protozoonoses sanguineas 1

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Parasitologia
Prof. Juliane Rossato
Aula Data Conteúdo
1 10/08 Aula 1 – APRESENTAÇÃO DO PLANO DE ENSINO E INTRODUÇÃO À PARASITOLOGIA
Atividade: Formar grupos de 7 a 12 pessoas (escolher um líder do grupo)
Enviar o nome dos componentes do grupo para o email. juliane.rossato@estacio.br
2 17/08 Aula 2 - PROTOZOONOSES E A RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO SOCIOCULTURAL HUMANO 
(Amebíase, Giardíase e Criptosporidíase)
Atividade: Responder à questão problema da aula 2.
De que forma pode-se inibir ou reduzir a ocorrência destas infecções em creches, principalmente em 
locais de pobreza?
1- Leitura autônoma do texto e leitura das anotações sobre o conteúdo digital
2- Brainstorm para gerar um compilado das causas do problema.
3- Levantar hipóteses para resolução.
Aula Data Conteúdo
3 24/08 Aula 3 - PROTOZOONOSES E A RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO SOCIOCULTURAL HUMANO 
(Triconomíase)
• De que maneira as políticas públicas de saúde podem colaborar para impedir o avanço desta 
doença?
• A professora vai distribuir os temas de cada grupo. ESCOLHER UM TEMA APENAS.
Temas:
1) Comunidade ribeirinha sem acesso à postos de saúde, mas que recebe visitas periódicas de 
equipe médica.
2) Família residente em grande metrópole em que o filho mais velho, universitário, apresenta 
relacionamento aberto.
3) Jovens que residem em uma mesma república, em que ocorreu um surto de tricomoníase
• Produzir um storytelling:
a) O enredo precisa ter uma base em que o foco seja a Tricomoníase, sendo abordada. 
b) A história precisa citar o protozoário parasito, além dos sintomas, entre outras coisas.
c) A história precisa ser uma narrativa, que apresente criatividade e originalidade
d) A história precisa terminar com uma conclusão satisfatória para a inibição do quadro de doença 
ou surto. 
Aula 4
• Discutir a questão problema da aula 3 
• Questionário
• Conteúdo teórico: 
• PROTOZOONOSES SANGUÍNEAS
• PBL – Portifólio – Questão Problema da Aula 4
PBL - Portifólio
• De que maneira as políticas públicas de saúde podem colaborar para impedir o avanço desta
doença?
• A professora vai distribuir os temas de cada grupo.
• Produzir um storytelling:
a) O enredo precisa ter uma base em que o foco seja a Tricomoníase, sendo abordada.
b) A história precisa citar o protozoário parasito, além dos sintomas, entre outras coisas.
c) A história precisa ser uma narrativa, que apresente criatividade e originalidade
d) A história precisa terminar com uma conclusão satisfatória para a inibição do quadro de
doença ou surto.
• Questionário de verificação de 
aprendizagem 
• Conteúdo:
• Amebiáse, Giardiase, 
Cripitosporidíase e Triconomíase
Doença de 
Chagas
Epidemiologia
• Doença de chagas ou tripanossomíase
• Descoberta em 1909 por Carlos Chagas
• Agente: Trypanossoma cruzi
• Homenagem à Oswaldo Cruz
• ↑ morbidade e mortalidade
• Estimativa de 18 milhões de infectados no mundo
• 12 mil mortes/ano
• Brasil: 5 milhões de infectados
• Endêmica:
• México, América Central e América do Sul
Transmissão
• Fezes do inseto contaminadas
• Congênita (mãe-bebê)
• Transfusões sanguíneas
• Transplantes de órgãos
• Acidente laboratorial
• Água e alimentos contaminados com 
fezes do inseto (raro)
Hospedeiros
• Hospedeiro intermediário:
• Vetores: insetos hematófagos
• Barbeiro, chupança...
