DIAGNOSTICO, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

Prévia do material em texto

A educação não é responsabilidade apenas dos professores, ou dos políticos. Brandao e Ferreira (2013, p.488) explicam que "a educação pré-escolar tem vindo a ser, de forma progressiva, cada vez mais valorizada, tanto em Portugal como no resto do mundo. Vários são os agentes que se encontram envolvidos na problemática da educação pré-escolar: pais, outros familiares, docentes, técnicos especializados, políticos, psicólogos, sociólogos e a própria comunidade. Todos esses intervenientes contribuem para o desenvolvimento do processo educativo de cada criança, o qual é inacabável e contínuo, ou seja, a educação é um processo permanente que está sempre presente na vida dos indivíduos, o qual influencia a forma de pensar e agir dos mesmos". Tendo em conta a participação da comunidade na vida escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os focos de intervenção do psicólogo escolar abrangem professores, alunos, equipe de gestão escolar, funcionários e a comunidade. A participação efetiva da comunidade no âmbito escolar pode, inclusive, reduzir a quantidade de evasão escolar, afinal, contribui para a inserção social, na medida em que amplia as possibilidades de relações sociais e colabora para aumentar a valorização da escola pelo aluno. 
II- Uma estratégia que pode trazer a comunidade para a escola é abrir as portas para oferecer orientações a pais e familiares, palestras, atividades de educação e prevenção. A escola também pode propiciar momentos especiais para os familiares, convidando-os a participarem de diversos momentos de vida de seus filhos. 
III- A gestão escolar deve focalizar a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. O enfoque deve estar nos integrantes diretos da escola: alunos, professores e funcionários. Se alguma família ou representante da comunidade procurar a escola a fim de participar das rotinas escolares, ou para oferecer algum auxílio, é aconselhável que a escola recuse, afinal, os professores já têm ocupação suficiente com as crianças e não podem perder tempo abrindo exceções para pessoas do entorno escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDAO, Maria Teresa; FERREIRA, Marco. Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 487-502, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	2.
	Teixeira (2019, p. 14) realizou uma pesquisa sobre a relação entre os testes de inteligência e a educação especial. Constatou que "a partir do diagnóstico, as turmas eram organizadas conforme os níveis que os alunos alcançavam no teste. Aqueles classificados como anormais eram encaminhados, a depender do nível alcançado, para diferentes instituições ou serviços disponíveis. Em casos de deficiência intelectuais mais acentuadas, como os oligofrênicos, os testes eram aplicados em instituições manicomiais ou especializadas em doença mental". Tendo em vista a política nacional de educação especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A política nacional de educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
(    ) A política brasileira de educação especial defende que os casos mais acentuados de deficiência intelectual sejam atendidos apenas nas instituições especializadas. Os casos leves e moderados podem ser atendidos pelas escolas regulares.
(    ) No Brasil, os sistemas de ensino são orientados para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo, dessa forma: transversalidade da educação especial, atendimento educacional especializado (AEE), formação de professores para o AEE e acessibilidade urbanística e arquitetônica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TEIXEIRA, Ricardo Antonio Gonçalves. Educação do anormal a partir dos testes de inteligência. Hist. Educ., Santa Maria, v. 23, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-34592019000100443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  27 jan. 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
	3.
	As mudanças ocorridas na Gestão Escolar podem ser consideradas um aspecto da reorganização escolar. "Os espaços participativos assegurados por legislações representam avanços no fortalecimento da democracia, mas psicólogos da equipe têm observado que poucos são os atores escolares que os conhecem, o que pode contribuir para a reprodução da passividade e distância da vida política, que se produz fora da escola" (CARVALHO; MEIRELES; GUZZO, 2018, p. 379). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
	 a)
	A gestão escolar foi poupada de conviver com o processo de municipalização. Assim, as escolas são independentes da União. A União não pode delegar responsabilidades aos municípios brasileiros, desde que não sejam assuntos relativos à educação. Afinal, política e escola são totalmente desvinculadas.
	 b)
	Com a reforma educacional dos anos 1990, a gestão escolar deixou de ser descentralizada. Assim, professores, pais de alunos, alunos e a comunidade tornaram-se subordinados à direção da escola, perdendo a possibilidade de contribuir ativamente no processo. A direção detém autonomia e deve gerir a escola com rigor.
	 c)
	Ainda existem desafios no que tange à gestão escolar. O que dificulta a gestão escolar é a ausência do Estado nas questões educacionais, sendo uma sugestão para que essa situação se reverta, uma desburocratização da política nacional, delegando mais liberdade de atuação dos envolvidos com os alunos, ou seja, diretamente nas escolas.
	 d)
	Desde a década de 1970, os profissionais das escolas públicas e instituições relacionadas à educação começaram a desfrutar de total liberdade para administrar a instituição e suas rotinas pedagógicas e financeiras, porque a comunidade começou a apoiar mais a escola com trabalhos voluntários.
