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RELATO E ANÁLISE DO PROCESSO DE 
TRABALHO DA ESCOLA AMINTAS PINHEIRO 
 
Ruth Lúcia Gaia Caldas 
Orientador Local: Jaqueline Almeida de Moraes 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso de Bacharelado em Serviço Social – Estágio II 
07/12/2018 
SES 0386/5 
1 INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho é um relatório de experiência que cumpre a atividade do Estágio Curricular I I 
obrigatório, para a formação do graduando no curso de Bacharel em Serviço Social. 
No trabalho será abordado os principais objetivos como futura profissional, uma visão geral 
de como é a inserção do profissional assistente social na Instituição escolar. A experiência 
adquirida dentro da observação do estágio curricular I l, foram de suma importância para 
fortalecer o ideal do profissional assistente social. O estudo demonstra também que o 
assistente social ajuda abrir portas para novos conhecimentos, como também possibilitou 
identificar o espaço de intervenção profissional e sua importância para população usuária do 
serviço social. 
A área de concentração escolhida para ser descrita no referencial teórico deste estudo foram 
a saúde das crianças em especial à saúde bucal. A escolha desse tema “saúde bucal”, justifica 
se por crescer e desenvolver sem intercorrência, exercitando o auto estima e relacionar se 
socialmente sem inibição ou constrangimento, tem se assim total liberdade para estarmos 
junto ao trabalho desenvolvido possibilitando o avanço no estudo e conhecimento de todo 
processo dentro do projeto realizado pela instituição. 
Essa experiência foi e está sendo um método muito importante facilitando a construção de 
conhecimentos dos mesmos, com a aplicação do que foi proposto no estágio l l, tem se assim 
total liberdade para estarmos junto ao trabalho desenvolvido possibilitando o avanço no 
estudo e conhecimento de todo processo dentro do projeto realizado pela instituição. 
 
 
2. RELATO E ANALISE DO PROCESSO DE TRABALHO 
 
A Escola Amintas Pinheiro foi inaugurada no dia 15 de março de 2015, é uma escola 
social e de aplicação, é uma escola social e de aplicação Pedagógica da Escola Madre 
Celeste-ESMAC, pioneira por seu trabalho sócio educativo, e tem objetivo de executar, 
coordenar, e resgatar a verdadeira transformação social. A Escola Amintas Pinheiro funciona 
com ensino fundamental menor e a tarde com os alunos do projeto. O serviço social na Escola 
 ii 
Amintas Pinheiro exerce funções educativo- organizativas e seu papel incide sobre o modo 
de viver e pensar da comunidade escolar 
 
 
 
2.1 PROCESSO DE INSERÇÃO E ATIVIDADES REALIZADAS 
O primeiro contato foi feito com minha orientadora de campo, em seguida, a 
coordenadora pedagógica me apresentou aos demais funcionários, e logo em seguida me 
informou que eu ficaria em uma sala aonde eu pudesse ter acesso à alguns documentos, 
atendimentos quando necessário, dando informações, orientando sobre algum problema, 
enfim fazer parte do corpo docente da escola como estagiária. 
 
 
2.2 AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE SUPERVISÃO 
 
O referido estágio mostrou que a prática aliada a teoria, enriquece muito o aluno, visto 
que o acompanhamento dos atendimentos exercita a visão cognitiva que deve ser um 
adjetivo do Assistente Social. A atuação em campo junto aos profissionais, vivenciando 
as situações reais das pessoas, destacando o interesse e motivando o gosto por esta 
profissão que se mostra importante para a construção social de uma comunidade. 
 
 
2.2.1 Auto-valiação 
A Escola Amintas Pinheiro me recebeu muito bem como estagiária, onde foram definidos 
horários de trabalho, foi apresentados pelos profissionais os instrumentais técnicos utilizados 
no dia a dia foi Assistente social, ficamos bem à vontade, com total liberdade para fazer 
perguntas e tirar nossas dúvidas. 
 
 
 
 iii 
2.2.2 Avaliação das Condições Institucionais 
 
Aqui o acadêmico deve realizar uma análise das condições institucionais do campo de 
estágio, apontando todas as condições que foram propiciadas pelas instituições para a 
realização das atividades de estágio. 
 
