DE ONDE EU VIM

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DE ONDE EU VIM? CONHECENDO A HISTÓRIA DE MINHA FAMÍLIA POR MEIO DA 
ÁRVORE GENEALÓGICA 
 
Autor e Co-autor(es) 
AutorLILIANE DOS GUIMARAES ALVIM NUNES ARAUJO 
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA 
Co-autor(es) 
Elizabet Rezende de Faria; Leandro Rezende; Cristiane dos Guimarães Alvim Nunes 
Estrutura Curricular 
 
Modalidade / Nível de 
Ensino 
Componente 
Curricular 
Tema 
Ensino Fundamental Inicial Ética Diálogo 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa 
Língua escrita: prática de produção de 
textos 
Ensino Fundamental Inicial Ética Respeito mútuo 
Ensino Fundamental Inicial História Ritmos de tempo 
Ensino Fundamental Inicial História Tempo cronológico 
Ensino Fundamental Inicial Pluralidade Cultural Tempo e pluralidade 
Dados da Aula 
O que o aluno poderá aprender com esta aula 
▪ Identificar a relação de parentesco em sua família; 
▪ Pesquisar sobre a origem, evolução e disseminação das várias gerações de sua 
família; 
▪ Elaborar sua própria linha do tempo e uma breve biografia; 
▪ Compreender que há maneiras diferentes de se ter uma família. 
Duração das atividades 
5 Aulas de uma hora 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno 
Esta aula destina-se a alunos de terceiro e quarto ano do ensino fundamental, devido 
aos recursos utilizados e habilidades envolvidas nas atividades. 
Estratégias e recursos da aula 
 
AULAS 1 E 2 
 
1° Momento: Convide os alunos para ouvirem a música “Fio Invisível”, do Grupo 
Tiquequê. Duração: 2min18seg 
 
FIO INVISÍVEL 
 
Eu conheci um dia uma amiga da sobrinha 
Da meia-irmã mais velha da cunhada da madrinha 
file:///C:/perfil.html
Da tia avó paterna da esposa de um amigo 
Do afilhado da parteira do bebê recém-nascido 
Da mãe do professor da prima de uma amiga minha 
Que morou na mesma rua da irmã gêmea da vizinha 
Do sogro da ex-namorada do atual marido 
Da comadre do enteado do tio de um conhecido 
 
Parece diz-que-me diz 
Parece que só mistura 
Parece maluquice 
Parece loucura! (2X) 
 
E seguindo o raciocínio talvez nem seja absurdo 
Pensar que eu sou herdeira do homem mais rico do mundo 
Ou até um descendente de esquimó com coreano 
Ter origens muito loucas, tipo nipo-australiano 
 
Pare e pense um pouco, tudo isso é bem possível 
Pois tá tudo interligado nesse fio invisível 
E se de fato for assim eu posso até ser um parente 
Ou amigo de um amigo desse cara aqui da frente 
 
Parece diz-que-me diz 
Parece que só mistura 
Parece maluquice 
Parece loucura! (2X) 
 
Letra disponível no encarte do CD “Era uma vez um gigante”, compositores: 
Wem/Angelo Mundy, Grupo Tiquequê, Distribuidora MCD. 
 
Para ouvir a música acesse o 
site: http://grooveshark.com/#!/search/song?q=Tiquequ%C3%AA%20Era%20uma%
20Vez. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
Sugestão ao Professor 
 
Para conhecer o trabalho do grupo Tiquequê, acesse: http://www.tiqueque.com.br/. 
Acesso em 10 de abril de 2014. 
 
Seria interessante adquirir o CD para a atividade, para trabalhar também a 
musicalidade das crianças e deixar a atividade mais divertida. Caso não seja possível, 
sugere-se trabalhar como parlenda ou fazer a leitura do texto em pequenos grupos e 
apresentar na sala em forma de jogral. 
 
2° Momento: Pergunte aos alunos: 
 
▪ “Qual a relação entre as pessoas mais abordada na música?” 
▪ “Vocês sabem o que é parentesco?” 
▪ “Vocês podem identificar quais relações são consideradas como parentesco?” 
(sobrinha, meia-irmã, cunhada, tia-avó paterna, mãe, prima, irmã, sogro, 
tio). 
 
http://grooveshark.com/#!/search/song?q=Tiquequ%C3%AA%20Era%20uma%20Vez
http://grooveshark.com/#!/search/song?q=Tiquequ%C3%AA%20Era%20uma%20Vez
http://www.tiqueque.com.br/
Anotar na lousa os parentescos observados pelos alunos. 
 
