pcc de historia da educação

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Universidade Estácio de Sá 
Departamento: Pedagogia 
Disciplina: História da Educação (EEL003/3548707)9002 
Professora: Marcia Alves 
Aluna: Camila Lopes Oliveira de Menezes 
202002726458 
 
Revisando a História e 
projetando perspectivas 
futuras 
 
Coaraci-Ba 
10/05/2020 
Objetivos 
✔Identificar as características dos modelos educacionais no decurso da história, bem como 
suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades; 
 
✔Reconhecer a importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia; 
 
✔Enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de 
formação do sujeito e na instituição do conhecimento. 
 
 
Introdução Teórica 
Na Pré-História a educação estava diretamente ligada à sobrevivência do grupo. Como 
não sabiam distinguir o que era ciência e o que era magia, as pessoas agiam por 
instinto, transmitindo para os mais jovens aquilo que achavam ser necessário para 
garantir a sobrevivência. A Pré-História se separa em três fases: Paleolítico (Idade da 
Pedra Lascada), Neolítico (Idade da Pedra Polida) e Idade dos Metais. As mudanças na 
educação ocorrem com a revolução neolítica, onde é fixada uma divisão educativa, paralela à 
divisão do trabalho. (homem/mulher). 
A educação dos jovens, nesta fase, torna-se o instrumento central para a sobrevivência 
do grupo e a atividade fundamental para realizar a transmissão e o desenvolvimento da 
cultura. [...] o homem primitivo, que através da imitação, ensina ou aprende o uso das 
armas, a caça e a colheita, o uso da linguagem, o culto dos mortos, as técnicas de 
transformação e domínio do meio ambiente. (VIRTUOUS, 2008). 
Apesar da ausência de métodos educacionais ocorria uma forma “primitiva” de educação 
que tinha como principal objetivo ajustar a criança ao ambiente físico e social. Nessas 
sociedades as crianças adquiriam conhecimento através da imitação, participavam 
ativamente das atividades dos adultos, aprendendo, pouco a pouco, as diversas 
ocupações da tribo. A formação através da imitação era integral, abrangendo todo o 
saber da tribo, e universal, a medida em que todos poderiam ter acesso ao saber a ao 
fazer apropriado por sua comunidade. A educação das crianças e dos jovens tornou-se 
instrumento central para a sobrevivência dessas primeiras comunidades humanas, pois 
era responsável pela transmissão dos conhecimentos até então acumulados pelo grupo 
e para o desenvolvimento cultural. Na realidade, essa educação era profundamente 
marcada pelo jogo- imitação, onde os pequenos aprendiam o uso das armas, a caça, a 
colheita, o uso da linguagem, o culto aos mortos, as técnicas de transformação, domínio 
do meio ambiente etc. 
 
 
 
 
 
Procedimentos Metodológicos 
Esse trabalho foi elaborado através do plano de estudo do livro do 6º ano do ensino 
fundamental. Concentrei minha pesquisa na educação da Pré-História. Para a primeira 
sociedade, o livro apresentou apenas textos explicativos sobre os processos formativas 
que nela existia. Por isso então utilizei também sites citados abaixo para o 
aprofundamento do conteúdo e o Livro Didático disponibilizado na plataforma Estácio. 
 
 
Conclusão 
 Dessa forma, não há como negar a riqueza de informações desse ramo de 
conhecimento que trilha as conquistas do homem sobre a natureza. A construção de 
utensílios, as primeiras habitações, o desenvolvimento da arte rupestre e o domínio da 
agricultura são alguns dos outros assuntos que integram essa incrível época. Entre as 
três divisões do período (Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais), se acumula uma 
vasta e curiosa gama de informações históricas. O processo de educação do homem foi 
fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas 
sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é 
essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente. 
Aranha (1989, p.12) a esse respeito diz: Pensar o passado não deve ser compreendido como 
exercício de saudosismo, mera curiosidade ou preocupação erudita. O passado não é algo 
morto: nele estão as raízes do presente. É compreendendo o passado que podemos dar sentido 
ao presente e elaborar o futuro. 
 
 
 
Bibliografia 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/historia-geral/pre-historia.htm 
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-pre-historia.htm 
Livro de História 6º ano ensino fundamental-Sistema Farias Brito de Ensino 
Livro da História da Educação 
https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/ 
 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/historia-geral/pre-historia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-pre-historia.htm
https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/