 
2.2.3 Avaliação da Dinâmica De Supervisão 
 
 
A coordenadora de campo JORGETE A. FIGUEIREDO, me orientou, repassando todas 
as informações sobre os atendimentos, visitas, encaminhamentos para atendimento ás suas 
necessidades, me mostrou o livro de controle dos funcionários e alunos, me repassou também 
as informações precisas sobre os instrumentais mais usados em cada situação. A supervisora 
de campo é bem coerente, age sempre de maneira ética, objetiva, sempre esclarecendo as 
nossas dúvidas, se colocando à disposição de seus estagiários. 
 
 
 
3 CONCLUSÃO 
 
O estágio consiste na formação acadêmica, com base nas informações obtidas 
durante a realização do estágio, proporcionando ao acadêmico práticas, observações, 
discussões sobre o serviço social em momento de desenvolver novas habilidades e novos 
desafios durante sua atuação no campo de estagio, sobre dúvidas e questionamentos que 
sempre aparecem durante esse período, mantendo sempre uma boa relação, diálogo 
saudável entre supervisor e estagiário. 
 
REFERÊNCIAS 
 
Estagio Supervisionado curricular em Serviço social. Elementos para reflexão. IN: Revista 
da ABEPSS n17, Ano IX- janeiro 2009. 
 
Roteiro para elaboração de projeto de intervenção, disponível em 
hutus/www.unitins.br/serviço social/arquivos/anexo voll. p.f. 
Legislação e politicas públicas sobre drogas no brasil hutu/ www.fortaleza.ce.gov.br/sites/ 
default/legislação 
Lei do Estágio_ (Lei 11.788/2008) 
 
http://www.fortaleza.ce.gov.br/sites/
 iv 
 
 
 
 
Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Curso Bacharelado em Serviço Social 
 
RUTH LUCIA GAIA CALDAS 
 
(SES0386/5) 
 
 
 
 
LEVANTAMENTO DE DEMANDAS: 
ESCOLA AMINTAS PINHEIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANANIDEUA 
2018 
 
 
 v 
RUTH LUCIA GAIA CALDAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEVANTAMENTO DE DEMANDAS: 
ESCOLA AMINTAS PINHEIRO 
 
 
 
 
Levantamento de Demandas apresentado à 
disciplina de Estágio II do Curso de Serviço Social 
– do Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI, como requisito parcial para 
avaliação. 
 
Nome do Tutor Externo – Jaqueline Almeida de 
Moraes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANANIDEUA 
2018 
 vi 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO..........................................................................................................4 
 
1 LEVANTAMENTO DE DEMANDAS.....................................................................5 
 
2DESCRIÇÃO DO PROCESSO..............................................................................6 
.. 
3 DEMANDA TRABALHADA..................................................................................7 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................8 
 
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................9 
 
 
 
 
 