▪ “Vocês sabem que existem dois tipos de parentesco? O parentesco consanguíneo e o 
parentesco por afinidade?” 
 
Apresentar a definição, em termos de leis: 
 
“o parentesco consanguíneo é aquele que advém de questões biológicas (ou seja, da 
procriação), com uma única exceção: a ‘adoção’, que cria parentesco consanguíneo, 
mas não pela procriação.” 
 
(...) 
 
o parentesco por afinidade é aquele criado pela lei. (...) “a afinidade é o vínculo que 
se estabelece entre um dos cônjuges ou companheiro e os parentes do outro (sogro, 
genro, cunhado etc.).” 
 
Fonte: INTRABARTOLO, Daniela. Erros constantemente cometidos no que diz 
respeito às relações de parentesco. Jus Navigandi, Teresina, ano 14, n. 2309, 
27out. 2009. Disponível em: http://jus.com.br/artigos/13743. Acesso em: 10 abr. 
2014. 
 
▪ “Vocês podem identificar da lista elaborada, quais são consanguíneos e quais são por 
afinidade?” 
 
3° Momento: Apresentar a tabela de parentesco. 
 
 
Figura 1- Tabela de parentesco. Disponível em: http://blog.myheritage.com.br/wp-
content/uploads/2013/05/PARENTES-A4-blog.jpg. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
Mostrar aos alunos as zonas dos parentes consanguíneos (ascendentes, descendentes 
e sobrinhos) e a zona dos parentes por afinidade (aparentados). 
http://jus.com.br/artigos/13743
http://blog.myheritage.com.br/wp-content/uploads/2013/05/PARENTES-A4-blog.jpg
http://blog.myheritage.com.br/wp-content/uploads/2013/05/PARENTES-A4-blog.jpg
 
4° Momento: Pergunte aos alunos: 
 
▪ “Vocês já ouviram falar em genealogia?” 
▪ “E árvore genealógica, vocês sabem o que é? 
▪ “Alguém já fez a árvore genealógica de sua família?” 
 
Apresentar a definição: 
 
“A genealogia é uma ciência que estuda a origem, evolução e disseminação das várias 
gerações de uma família. A partir de informações buscadas em documentos e 
certidões de pais, tios, avós e bisavós, as pessoas conseguem descobrir seus 
antepassados e quando e onde eles nasceram.” 
 
(...) 
 
“A árvore genealógica também pode ser chamada de heredograma (do 
latim heredium, herança), que é a representação gráfica das relações de parentesco 
entre os indivíduos de uma família.” 
 
Fonte: LOUREDO, Paula. O que é genealogia? Disponível 
em: http://www.brasilescola.com/biologia/genealogia.htm. Acesso em 11 de abril de 
2014. 
 
5° Momento: Apresentar modelos de árvore genealógica. 
 
 
http://www.brasilescola.com/biologia/genealogia.htm
Figura 2- Árvore genealógica da família Simpsons, do desenho animado "Os 
Simpsons". Disponível 
em: http://www.brasilescola.com/upload/conteudo/images/family%281%29.gif. 
Acesso em 10 de abril de 2014. 
 
 
Figura 3- Árvore genealógica da família do Pato Donald, do desenho homônimo. 
Disponível em: http://1.bp.blogspot.com/-
u41sl8YMbh8/T_OsSyD6pQI/AAAAAAAAAj8/VVgM02fZg_k/s1600/arvore_disney.jpg. 
Acesso em 10 de abril de 2014. 
 
6° Momento: Convide os alunos para fazerem sua própria “Árvore Genealógica”. 
Para essa atividade, solicite que pesquise em casa e traga para a escola fotos de 
todos os membros da família, até o grau mais distante que conseguir. (Caso não seja 
suficiente o tempo entre uma atividade e outra para que os alunos reúnam o maior 
número possível de fotos da família, altere a ordem das atividades). 
 