	4.
	O elemento central que parece caracterizar a relação entre a OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e o Inep na concepção e implementação de dispositivos de avaliação, e que se diferencia muito do impacto do Pisa (Program for International Student Assessment) em outros países, é a dinâmica determinada pela influência indireta do processo de incorporação do modelo de referência internacional. Na prática diária, esse modelo quase não aparece no debate, mas se inscreve no instrumento de avaliação e constitui-se em referência maior, pelo menos entre os que estão imersos no processo (VILLANI; OLIVEIRA, 2018). Sobre o Inep, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VILLANI, Marialuisa; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Avaliação Nacional e Internacional no Brasil: os vínculos entre o Pisa e o Ideb. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1343-1362, out. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000401343&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 mar. 2020.
	 a)
	O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) é o órgão responsável pelos índices estatísticos coletados nas instituições de ensino no Brasil, através das provas nacionais realizadas pelo Governo Federal e pelo MEC.
	 b)O INEP (Instituto de Normatização de Educação em Pesquisa) é um grande exame que foi criado em 1998, mas que a partir de 2009 assume a responsabilidade por ser a porta de acesso ao ensino superior público no Brasil.
	 c)
	INEP é o plano Internacional de Ensino Permanente, que abrange avaliações em larga escala desde a educação infantil e fundamental (Pisa), ensino médio (Enem) até a educação superior (Enade).
	 d)
	A política de Inclusão Nacional de Escolarização de Pessoas com Deficiência (Inep) tem monitorado se as avaliações em larga escala (Enade, provinha Brasil, Pisa) estão sendo inclusivas.
	5.
	Conforme Branco e Almeida (2019, p. 41), a acessibilidade envolve "como os estudantes transitam de um espaço para outro dentro do campus, tais como: ter acesso a salas de aula, biblioteca, auditórios, restaurante universitário, setor de reprografias, dentre outros". Tendo em vista os elementos mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ainda não são todas as instituições educacionais que possuem piso tátil, locais adaptados nos ambientes destinados à alimentação, rampas, barra de apoio, banheiro adaptado, extintores de incêndio em local acessível e portas alargadas causam embaraços para alunos que usam cadeira de rodas. 
(    ) A acessibilidade também abrange materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile, audiolivros, softwares e dispositivos específicos) e equipamentos. Eles precisam ser adquiridos pela escola, para que os estudantes com NEE consigam verdadeiramente participar das atividades. 
(    ) O lugar na sala onde os alunos se sentam, e o posicionamento que o professor adota em suas aulas é indiferente para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com NEE. Já a disponibilização de materiais específicos é determinante para a aprendizagem deles. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  10  set. 2019.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
	6.
	"Só porque um homem carece do uso de seus olhos não significa que ele não tem visão" - Stevie Wonder. Esse famoso cantor, compositor e ativista social apresenta deficiência visual. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As pessoas com deficiência visual devem fazer parte da escola regular. Isso equivale a um ganho para a educação. Todavia, ainda existem barreiras à aprendizagem que atravancam o dia a dia de estudantes com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais. Por isso, é necessário que sejam mobilizados recursos (humanos, físicos, políticos) nas instituições educacionais.
(    ) Os professores têm empregado estratégias inadequadas nas aulas em que há presença de estudantes com deficiência visual. Dentre elas destacam-se: a leitura em voz alta dos textos trabalhados em sala, a leitura do que ela escreve na lousa e aumentar o volume da voz no intuito de compensar a privação da visão. Adaptações no currículo fazem com que o aluno com deficiência visual seja excluído do processo escolar. 
(    ) O cotidiano escolar de parte dos estudantes com deficiência visual é composto de situações de inclusão e de exclusão. A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que é passado sinteticamente para eles. Sendo assim, ainda que a socialização desses alunos esteja sendo preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/autor/stevie_wonder/. Acesso em: 29 abr. 2020.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	7.
	"No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro,  v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
	 a)
	A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
	 b)
	A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes.
	 c)
	As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
	 d)
	A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
	8.
	Em sua pesquisa, Kuenzer (2017, p. 337) expôs que "[...] a concepção de aprendizagem flexível fornece as razões que justificam a flexibilização curricular no ensino médio: as críticas ao modelo único para alunos com diferentes trajetórias e interesses, ao conteudismo, à disciplinarização, à centralidade no professor e ao pouco ou nenhum protagonismo do aluno". Acerca da flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação pode envolver: as competências a serem desenvolvidas; o aprender a aprender; atendimento à diversidade e a centralidade da prática do professor.
(    ) Flexibilizar propostas pedagógicas pode abranger a organização curricular por meio de módulos e a descentralização dos espaços pela parceria com polos. Nesse sentido, a educação presencial oferece mais vantagens, do que a EAD, no que tange à flexibilização. 
(     ) A flexibilização da formação (curricular, em particular) tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
	9.