 
 vii 
INTRODUÇÃO 
 
A cárie e a doença periodontal situam-se entre as doenças bucais com maior 
prevalência no cenário mundial, ambas causadas por componentes da placa bacteriana. O 
Brasil é um dos países que apresenta, para todas as idades, um dos os maiores índices de 
cárie dentária e periodontopatias. 
Atualmente, o empenho da odontologia encontra-se voltado, principalmente, para a 
prevenção das doenças bucais, o que representa um mecanismo mais simples, barato e 
inteligente de atenção à saúde. Ademais, destaca-se a necessidade de ensinar e motivar 
hábitos de higiene bucal às crianças. Os métodos de educação e motivação têm a finalidade 
de esclarecer os pacientes sobre as doenças bucais e mudar seus hábitos de higiene. Este 
trabalho deve ser iniciado o mais precoce possível, assim que a criança inicia o 
desenvolvimento da coordenação motora. Essa atividade pode ser desenvolvida em espaços 
diversos, como escolas, permitindo a expansão e o fortalecimentoda saúde por meio de 
trabalho coletivo e participativo com toda a comunidade escolar, sem esquecer que a escola 
representa um ambiente educacional e social propício para trabalhar conhecimentos e 
mudanças de comportamento. 
A educação é o ponto essencial de qualquer programa de saúde. Seus resultados são 
significativos, quando conseguem promover mudanças positivas no comportamento das 
pessoas. A implementação de programas de educação para saúde bucal em escolas oferece 
às crianças o conhecimento sobre os meios efetivos para evitar as doenças bucais. A 
motivação é, também, um requisito indispensável para o aprendizado. É um processo pessoal, 
interno, que determina a direção e a intensidade do comportamento humano. O aprendizado 
só é realizado a partir do desencadeamento de forças motivadoras. 
Ressalta-se que um local ideal e apropriado para a introdução e o desenvolvimento da 
educação em saúde bucal é encontrado nas escolas primárias. A escovação é a forma mais 
utilizada e socialmente aceita de higiene bucal. No entanto, para tornar-se eficaz no combate 
à placa bacteriana, a escovação precisa ser orientada e supervisionada pelo profissional, 
sendo a motivação do paciente fundamental para os melhores resultados. 
 A eliminação da placa bacteriana exige métodos mecânicos de higiene bucal, que têm 
a necessidade de serem ensinados e treinados com o paciente. Grande parte das pessoas 
sabe que para ter saúde bucal é preciso escovar os dentes diariamente. Mesmo assim, na 
maioria das vezes, a higiene bucal é deficiente. As técnicas de controle da placa bacteriana 
requerem tempo e destreza e, consequentemente, o paciente só participa adequadamente 
quando bem motivado. Para que o paciente seja educado, é fundamental que haja uma 
comunicação efetiva entre o cirurgião-dentista e o próprio paciente, pois, sem esta 
comunicação, não há aprendizado. A saúde bucal é parte integrante e indissociável da saúde 
 viii 
geral. A infância é o período que pode ser considerado o mais importante para o futuro da 
saúde bucal do indivíduo. Na infância, as noções e os hábitos de cuidados com a saúde 
devem começar a se foi formar, permitindo assim que as ações educativas implementadas 
mais tarde se baseiem no reforço de rotinas já estabelecidas. 
 
Diante de todas estas justificativas, um programa de educação e motivação para 
crianças em relação à saúde bucal foi desenvolvido a partir de várias pesquisas realizadas 
em escolas sobre saúde bucal, também direcionado à orientação dos pais e professores nesta 
importante tarefa. O objetivo deste trabalho foi o de descrever um programa de educação e 
motivação para saúde bucal de crianças em escolas, incluindo os métodos que podem ser 
empregados para motivação e educação da saúde bucal. 
 
 
 ix 
1 LEVANTAMENTO DE DEMANDAS 
 
Desde os primórdios os profissionais estão inseridos nesse campo de atuação do 
serviço social. Na história da profissão, observou-se que inicialmente, o profissional era um 
agente da filantropia cristã, posteriormente, atuava como apaziguador das mazelas sociais. 
Mais recentemente, pela maturidade da racionalidade profissional, é um representante da 
classe trabalhadora, conforme delimita o Código de Ética Profissional Vigente desde 1993. 
No Brasil a profissão tem seu surgimento marcado pela presença da igreja católica, sendo 
que esta relação entre a igreja católica e o estado tinha como intuito, amenizar os impactos 
do desenvolvimento do capitalismo com o agravamento da expansão da questão social. Com 
a implantação da LOAS – Lei Orgânica de Assistência Social em 7 de dezembro de 1993 
trouxe consigo a concepção de que a Assistência deve ser uma política social para o 
enfrentamento e combate da pobreza, e ainda a garantia de legitimação dos direitos 
universais, como uma melhoria na condição de vida da população. 
O Assistente Social deverá ser graduado em bacharel em Serviço Social e está 
devidamente registrado no CRESS. Os critérios para admissão do assistente social na 
instituição são a aprovação em seletivos simplificados, concursos públicos e, também por 
meio de contratos, podendo ocupar vários cargos como: Supervisor Técnico e gestor da 
política de assistência social e das unidades de referência. 
 A Associação trabalha com Educação Infantil e Ensino Fundamental, e oferta 
educação gratuita as crianças, também garante apoio de material (uniforme e livros escolares) 
e alimentício (lanche escolar). A escola funciona em regime de turno manhã e tarde. Oferta 
também aos alunos (no contra turno) e à comunidade em geral, atividades esportivas, como: 
natação, hidroginástica, futebol, dança de salão, aeróbica, entre outras. Com duas Unidades 
no Bairro do ICUÍ e AURÁ em Ananindeua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 x 
 
2 DESCRIÇÃO DO PROCESSO 
 
Neste tópico será apresentado detalhadamente o levantamento de demandas institucionais. 
 