Sugestão ao professor 
 
Para complementar a aula, assim como inspirar os alunos a conversarem com seus 
pais sobre a história de seus pais, avós, bisavós, poderá ser apresentado em sala o 
vídeo “Eu”, do grupo Palavra Cantada. Duração: 4min3seg. Disponível 
em: http://www.youtube.com/watch?v=2cqcWHs7a_E. Acesso em 12 de abril de 
2014. 
 
http://www.brasilescola.com/upload/conteudo/images/family%281%29.gif
http://1.bp.blogspot.com/-u41sl8YMbh8/T_OsSyD6pQI/AAAAAAAAAj8/VVgM02fZg_k/s1600/arvore_disney.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-u41sl8YMbh8/T_OsSyD6pQI/AAAAAAAAAj8/VVgM02fZg_k/s1600/arvore_disney.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=2cqcWHs7a_E
 
Figura 4- Imagem do vídeo "Eu", do grupo Palavra Cantada, obtida pela autora 
através do site do Youtube. Disponível 
em: http://www.youtube.com/watch?v=2cqcWHs7a_E. Acesso em 12 de abril de 
2014.EU 
Perguntei pra minha mãe: "Mãe, onde é que ocê nasceu?" 
Ela então me respondeu que nasceu em Curitiba 
Mas que sua mãe que é minha avó 
Era filha de um gaúcho que gostava de churrasco 
E andava de bombacha e trabalhava no rancho 
E um dia bem cedinho foi caçar atrás do morro 
Quando ouviu alguém gritando: "Socorro, socorro!" 
Era uma voz de mulher 
Então o meu bisavô, um gaúcho destemido 
Foi correndo, galopando, imaginando o inimigo 
E chegando no ranchinho, já entrou de supetão 
Derrubando tudo em volta, com o seu facão na mão 
Para o alívio da donzela, que apontava estupefata, 
Para o saco de batata, onde havia uma barata 
E ele então se apaixonou 
E marcaram casamento com churrasco e chimarrão 
E tiveram seus três filhos, minha avó e seus irmãos 
E eu fico imaginando, fico mesmo intrigado 
Se não fosse uma barata ninguém teria gritado 
Meu bisavô nada ouviria e seguiria na caçada 
Eu não teria bisavô, bisavó, avô, avó, pai, mãe, não teria nada 
Nem sequer existiria 
Perguntei para o meu pai: "Pai, onde é que ocê nasceu?" 
Ele então me respondeu que nasceu lá em Recife 
Mas seu pai que é o meu avô 
Era filho de um baiano que viajava no sertão 
E vendia coisas como roupa, panela e sabão 
E que um dia foi caçado pelo bando do Lampião 
Que achava que ele era da polícia um espião 
http://www.youtube.com/watch?v=2cqcWHs7a_E
E se fez a confusão 
E amarraram ele num pau pra matar depois do almoço 
E ele então desesperado gritava: "Socorro!" 
E uma moça apareceu bem no último instante 
E gritou pra aquele bando: "Esse rapaz é comerciante!" 
E com muita habilidade ela desfez a confusão 
E ele então deu-lhe um presente, um vestido de algodão 
E ela então se apaixonou 
Se aquela moça esperta não tivesse ali passado 
Ou se não se apaixonasse por aquele condenado 
Eu não teria bisavô, nem bisavó, nem avô, nem avó, nem pai pra casar com a minha 
mãe 
Então eu não contaria essa história familiar 
Pois eu nem existiria pra poder cantar 
Nem pra tocar violão 
 
Fonte: http://letras.mus.br/palavra-cantada/283408/. Acesso em 12 de abril de 
2014. 
 