	"Focalizar como causas das dificuldades apenas as centradas no aluno e no seu meio familiar e social de origem não só é por demais simplista, mas também coloca em evidência uma posiçãode omissão e de não identificação da importância do próprio papel por parte dos docentes. Cabe trazer à discussão a atribuição de causalidade do professor para o próprio sucesso e fracasso em ensinar, pois se evidencia uma lacuna de estudos sob essa perspectiva" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os preconceitos por parte do professor não interferem na aprendizagem dos alunos. Afinal, todos os estudantes têm autonomia e motivação para aprenderem, independente das atitudes dos professores.  
(    ) Cada aluno tem um ritmo próprio para aprender e para se desenvolver. Isto é, cada aluno - tendo NEE ou não, tem suas particularidades e pode aprender. Talvez alguns levem mais tempo e outros menos tempo. 
(    ) O conteúdo a ser explanado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, inclusive para o aluno com NEE. 
(    ) Preconceitos por parte da escola ou dos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, ocasionando o seu isolamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9  set. 2019.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	A expressão reorganização escolar pode dizer respeito a diversos aspectos. Reorganização de tempos, de currículo, de espaço físico etc. Para Michels (2006, p. 420), "[...] a reforma direcionada à área educacional está atrelada a uma reestruturação do próprio sistema capitalista, que, com sua crise evidenciada, sobretudo nos anos de 1980, necessitava reorganizar-se, porém sem mudar suas bases. Tendo em vista a reorganização escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos demanda o repensar da organização de escolas. Afinal, implica uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
II- A reorganização do ambiente escolar pode estar ligada à ergonomia, aos aspectos estéticos da arquitetura ou ao Feng Shui. Porém, as mudanças feitas com o intuito de reorganizar o espaço não afetam no processo de aprendizagem. 
III- A (re)organização do espaço escolar é de responsabilidade da gestão escolar, e a equipe docente de funcionários pode colaborar nesse sentido. O professor do serviço educacional especializado possui conhecimentos que podem contribuir para refletir sobre o espaço escolar e modificá-lo.
IV- A reorganização do ambiente pedagógico e do espaço escolar pode influenciar nos processos de ensino e de aprendizagem. A maneira pela qual o espaço escolar é organizado pode, até mesmo, resultar no fracasso escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MICHELS, Maria Helena. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma educacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782006000300003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28  jan. 2020.
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	"A falta de apoio de equipe especializada, de materiais didáticos e assistivos, de formação e preparo foram apontados como principais fatores que dificultam a efetivação dos princípios inclusivos" (SILVEIRA; ENUMO; ROSA, 2012, p. 695). Sobre o trabalho cooperativo entre os diversos agentes educacionais em prol da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SILVEIRA, Kelly Ambrosio; ENUMO, Sônia Regina Fiorim; ROSA, Edinete Maria. Concepções de professores sobre inclusão escolar e interações em ambiente inclusivo: uma revisão da literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 4, p. 695-708, dez. 2012.   Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000400011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13  dez. 2018.
	 a)
	O esforço da criança com deficiência não faz parte do trabalho cooperativo com vistas a inclusão. A dedicação dela para aprender um conteúdo, não conta, pois ela não faz parte da equipe especializada.
	 b)
	O professor de Educação Especial ou diferentes profissionais fazem adaptações para favorecer o processo de aprendizagem do aluno.
	 c)
	Os pais fazem parte deste processo ao acompanhar os seus filhos no seu desenvolvimento, checando o que estão aprendendo, como estão se saindo na escola.
	 d)
	A equipe de gestão escolar oferece amparo e orientações aos professores da escola, para conduzirem as práticas pedagógicas com crianças que possuem necessidades educacionais especiais.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	2.
	"Estes são talvez os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: Como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?" (FIDALGO, 2006, p. 23). Sobre a autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens concernentes às habilidades para a atuação docente.
(    ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas.
(    ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente não tem aceito tal estilo de avaliação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 15-31, 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - F - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	3.
	"O princípio da inclusão, propondo de forma efetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à diversidade, através de uma Educação Física aberta a todos os alunos, independe de suas diferenças" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, analise as afirmativas a seguir:
I- Fazer uso de estratégias metodológicas diversificadas que permitam o ajuste da maneira como cada conteúdo será transmitido aos diferentes estilos de aprendizagem apresentados pelos alunos.
II- Propor atividades pedagógicas que sejam sempre concretizadas com a utilização do mesmo tipo de material, principalmente porque crianças com transtornos globais do desenvolvimento não respondem positivamente às mudanças, à quebra de rotina.
III- Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al . Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis.(Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	4.
	"A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus "arquivos mentais" os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem interpretação, sem acréscimos, sem qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-los ao depositante, mediante requisição: a prova, o teste, o exame final" (FIDALGO, 2006, p. 19). A respeito da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão, é distanciar a avaliação da aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se apropriou de verdades absolutas. 