Demanda Causas Consequências 
Ações de 
Enfrentamento e 
Estratégias 
Atores 
Envolvidos 
• Elaborar o 
projeto de 
escovação bucal 
• A falta de 
escovação das 
crianças 
• A partir do 
projeto de 
escovação 
poderemos ter 
êxito na saúde 
bucal. 
• Fazer parcerias 
com a saúde 
para levar 
profissionais 
para escola. 
• Profission
ais da 
saúde. 
Pontos fortes Pontos fracos 
Recursos 
Necessários 
Responsáveis Prazos 
• Erradicar o 
problema de 
escovação bucal. 
• Dificuldades e 
parcerias com os 
profissionais. 
• Recursos 
financeiros com 
material 
odontológicos 
• Colaboradores 
da escola e 
profissionais 
(dentistas). 
• Junho 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 xi 
 
3 DEMANDA A SER TRABALHADA 
 
 A respeito do levantamento de demandas da ESCOLA AMINTAS PINHEIRO, podemos 
observar que a demanda é grande, mas o recurso para se trabalhar as demandas é pouco. 
Portanto não se chega a objetivo de suprir as necessidades básicas da população atendida, 
faz- se necessário elaborar estratégias para alcançar recursos buscando a melhoria da 
qualidade de vida das famílias na comunidade e conscientização das mesmas. 
 No entanto, a instituição conta com uma equipe de profissionais que não medem 
esforços para desempenhar suas funções, mas que encontram barreiras significativas no 
alcance de seus objetivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 xii 
 
 
 
 
 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O ambiente que cerca as crianças, molda suas atitudes fundamentais diante da vida. As 
atitudes e os hábitos adquiridos durante as primeiras fases da vida serão carregados para as 
fases seguintes, quando se começa a assumir a responsabilidade pelos próprios atos. A 
educação e motivação estabelecida na escola têm grande impacto sobre o desempenho da 
criança. Para o sucesso deste trabalho, as inovações nas atividades propostas no programa 
dependem da habilidade do profissional. Portanto, o desenvolvimento de programas de 
educação e a motivação para saúde bucal em escolas são indispensáveis para a busca de 
uma saúde bucal plena. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 xiii 
 
 
 
 
Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Curso Bacharelado em Serviço Social 
 
 
RUTH LUCIA GAIA CALDAS 
 
(SES0386/5) 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO: 
PRÁTICA DE SAUDE BUCAL NA ASSOCIAÇÃO ESCOLA AMINTAS 
PINHEIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANANIDEUA 
2018 
 
 
 
 
 xiv 
 
 
RUTH LUCIA GAIA CALDAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE SAUDE BUCAL NA ASSOCIAÇÃO ESCOLA AMINTAS PINHEIRO 
 
 
 
 
 
Projeto de intervenção apresentado à disciplina 
de Estágio II do Curso de Serviço Social do 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI, como requisito parcial para 
avaliação. 
 
Jaqueline Almeida de Moraes – Orientador Local 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANANIDEUA 
20181 INTRODUÇÃO 
 