 
AULA 3 
 
1° Momento: Convide os alunos para se sentarem em círculo. Apresente o livro “O 
livro da família”, de Todd Parr. Disponível 
em: https://picasaweb.google.com/114576203004455272479/OLIVRODAFAMLIA. 
Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
 
Figura 5– Imagem da capa do livro "O livro da família", de Todd Parr. Disponível 
em: https://lh3.googleusercontent.com/-nNzjQy5Y8mo/SS__6zZYFNI/AAAAAAAAB-
Q/EZXa4_XLqO8/s720/2.jpg. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
http://letras.mus.br/palavra-cantada/283408/
https://picasaweb.google.com/114576203004455272479/OLIVRODAFAMLIA
https://lh3.googleusercontent.com/-nNzjQy5Y8mo/SS__6zZYFNI/AAAAAAAAB-Q/EZXa4_XLqO8/s720/2.jpg
https://lh3.googleusercontent.com/-nNzjQy5Y8mo/SS__6zZYFNI/AAAAAAAAB-Q/EZXa4_XLqO8/s720/2.jpg
2° Momento: Após a leitura do livro, pergunte aos alunos: 
 
▪ “Quem se identificou com algum tipo de família do livro?” 
▪ “Quem aqui tem a família pequena?”, “E quem tem uma família grande?” 
▪ “Quem aqui só tem mãe?” “E quem só tem pai?” 
▪ “Quem aqui tem uma família com pessoas de raças diferentes?” 
 
Em seguida, reforce a ideia de que a estrutura familiar muda de uma pessoa para a 
outra. Cada família deve ser respeitada. Como disse o autor no final do livro: “Há 
muitas maneiras diferentes de ser uma família. Sua família é especial, 
independentemente do tipo que ela é.” 
 
3° Momento: Faça referência à atividade sobre árvore genealógica. Peça que os 
alunos separem as fotos da família solicitadas na atividade anterior e apresente 
modelos de árvores genealógicas que os alunos poderão utilizar para elaborarem a 
sua. Porém, incentive-os a criar seu próprio desenho ou colagem, utilizando cartolina, 
papel fantasia (ou páginas coloridas de revista), caneta hidrográfica, lápis de cor, giz 
de cera, tinta guache, pincel, entre outros materiais. 
 
 
Figura 6- Modelo de árvore genealógica. Disponível 
em: http://portuguesembadajoz.files.wordpress.com/2008/05/arvore.jpg. Acesso em 
11 de abril de 2014 
 
4° Momento: Defina uma parede da sala para a exposição da Árvore Genealógica 
produzida por cada aluno. Solicite que cada um apresente a sua árvore para os 
colegas. 
 
Sugestão ao professor 
 
Outros livros podem ser utilizados na Aula 3, como: 
 
"A Árvore Contente", de Telma Guimarães Castro. 
Sinopse: Era o dia de fazer a árvore genealógica na escola e a professora pediu que a 
turma caprichasse. Mas em que galhos acomodar a nova esposa do papai e o irmão 
que acabou de nascer, mas não é filho da mamãe? As crianças ficaram em dúvida, 
mas logo deu-se um jeito. Afinal, as famílias são diferentes, mas nelas há espaço de 
sobra para o amor, o carinho e a compreensão. Uma árvore assim, toda misturada, 
só poderia ficar assim: bem contente! 
 
http://portuguesembadajoz.files.wordpress.com/2008/05/arvore.jpg
 
Figura 7– Imagem da capa do livro "A Árvore Contente", de Telma Guimarães Castro 
Andrade. Editora do Brasil. 16pp. Disponível em: http://www.bloguito.com.br/wp-
content/uploads/2013/05/477902-xg1.jpg. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
"As famílias do Mundinho", de Ingrid Biesemeyer Bellinghausen 
 
Sinopse: Todas as famílias são iguais? E as pessoas que compõem as famílias? Com 
recortes, papéis coloridos e barbantes, Ingrid Bellinghausen apresenta as diferenças, 
os gostos de cada um e o amor que existe em cada família. Ao final do livro, o leitor 
poderá montar sua linha do tempo e a árvore genealógica de sua família. 
 
 
Figura 8- Imagem da capa do livro As famílias do Mundinho, de Ingrid Biesemeyer 
Bellinghausen. Editora DCL. 24pp. Disponível 
em: http://www.editoradcl.com.br/images/grande/116.jpg. Acesso em 11 de abril de 
2014. 
 
Sugestão ao professor 
 
Para ampliar suas informações sobre o tema e conduzir a próxima atividade sobre a 
Origem dos sobrenomes, o professor poderá assistir ao vídeo: “500 ANOS: O BRASIL-
REPÚBLICA NA TV - EP. 01 - ESSA GENTE BRASILEIRA”. Vídeo TV Escola. Duração: 
16min20seg. Disponível 
http://www.bloguito.com.br/wp-content/uploads/2013/05/477902-xg1.jpg
http://www.bloguito.com.br/wp-content/uploads/2013/05/477902-xg1.jpg
http://www.editoradcl.com.br/images/grande/116.jpg
em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=36
63. Acesso em 12 de abril de 2014. 
 