(    ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas padronizadas e ditadas pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas.  
(    ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre professores e estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre sua atuação pedagógica, tendo em mente que a avaliação permeia todo o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p.15-31, 2006.  Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	5.
	Lemos, Nunes e Salomão (2020, p. 82) fizeram uma pesquisa sobre interações entre crianças com TEA (autismo) e as demais na esfera escolar. Essas autoras observaram que "as crianças com desenvolvimento típico não demonstraram comportamentos de evitação e se dirigiram às crianças com TEA mais frequentemente durante atividades livres no contexto de sala de aula. Foram observadas variações em termos das características de cada turma, das crianças de maneira geral, assim como das características do transtorno e seu respectivo grau de comprometimento". Tendo em vista as pesquisas sobre TEA, classifique V para sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Só existem pesquisas sobre TEA (autismo) no exterior. Mas elas não podem ser replicadas aqui no Brasil, como uma transposição, porque os aspectos culturais aqui são diferentes.
(    ) As pesquisas sobre TEA (autismo) já estão bastante desenvolvidas, tanto que é desnecessário que novas pesquisas sejam feitas sobre esse tema. 
(    ) Ainda não existem pesquisas sobre TEA (autismo), nem no Brasil, nem em outros países.
(    ) Os aspectos relacionados à etiologia, às possibilidades terapêuticas e à inserção em escolas regulares não são conclusivos, dados que evidenciam a importância de estudos na área. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 2 mar. 2020.
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	6.
	Conforme Santiago e Santos (2015, p.  495) "[...] o planejamento transcende (dialética e complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão.
(    ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer, para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo.
(    ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real.,  Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502,  jun. 2015. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	7.
	"O respeito à dignidade envolve o direito de ir e vir (liberdade) nos serviços de saúde, pois mantê-la desnecessariamente hospitalizada consiste em uma violação ao seu direito, uma vez que está sendo privada de sua liberdade" (BUBADUE et al., 2016, p. 6). A Constituição da República Federativa do Brasil (1988) fundamenta o direito à dignidade da criança. Sobre a palavra dignidade, analise as afirmativas a seguir:
I- Geralmente, os alunos com deficiência são recebidos com dignidade pelos demais colegas. No entanto, em algumas classes pode-se perceber certo isolamento destes alunos. Então é necessário que o professor intervenha, conduzindo ações educativas, no intuito de esclarecer para a classe que o aluno com necessidades educacionais especiais é um ser humano igual a eles, que precisa de maior atenção e tempo para aprender.
II- Havendo união de todas as pessoas da escola no sentido e propósito de educar a todos os estudantes com respeito, dignidade e qualidade - tenham eles necessidades educacionais especiais ou não - certamente todos aprenderão mais, e esse quadro positivo tenderá a ser duradouro.
III- Propostas de saúde mental requerem cooperação de vários segmentos sociais, no sentido de realizar ações preventivas e de reabilitação, auxiliando os sujeitos atendidos a inserirem-se na sociedade com dignidade, não apenas sendo medicados e vivendo à margem do mundo.
IV- A palavra dignidade significa "qualidade que infunde respeito". Como no Brasil, as crianças tratam umas às outras com respeitabilidade, independente das características físicas ou comportamentais, não há necessidade de que educadores estejam vigilantes à situações de bullying, tampouco precisam combatê-las.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BUBADUE, Renata de Moura et al . Análise normativa sobre a voz da criança na legislação brasileira de proteção à infância. Rev. Gaúcha Enferm.,  Porto Alegre ,  v. 37, n. 4,  e58018,    2016 .   Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-14472016000400407&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 fev. 2019.
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	8.
	Para Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 8), "[...] o Atendimento Educacional Especializado diz respeito a uma modalidade de ensino que configura a Educação Especial, sofrendo transformações ao longo da história da educação brasileira,na medida em que se apresenta como instituição, escola, serviço, recursos, apoio complementar ou suplementar realizado em espaços dentro ou fora da escola regular, e como oferta transversal aos níveis, etapas e modalidades de ensino". Perante o exposto, assinale a alternativa CORRETA que diz respeito ao Atendimento Educacional Especializado:
FONTE: NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, Carla Mercês da Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100203&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	Os profissionais do Atendimento Educacional Especializado, são aqueles que possuem titulação vinculada à área de concentração da instituição da qual fazem parte. Em outras palavras, são os professores com formação inicial concluída, e que também dispõem de curso de especialização aderente tanto à formação docente quanto à área da instituição. Por exemplo: O professor de Física que atua numa escola de ensino médio, e que possui graduação em física e especialização em física, é um profissional do Atendimento Educacional Especializado.
	 b)
	Atendimento Educacional Especializado é aquele em que todos os profissionais (da área da educação e os técnico-administrativos) envolvidos possuem alguma especialização, isto é, possuem uma pós-graduação lato sensu. De acordo com as diretrizes das bases da educação, qualquer título de especialização é válido para conferir ao profissional a habilitação de profissional especializado, portanto, não há necessidade de ter especialização a fim com a área de formação inicial.