 
A saúde de uma população, em especial a saúde bucal, é expressa claramente pelas 
condições do meio no qual ela está inserida e, principalmente, pela forma com que são 
estabelecidos os relacionamentos familiares. Para as crianças e adolescentes a saúde 
significa crescer e se desenvolver sem intercorrências, principalmente durante a primeira 
infância. Por tudo isso, desde o momento em que nasce, a criança estabelece uma 
interdependência com o seu meio, tendo os pais, cuidadores ou responsáveis um papel 
fundamental nesse desenvolvimento social. A melhor maneira de motivar pré-escolares 
acerca de saúde bucal é através dos pais e na escola, pois estes desempenham um papel 
muito importante para as crianças. 
A proposta de educação em saúde bucal para escolares é uma estratégia para mudar 
o panorama nacional de saúde bucal, afinal os hábitos construídos durante a infância 
perduram por toda a vida. A cárie dentária e a doença periodontal são os males que mais 
acometem a cavidade bucal, sendo a cárie dental, relacionada aos aspectos econômicos e 
comportamentais, isto vem sendo enfatizado em estudos realizados por diversos 
pesquisadores. Segundo: 
 
“Assim sendo, o grande desafio da odontologia atual é atuar 
educativamente junto à população infantil, provendo-a de 
informações necessárias ao desenvolvimento de hábitos para manter 
a saúde e prevenir as doenças bucais, numa mudança de atitude em 
relação a essas doenças que frequentemente são tidas como 
inevitáveis pela população” 
 
A saúde bucal é parte integrante e importante da saúde geral, e segundo Narrai 
(2001) é definida como um conjunto de condições objetivas (biológicas) e subjetivas 
(psicológicas), que possibilita ao ser humano exercer funções como mastigação, 
deglutição e fonação e, também, tendo em vista a dimensão estética inerente à região 
anatômica, exercitar a autoestima e relacionar-se socialmente sem inibição ou 
constrangimento. Portanto, educar nesse âmbito, significa permitir a aquisição desses 
conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e aptidões pessoais, possibilitar a 
formação de atitudes e a criação de valores que levem o indivíduo e a sua família a 
agirem, no seu dia-a-dia, em benefício da própria saúde bucal e da saúde bucal dos 
outros. Entendemos que esse processo não deva se limitar em transmitir informações, 
mas estimular a aprendizagem, a valorização de apresentar uma boa saúde bucal, 
 ii 
para que no futuro os educandos, enquanto sujeitos da ação, possam ter a 
competência e, sobretudo, autonomia, para tomar decisões mais saudáveis e serem 
capazes de influenciar positivamente a comunidade aonde vivem. 
 
 
2 CONTEXTUALIZAÇÃO, JUSTIFICATIVA E PROBLEMATIZAÇÃO 
 
A Escola Amintas Ribeiro fica localizada na Estrada do Icuí Guajará – 
Ananindeua PA com a missão de oferecer um ensino de qualidade que possibilite a 
formação de cidadãos conscientes e capazes de gerir sua própria vida como membros 
ativos na sociedade. 
A Escola trabalha com Educação Infantil e Ensino Fundamental, e oferta 
educação gratuita as crianças, também garante apoio de material (uniforme e livros 
escolares) e alimentício (lanche escolar). A escola funciona em regime de turno manhã 
e tarde. Oferta também aos alunos (no contra turno) e à comunidade em geral, 
atividades esportivas, como: natação, hidroginástica, futebol, dança de salão, 
aeróbica, entre outras. Com duas Unidades no Bairro do ICUÍ e AURÁ em Ananindeua 
O principal justificativa do projeto é proporcionar aos pré-escolares o 
desenvolvimento de suas capacidades cognitivas (imitação, imaginação, regras, 
transformação da realidade, acesso e ampliação de conhecimentos prévios), 
capacidades afetivas (estabelecimento dos vínculos afetivos, a expressão de 
sentimentos, relação de confiança, principalmente entre o educando e educador, que 
envolve colaboração/motivação/valorização) e capacidades psicomotoras (atuação 
mecânica do educando por meio do treinamento e da execução de atividades – 
controle da placa bacteriana por meio da escovação). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 iii 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 OBJETIVOS 
 
3.1 OBJETIVO GERAL 
Elaborar um plano de educação em saúde bucal voltado à promoção e 
prevenção de saúde bucal para crianças de 04 anos a 07 anos. 
 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Investigar os aspectos conceituais a respeito da prevenção das 
doenças bucais mais frequentes nas crianças com palestras de educação 
em saúde bucal para crianças, pais e professores. 
• Abordar as formas de prevenção e demonstrar os diferentes tipos de 
atendimento odontológicos que mostrem a importância da higiene bucal da 
criança 
• Identificar os pontos de referência de atendimento odontológicos para a 
prevenção da saúde bucal da criança. 
 