Esse vídeo também poderá ser exibido aos alunos para abordar a influência dos 
imigrantes no Brasil e na constituição e formação do povo brasileiro. Tais reflexões 
poderão colaborar com a percepção dos alunos sobre suas origens. O vídeo retrata 
ainda questões ligadas ao preconceito racial, que poderão ser trabalhadas no decorrer 
da aula de forma interdisciplinar. 
 
 
AULA 4: Origem dos sobrenomes 
 
1° Momento: Pergunte aos alunos: “Alguém sabe a origem do seu sobrenome?” 
Solicite que os alunos leiam o texto “As origens do sobrenome”, de Juliana Cunha. 
Disponível em: http://super.abril.com.br/cotidiano/qual-origem-sobrenomes-
507933.shtml. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
 
Figura 9- Exemplos de sobrenome do texto “Qual a origem dos sobrenomes?”, de 
Juliana Cunha. Ilustração de Adriana Komura. Disponível 
em: http://super.abril.com.br/imagem/origem-sobrenomes-site.jpg. Acesso em 11 de 
abril de 2014. 
 
2° Momento: Se a sua escola fizer parte do Projeto Um Computador por Aluno, 
cada aluno deverá utilizar seu notebook para fazer uma pesquisa da origem de seu 
sobrenome na internet. Solicite que os alunos anotem os dados para que sejam 
preenchidos na lousa. 
 
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=3663.
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=3663.
http://super.abril.com.br/cotidiano/qual-origem-sobrenomes-507933.shtml
http://super.abril.com.br/cotidiano/qual-origem-sobrenomes-507933.shtml
http://super.abril.com.br/imagem/origem-sobrenomes-site.jpg
Sugestão de site para consulta: 
http://www.igen.com.br/pesquisasobrenome.aspx.Acesso em 08 de abril de 2014. 
 
3° Momento: Escreva o nome de cada aluno na lousa (dentro de um retângulo) e 
pergunte o sobrenome de cada um. Anote o sobrenome no retângulo referente ao 
aluno. No final, procure ligar um retângulo a outro que tiver o mesmo sobrenome e 
faça referência à música do Grupo Tiquequê. “Será que encontraremos aqui um fio 
invisível?”. “Será que alguém aqui é parente de alguém?”. 
 
 
Figura 10- Esquema para avaliar a relação entre os alunos com base no sobrenome e 
se existe um “fio invisível” entre os alunos. Elaborado pela autora. 
 
 
AULA 5 
 
1° Momento: Pergunte aos alunos: 
 
▪ “Quem sabe o que é linha do tempo?” 
▪ “Quem sabe quando nasceu?” 
▪ “Quando foi à escola pela primeira vez”? 
▪ “Aconteceu algum fato marcante em sua vida, desde que você nasceu?”, “Quando foi 
que aconteceu?” 
 
Explique: “Essas perguntas nos fazem pensar na nossa história.” 
http://www.igen.com.br/pesquisasobrenome.aspx
 
Continue: “A Linha do tempo, em inglês timeline, é uma maneira de visualizar uma 
lista de eventos em ordem cronológica(...). Consiste geralmente num desenho 
gráfico que mostra uma barra longa com a legenda de datas junto da barra do uso do 
tempo que (normalmente) indica os eventos junto dos pontos onde eles 
aconteceram.” Fonte: Wikipédia. Disponível 
em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Linha_do_tempo. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
2° Momento: Solicite que cada aluno, elabore sua linha do tempo, desde o 
nascimento até hoje. Considerar os acontecimentos importantes ao longo dos anos e 
utilizando desenhos/imagens e textos. Provavelmente, esta atividade deverá ser 
desenvolvida em casa, com o auxílio dos pais e apresentadas na aula seguinte. 
 