	 c)
	É nele que o professor fará, junto ao aluno, a identificação das barreiras que ele enfrenta no contexto educacional comum e que o impedem ou limitam de participar dos desafios da aprendizagem na escola. Também identificará as "habilidades do aluno", e implementará recursos ou estratégias que o auxiliarão, promovendo ou ampliando suas possibilidades de participação e atuação nas atividades, nas relações, na comunicação e nos espaços da escola.
	 d)
	O Atendimento Educacional Especializado é caracterizado pela equipe de profissionais da saúde que integram a equipe escolar. Diante da política de inclusão, se tornou necessário a contratação de médicos, enfermeiros, fisioterapeutas, psicólogos, especializados em deficiência, síndromes e transtornos do neurodesenvolvimento, para atenderem situações de emergência que ocorrem por conta do estado de saúde das crianças com deficiência. Esses profissionais também acompanham o desenvolvimento infantil dessas crianças.
	9.
	Ao final do estudo sobre o ensino da dança na escola sob o ponto de vista dos professores de Educação Física e de Arte, feito por Sousa, Hunger e Caramaschi (2014, p. 505), ficou evidente que: "[...] esses professores não têm uma participação efetiva e coletiva durante o processo de construção do PPP educacional; que eles conhecem, mas aplicam muito pouco e com restrições os conteúdos de dança sugeridos pelos PCN's; que estão relegadas basicamente às festividades escolares e que são muitas as dificuldades enfrentadas pelos professores no ensino da dança na escola. Conclui-se como necessária a união e integração desses educadores em prol do ensino da dança na escola, para que ela ocupe efetivamente seu espaço nas aulas de Educação Física e de Arte". Tendo em mente os eventuais obstáculos relacionados à elaboração do PPP, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando obstáculos são localizados, deverão ser tematizados, enfrentados, tendo em vista sua superação. É esperado que os professores apresentem atitudes e ações solidárias durante a elaboração do PPP.
(    ) Espera-se que todos os professores demonstrem compreensão, coparticipação e responsabilidade na elaboração do PPP. Que sejam contributivos com aqueles que se propuseram dar início às discussões em torno do PPP.
(    ) Os professores devem apresentar passividade, respeitando, assim, as ideias propostas pelos profissionais responsáveis pela elaboração do PPP. É mais adequado que os professores permaneçam na zona de conforto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOUSA, Nilza Coqueiro Pires de; HUNGER, Dagmar Aparecida Cynthia França; CARAMASCHI, Sandro. O ensino da dança na escola na ótica dos professores de Educação Física e de Arte. Rev. bras. educ. fís. esporte, São Paulo, v. 28, n. 3, p. 505-520, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-55092014000300505&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	10.
	"No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades destas crianças.
II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização.
III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum.
IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	1.
	Para Olivati e Leite (2019, p. 742), "[...] a inclusão educacional no Ensino Superior no país ainda caminha a passos lentos, e não é incomum a comunidade universitária se espantar com a presença de estudantes com deficiência nas salas de aula. Garantir que o estudante com TEA tenha condições igualitárias na sua vivência acadêmica, como qualquer outro estudante, ainda se configura um desafio, pois o que se percebe é que recai no sujeito a culpa pela sua condição de diferença (negativa), sendo a estranheza perpetuada. Nesse entendimento, muitos sujeitos com TEA, como os participantes deste estudo, optam por manter velado o diagnóstico, mesmo em um contexto que se proclama como plural, a universidade pública". Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A opinião dos estudantes com necessidades educacionais especiais sobre suas experiências com a escola são irrelevantes para os professores. Afinal, a percepção que eles têm desse processo não contribui de modo nenhum para o desenvolvimento de um trabalho voltado ao processo de ensino e aprendizagem.
(    ) Os professores precisam entender os estudantes com TEA, possibilitando que eles tenhamassegurado o seu direito de ser incluído igual aos demais alunos. Assim, é preciso que os professores estejam preparados para ajudar a pessoa com TEA a desenvolver grandes habilidades até então ocultas dentro de si.
(    ) Quando o aluno com TEA tem os seus limites respeitados e sente que está aprendendo, tem maiores chances de encontrar prazer nos estudos propostos e de se dedicar a eles. Os estudantes com TEA têm capacidade para aprender e de conviver no âmbito escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências acadêmicas de estudantes universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma análise interpretativa dos relatos. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, dez. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000400729&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - F.
	2.
	A palavra inclusão é usada com frequência nos discursos de professores, de pais de crianças com deficiência e nos textos que tratam da educação. A palavra inclusão significa "integração de um elemento num todo", e alguns de seus sinônimos são: "incorporação, inserção, introdução, colocação, integração". Nesse sentido, a inclusão educacional se refere a quais elementos? 
