Linguagem oral

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Linguagem oral, escrita e literatura
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1)
Considerando-se o gênero textual de histórias em quadrinhos, pode-se dizer que a leitura de diferentes gêneros:
Alternativas:
· é essencial na construção da linguagem oral.
· pode ampliar a competência leitora da criança. 
checkCORRETO
· é desaconselhável na educação infantil. 
· dificulta a prática pedagógica. 
· confunde a criança. 
Resolução comentada:
As vivências com diversos gêneros textuais, inclusive as histórias em quadrinhos, são potencializadores da competência leitora.
Código da questão: 18784
2)
A linha do tempo na educação infantil precisa ser organizada de forma que:
Alternativas:
· Esteja devidamente documentada no PPP.
· Tempos, necessidades e potencialidades das crianças sejam respeitadas, inclusive em relação à linguagem oral e escrita.
checkCORRETO
· Possibilite atender as necessidades das famílias.
· Seja contemplada a hora do sono.
· Seja um instrumento de organização da unidade escolar.
Resolução comentada:
A linha do tempo é uma forma de organização escolar que visa atender as necessidades e potencialidades das crianças, de acordo com seus interesses.
Código da questão: 18830
3)
A literatura infantil tem sido entendida como grande aliada das crianças na compreensão do mundo a sua volta. Este fenômeno é possível devido ao:
Alternativas:
· trabalho docente do professor de educação infantil que inclui em seu planejamento a contação de histórias.
· envolvimento da família que disponibiliza um tempo para leitura diária às crianças.
· Projeto político pedagógico construído coletivamente e que intensifica a condição leitora e escritora das crianças.
· interesse da criança.
· ao contexto do imaginário que, em consonância com os interesses da criança, pode se aproximar de sua realidade, auxiliando-a a compreendê-la.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A literatura infantil, com seu caráter imaginário e de fantasia, possibilita a aproximação com os contextos de imaginação da criança, favorecendo a identificação com personagens, angústias e aventuras. O gosto pela leitura pode se fazer presente.
Código da questão: 19072
4)
Em relação à organização do tempo, os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) apresentam orientações sobre a rotina.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a realidade, dinâmica e modos de interação das crianças.
checkCORRETO
· Crianças pequenas não possuem noção de tempo, por isso a rotina é um instrumento de organização adulta, com intenções disciplinadoras.
· As crianças precisam aprender a respeitar o tempo de cada atividade, sendo a rotina um instrumento de aquisição de noções do tempo.
·  Independente da maneira de organização, a rotina é uma forma colaborativa dos processos de aprendizagem.
· A inflexibilidade das rotinas e a rigidez na prática pedagógica favorece o trabalho do professor, tornando seu trabalho organizado e participativo.
Resolução comentada:
A rotina favorece as vivências infantis quando respeitam os diferentes tempos das crianças necessários para suas interações e aprendizagens, sem um contexto fragmentado de experiências.
Código da questão: 18201
5)
Na atualidade, o processo de aquisição da leitura e escrita, na perspectiva do letramento, é um percurso que inicia antes do bebê e da criança ingressar na educação infantil e envolve o reconhecimento dos gêneros textuais, bem como sua finalidade.
Levando-se em consideração o processo de construção da linguagem oral e escrita na educação infantil, analise as afirmativas a seguir:
1. As crianças provenientes de contextos familiares em que a leitura e a escrita não fazem parte da rotina, em que o contato com portadores textuais é escasso, podem apresentar muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita.
2. O nível qualitativo das vivências realizadas pelas crianças em relação à leitura e escrita, o contato e possível imitação de comportamentos leitores, pode ser determinante na constituição do gosto pela leitura e pela vontade de aprender, e consequentemente, aprimorar o processo de aquisição da linguagem oral e escrita.
3. A aproximação com a escrita inicia a partir do momento em que a criança entra em contato com os materiais de escrita para o delineamento de letras.
4. A brincadeira, o jogo simbólico e a imitação são vivências a serem realizadas num contexto em que a leitura e a escrita ainda não estão presentes.
5. A competência leitora/escritora começa muito cedo, com as expressões corporais e gestos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas:
· Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
checkCORRETO
· Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
· Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
· Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.
· Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Resolução comentada:
O contato com outras crianças ou adultos lendo e escrevendo é significativo na construção das práticas de leitura e escrita da criança.
Código da questão: 18829
6)
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, "as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira" (2010, p.25).
Podemos citar como vivências pertencentes à educação infantil:
Alternativas:
· Brincadeiras de faz-de-conta, múltiplas linguagens, contexto cultural, gêneros textuais.
checkCORRETO
· Início da alfabetização
· Avaliação classificatória de acordo com as aprendizagens realizadas pela criança.