 
Figura 11- Exemplo de linha do tempo. Disponível 
em: http://www.escolacrista.com.br/site/images/stories/linha_do_tempo_Prof_Thais/
capa/linha_tempo1.jpg. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
 
 
Figura 12– Exemplo de linha do tempo. Disponível 
em: http://peadsaoleopoldo.pbworks.com/f/linha+do+tempo.jpg. Acesso em 11 de 
abril de 2014. 
 
3° Momento: Solicite que cada aluno escreva sua autobiografia com base na linha do 
tempo elaborada. O texto deverá conter de 20 a 30 linhas. Posteriormente, cada 
aluno fará a leitura em voz alta de sua autobiografia para o restante da turma. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho_gr%C3%A1fico
http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho_gr%C3%A1fico
http://pt.wikipedia.org/wiki/Linha_do_tempo
http://www.escolacrista.com.br/site/images/stories/linha_do_tempo_Prof_Thais/capa/linha_tempo1.jpg
http://www.escolacrista.com.br/site/images/stories/linha_do_tempo_Prof_Thais/capa/linha_tempo1.jpg
http://peadsaoleopoldo.pbworks.com/f/linha+do+tempo.jpg
 
Apresente aos alunos a definição: 
 
“A Biografia é um gênero literário, cujo termo é derivado de ‘bio’ que significa vida, e 
‘grafia’ que significa escrever ou descrever. É um gênero que objetiva descrever a 
vida de uma pessoa notável, em vários setores da sociedade”. 
(...) 
“A biografia é escrita pelo biógrafo que levanta os dados através de pesquisas sobre 
documentos, cartas, testemunhas e do próprio biografado. A autobiografia é escrita 
pelo próprio biografado”. 
 
“A autobiografia é resultado do levantamento das memórias de sua própria vida e 
atuação no meio profissional e social. A autobiografia abrange confissões, memórias e 
cartas. (...)” 
 
Fonte: REBOUÇAS, Fernando. Biografia. Disponível 
em: http://www.infoescola.com/generos-literarios/biografia/. Acesso em 12 de abril 
de 2014. 
 
Sugestão ao professor 
 
Para buscar informações sobre como trabalhar a autobiografia com os alunos, acessar 
os endereços abaixo que constam várias sugestões. Caberá ao professor fazer as 
adaptações e ajustes necessários para o ano de ensino: 
 
GOUVEIA, Beatriz. Projeto Biografias e autobiografias. Disponível 
em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/projeto-
biografias-e-autobiografias-426186.shtml. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
MUZZIO, Claudio. Espanhol: 7° ano – produção de biografias. Disponível 
em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-
pedagogica/espanhol-7o-ano-producao-biografias-578516.shtml. Acesso em 11 de 
abril de 2014. 
 
ZINNI, Andrea Vieira Miranda. Leitura e escrita de biografias. Disponível 
em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/leitura-
escrita-biografias-526532.shtml. Acesso em 11 de abril de 2014. 
Recursos Complementares 
PORTILHO, Gabriela. Os tempos que a infância e toda criança tem. Disponível 
em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/tempos-infancia-toda-crianca-
tem-732319.shtml#ad-image-0. Acesso em 11 de abril de 2014. 
 
TEIXEIRA, Priscila Gervásio. Nome e sobrenome: uma herança genealógica. 
Disponível 
em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=54783. Acesso 
em 11 de abril de 2014. 
Avaliação 
A avaliação deverá ser processual e contínua. Procure identificar no decorrer das 
aulas se os alunos conseguiram entender as características da própria existência e 
das várias fases da vida. Avalie o interesse pela leitura, a evolução da escrita e o 
conhecimento de novas palavras. Procure identificar a participação individual e 
http://www.infoescola.com/generos-literarios/biografia/
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/projeto-biografias-e-autobiografias-426186.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/projeto-biografias-e-autobiografias-426186.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/espanhol-7o-ano-producao-biografias-578516.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/espanhol-7o-ano-producao-biografias-578516.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/leitura-escrita-biografias-526532.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/leitura-escrita-biografias-526532.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/tempos-infancia-toda-crianca-tem-732319.shtml#ad-image-0
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/tempos-infancia-toda-crianca-tem-732319.shtml#ad-image-0
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=54783
coletiva dos alunos, a desenvoltura no trabalho em grupo e o envolvimento com o 
assunto nas rodas de conversa realizadas nas atividades.