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/inclusao/. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	Alunos oriundos de grupos considerados minoritários.
	 b)
	Todas as pessoas, independente da aparência, do quadro de saúde, de questões econômicas, étnicas, religiosas, de gênero etc.
	 c)
	Alunos com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais.
	 d)
	Estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e crianças que apresentam tendências homossexuais.
	3.
	"Só porque um homem carece do uso de seus olhos não significa que ele não tem visão" - Stevie Wonder. Esse famoso cantor, compositor e ativista social apresenta deficiência visual. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As pessoas com deficiência visual devem fazer parte da escola regular. Isso equivale a um ganho para a educação. Todavia, ainda existem barreiras à aprendizagem que atravancam o dia a dia de estudantes com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais. Por isso, é necessário que sejam mobilizados recursos (humanos, físicos, políticos) nas instituições educacionais.
(    ) Os professores têm empregado estratégias inadequadas nas aulas em que há presença de estudantes com deficiência visual. Dentre elas destacam-se: a leitura em voz alta dos textos trabalhados em sala, a leitura do que ela escreve na lousa e aumentar o volume da voz no intuito de compensar a privação da visão. Adaptações no currículo fazem com que o aluno com deficiência visual seja excluído do processo escolar. 
(    ) O cotidiano escolar de parte dos estudantes com deficiência visual é composto de situações de inclusão e de exclusão. A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que é passado sinteticamente para eles. Sendo assim, ainda que a socialização desses alunos esteja sendo preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/autor/stevie_wonder/. Acesso em: 29 abr. 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
	4.
	Segundo Dell´Agli e Brenelli (2007, p. 566), o jogo "pode ser um recurso complementar para o diagnóstico de crianças. Acreditamos que exista uma correspondência entre as formas como a criança joga com a estrutura cognitiva que ela apresenta". Acerca do uso do jogo "descubra o animal" para elaboração do diagnóstico psicopedagógico, classifique V para as sentenças verdadeiras, e F para as falsas: 
(    ) Esse jogo é importante, pois incita o uso da razão para se definir o arranjo das figuras, que pode ser intuitivo, lógico ou aleatório. Converge para um diagnóstico psicopedagógico dos participantes quanto aos níveis de progresso do raciocínio, bem como suas reações frente às dúvidas e indagações.
(    ) A aplicação desse jogo de regras é a principal etapa do diagnóstico psicopedagógico. Sua finalidade é identificar o desenvolvimento cognitivo da criança, bem como seu quoeficiente de inteligência. Dá mostras, ainda, da noção de classificação, e de aspectos cognitivos, emocionais e afetivos. 
(    ) Fornece subsídios para entender as mais variadas características dos participantes, esta é uma das diferentes potencialidades do jogo. Entretanto, não se pretende aqui estabelecer uma regra fixa para constatar a habilidade de classificação da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DELL' AGLI, Betânia Alves Veiga; BRENELLI, Rosely Palermo. O jogo "descubra o animal": um recurso no diagnóstico psicopedagógico. Psicol. estud., Maringá, v. 12, n. 3, p. 563-572, dez. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722007000300013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 abr. 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	5.
	Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12)  "[...] à escola, são possíveis dois caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais parecidos com os alunos normais.
	 b)
	De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
	 c)
	Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos normatizadores.
	 d)
	Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
	6.
	Teixeira (2019, p. 14) realizou uma pesquisa sobre a relação entre os testes de inteligência e a educação especial. Constatou que "a partir do diagnóstico, as turmas eram organizadas conforme os níveis que os alunos alcançavam no teste. Aqueles classificados como anormais eram encaminhados, a depender do nível alcançado, para diferentes instituições ou serviços disponíveis. Em casos de deficiência intelectuais mais acentuadas, como os oligofrênicos, os testes eram aplicados em instituições manicomiais ou especializadas em doença mental". Tendo em vista a política nacional de educação especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A política nacional de educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
(    ) A política brasileira de educação especial defende que os casos mais acentuados de deficiência intelectual sejam atendidos apenas nas instituições especializadas. Os casos leves e moderados podem ser atendidos pelas escolas regulares.
(    ) No Brasil, os sistemas de ensinosão orientados para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo, dessa forma: transversalidade da educação especial, atendimento educacional especializado (AEE), formação de professores para o AEE e acessibilidade urbanística e arquitetônica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TEIXEIRA, Ricardo Antonio Gonçalves. Educação do anormal a partir dos testes de inteligência. Hist. Educ., Santa Maria, v. 23, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-34592019000100443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  27 jan. 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	7.
