuar de forma a levar a criança para a
fase seguinte.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é o tipo de avaliação conceituado anteriormente.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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resposta:
Avaliação diagnóstica.
Avaliação diagnóstica.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstica tem como
função refletir sobre a prática pedagógica e, assim, promover os ajustes necessários no
processo de aprendizagem. Ela pode ser realizada a qualquer momento a fim de
diagnosticar o nível em que o aluno se encontra no processo de alfabetização.
Pergunta 6
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resposta:
Refletindo sobre o propósito da avaliação, podemos dizer que “[...] para avaliar, é preciso produzir
instrumentos e procedimentos que nos ajudem a dar voz e visibilidade ao que é silenciado e apagado.
Com muito cuidado, porque a intenção não é melhor controlar e classificar, mas sim melhor
compreender e interagir” (ESTEBAN, 2003, p. 32).
 
ESTEBAN, M. T. Escola, currículo e avaliação . São Paulo: Cortez, 2003.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica um dos propósitos da avaliação escolar.
Ajudar os professores a entender melhor o processo de aprendizagem.
Ajudar os professores a entender melhor o processo de aprendizagem.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação é um instrumento para que
o docente compreenda como seus alunos estão aprendendo e reconheça possíveis
falhas no processo. Esse instrumento leva à reflexão para um ensino coerente e para
que o conhecimento tenha sentido para o aluno.
Pergunta 7
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resposta:
A prática de observação e pesquisa faz parte do diaa dia do docente. Seja uma pesquisa com base
científica, seja a livre observação, o professor deve estar atento a tudo o que acontece no ambiente
escolar e a seus alunos. Isso não é diferente nos processos de alfabetização e letramento.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qualidades que o pesquisador deve apresentar.
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade.
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade.
Resposta correta. A alternativa está correta, já que são qualidades que um pesquisador
deve apresentar a curiosidade, a atitude autocorretiva e a criatividade. Além dessas,
podemos destacar: conhecimento do assunto a ser pesquisado, integridade intelectual,
perseverança, imaginação, paciência e confiança.
Pergunta 8
Resposta
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“Você está avaliando e refletindo sua prática, você está se auto-avaliando também, sua prática está
sendo refletida nessa avaliação e o que você vai fazer adiante – as crianças estão nesse nível – diante
disso, é que você vai redimensionar a sua prática, no seu planejamento, as suas ações” (ESTEBAN,
2003, p. 13).
 
ESTEBAN, M. T. Escola, currículo e avaliação . São Paulo: Cortez, 2003.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação também envolve uma autoavaliação do aluno em relação à aprendizagem
para que seja completo.
Pois
II. Promover essa autoavaliação faz com que o aluno atue ativamente no processo de aprendizagem e
compreenda seu papel.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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resposta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, considerando
que a autoavaliação também está inserida no processo de avaliação escolar. A asserção
II é verdadeira e justifica a I, pois, ao realizar sua autoavaliação, o aluno compreende
melhor seu papel no processo de aprendizagem e torna-se ativo.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
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resposta:
“A pedagogia do exame a qual vivenciamos, traz a centralização da aprendizagem nas provas e
exames, não cumprindo a função de melhoria da aprendizagem e atua como processo de seletividade
social, pois está muito mais articulada com a reprovação do que com a aprovação” (LUCKESI, 2015,
p. 121).
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar : componente do ato pedagógico. São Paulo:
Cortez, 2015. 
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação na alfabetização, muitas vezes, é falho, uma vez que apenas confronta os
objetivos definidos com o desempenho apresentado pelos alunos.
Pois
II. Há um caminho a ser percorrido para o aprendizado, e esse percurso vivenciado pelo aluno deveria
compor a avaliação, já que é a forma como ele se apropriou do conhecimento.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, já que há
falhas no processo de avaliação que considera apenas o ponto final comparado ao
objetivo inicial da proposta. A asserção II é verdadeira e justifica a I, pois o caminho
percorrido pelo aluno para a alfabetização deve compor o processo de avaliação.
Pergunta 10
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resposta:
“As crianças são ávidas por conhecimento [...] um projeto visa dar sentido às aprendizagens e isso
ocorre desde o início, com a escuta do que pensam e narram as crianças e a relação que ele
estabelece entre essa escuta e os propósitos de aprendizagens escolhidos para a atividade”
(CORTEZ, 2013, on-line ).
CORTEZ, C. O que um bom projeto para a educação infantil precisa ter? Revista Nova Escola , São
Paulo, ago. 2013. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/50/o-que-um-bom-projeto-para-ed
ucacao-infantil-deve-ter . Acesso em: 21 maio 2020.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica um resultado do uso de projetos na sala de aula.
Proporcionamento de aprendizagem significativa.
Proporcionamento de aprendizagem significativa.
Resposta correta. A alternativa está correta, já que o grande benefício do uso de projetos
em sala de aula é gerar significado para o aprendizado do aluno. Com o uso de projetos,
o processo de alfabetização e letramento ganha uma roupagem prática e transdisciplinar
para o aluno de Educação Infantil.
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https://novaescola.org.br/conteudo/50/o-que-um-bom-projeto-para-educacao-infantil-deve-ter