· Linha do tempo inflexível.
· Planejamento centrado no professor.
Resolução comentada:
Os eixos que compõem o currículo da educação infantil são as interações e brincadeiras, que são percebidas nas brincadeiras de faz-de-conta, nas múltiplas linguagens, contexto cultural e gêneros textuais.
Código da questão: 18852
7)
Os contextos de leitura e escrita estão presentes em toda a escola, sendo necessária a presença de suportes textuais em todos os ambientes, desmistificando a ideia de local específico de leitura como biblioteca ou sala de leitura. Uma possibilidade de organização são os cantos ou espaços temáticos (cantinho da leitura, do desenho, da modelagem, etc), a partir dos interesses das crianças.
Sobre o Cantinho da Leitura podemos afirmar que:
I. O cantinho de leitura deve ser composto por variedades de textos.
II. O professor pode elaborar e construir materiais com as crianças para disponibilizar no cantinho de leitura.
III. Deve incluir livros de papel, de tecido, de plásticos e outros materiais.
IV. Os materiais para leitura devem ser colocados ao alcance das crianças.
Alternativas:
· Somente I e III estão corretas.
· II, III e IV estão corretas.
· Todas as alternativas estão corretas
checkCORRETO
· Somente IV está correta.
· I, II e III estão corretas.
Resolução comentada:
O cantinho de leitura é uma proposta para que os contextos leitores não fiquem subordinados somente a um espaço específico como bibliotecas ou salas de leitura, sendo que os processos leitores/escritores podem estar presentes em todos os momentos de interação das crianças. De acordo com a organização do professor e das crianças, pode ser um espaço rico de materiais e construções.
Código da questão: 19493
8)
A partir da concepção de leitura e escrita no contexto social, analise as afirmativas sobre linguagem.
I - As variedades linguísticas regionais devem ser consideradas no planejamento das vivências na educação infantil.
II - É compromisso da escola apresentar a linguagem formal, mas não desvalorizar a língua que a criança traz de casa.
III - Para ter competência leitora, basta conhecer as palavras e as regras que regem a combinação das palavras.
As afirmações corretas estão em:
Alternativas:
· II e III, apenas.
· II apenas
· I, apenas.
· I e II, apenas.
checkCORRETO
· I, II e III.
Resolução comentada:
A função da instituição de educação infantil diante das competências leitoras é apresentar e construir vivências a partir dos conhecimentos
da sociedade, levando em conta os saberes que a criança já adquiriu no seu grupo familiar e social.
Código da questão: 19071
9)
A partir dos conceitos construídos sobre competência leitora, analise as práticas a seguir e indique quais tratam respectivamente de habilidade leitora e competência leitora.
Alternativas:
· Decodificar letras, palavras e frases; Interpretar e compreender o significado do registro realizado.
checkCORRETO
· Representar situações do cotidiano através do desenho; compor novas palavras a partir das letras internalizadas.
· Reproduzir de forma autônoma a escrita do adulto; Transpor os conhecimentos produzidos fora da escola.
· Identificar personagens da história; Compreender o enredo apresentado.
· Ler os diversos gêneros textuais; Escrever textos narrativos.
Resolução comentada:
O termo habilidade está relacionado ao domínio cognitivo, afetivo e/ou motor de alguma atividade. O conceito de competência refere-se à capacidade do sujeito de angariar e articular diversas habilidades para atingir determinado objetivo. Assim a decodificação de palavras e frases refere-se a habilidade na compreensão dos processos de organização da escrita enquanto a interpretação trata da compreensão social dos registros realizados.
Código da questão: 19116
10)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento presente na rotina das instituições escolares, sendo um documento processual preponderante para a constituição das ações. Nessas condições, o PPP caracteriza-se como:
Alternativas:
· Um plano instituído pela LDB, com objetivo didático, tendo uma função reguladora das ações pedagógicas. 
· Um referencial que trata das necessidades sociais e governamentais, construído por toda a comunidade escolar.
· Um instrumento particular das instituições educacionais públicas.
· Meio organizacional da gestão administrativa e financeira da unidade escolar, sendo um documento a ser compartilhado com toda a comunidade.
· Um documento instrumental e dinâmico, diretamente ligado ao currículo da escola, elaborado e vivenciado por todos os componentes do processo educativo, que busca direcionamento, intencionalidade e participação coletiva.
checkCORRETO
Resolução comentada:
O Projeto Político-Pedagógico é um documento dinâmico, que se reconstrói a partir das interações, experiências e aprendizagens realizadas pelo grupo, em constante processo reflexivo e constituindo o caminho percorrido pelos sujeitos pertencentes a um determinado território, em consonância com o currículo.
Código da questão: 19492
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