	Pizzinga e Vasquez (2018, p. 130), apresentam uma discussão sobre a medicalização de crianças que estão nas escolas. Para eles, "profissionais de educação diversos, como professores, pedagogos, assistentes sociais, psicólogos, bem como aqueles que recebem encaminhamentos oriundos de escolas, devem estar atentos a esses diagnósticos médicos, no intuito de abordá-los com pensamento crítico, não deixando de levar em conta o contexto no qual as dificuldades surgem e as possíveis (e prováveis) variáveis não médicas envolvidas naquilo que é definido como problema médico. Evita-se, assim, o uso desnecessário e apressado de medicamentos, cujos efeitos colaterais ainda são incertos em longo prazo". Tendo em vista a relação entre o modelo médico e a psicologia, analise as sentenças a seguir:
I- O modelo médico interferiu na formação de psicólogos, na medida em que difundiu o caráter clínico e de profissional liberal do psicólogo, tendo, como centro da formação, disciplinas que enfatizam os conteúdos relativos ao psicodiagnóstico, às técnicas de exame psicológico, priorizando o atendimento individual do cliente, nos moldes do modelo médico de consultório.
II- A psicologia educacional e escolar passou a fazer uma crítica das perspectivas, muito presas ao modelo médico, e, assim, buscou uma abordagem biopsicossocial, o que levou para um novo sentido de atuação, que se apresenta comprometido com o desenvolvimento dos indivíduos, em todo contexto escolar, considerando fatores internos e externos aos alunos.
III- As novas perspectivas da psicologia educacional e escolar estão mais baseadas no modelo médico. Têm revelado concepção remediativa e classificatória, que desconsidera as demandas sociais, culturais, econômicas, políticas etc. Trata-se de um resgate às primeiras perspectivas em psicologia escolar, um retorno às origens epistêmicas e epistemológicas, estimulado pelas descobertas das neurociências.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIZZINGA, Vivian Heringer; VASQUEZ, Henrique Romero. Reificação, inteligência e medicalização: formas históricas e atuais de classificação na escola. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 22, n. 1, p. 123-131, abr. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572018000100123&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	A educação não é responsabilidade apenas dos professores, ou dos políticos. Brandao e Ferreira (2013, p.488) explicam que "a educação pré-escolar tem vindo a ser, de forma progressiva, cada vez mais valorizada, tanto em Portugal como no resto do mundo. Vários são os agentes que se encontram envolvidos na problemática da educação pré-escolar: pais, outros familiares, docentes, técnicos especializados, políticos, psicólogos, sociólogos e a própria comunidade. Todos esses intervenientes contribuem para o desenvolvimento do processo educativo de cada criança, o qual é inacabável e contínuo, ou seja, a educação é um processo permanente que está sempre presente na vida dos indivíduos, o qual influencia a forma de pensar e agir dos mesmos". Tendo em conta a participação da comunidade na vida escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os focos de intervenção do psicólogo escolar abrangem professores, alunos, equipe de gestão escolar, funcionários e a comunidade. A participação efetiva da comunidade no âmbito escolar pode, inclusive, reduzir a quantidade de evasão escolar, afinal, contribui para a inserção social, na medida em que amplia as possibilidades de relações sociais e colabora para aumentar a valorização da escola pelo aluno. 
II- Uma estratégia que pode trazer a comunidade para a escola é abrir as portas para oferecer orientações a pais e familiares, palestras, atividades de educação e prevenção. A escola também pode propiciar momentos especiais para os familiares, convidando-os a participarem de diversos momentos de vida de seus filhos. 
III- A gestão escolar deve focalizar a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. O enfoque deve estar nos integrantes diretos da escola: alunos, professores e funcionários. Se alguma família ou representante da comunidade procurar a escola a fim de participar das rotinas escolares, ou para oferecer algum auxílio, é aconselhável que a escola recuse, afinal, os professores já têm ocupação suficiente com as crianças e não podem perder tempo abrindo exceções para pessoas do entorno escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDAO, Maria Teresa; FERREIRA, Marco. Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 487-502, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	9.
	Em uma de suas pesquisas, Calado e Campos (2018, p. 437) consideram que "o caminho percorrido possibilitou a compreensão e reflexão crítica acerca do fenômeno da medicalização na educação e das possibilidades da atuação do pedagogo no enfrentamento deste, por meio de práticas pedagógicas mais humanizadas. Aprofundar a importância do brincar na formação inicial do pedagogo, a partir da mediação do professor, consistiu em estratégia pedagógica acertada, que promoveu a participação ativa de todos, de modo mais humanizado. Sugere-se a realização dessa estratégia em componente curricular que possibilite estágio para que seja possível aplicar as práticas pedagógicas elaboradas". Tendo em vista a medicalização desenfreada das crianças matriculadas nas escolas brasileiras, analise as afirmativas a seguir:
I- A quantidade exorbitante de crianças que, por comportamentos não tão docilizados, recebe/traz diagnósticos que fazem com que elas sejam medicadas para se tornarem mais dóceis, revela uma infeliz realidade. Até porque ainda não existem estudos sobre os efeitos colaterais em longo prazo, advindos com essa onda de medicalização.