• Gênero Triatoma
• Hospedeiro definitivo:
• Ciclo silvestre: animais silvestres de pequeno e 
médio porte
• Marsupiais, roedores
• Ciclo domiciliar: animais domésticos e homem
Trypanossoma cruzi
• Amastigota:
• Forma esférica – ovalada
• Interior das células do hospedeiro 
definitivo
Trypanossoma cruzi
• Epimastigota:
• Forma alongada
• Encontrada no tubo digestivo do inseto
Trypanossoma cruzi
• Tripomastigota:
• Forma alongada e fusiforme
• Encontrada na circulação do 
hospedeiro definitivo
e no reto do inseto
Ciclo de vida
Ciclo no hospedeiro vertebrado:
1) Enquanto o inseto se alimenta do 
sangue do ele defeca na pele
2) A forma tripomastigota infecta as 
células
3) Nos tecidos, a forma amastigota 
de replica
4) Amastigotas se transformam em 
tripomastigota e ficam na 
circulação
Ciclo de vida
Ciclo no hospedeiro invertebrado:
5) Inseto se alimenta do hospedeiro 
vertebrado contaminado com o 
protozoário
6) No intestino do inseto, a forma 
tripomastigota se transforma em 
epimastigota
7) A forma epimastigota se replica
8) Se transformam em tripomastigotas
(forma infectante)
Patogenia
• Fase Aguda:
• Sinal de Romanã: edema ocular
• Chagoma de inoculação: edema 
cutâneo
• Sintomas:
• Febre
• Hepatoesplenomegalia
Patogenia
• Fase crônica:
• Sistema Circulatório
• Hipertrofia cardíaca
• Insuficiência Cardíaca (30%)
• Sistema Digestório
• Megaesôfago e megacólon terminal (10%)
• Cardiodigestiva
• Lesões concomitantes
Diagnóstico
• Exame de sangue a fresco
• Esfregaço sanguíneo
• Hemocultura
• Xenodiagnóstico:
• Pesquisa nas fezes do vetor
• ELISA
• Citometria de fluxo
Profilaxia e tratamento
• Profilaxia: 
• Melhoria da habitação e condições de higiene
• Combate ao inseto (inseticidas)
• Seleção de doadores de sangue
• Cuidado na contaminação de água e alimentos
• Tratamento:
• 55% de sucesso (crianças) e 19% (adultos)
• Nifurtomox e benzonidazol: ↓ infecção
PBL - Portifólio
• Problema: Doenças antes tidas como preocupantes, foram combatidas no passado, sendo
praticamente erradicadas no Brasil. Ocorre que recentemente novos casos de doenças como a
Leishmaniose tem surgido, principalmente nas grandes metrópoles. Para complicar, o quadro crônico
assintomático da Tripanossomíase faz com que o combate à doença fique cada vez mais
complicado.
• Questão: De que forma o ciclo de vida destes protozoários parasitos podem ser chaves de
conhecimento para propostas de intervenção e inibição da transmissão dessas parasitoses?
• Analise o ciclo de vida da Leishmania sp e responda a questão da aula 4, criando propostas de
intervenção e inibição da transmissão dessa parasitose.
Material de apoio
• Vamos ler um pouco mais sobre a Leishmaniose. Acesse o site do ministério da saúde para ver informações e dados: https://saude.gov.br/saude-de-a-
z/leishmaniose-visceral
• Leia os capítulos 04 e 05 no livro: Urbano, FERREIRA, M. Parasitologia Contemporânea. Grupo GEN, 08/2012. [Minha Biblioteca].
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-277-2194-3
• Já escutou o podcast Microbiando? Este podcast foi criado por microbiologistas que analisam uma série de artigos atuais do mundo da microbiologia e 
parasitologia. Neste do Microbiando, eles mostram o caminho que o T. cruzi faz pelo organismo quando a contaminação é oral. Para isso, analisaram o 
artigo "Desvendando a transmissão da doença de Chagas pela via oral: Portas para a infecção pelo Trypanosoma cruzi e tecidos-alvo", publicado por um 
grupo da Fiocruz/RJ em 2017. Acesse: http://www.cienciaexplica.com.br/podcast/microbiando/doenca-de-chagas-infeccao-alimentar-microbiando/ E se 
uma simples picada de mosquito trouxesse, além da coceira, um baú de enigmas e histórias? No Podcast Oxilab, "Quem tem Medo da Leishmania", o 
Oxigênio conversou com o professor Danilo Ciccone, do Departamento de Biologia Animal da Unicamp sobre um ser vivo microscópico e impressionante: 
os protozoários do gênero das Leishmanias. - http://oxigenio.comciencia.br/69-oxilab-quem-tem-medo-da-leishmania/
https://saude.gov.br/saude-de-a-z/leishmaniose-visceral