 
 
 
4 PÚBLICO-ALVO 
 
O público-alvo do Projeto de Intervenção é direcionado para as crianças da 
turma do Jardim II da Associação Escola Amintas Pinheiro – Ananindeua/PA, com 
faixa etária de 04 a 07 anos. 
 
 
 
 
 iv 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 PROCEDIMENTOS OPERACIONAIS 
 
 
Primeira Ação: Levantamento Bibliográfico 
Segunda Ação: Sistematização de Dados. 
Terceira Ação: Atividade Prática. 
Quarta Ação: Resultados. 
 
 
 
 
6 METAS 
 
 As metas presentes na pesquisa consistem em: 
 
➢ METAS EM CURTO PRAZO. 
 
Reunião com os pais e professores para expor as propostas de trabalho a ser 
realizado, juntamente com o cronograma das atividades; 
 
➢ METAS EM MÉDIO PRAZO. 
 
Reunião com as crianças para atividades educativas, aconselhamento 
dietético, instruções de higiene oral; 
Distribuição de escovas, cremes dentais e folders sobre o tema, exibição de 
filmes educativos para as crianças; 
 
 v 
➢ METAS EM LONGO PRAZO. 
 
Início das atividades de escovação supervisionada; 
Tratamento clínica/restaurador para as crianças que apresentassem 
necessidade; 
Palestra com nutricionista para a adequação da dieta dos escolares de 4 a 
7 anos; 
 
7 AVALIAÇÃO E CONTROLE 
 
O controle e a avaliação das ações pretendidas consistem em: 
 
AÇÕES PRETENDIDAS MÉTODO DE CONTROLE MÉTODO DE AVALIAÇÃO 
PALESTRAS COM OS PAIS ESCOLA OBSERVAÇÃO 
ESCOVAÇÃO ESCOLA ATIVIDADE 
PALESTRAS COM A 
NUTRICIONISTA 
ESCOLA OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 vi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
Apresentar o cronograma das ações pretendidas para a execução do projeto de 
intervenção. Exemplo: 
 
 
 2018 
1
1 
1
2 
 
0
1 
0
2 
0
3 
0
4 
0
5 
0
6 
 
Pesquisa bibliográfica/documental X X 
Planejamento das atividades X 
Ações a serem executadas (reuniões, 
oficinas, encontros, palestras, seminários 
etc.) 
 X 
Avaliação do estágio X 
Apresentação dos resultados da 
intervenção 
 X 
Avaliação e controle do projeto X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 vii 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
LIMA, K. C. et al. Relevância clínica do conceito de transmissibilidade da cárie dental. 
J. Bras. Odontopediatr. Odontol. Bebe, v. 5, p. 113, 2002. 
MASTRANTONIO, S. D. S.; GARCIA, P. P. N. S. Programas educativos em saúde 
bucal: revisão da literatura. J. Bras. Odontopediatr. Odontol. Bebe, v. 5, n. 25, p. 215-
22, 2002. 
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Projeto SB Brasil 2003. Condições de saúde bucal da 
população brasileira 2002-2003. Resultados principais. Brasília: Ministério da Saúde, 
2004. 
MINISTÉRIO DA SAÚDE. A promoção da saúde no contexto escolar. Rev. Saúde 
Pública, v. 36, n. 2, p.533-535, 2002. 
NARVAI, P. C. Saúde bucal e incapacidade bucal. Jornal do site odonto 2001; 
anoIII(45). Disponível em: <http://www.jornaldosite.com.br> 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 viii 
 
 
 
 
 
 
 ix 
 
 
 
	Ruth Lúcia Gaia Caldas
	Orientador Local: Jaqueline Almeida de Moraes
	Centro Universitário Leonardo da Vinci– UNIASSELVI
	1 INTRODUÇÃO
	REFERÊNCIAS
	INTRODUÇÃO
	Centro Universitário Leonardo Da Vinci
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	REFERÊNCIAS