II- Medicalizar crianças por motivos de comportamento inconveniente é única forma de efetivar a inclusão propriamente dita com elas.  Com a medicação, elas são grandemente beneficiadas, e não sofrem prejuízos com isso. A turma também é privilegiada, uma vez que conta com um ambiente de estudos mais silencioso e sereno. 
III- É preciso fazer uma reflexão e discussão de cunho ético no que toca ao exagero de diagnósticos para crianças, que acarreta a medicalização de problemas escolares. Portanto, é preciso refletir sobre os reais interesses nos bastidores que fazem com que tantas crianças sejam medicadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALADO, Vânia Aparecida; CAMPOS, Herculano Ricardo. A formação inicial do pedagogo e o enfrentamento da medicalização na educação. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 22, n. 2, p. 435-438, ago. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572018000200435&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2020.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	10.
	Conforme Ribeiro e Silva (2017), a trajetória escolar dos estudantes surdos é marcada por uma variedade de estratégias de ensino, por fracasso e evasão escolar. As autoras recomendam que o processo de inclusão do surdo seja feito, tendo em vista a sua condição bilíngue. Levando em consideração possíveis estratégias para evitar o fracasso escolar, analise as afirmativas a seguir:
I- Indica-se a meta do rendimento mínimo (estudar para passar), a supervalorização das notas, a alienação acadêmica e o foco na memorização de conteúdos.
II- A avaliação psicopedagógica e a proposição de mudanças didático-metodológicas que atinjam diferentes estilos e ritmos de aprendizagem tendem a melhorar o rendimento dos estudantes.
III- Aconselha-se adotar a superação do modelo de aprendizagem mecânica (memorização) em prol do modelo cognitivo/afetivo.
IV- Estratégias de valorização da educação como um todo, superação do modelo meritório e proposição de atividades que conectem conhecimento acadêmico à realidade são estratégias que auxiliam a evitar o fracasso escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, Camila Brito; SILVA, Daniele Nunes Henrique. Trajetórias escolares de surdos: entre práticas pedagógicas e processos de desenvolvimento bicultural. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 33, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722017000100307&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2018) O turismo e o lazer assumem, na contemporaneidade, papel destacado na regeneração e revitalização de centros urbanos. Por esse motivo, muitas cidades com potencial turístico têm direcionado esforços para desenvolver novos produtos e novas estratégias de regeneração e dinamização não só do seu tecido econômico e social, mas também na criação de novos territórios, no estímulo à fruição de diferentes patrimônios e na (re)funcionalização dos espaços de lazer, conferindo-lhes novos usos e significados. 
Nesse contexto, espaços urbanos como praças e parques podem se tornar importantes áreas de lazer e turismo. Segundo estudos da área, três fatores devem ser considerados na adoção de práticas e atividades em determinado espaço público, para que sejam inclusivas: a função social desempenhada pelo local; as atividades já desenvolvidas no espaço; e a identificação dos padrões de comportamento dos usuários desse espaço público. Considerando essas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- A inter-relação entre as condições do meio físico, as atividades desenvolvidas e a diversidade de pessoas é de suma importância para se avaliar o grau de inclusão social que um espaço público propicia. 
II- Entre as atividades inclusivas a serem desenvolvidas em um espaço público, destacam-se as atividades espontâneas, como brincadeiras, caminhada, passeio e descanso, e as atividades formais, organizadas por instituições privadas ou públicas, como intervenções artísticas, eventos culturais e ações promocionais. 
III- A função social desempenhada por um espaço de lazer e turismo é dinâmica, visto que se configura de acordo com o contexto vivenciado em seu entorno e pode ser política, social, comercial, cultural e/ou turística. 
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2015) A avaliação psicológica é um processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos de pessoas que, de acordo com cada área do conhecimento, requer metodologias específicas. Ela é dinâmica e constitui-se fonte de informações de caráter explicativo sobre os fenômenos psicológicos, com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes campos de atuação do psicólogo, tais como saúde, educação, trabalho e outros setores em que ela se fizer necessária. Trata-se de um estudo que requer um planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com a demanda e os fins aos quais a avaliação se destina. 
FONTE: Conselho Federal de Psicologia. Cartilha sobre Avaliação Psicológica. ago. 2007 (adaptado). 
Com base na definição de avaliação psicológica proposta pelo Conselho Federal de Psicologia, avalie as afirmações a seguir:
I- A avaliação psicológica permite entender e considerar nuances do comportamento humano, além de subsidiar a elaboração de parecer cientificamente fundamentado. 
II- A recomendação para o uso específico dos testes deve ser buscada nos estudos que foram feitos com esse instrumento, principalmente nos estudos de validade e nos de precisão e de padronização. 
III- O processo de avaliação psicológica é capaz de prover, aos psicólogos, informações importantes para o desenvolvimento de hipóteses que levem à compreensão das características psicológicas da pessoa ou de um grupo. 
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	III, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.